舞律動之美塑人格之美

摘要：本文著重討論了如何利用律動來塑造小學生的優(yōu)良品格，通過音樂與肢體動作相結(jié)合的方式可以提升小學生的社交能力，提升他們的合作意識和協(xié)作能力；律動表演可以促進情感的釋放和情緒的調(diào)節(jié)，幫助小學生更好地管理和表達自己的情感。小學生可以培養(yǎng)更高層次的審美品位和藝術(shù)素養(yǎng)，通過組織團隊合作學習，可以增強小學生的互動和合作意識，培養(yǎng)他們的責任心和團隊合作精神?？偠灾?，通過以上措施，可以更好地利用律動來塑造小學生的優(yōu)良品格。關(guān)鍵詞：律動人格小學生情緒表達律動是人們情感表達和交流的重要工具，律動可以通過音樂和舞蹈等形式來呈現(xiàn)，不僅能夠帶來視聽上的享受，還能夠?qū)θ说那楦?、行為和思維產(chǎn)生積極影響。在小學階段，小學生的人格正在逐漸形成，經(jīng)歷著個體身份認同、情感表達和社交互動等方面的發(fā)展。律動表演作為一種藝術(shù)形式，融合了音樂、舞蹈、武術(shù)等多種元素，小學生通過學習和參與律動表演，可以培養(yǎng)良好的品格特質(zhì)，如合作精神、情感表達能力、審美情趣、團隊合作意識等。一、音樂與律動相結(jié)合給小學生帶來的改變（一）提升小學生的社交能力音樂和律動相融合作為一種藝術(shù)形式，不僅可以培養(yǎng)學生的審美情趣，還可以為他們提供一種交流和合作的平臺。（二）促進情感的釋放和情緒的調(diào)節(jié)律動表演作為一種藝術(shù)形式，具有豐富多樣的情感表達方式，可以幫助小學生更好地理解和表達自己的情感。（三）培養(yǎng)小學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力律動表演有助于培養(yǎng)小學生的審美能力，在學習音樂與律動的過程中，小學生需要感受與理解音樂和律動所表達的情感、思想及主題，他們需要通過欣賞和評價他人的演繹，逐漸培養(yǎng)自己的藝術(shù)鑒賞能力，通過對不同類型的音樂和律動進行比較和評價，小學生能夠逐漸形成自己的審美趣味和標準，以及獨特的藝術(shù)鑒賞品位。律動的學習也能夠提高小學生的藝術(shù)修養(yǎng)，通過學習音樂和律動的基本知識和技巧，小學生能夠獲得一定的藝術(shù)素養(yǎng)，理解和運用相關(guān)的藝術(shù)術(shù)語和概念。二、小學教學中利用律動來培養(yǎng)學生的品格存在的問題（一）欣賞素材來源單一欣賞素材來源單一的問題一直存在。教師只選擇某些特定風格的音樂作為教學素材，而缺乏多樣性，這導致學生無法接觸多元化的音樂作品，無法全面了解不同音樂風格的特點，進而影響學生品格的培養(yǎng)。教師無法根據(jù)學生的實際情況和需求進行有針對性的教學。身體活動的方式和強度需要考慮到學生的年齡、體能和興趣愛好等因素，而單一的教學素材無法滿足所有學生的需求。身體活動的節(jié)奏、旋律和重音等要素需要與音樂相匹配，以幫助學生更好地理解和感受音樂的律動和情感。然而，教師缺乏相關(guān)的專業(yè)知識和技能，無法確保教學的有效性和安全性。（二）專業(yè)指導不足許多學校和教師在利用律動進行教學時，往往缺乏相關(guān)的專業(yè)指導和培訓。這導致教師對律動教學的理念和方法理解不夠深入，無法有效地將其應用于實際教學中，缺乏專業(yè)指導會限制律動教學的效果，無法確保學生能夠從教學中獲得足夠的收益，缺乏專業(yè)指導還導致教師無法根據(jù)學生的實際情況和需求進行有針對性的教學，每個學生的興趣愛好、理解能力和品格發(fā)展水平都是不同的，而教師無法根據(jù)學生的特點進行有針對性的指導，從而影響教學效果。專業(yè)指導不足還影響教師對律動教學方式的創(chuàng)新和探索，教師需要不斷嘗試和改進教學方式，以適應學生的需求和變化，如果沒有得到足夠的專業(yè)指導，教師難以探索出適合自己和學生特點的教學方式，從而限制了教學質(zhì)量的提升。（三）忽略了學生的個體需求在6eG1CBF49Q5QOXN8Lp38Yg==律動教學中，學生往往需要配合音樂進行身體活動，但有時可能會出現(xiàn)學生的個體需求未被考慮的情況。當學生被要求按照規(guī)定的動作和節(jié)奏進行律動活動時，有些學生可能會感到有壓力，無法自由地表達自己。他們可能會過于拘謹，不敢展示自己的個性或創(chuàng)意。教師的指導也可能沒有充分考慮到學生的個體差異和興趣愛好。每個學生都有自己獨特的個性和特點，他們可能對不同類型的音樂和身體活動有不同的偏好，如果教師只注重學生統(tǒng)一的表現(xiàn)，而沒有尊重學生的個性和傾聽學生的意見，學生就難以真正展現(xiàn)自己的個性，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。