三年級英語下冊 Unit 1 Welcome back to school Part B第三課時教學實錄1 人教PEP版

三年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartB第三課時教學實錄1人教PEP版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：三年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartB第三課時，主要學習關于學校場所和日常活動的詞匯及句型，如：“What’sthis?It’saclassroom./Whatareyoudoing?I’mreadingabook.”

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與第一課時所學的問候語及第二課時所學的學校場所名稱相聯(lián)系。通過復習已學內(nèi)容，引導學生進一步學習新的詞匯和句型，提高學生的英語實際運用能力。教材章節(jié)為三年級英語下冊Unit1PartB第三課時，涉及內(nèi)容包括學校場所名稱和日?；顒觿釉~。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的英語單詞和簡單句型，具備一定的英語聽說能力，但可能在描述學校場所和日常活動時詞匯量不足，表達不夠流暢。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課圍繞學校場所和日?；顒拥闹黝}，規(guī)劃以下教學內(nèi)容：

-復習已學過的學校場所名稱和問候語；

-學習新的學校場所詞匯及描述日?；顒拥木湫?；

-設計聽力練習，讓學生在實際語境中理解并運用新詞匯；

-安排互動活動，讓學生通過角色扮演、小組討論等方式，練習使用所學句型和詞匯；

-結合課本插圖和實際生活場景，讓學生學會在不同情境下運用所學內(nèi)容。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯的掌握：如“classroom,library,computerlab,playground”等學校場所的英文表達，以及“reading,writing,playing”等日常活動的動詞。

-句型練習：能夠正確使用“What’sthis?It’sa...”和“Whatareyoudoing?I’m...”等句型進行問答。

舉例：在課堂上，教師將通過展示學校場所的圖片和動作卡片，引導學生學習新詞匯，并通過實際情境模擬，讓學生練習使用上述句型。

2.教學難點

-詞匯發(fā)音和記憶：由于學生的英語基礎不同，一些詞匯的發(fā)音可能會成為難點，如“computerlab”中的“l(fā)ab”發(fā)音。

-句型的靈活運用：學生在回答問題時可能會出現(xiàn)混淆，不知道如何正確使用“doing”進行現(xiàn)在進行時的表達。

舉例：教師將使用發(fā)音練習和記憶游戲來幫助學生掌握詞匯發(fā)音，并通過角色扮演和情境對話，讓學生在實際交流中練習現(xiàn)在進行時，例如，教師可以設計一個場景，讓學生在“l(fā)ibrary”中扮演不同的角色，使用所學句型進行交流，以此來突破難點。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、教學視頻、音頻材料、電子單詞卡片

-教學手段：圖片、實物、動作卡片、情境模擬、角色扮演五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段學校生活的短視頻，引導學生關注學校中的不同場所和活動。視頻結束后，教師提問：“Whatplacesdoyouseeinthevideo?Whatarethestudentsdoing?”學生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題，激活已有知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示學校場所的圖片，如“classroom,library,computerlab,playground”，引導學生學習新詞匯，并確保學生正確發(fā)音。

-教師通過TPR（TotalPhysicalResponse）方法，展示動作卡片，如“reading,writing,playing”，讓學生模仿動作并說出對應的英文。

-教師利用PPT展示句型“What’sthis?It’sa...”和“Whatareyoudoing?I’m...”，并通過示例演示如何使用這些句型進行問答。

-學生在教師的引導下，分小組進行練習，使用新學的詞匯和句型進行對話。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學生分組，每組選擇一個學校場所，并設計一個簡短的場景，使用所學詞匯和句型進行角色扮演。

-教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

-每組表演結束后，其他小組進行評價，教師給予反饋和獎勵。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設計一個快速問答游戲，學生輪流快速回答關于學校場所和活動的提問，如：“What’sthis?Isitacomputerlab?Yes,itis./Whatareyoudoing?Areyouplaying?No,I’mreading.”通過游戲，鞏固所學內(nèi)容，提高學生的反應速度和語言運用能力。游戲結束后，教師總結本節(jié)課的重點，并布置相關的課后作業(yè)。六、教學反思

今天這節(jié)課，我感到學生們對學校場所的詞匯和日常活動句型有了較好的掌握。在情境導入環(huán)節(jié)，通過視頻激發(fā)了學生的興趣，讓他們更愿意參與進來。新知探索環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)通過TPR方法和小組練習，學生們能夠更好地記住新詞匯和句型?；芋w驗環(huán)節(jié)的角色扮演活動讓學生們在實際語境中運用英語，提高了他們的口語能力。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生的反應速度還有待提高，我會在今后的教學中加強這一方面的訓練。總體來說，學生們今天的表現(xiàn)在預期之內(nèi)，我對他們的進步感到滿意。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、反應速度、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)來評估他們的學習效果。課堂上，我會注意他們是否能夠積極參與討論，是否能夠準確地使用新學的詞匯和句型。在作業(yè)方面，我會檢查他們是否能夠正確書寫單詞和句子，以及他們的語法是否正確。此外，實踐活動中，我會觀察他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際對話中。

在今天的課堂上，大部分學生能夠跟隨教學進度，積極參與各項活動。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，很多學生能夠自信地使用新學的句型進行交流。但也有幾個學生似乎還不太適應這種互動方式，他們的參與度不夠，這需要我進一步關注。

改進策略：基于評估結果，我計劃采取以下措施來改進教學。

-對于參與度不高的學生，我會在課后找時間與他們單獨交流，了解他們的困難和顧慮，給予更多的鼓勵和支持。

-我會調(diào)整課堂活動，使之更加多樣化，以適應不同學生的學習風格。例如，我可以加入更多的游戲和競賽元素，讓課堂氛圍更加活躍。

-對于發(fā)音和語法掌握不夠扎實的同學，我會設計一些專門的練習，幫助他們加強基礎。

-我會定期進行小測驗，以便及時了解學生的掌握情況，并根據(jù)測試結果調(diào)整教學計劃。

-我還會鼓勵學生之間進行互評，這樣他們可以從同伴那里得到反饋，同時也能夠?qū)W習到他人的優(yōu)點。

我相信，通過這些改進措施，學生們能夠更好地掌握英語知識，提高他們的語言應用能力。同時，我也會持續(xù)關注每個學生的進步，確保他們都能在輕松愉快的氛圍中學習英語。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的表現(xiàn)積極主動，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，互相合作，表現(xiàn)出良好的團隊精神。發(fā)言次數(shù)和討論積極性都有所提升。

準確性：學生在使用新學的詞匯和句型時，大部分能夠準確表達，但仍有少數(shù)學生在發(fā)音和語法上存在一些問題，需要個別輔導和更多練習。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生們提交的作業(yè)整體質(zhì)量較好，能夠按照要求完成案例分析，顯示出一定的邏輯思維能力和表達能力。但部分學生在語法和拼寫上還需加強。

測試成績：通過單元測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對