第5課《狼牙山五壯士》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

第5課《狼牙山五壯士》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第5課《狼牙山五壯士》，通過(guò)講述狼牙山五壯士的英勇事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義精神和英勇獻(xiàn)身的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在五年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《黃繼光》一課相聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期英雄人物的了解。教材中《狼牙山五壯士》章節(jié)詳細(xì)描述了五位戰(zhàn)士的英勇事跡，與學(xué)生的歷史知識(shí)和道德素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并感受《狼牙山五壯士》中所體現(xiàn)的英勇無(wú)畏和愛(ài)國(guó)精神，學(xué)習(xí)英雄人物的堅(jiān)定意志和高尚品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析課文中的描寫手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和思考，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《狼牙山五壯士》的故事背景：強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，讓學(xué)生了解五壯士英勇跳崖的歷史意義。

-分析人物形象：通過(guò)課文中的具體描寫，如五壯士的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解他們的英勇無(wú)畏和愛(ài)國(guó)主義精神。

-感悟課文情感：讓學(xué)生體會(huì)課文中對(duì)五壯士的贊頌之情，以及對(duì)英勇行為的感動(dòng)和敬仰。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的比喻和象征手法：例如，課文中“狼牙山，你們是中華民族的脊梁”一句，學(xué)生可能難以理解“中華民族的脊梁”這一比喻的含義。需要通過(guò)講解和舉例，讓學(xué)生明白這是對(duì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的贊美。

-掌握課文中的修辭技巧：如排比句、對(duì)偶句等，學(xué)生可能難以識(shí)別和運(yùn)用。在教學(xué)中，可以通過(guò)分析課文中的修辭例子，如“五位戰(zhàn)士昂首挺胸，毫無(wú)懼色，一躍而下”，讓學(xué)生感受排比句的節(jié)奏感和表達(dá)效果。

-深入理解五壯士的內(nèi)心世界：課文中對(duì)五壯士?jī)?nèi)心活動(dòng)的描寫較為隱晦，學(xué)生可能難以捕捉。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注五壯士的行動(dòng)前后的心理變化，如面對(duì)敵人誘惑時(shí)的堅(jiān)定和跳崖前的決絕，幫助學(xué)生理解他們的內(nèi)心世界和英勇決策。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆、教科書

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、歷史背景資料、相關(guān)視頻剪輯

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、PPT展示五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片，如狼牙山五壯士的英雄畫像，引導(dǎo)學(xué)生思考抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這張圖片上的英雄是誰(shuí)嗎？他們?cè)谑裁礃拥臍v史背景下做出了什么英勇事跡？引出本節(jié)課的主題《狼牙山五壯士》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《狼牙山五壯士》課文，理解故事大意，提取關(guān)鍵信息，如五壯士的姓名、事跡、跳崖的原因等。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放《狼牙山五壯士》課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀并回答教師提出的問(wèn)題，檢查理解情況。

-文本分析：講解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型，如“英勇無(wú)畏”、“視死如歸”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)在文中的含義和表達(dá)效果。

-人物分析：通過(guò)課文中的描寫，分析五壯士的人物形象，討論他們的勇敢和犧牲精神。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論五壯士英勇事跡所體現(xiàn)的精神價(jià)值，以及這些精神對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演五壯士和其他角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬當(dāng)時(shí)情景，讓學(xué)生深入感受五壯士的英勇精神。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，描述五壯士跳崖的情景，以及自己的感受和啟示。

-口頭表達(dá)：學(xué)生輪流上臺(tái)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述五壯士的故事，提高口頭表達(dá)能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五壯士英勇精神的重要性和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)五壯士精神的個(gè)人理解和在生活中如何踐行這種精神。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，查閱更多關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和狼牙山五壯士的歷史資料，寫一篇關(guān)于五壯士精神的感悟文章。

7.課堂延伸（5分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生參加下周的班會(huì)，以“學(xué)習(xí)英雄，傳承精神”為主題，進(jìn)行交流和分享。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)五壯士的英勇事跡有了較深刻的理解，但在分析課文中的修辭手法和人物心理活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，對(duì)課文深層含義的把握不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)：未來(lái)教學(xué)中，我將增加對(duì)修辭手法和人物心理活動(dòng)的講解，通過(guò)更多的實(shí)例分析和討論，幫助學(xué)生更好地理解課文。同時(shí)，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作探討，以提高學(xué)生的參與度和深化理解。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《狼牙山五壯士》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于500字，要求學(xué)生在文章中表達(dá)對(duì)五壯士精神的感悟，以及自己在日常生活中如何學(xué)習(xí)這種精神。

