28 有的人-紀念魯迅有感（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

28有的人——紀念魯迅有感（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程背景與目標定位

《有的人——紀念魯迅有感》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇現(xiàn)代詩，通過這首詩，學(xué)生可以更深入地了解魯迅先生的偉大精神及其對后世的影響。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，感悟魯迅先生的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德情操。在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感，同時提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，為六年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生深刻理解并體會《有的人——紀念魯迅有感》這首詩的內(nèi)涵，把握魯迅先生的偉大精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對現(xiàn)代詩的理解和感悟能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，聯(lián)系實際生活，提升對真善美的追求和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象等，并對魯迅有一定的了解，如他的生平、作品及其在文學(xué)史上的地位。

2.學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力和獨立思考能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀感受，有的偏好邏輯分析。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對魯迅先生的深刻理解可能不足，對詩歌中的抽象概念和隱喻可能難以把握，以及對詩歌情感表達的理解可能不夠深入。此外，將詩歌內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進行批判性思考，對他們來說也可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將魯迅先生的生平介紹和相關(guān)影像資料整理成視頻，以及魯迅先生的肖像、作品封面等圖片，用于課堂導(dǎo)入，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.閱讀材料：選取與魯迅先生生平或作品相關(guān)的短文，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅先生的文學(xué)成就和思想貢獻。

3.在線工具：利用在線文學(xué)鑒賞平臺和詩歌分析工具，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，同時使用在線交流平臺，促進學(xué)生之間的討論與分享。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以多媒體形式展示魯迅先生的肖像和名言，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的魯迅先生相關(guān)信息，如他的作品和生平事跡。接著，教師朗誦《有的人——紀念魯迅有感》的部分詩句，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹詩歌的背景，解釋詩中的一些關(guān)鍵詞匯和意象，幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生齊讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩人的情感。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的對比手法，探討魯迅先生所代表的“有的人”與“有的人”之間的區(qū)別，深入理解詩歌的主旨。

-學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

-教師邀請幾組學(xué)生代表分享他們的討論成果，全班共同探討。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小組任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇詩歌中的某一節(jié)或某一主題，設(shè)計一張海報，通過圖片、文字等形式表達對詩歌的理解。學(xué)生需要合作完成設(shè)計，并在海報中體現(xiàn)魯迅先生的精神。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組代表解釋他們的設(shè)計理念和對詩歌的理解。教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強調(diào)詩歌學(xué)習(xí)的重點，如對魯迅先生的敬意、對生命的思考等，并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行魯迅先生的精神，提升個人的道德修養(yǎng)和審美情趣。最后，教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于魯迅先生的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對魯迅先生的詩歌有了更深的理解和感悟，他們能夠主動聯(lián)系生活實際，表達對真善美的追求。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠，可能是因為對魯迅先生的了解還不夠深入。我需要在今后的教學(xué)中，更多地提供背景資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，也要注意引導(dǎo)那些內(nèi)向的學(xué)生積極參與，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論中，我會仔細觀察每個學(xué)生的參與情況，對于那些積極發(fā)言、提供見解的學(xué)生，我會給予口頭上的肯定和鼓勵。在角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時提供針對性的反饋，幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.成果評價：在學(xué)生完成個人行動計劃后，我會逐一檢查他們的作業(yè)，不僅關(guān)注其完成度，更注重其思考的深度和創(chuàng)造性。在班上分享時，我會鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和借鑒，促進共同進步。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)這首詩歌的過程中有哪些收獲，以及如何將魯迅先生的精神和詩歌中的思想應(yīng)用到自己的生活中，從而實現(xiàn)個人修養(yǎng)的提升。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《有的人——紀念魯迅有感》這首詩，感受到了魯迅先生的偉大精神和對生命的深刻思考。詩歌中的每一個字每一句，都飽含著對真善美的追求和對假丑惡的批判。希望大家能夠?qū)⒔裉斓膶W(xué)習(xí)成果帶入到自己的生活中，不僅要在學(xué)習(xí)上努力進步，更要在品德上不斷提升，成為對社會有貢獻的人。記住，我們每個人都可以是“有的人”，用我們的行動去影響和改變周圍的世界。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索更多美好的文學(xué)作品，希望大家做好準備，一起享受文學(xué)帶給我們的智慧和樂趣。加油，孩子們！九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-魯迅先生的生平介紹：包括魯迅先生的出生背景、成長經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及他在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

-魯迅先生的主要作品：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》、《朝花夕拾》等，以及他的雜文、論文和翻譯作品。

-魯迅先生的思想觀念：包括對封建社會的批判、對人性弱點的剖析、對啟蒙思想的追求等。

-與魯迅先生相關(guān)的歷史背景：如五四運動、新文化運動等，以及魯迅先生與同時代其他文學(xué)家、思想家的交往和影響。

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹一些與魯迅先生風(fēng)格相近或主題相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，如茅盾的《子夜》、老舍的《駱駝祥子》等。

-現(xiàn)代詩歌鑒賞：選取一些現(xiàn)代詩歌，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，供學(xué)生閱讀和欣賞。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅先生的作品集，特別是《吶喊》和《彷徨》，深入理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-觀看關(guān)于魯迅先生的紀錄片，了解他的生平和創(chuàng)作背景，加深對魯迅先生的理解。

-參與線上線下的文學(xué)沙龍或讀書會，與其他同學(xué)一起分享閱讀魯迅先生作品的感受和體會。

-嘗試創(chuàng)作一篇以魯迅先生為題材的短文或詩歌，表達自己對魯迅先生的敬仰和對文學(xué)的理解。

-閱讀魯迅先生的雜文和論文，了解他的社會觀點和文學(xué)理念，嘗試結(jié)合現(xiàn)實生活進行思考。

-開展角色扮演活動，讓學(xué)生扮演魯迅先生或其他文學(xué)作品中的角色，通過實際操作體驗文學(xué)的魅力。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀后感，記錄自己在閱讀魯迅先生作品過程中