七年級(jí)地理上冊(cè) 第2章 第一節(jié) 疆域和行政區(qū)劃教學(xué)實(shí)錄3 中圖版

七年級(jí)地理上冊(cè)第2章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教學(xué)實(shí)錄3中圖版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為七年級(jí)地理上冊(cè)第2章第1節(jié)《疆域和行政區(qū)劃》的教學(xué)實(shí)錄，依據(jù)中圖版教材，旨在讓學(xué)生了解我國的疆域范圍、四至點(diǎn)及行政區(qū)劃，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和空間思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握以下內(nèi)容：

1.掌握我國疆域的四至點(diǎn)、陸地面積和海域面積。

2.了解我國的行政區(qū)劃，包括省級(jí)行政單位、縣級(jí)行政單位和鄉(xiāng)級(jí)行政單位。

3.能夠運(yùn)用地圖，識(shí)別我國主要省級(jí)行政單位的位置。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、分析和概括能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的地理知識(shí)，對(duì)地圖的閱讀和理解能力初步形成，但對(duì)于我國的疆域和行政區(qū)劃的具體知識(shí)了解不多，需要在實(shí)踐中提高空間定位和記憶能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過展示我國疆域地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出我國的最北、最南、最東、最西點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)疆域范圍的理解。

-結(jié)合教材中的行政區(qū)劃圖，讓學(xué)生識(shí)別并記住各省級(jí)行政單位的位置。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、快速問答等，讓學(xué)生在游戲中鞏固行政區(qū)劃知識(shí)。

-利用案例分析法，介紹各省級(jí)行政單位的特點(diǎn)，如地理位置、經(jīng)濟(jì)特色等，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

-通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)疆域和行政區(qū)劃知識(shí)的掌握程度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的地圖使用方法，能夠識(shí)別方向和比例尺，對(duì)地理學(xué)科有了初步的認(rèn)識(shí)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國地理的基本知識(shí)，如地理位置、氣候類型等，但對(duì)于具體的疆域范圍和行政區(qū)劃知識(shí)較為陌生。

2.學(xué)生對(duì)探索未知領(lǐng)域通常充滿好奇，對(duì)于地理學(xué)科中的地圖和空間分布有較高的興趣。他們具備一定的學(xué)習(xí)能力和合作能力，喜歡通過互動(dòng)和討論來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作和實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：記憶行政區(qū)劃名稱和位置可能存在困難，對(duì)疆域四至點(diǎn)的理解可能不夠深入，以及對(duì)地理概念的理解可能不夠準(zhǔn)確。此外，由于七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，注意力容易分散，需要通過多樣化的教學(xué)手段來吸引和保持他們的興趣。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解疆域四至點(diǎn)和行政區(qū)劃的基本概念，確保學(xué)生理解并掌握關(guān)鍵知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同行政單位的地理特征和相互之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和理解力。

3.實(shí)踐操作法：通過地圖練習(xí)和模擬游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)行政區(qū)劃的實(shí)際認(rèn)識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示疆域和行政區(qū)劃的動(dòng)態(tài)地圖，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶。

2.教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生互動(dòng)探索行政單位的地理位置和相關(guān)信息。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：結(jié)合在線地圖和地理信息網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示中國地圖，指出我國疆域遼闊，提問：“同學(xué)們，你們知道我國的疆域四至點(diǎn)嗎？誰能告訴我我國最北、最南、最東、最西分別是哪里？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)第2章第1節(jié)《疆域和行政區(qū)劃》，了解我國的疆域范圍和行政區(qū)劃。”

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-展示教材中的疆域四至點(diǎn)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出最北、最南、最東、最西點(diǎn)，講解各點(diǎn)的地理位置和特點(diǎn)。

-結(jié)合教材中的行政區(qū)劃圖，講解我國的三級(jí)行政區(qū)劃，即省級(jí)行政單位、縣級(jí)行政單位和鄉(xiāng)級(jí)行政單位。

