第5課《狼牙山五壯士》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

第5課《狼牙山五壯士》教學實錄2024—2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級上冊第5課《狼牙山五壯士》，通過講述狼牙山五壯士的英勇事跡，引導學生學習他們的愛國主義精神和英勇獻身的精神。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在五年級時學習的《黃繼光》一課相聯(lián)系，進一步鞏固學生對抗日戰(zhàn)爭時期英雄人物的了解。教材中《狼牙山五壯士》章節(jié)詳細描述了五位戰(zhàn)士的英勇事跡，與學生的歷史知識和道德素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)。二、教學目標

1.讓學生理解并感受《狼牙山五壯士》中所體現(xiàn)的英勇無畏和愛國精神，學習英雄人物的堅定意志和高尚品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過分析課文中的描寫手法和情感表達，提高學生的語文綜合運用能力。

3.引導學生通過討論和思考，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，增強學生的歷史使命感和社會責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解《狼牙山五壯士》的故事背景：強調(diào)抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，讓學生了解五壯士英勇跳崖的歷史意義。

-分析人物形象：通過課文中的具體描寫，如五壯士的語言、行為和心理活動，引導學生深入理解他們的英勇無畏和愛國主義精神。

-感悟課文情感：讓學生體會課文中對五壯士的贊頌之情，以及對英勇行為的感動和敬仰。

2.教學難點

-理解課文中的比喻和象征手法：例如，課文中“狼牙山，你們是中華民族的脊梁”一句，學生可能難以理解“中華民族的脊梁”這一比喻的含義。需要通過講解和舉例，讓學生明白這是對五壯士堅強不屈精神的贊美。

-掌握課文中的修辭技巧：如排比句、對偶句等，學生可能難以識別和運用。在教學中，可以通過分析課文中的修辭例子，如“五位戰(zhàn)士昂首挺胸，毫無懼色，一躍而下”，讓學生感受排比句的節(jié)奏感和表達效果。

-深入理解五壯士的內(nèi)心世界：課文中對五壯士內(nèi)心活動的描寫較為隱晦，學生可能難以捕捉。教師可以通過引導學生關(guān)注五壯士的行動前后的心理變化，如面對敵人誘惑時的堅定和跳崖前的決絕，幫助學生理解他們的內(nèi)心世界和英勇決策。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆、教科書

-課程平臺：校園網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、歷史背景資料、相關(guān)視頻剪輯

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、PPT展示五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示抗日戰(zhàn)爭時期的圖片，如狼牙山五壯士的英雄畫像，引導學生思考抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

-提問：同學們，你們知道這張圖片上的英雄是誰嗎？他們在什么樣的歷史背景下做出了什么英勇事跡？引出本節(jié)課的主題《狼牙山五壯士》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀《狼牙山五壯士》課文，理解故事大意，提取關(guān)鍵信息，如五壯士的姓名、事跡、跳崖的原因等。

-聽力訓練：播放《狼牙山五壯士》課文朗讀音頻，學生跟讀并回答教師提出的問題，檢查理解情況。

-文本分析：講解課文中的重點詞語和句型，如“英勇無畏”、“視死如歸”等，引導學生理解這些詞語在文中的含義和表達效果。

-人物分析：通過課文中的描寫，分析五壯士的人物形象，討論他們的勇敢和犧牲精神。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論五壯士英勇事跡所體現(xiàn)的精神價值，以及這些精神對現(xiàn)代社會的啟示。

-角色扮演：選取部分學生扮演五壯士和其他角色，進行角色扮演活動，模擬當時情景，讓學生深入感受五壯士的英勇精神。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，描述五壯士跳崖的情景，以及自己的感受和啟示。

-口頭表達：學生輪流上臺，用自己的語言復述五壯士的故事，提高口頭表達能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)五壯士英勇精神的重要性和對現(xiàn)代社會的啟示。

-鼓勵學生分享學習心得，提出對五壯士精神的個人理解和在生活中如何踐行這種精神。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，查閱更多關(guān)于抗日戰(zhàn)爭和狼牙山五壯士的歷史資料，寫一篇關(guān)于五壯士精神的感悟文章。

7.課堂延伸（5分鐘）

-邀請學生參加下周的班會，以“學習英雄，傳承精神”為主題，進行交流和分享。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生對五壯士的英勇事跡有了較深刻的理解，但在分析課文中的修辭手法和人物心理活動時，部分學生表現(xiàn)出一定的困難，對課文深層含義的把握不夠準確。

2.教學改進：未來教學中，我將增加對修辭手法和人物心理活動的講解，通過更多的實例分析和討論，幫助學生更好地理解課文。同時，設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組合作探討，以提高學生的參與度和深化理解。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《狼牙山五壯士》的讀后感，字數(shù)不少于500字，要求學生在文章中表達對五壯士精神的感悟，以及自己在日常生活中如何學習這種精神。