2.研究作業(yè)：學(xué)生分組，每組選擇一位五壯士進(jìn)行深入研究，包括其生平、事跡、歷史背景等，每組需制作一份PPT，并在下節(jié)課上進(jìn)行分享。

3.閱讀作業(yè)：布置學(xué)生課后閱讀《狼牙山五壯士》的相關(guān)歷史資料，加深對(duì)那個(gè)時(shí)代背景的理解。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的讀后感時(shí)，我注意到大部分學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)五壯士精神的敬佩之情，但部分學(xué)生在深入分析和情感表達(dá)上還有所欠缺。對(duì)于這些學(xué)生，我給出了以下建議：

-鼓勵(lì)他們?cè)俅伍喿x課文，更加細(xì)致地觀察五壯士的行為和心理變化。

-建議他們結(jié)合歷史背景，思考五壯士行為的歷史意義和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-提示他們注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯性，以及在表達(dá)情感時(shí)使用更加生動(dòng)的語(yǔ)言。

2.研究作業(yè)反饋：在PPT分享環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)五壯士的研究較為全面，但部分學(xué)生在PPT的制作和表達(dá)上存在不足。我給出的反饋包括：

-強(qiáng)調(diào)PPT的視覺(jué)效果，建議使用清晰的圖片和圖表，以及合適的字體大小和顏色。

-提醒學(xué)生在分享時(shí)注意語(yǔ)言的流暢性和表達(dá)清晰度，避免讀稿式的講述。

-鼓勵(lì)學(xué)生增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)或討論，以提高分享的吸引力和參與度。

3.閱讀作業(yè)反饋：通過(guò)課堂討論和學(xué)生的口頭報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀相關(guān)資料后，對(duì)課文的理解更加深入。我對(duì)此給予積極反饋，并建議：

-學(xué)生繼續(xù)關(guān)注歷史資料，不斷豐富自己的知識(shí)庫(kù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀到的知識(shí)與課文內(nèi)容相結(jié)合，形成自己的見(jiàn)解和理解。

-提醒學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，整理關(guān)鍵信息，以便于回顧和復(fù)習(xí)。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍資源：《狼牙山五壯士》連環(huán)畫、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史書籍、愛(ài)國(guó)主義教育故事集。

-影視資源：《狼牙山五壯士》電影、紀(jì)錄片《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》、《紅色記憶》系列紀(jì)錄片。

-網(wǎng)絡(luò)資源：中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館官方網(wǎng)站、新華網(wǎng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)專題、人民網(wǎng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)頻道。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和英雄人物的故事，如《楊靖宇》、《馬本齋》等，以加深對(duì)那個(gè)時(shí)代英雄人物的了解和敬意。

-觀看影視作品：建議學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》等相關(guān)影視作品，通過(guò)視聽(tīng)的方式更直觀地感受歷史事件和人物形象。

-參觀紀(jì)念館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，通過(guò)實(shí)地參觀讓學(xué)生更加直觀地了解歷史。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇不同的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物或事件，進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告或PPT展示。

-寫作訓(xùn)練：布置學(xué)生以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，撰寫一篇短篇小說(shuō)或劇本，通過(guò)創(chuàng)作的方式加深對(duì)歷史的理解和感悟。

-交流討論：定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，包括閱讀的心得、影視作品的觀后感、參觀紀(jì)念館的體驗(yàn)等。

-情感教育：通過(guò)學(xué)習(xí)英雄人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中踐行英雄精神。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同閱讀書籍、觀看影視作品，增強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我會(huì)通過(guò)多種途徑來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否積極參與討論，是否能夠理解并回應(yīng)我的問(wèn)題。其次，我會(huì)檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，以及他們的寫作和思考能力如何。此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如他們?cè)谛〗M討論和角色扮演中的表現(xiàn)。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略和方法。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容或修辭手法上有困難，我會(huì)在未來(lái)的課堂上增加相關(guān)的講解和練習(xí)。我會(huì)特別關(guān)注那些在課堂上不太活躍或者作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)或小組討論的方式，給予他們更多的關(guān)注和支持。

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并在課堂上開展更多的互動(dòng)活動(dòng)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以提高學(xué)生的參與度，也能幫助他們更好地理解課文。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于那些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給他們提供更深入的閱讀材料和思考題