2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Let's eat Part B 第三課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 人教PEP

2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Let'seatPartB第三課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Let'seatPartB第三課時(shí)，主要通過(guò)情景對(duì)話(huà)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握食物名稱(chēng)的詞匯，如“apple,banana,orange,cake”等，以及詢(xún)問(wèn)食物的句型“Howmany...?What'sthis?It's...”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與Unit5主題“Let'seat”緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于食物的詞匯和基本句型，如“Wouldyoulike...?Yes,please./No,thankyou.”等。本課時(shí)將鞏固和拓展學(xué)生對(duì)食物詞匯和句型的掌握，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教材章節(jié)為PEP教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元Let'seatPartB。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運(yùn)用食物類(lèi)詞匯，以及詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于食物的簡(jiǎn)單句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)食物類(lèi)詞匯，讓學(xué)生了解中西方飲食文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析和歸納，對(duì)食物類(lèi)詞匯進(jìn)行分類(lèi)和記憶，提高思維邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是食物類(lèi)詞匯的學(xué)習(xí)及詢(xún)問(wèn)食物的句型練習(xí)。通過(guò)教材中的情景對(duì)話(huà)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)食物，如apple、banana、orange、cake等，并學(xué)會(huì)使用“Howmany...?What'sthis?It's...”等句型進(jìn)行實(shí)際交流。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握食物類(lèi)詞匯和詢(xún)問(wèn)食物的句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的食物介紹和問(wèn)答。

-難點(diǎn)：準(zhǔn)確拼讀單詞，正確運(yùn)用句型進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠熟練掌握食物類(lèi)詞匯，難點(diǎn)在于句型的準(zhǔn)確運(yùn)用和實(shí)際情景中的語(yǔ)言輸出。教學(xué)中需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)、小組合作等方式，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用視頻、圖片和音頻等多媒體資源，展示不同食物的圖像和真實(shí)情景對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解和記憶食物類(lèi)詞匯及句型。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與食物和健康飲食相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在課后閱讀，了解健康生活方式的核心要素，將所學(xué)知識(shí)延伸至生活實(shí)際。

3.在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)詞典幫助學(xué)生查詢(xún)生詞，使用聽(tīng)力練習(xí)軟件加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)技術(shù)手段提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段關(guān)于食物的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的興趣。動(dòng)畫(huà)片中有各種食物的圖像和英文名稱(chēng)，讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的主題。接著，教師提問(wèn)：“你們看到了哪些食物？”，引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并拼讀新單詞“apple,banana,orange,cake”，通過(guò)領(lǐng)讀、跟讀、個(gè)別讀等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能正確拼讀。

-教師使用TPR（全身反應(yīng)法）教學(xué)法，邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)單詞，增強(qiáng)記憶。

-接著，教師展示情景對(duì)話(huà)，通過(guò)角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Howmany...?What'sthis?It's...”，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)使用句型。

-教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“Doyoulikeapples?”,“What'syourfavoritefruit?”，讓學(xué)生用所學(xué)句型和單詞回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種食物，用所學(xué)句型和單詞編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，然后進(jìn)行小組展示。

-游戲活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜看”游戲，將食物圖片貼在黑板上，學(xué)生輪流提問(wèn)并猜測(cè)圖片中的食物，答對(duì)者獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

-角色扮演：教師準(zhǔn)備一些食物模型，讓學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員和顧客，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，練習(xí)使用所學(xué)句型和單詞。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬在超市購(gòu)買(mǎi)食物的過(guò)程，使用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行交流。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，一位學(xué)生扮演顧客，另一位學(xué)生扮演售貨員，通過(guò)問(wèn)答方式完成購(gòu)物過(guò)程。

-最后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，讓全班同學(xué)一起評(píng)價(jià)，以此結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)食物類(lèi)詞匯和句型的掌握有了明顯的進(jìn)步。他們?cè)谇榫持心軌蜉^為自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這讓我感到非常欣慰。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中的語(yǔ)言輸出還是顯得有些緊張，未來(lái)我需要更多地鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口，增強(qiáng)他們的自信心。此外，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我會(huì)通過(guò)多種途徑來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，看他們是否能夠積極回答問(wèn)題并正確使用新學(xué)的詞匯和句型。作業(yè)完成情況也是我評(píng)估的重要依據(jù)，我會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)是否按時(shí)完成，答案是否準(zhǔn)確，以及他們是否能夠獨(dú)立完成。此外，實(shí)踐活動(dòng)參與度也很關(guān)鍵，我會(huì)記錄學(xué)生在角色扮演和游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生對(duì)食物類(lèi)詞匯的記憶有困難，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一些額外的記憶游戲或復(fù)習(xí)活動(dòng)來(lái)幫助他們。對(duì)于那些在句型使用上遇到問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，比如小組練習(xí)或同伴互助，讓他們有更多的時(shí)間來(lái)實(shí)踐和改進(jìn)。

同時(shí)，我也非常關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。對(duì)于那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。這可能包括課后輔導(dǎo)，或者是在課堂上給予