2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9 古詩(shī)三首配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元9古詩(shī)三首配套教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：新人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第9課《古詩(shī)三首》，包括《春曉》、《村居》和《所見(jiàn)》三首古詩(shī)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選的古詩(shī)與學(xué)生在第二單元學(xué)習(xí)的《古詩(shī)二首》相銜接，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。教材中的《春曉》和《村居》描繪了春天的景色，與學(xué)生在第一單元學(xué)習(xí)的《找春天》等內(nèi)容相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中感受春天的美好。同時(shí)，《所見(jiàn)》一詩(shī)描繪了兒童捉蟬的生動(dòng)場(chǎng)景，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古詩(shī)的基本格式、韻律特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的文學(xué)常識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)的能力，提高語(yǔ)文審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)中的意象和情感，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)描繪古詩(shī)中的場(chǎng)景，如春天的清晨、寧?kù)o的村莊、有趣的童年游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)描繪的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬詩(shī)人身份，創(chuàng)作描繪春天或日常生活的詩(shī)句，體驗(yàn)古詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論每首詩(shī)的主題、意象和表達(dá)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人，通過(guò)朗讀和表演來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)每首詩(shī)后，反思自己對(duì)詩(shī)意的理解和情感的把握，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)對(duì)方對(duì)古詩(shī)的理解和朗讀表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，共同提高。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、古詩(shī)意境圖片、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如春天植物、昆蟲(chóng)模型）、卡片游戲、互動(dòng)白板五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示春天的圖片和播放《春曉》的朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻味和春天的美好。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知

-概念講解：講解古詩(shī)的格式、韻律和意象等基本概念，通過(guò)展示《村居》和《所見(jiàn)》的詩(shī)意畫(huà)面，幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：通過(guò)分析《春曉》中的邏輯關(guān)系，如“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

-歸納推理：讓學(xué)生從《村居》和《所見(jiàn)》中歸納出詩(shī)人對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情。

-邏輯謬誤：討論可能出現(xiàn)的對(duì)古詩(shī)的誤解，如將詩(shī)中的意象誤解為現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生避免此類謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生朗讀并背誦《古詩(shī)三首》，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。

-小組討論：分組討論每首詩(shī)的情感表達(dá)和意象描繪，分享個(gè)人對(duì)詩(shī)句的理解。

4.深化理解

-案例分析：分析《村居》中“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)童年生活的懷念。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“古詩(shī)中的意象是否能真實(shí)反映生活”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)的格式、韻律和情感表達(dá)。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之處和在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，提出解決策略。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)有所提高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如在講授《所見(jiàn)》這首詩(shī)時(shí)，我沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”這句詩(shī)中兒童天真好奇的情感，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入。另外，課堂討論環(huán)節(jié)，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整策略鼓勵(lì)他們發(fā)言。七、評(píng)價(jià)與反饋

在《古詩(shī)三首》的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，尤其是討論環(huán)節(jié)，大家能積極分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。準(zhǔn)確性方面，大部分學(xué)生能夠正確把握古詩(shī)的韻律和意境，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的文學(xué)常識(shí)掌握不足。

作業(yè)質(zhì)量方面，學(xué)生們能夠按時(shí)完成背誦和書(shū)寫(xiě)作業(yè)，但部分學(xué)生在詩(shī)句默寫(xiě)上存在錯(cuò)誤。測(cè)試成績(jī)顯示，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的理解和記憶有了明顯提高，但邏輯推理能力的培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

學(xué)生反饋表明，他們喜歡通過(guò)故事和情境來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，希望有更多互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。我作為教師，認(rèn)識(shí)到在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，增加課堂互動(dòng)，以及針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《古詩(shī)三首》相關(guān)的春日景色、村莊風(fēng)光、兒童捕蟬等圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生更好地理解古詩(shī)中的意象。

-視頻素材：制作或選用與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的短視頻，如春天的風(fēng)景、村莊的日常生活等，通過(guò)視覺(jué)影像幫助學(xué)生沉浸于古詩(shī)描繪的情境中。

-音頻素材：準(zhǔn)備《古詩(shī)三首》的朗讀音頻，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力感受古詩(shī)的音韻美，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的理解和記憶。

閱讀材料：

-古詩(shī)解析文章：提供深入解析《春曉》、《村居》和《所見(jiàn)》三首古詩(shī)的背景、意境和文學(xué)價(jià)值的文章，幫助學(xué)生更全面地理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

-相關(guān)詩(shī)選集：推薦學(xué)生閱讀包含本課古詩(shī)的其他詩(shī)選集，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》等，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

實(shí)踐工具：

-詩(shī)歌筆記本：鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備專門的詩(shī)歌筆記本，記錄課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、個(gè)人感悟和創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作卡片：設(shè)計(jì)包含古詩(shī)創(chuàng)作要素（如韻腳、對(duì)仗、意象等）的卡片，用于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，進(jìn)行古詩(shī)創(chuàng)作練習(xí)。

教學(xué)參考資料：

-《古詩(shī)欣賞》教材：詳細(xì)講解古詩(shī)的格式、韻律、意象等知識(shí)點(diǎn)，為教師提供理論支持。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》參考書(shū)：提供更多古詩(shī)案例和鑒賞方法，幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-古詩(shī)朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)句的節(jié)奏和情感，提升朗讀技巧。

-古詩(shī)創(chuàng)作工作坊：邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的詩(shī)人或文學(xué)愛(ài)好者，為學(xué)生舉辦古詩(shī)創(chuàng)作工作坊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)創(chuàng)作。

-詩(shī)歌主題班會(huì)：以詩(shī)歌為主題組織班會(huì)，讓學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)和理由，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞。

教學(xué)輔助工具：

-互動(dòng)白板：利用互動(dòng)白板展示古詩(shī)內(nèi)容、注釋和譯文，方便教師和學(xué)生共同探討古詩(shī)的內(nèi)涵。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用校園在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳教學(xué)資源，布置在線作業(yè)，進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，提高教學(xué)效率。

教師專業(yè)發(fā)展：

-參加教育研討會(huì)：教師參加與古詩(shī)教學(xué)相關(guān)