2.研究作業(yè)：學生分組，每組選擇一位五壯士進行深入研究，包括其生平、事跡、歷史背景等，每組需制作一份PPT，并在下節(jié)課上進行分享。

3.閱讀作業(yè)：布置學生課后閱讀《狼牙山五壯士》的相關(guān)歷史資料，加深對那個時代背景的理解。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：在批改學生的讀后感時，我注意到大部分學生能夠表達對五壯士精神的敬佩之情，但部分學生在深入分析和情感表達上還有所欠缺。對于這些學生，我給出了以下建議：

-鼓勵他們再次閱讀課文，更加細致地觀察五壯士的行為和心理變化。

-建議他們結(jié)合歷史背景，思考五壯士行為的歷史意義和對現(xiàn)代社會的啟示。

-提示他們注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯性，以及在表達情感時使用更加生動的語言。

2.研究作業(yè)反饋：在PPT分享環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對五壯士的研究較為全面，但部分學生在PPT的制作和表達上存在不足。我給出的反饋包括：

-強調(diào)PPT的視覺效果，建議使用清晰的圖片和圖表，以及合適的字體大小和顏色。

-提醒學生在分享時注意語言的流暢性和表達清晰度，避免讀稿式的講述。

-鼓勵學生增加互動環(huán)節(jié)，如提問或討論，以提高分享的吸引力和參與度。

3.閱讀作業(yè)反饋：通過課堂討論和學生的口頭報告，我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀相關(guān)資料后，對課文的理解更加深入。我對此給予積極反饋，并建議：

-學生繼續(xù)關(guān)注歷史資料，不斷豐富自己的知識庫。

-鼓勵學生將閱讀到的知識與課文內(nèi)容相結(jié)合，形成自己的見解和理解。

-提醒學生在閱讀時做筆記，整理關(guān)鍵信息，以便于回顧和復習。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-書籍資源：《狼牙山五壯士》連環(huán)畫、抗日戰(zhàn)爭歷史書籍、愛國主義教育故事集。

-影視資源：《狼牙山五壯士》電影、紀錄片《抗日戰(zhàn)爭》、《紅色記憶》系列紀錄片。

-網(wǎng)絡資源：中國抗日戰(zhàn)爭紀念館官方網(wǎng)站、新華網(wǎng)抗日戰(zhàn)爭專題、人民網(wǎng)抗日戰(zhàn)爭頻道。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多關(guān)于抗日戰(zhàn)爭和英雄人物的故事，如《楊靖宇》、《馬本齋》等，以加深對那個時代英雄人物的了解和敬意。

-觀看影視作品：建議學生觀看《狼牙山五壯士》等相關(guān)影視作品，通過視聽的方式更直觀地感受歷史事件和人物形象。

-參觀紀念館：如果條件允許，可以組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館，通過實地參觀讓學生更加直觀地了解歷史。

-研究性學習：引導學生進行小組研究，選擇不同的抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物或事件，進行深入研究，形成研究報告或PPT展示。

-寫作訓練：布置學生以抗日戰(zhàn)爭為背景，撰寫一篇短篇小說或劇本，通過創(chuàng)作的方式加深對歷史的理解和感悟。

-交流討論：定期組織課堂討論，讓學生分享自己的拓展學習成果，包括閱讀的心得、影視作品的觀后感、參觀紀念館的體驗等。

-情感教育：通過學習英雄人物的事跡，培養(yǎng)學生的愛國情感和社會責任感，鼓勵學生在現(xiàn)實生活中踐行英雄精神。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，共同閱讀書籍、觀看影視作品，增強家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。九、教學評估與改進

評估方式：我會通過多種途徑來評估學生的學習情況。首先，我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否積極參與討論，是否能夠理解并回應我的問題。其次，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠準確把握課文內(nèi)容，以及他們的寫作和思考能力如何。此外，我還會關(guān)注學生在實踐活動中的參與度，比如他們在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學策略和方法。如果我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文內(nèi)容或修辭手法上有困難，我會在未來的課堂上增加相關(guān)的講解和練習。我會特別關(guān)注那些在課堂上不太活躍或者作業(yè)完成情況不佳的學生，通過單獨輔導或小組討論的方式，給予他們更多的關(guān)注和支持。

我會鼓勵學生提出問題，并在課堂上開展更多的互動活動，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以提高學生的參與度，也能幫助他們更好地理解課文。同時，我還會根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的指導。對于那些理解能力較強的學生，我會給他們提供更深入的閱讀材料和思考題