-學(xué)生跟隨教師在地圖上識(shí)別各省級(jí)行政單位的位置，并嘗試記憶。

-教師通過案例分析法，介紹各省級(jí)行政單位的特點(diǎn)，如地理位置、經(jīng)濟(jì)特色等。

-學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論我國疆域遼闊對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等方面的影響。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)疆域遼闊的重要性。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-教師發(fā)放空白地圖，要求學(xué)生在地圖上標(biāo)出我國疆域四至點(diǎn)和各省級(jí)行政單位。

-學(xué)生完成后，相互交流并檢查，教師選取幾位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疆域和行政區(qū)劃的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合教材，繪制我國疆域和行政區(qū)劃圖，并標(biāo)注重要地理信息。

6.課堂延伸（5分鐘）

-教師展示我國疆域和行政區(qū)劃相關(guān)的新聞或視頻，讓學(xué)生了解我國在地理方面的最新動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，進(jìn)一步了解我國各省級(jí)行政單位的地理、文化、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，拓寬知識(shí)視野。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對(duì)我國疆域四至點(diǎn)和行政區(qū)劃有了基本的認(rèn)識(shí)，但在記憶各省位置時(shí)仍顯得有些吃力。我發(fā)現(xiàn)，通過地圖練習(xí)和案例分析法，學(xué)生對(duì)于疆域和行政區(qū)劃的理解更加深入，但對(duì)于抽象的概念記憶還需加強(qiáng)。下次我會(huì)嘗試使用更多直觀的教學(xué)工具，比如互動(dòng)地圖軟件，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。此外，我會(huì)增加一些趣味性的記憶游戲，幫助學(xué)生更好地記憶各省位置。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在互動(dòng)討論中的參與度很高，說明他們對(duì)此類活動(dòng)感興趣，今后我會(huì)多設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和地理素養(yǎng)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我通過觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。我注意到，在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，但還有一部分學(xué)生顯得較為內(nèi)向，參與度不高。作業(yè)方面，學(xué)生們基本能夠按時(shí)完成，但質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確標(biāo)注出各省的位置，有的則存在誤差。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)于互動(dòng)地圖軟件的使用表現(xiàn)出濃厚的興趣，但個(gè)別學(xué)生在操作上遇到困難。

改進(jìn)策略：針對(duì)這些情況，我計(jì)劃采取以下策略來提高教學(xué)效果。首先，我會(huì)調(diào)整課堂互動(dòng)的方式，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生更多參與進(jìn)來，比如通過小組合作的形式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先討論，再在全班面前分享。其次，我會(huì)為作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，通過一對(duì)一的指導(dǎo)幫助他們理解課程內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，我會(huì)在課堂上增加一些小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)疆域和行政區(qū)劃知識(shí)的掌握情況。

為了更好地利用互動(dòng)地圖軟件，我計(jì)劃在課后安排一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下在家中也能進(jìn)行操作練習(xí)。此外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的練習(xí)材料，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

我還打算定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。通過這些改進(jìn)策略，我相信能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們更好地掌握地理知識(shí)。八、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.我國疆域和行政區(qū)劃的演變歷史，了解不同時(shí)期我國疆域的變化和行政單位的調(diào)整。

2.省級(jí)行政單位特色介紹，包括地理位置、經(jīng)濟(jì)、文化、旅游等方面的特點(diǎn)。

3.我國主要山脈、河流、湖泊的分布，了解我國自然地理格局。

4.我國不同地區(qū)的氣候類型及特點(diǎn)，探討氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憽?/p>

5.我國不同地區(qū)的民俗風(fēng)情，了解地域文化差異。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與我國疆域和行政區(qū)劃相關(guān)的書籍、文章，如《中國地理》、《中國國家地理》等，以拓寬知識(shí)視野。

2.觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《地理中國》、《探索發(fā)現(xiàn)》等紀(jì)錄片，了解我國地理概貌和歷史文化。

3.實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或周末，參觀附近的地理景觀、文化遺址等，親身感受地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

4.互動(dòng)交流：組織學(xué)生參加地理知識(shí)競(jìng)賽、講座等活動(dòng)，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，提高自己的地理素養(yǎng)。

5.研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、研究某個(gè)省級(jí)行政單位的發(fā)展等，培養(yǎng)實(shí)