2023六年級英語上冊 Unit 2 What a day第2課時教學實錄 牛津譯林版

2023六年級英語上冊Unit2Whataday第2課時教學實錄牛津譯林版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是六年級英語上冊Unit2"Whataday"的第2課時，基于牛津譯林版教材。本單元主要講述的是學生通過描述一天的活動來練習一般過去時態(tài)。本課時旨在讓學生能夠在真實的語境中運用一般過去時態(tài)描述過去的一天，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.理解并運用一般過去時態(tài)描述過去的事件。

2.能夠聽懂并模仿課文中的對話，提高聽力理解能力。

3.能夠就過去的一天進行簡單的問答，增強口語交際能力。

4.培養(yǎng)學生合作學習、分享交流的良好習慣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確運用一般過去時態(tài)描述過去的事件，增強語法知識的應用能力，并在交流中正確使用相關詞匯和句型。

2.文化意識：學生將了解不同文化背景下人們對于日?；顒拥谋磉_方式，增強跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過課堂活動，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力，鼓勵他們創(chuàng)造性思考，對過去事件進行有邏輯的描述。

4.學習能力：學生將學會如何通過合作學習，分享交流來提高自我學習和解決問題的能力，形成有效的學習策略。三、教學難點與重點

1.教學重點

-一般過去時態(tài)的構成：學生需要掌握如何使用過去式來描述過去的事件，例如將“eat”變?yōu)椤癮te”，“go”變?yōu)椤皐ent”。

-關鍵詞匯的應用：如“yesterday,”“went,”“visited,”“saw,”等與描述過去事件相關的詞匯。

-課文對話的理解與模仿：學生需要能夠聽懂課文中的對話，并能夠模仿其結構和語言風格進行自我表達。

舉例：在講解一般過去時態(tài)時，教師可以通過展示課文中的例句，如"Ivisitedthemuseumyesterday."來強調動詞的過去式形態(tài)，并讓學生練習將類似句子轉換為過去時。

2.教學難點

-過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則：學生可能會混淆規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞過去式，例如“go”到“went”與“see”到“saw”。

-句型結構的掌握：學生需要理解如何將過去時態(tài)的句子與時間狀語連用，如“l(fā)astweek,”“twodaysago”等。

-口語交際的實際應用：在實際對話中，學生可能難以靈活運用所學時態(tài)和詞匯進行自然的交流。

舉例：在處理不規(guī)則動詞變化時，教師可以制作一張不規(guī)則動詞過去式的列表，讓學生通過游戲或小組活動來練習記憶。在口語交際練習中，教師可以設計角色扮演活動，讓學生在模擬的過去情境中運用一般過去時態(tài)進行對話。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：PPT演示文稿、互動式白板軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：課文音頻資料、在線英語學習資源

-教學手段：實物圖片、時間軸模板、角色扮演道具五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過展示一張昨天的活動照片或簡短視頻，引導學生回顧昨天發(fā)生的事情。

-學生自由發(fā)言，用簡單句子描述昨天做了什么。

-教師板書學生發(fā)言中的關鍵詞匯和動詞過去式，引入本節(jié)課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師通過PPT展示課文對話，并播放音頻，讓學生聽并跟讀。

-教師引導學生關注課文中的動詞過去式，解釋一般過去時態(tài)的用法。

-通過示例和練習，讓學生練習將動詞變?yōu)檫^去式，并組成完整的句子。

-分組練習，學生相互問答，使用一般過去時態(tài)描述彼此的“昨天”。

-教師提供一些不規(guī)則動詞的過去式列表，學生通過小組合作練習記憶和應用。

3.實踐應用（約10分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一個過去的主題（如生日派對、學校旅行等），制作海報，用一般過去時態(tài)描述事件。

-每個小組在海報上寫下相關句子，并使用圖片來輔助描述。

-學生在小組內討論并修改海報內容，確保時態(tài)和語法正確。

4.總結與提升（約5分鐘）

-每個小組向全班展示他們的海報，并用英語介紹他們描述的過去事件。

-教師對學生的表現(xiàn)進行簡短評價，強調正確的時態(tài)使用和語言表達的流利性。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，并布置家庭作業(yè)：寫一篇短文，描述自己過去一天的某個活動，要求使用一般過去時態(tài)。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次課中，學生對于一般過去時態(tài)的動詞變化掌握較好，但在實際口語應用中仍存在一些困難，尤其是對于不規(guī)則動詞的過去式使用不夠熟練。此外，部分學生在課堂活動中的參與度不高，可能是因為活動設計未能充分激發(fā)他們的興趣。

2.教學改進：在未來的課程中，可以增加更多互動性強的小組游戲，如動詞過去式的接龍游戲，以增加學生的參與度和興趣。同時，可以設計更多的實際情境練習，讓學生在模擬的日常對話中運用所學時態(tài)。對于不規(guī)則動詞的過去式，可以制作成卡片形式，通過快速記憶比賽等方式加強記憶。此外，教師應關注每個學生的參與情況，適時調整教學策略，確保每個學生都能積極參與課堂活動。七、結語

同學們，今天我們一起學習了如何用英語描述過去的一天。我們掌握了過去時態(tài)的動詞變化，也練習了如何在實際對話中運用這些知識。我很高興看到大家在課堂上積極發(fā)言，用英語分享自己的故事。記住，學習英語不僅僅是為了考試，更是為了能夠交流，能夠分享我們的經歷。我希望你們能夠繼續(xù)練習，把今天學到的知識運用到日常生活中去。下次課，我們會繼續(xù)學習新的內容，讓我們一起進步，一起說得更流利，更好地用英語表達自己。加油，孩子們！八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：制作詳細的PPT課件，涵蓋課程目標、重點難點、課文內容解析、互動練習題等，幫助學生在課堂上有針對性地學習。

-案例匯編：收集與課文內容相關的實際案例，如日記、小故事、名人過去經歷的敘述等，用于課堂討論和角色扮演練習。

-視頻資源：整理與單元主題相關的視頻材料，如旅行日志、歷史回顧片段等，用于提高學生的聽力和口語能力。

-文章閱讀：搜集適合學生閱讀水平的英文文章，涉及不同文化背景下的日常生活描述，以拓寬學生的閱讀視野。

在線學習平臺：

-互動教學：利用校園網(wǎng)絡學習平臺，教師可以發(fā)布課程通知、作業(yè)和測試，學生可以在線提交作業(yè)，進行自我測試和復習。

-遠程輔導：教師可以通過在線平臺為學生提供遠程輔導，解答學生在學習過程中遇到的問題，提高教學個性化水平。

-交流論壇：建立在線討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上就課文內容或相關話題進行討論交流，增強學習社區(qū)的互動性。

技術支持：

-教學設備：學校應配備足夠的多媒體教學設備，包括電腦、投影儀、音響系統(tǒng)等，確保教學活動的順利進行。

-網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定安全的網(wǎng)絡環(huán)境，保障在線教學資源的流暢訪問，以及學生和教師的網(wǎng)絡學習活動不受干擾。

-技術培訓：為教師提供定期的技術培訓，包括教學軟件的使用、網(wǎng)絡學習平臺的操作等，以提高教師的信息技術應用能力。

-技術維護：指定專門的技術維護團隊，負責教學設備的日常維護和故障排除，確保教學活動的連續(xù)性。

教學資源與技術支持的具體應用實例：

-在講解過去時態(tài)時，教師可以使用PPT課件展示規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞列表，并通過在線平臺提供相關的互動練習，讓學生即時反饋和糾正錯誤。

-通過視頻資源，教師