（四）未突出團隊協(xié)作的作用律動活動往往被看作個人的表現(xiàn)，而忽略了學生在集體中的合作與交流。當學生參與律動活動時，如果教師只關(guān)注學生個人的表現(xiàn)，而不是鼓勵學生之間的合作與協(xié)調(diào)，那么學生就無法充分體驗團隊協(xié)作帶來的樂趣和成就感。這種情況下，律動教學可能無法有效地培養(yǎng)學生的團隊合作精神、集體榮譽感和互幫互助的能力。未能突出團隊協(xié)作的作用還可能導致學生在互動和合作中缺乏溝通和協(xié)調(diào)。在團隊中，學生需要學會傾聽彼此、互相配合和解決問題，如果教學重點只放在學生個人的律動表現(xiàn)上，學生可能沒有充分的機會學習和練習這些重要的社交技能。三、如何更好地利用律動來塑造小學生的優(yōu)良品格（一）引導小學生欣賞優(yōu)秀的音樂與舞蹈作品律動表演能夠?qū)πW生的優(yōu)良品格塑造產(chǎn)生積極影響，引導小學生欣賞優(yōu)秀的音樂與律動作品，可以幫助他們感受和理解律動的美妙，從而培養(yǎng)其高尚的內(nèi)在品格。為了讓小學生更好地利用律動來塑造優(yōu)良品格，教師可以從以下幾個方面入手。1.將音樂與舞蹈融入課堂教學。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇適當?shù)囊魳?，讓學生在聆聽優(yōu)美旋律的過程中，感受音樂所傳達的正能量。例如，在教學愛國主義教育題材時，可以選擇《義勇軍進行曲》等具有鮮明民族特色的歌曲，讓學生在感受音樂美的同時，培養(yǎng)他們的愛國情懷。2.開展豐富多樣的課外活動。學?？梢远ㄆ谂e辦音樂會、舞蹈表演等活動，讓學生在欣賞高品質(zhì)的音樂與舞蹈作品的同時，提升自己的審美品位。還可以鼓勵學生參加合唱團、舞蹈隊等，讓他們在集體活動中學會相互配合、尊重他人，培養(yǎng)良好的團隊精神。3.引導家長積極參與。家長應當重視孩子的音樂與舞蹈教育，鼓勵他們在家中欣賞優(yōu)秀的音樂作品，和孩子一起分享音樂、舞蹈帶來的快樂，家長還可以陪同孩子參加音樂會、舞蹈表演等活動，讓他們在家人的陪伴下，感受音樂、舞蹈的魅力。學?？梢蚤_設(shè)音樂與舞蹈實踐課程，讓學生親身體驗創(chuàng)作和表演的過程，在實踐過程中，學生能夠更好地理解音樂與舞蹈作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。4.利用多媒體資源。教師可以引導學生利用網(wǎng)絡、電視等多媒體資源，了解國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂家和舞蹈家，了解他們的成長經(jīng)歷和藝術(shù)成就，通過學習他們的拼搏精神與執(zhí)著追求，激發(fā)學生的自信心和向上心。（二）提供專業(yè)的指導和輔導，打下堅實的基礎(chǔ)要想更好地利用律動來塑造小學生的優(yōu)良品格，提供專業(yè)的指導和輔導是十分重要的。通過專業(yè)的指導和輔導，可以為小學生打下堅實的基礎(chǔ)，幫助他們更好地理解和運用律動，從而培養(yǎng)優(yōu)良的品格。其一，專業(yè)的指導和輔導可以幫助小學生準確理解和把握律動的節(jié)奏，通過教師或?qū)I(yè)藝術(shù)家的指導，學生能夠?qū)W習到正確的技巧和方法，更加準確地理解和感受律動。例如，在音樂方面，他們可以學習如何正確唱歌、如何準確把握節(jié)奏；在舞蹈方面，他們可以學會正確的舞姿和動作規(guī)范，這樣的指導和輔導將為小學生打下堅實的基礎(chǔ)，使他們能夠更好地理解和運用律動，從而更好地表達自己的情感。其二，專業(yè)的指導和輔導能夠幫助小學生培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度，在學習音樂和律動的過程中，專業(yè)的指導者將引導學生養(yǎng)成認真、細致、堅持和努力學習的態(tài)度。通過科學、系統(tǒng)的學習方法，學生將學會如何有效地組織和安排學習時間，如何面對挑戰(zhàn)和困難，如何設(shè)定目標并持之以恒。這些學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)將對小學生未來的學習和人生發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，也有助于塑造他們的優(yōu)良品格。（三）通過訓練和比賽激發(fā)個人積極性要想更好地利用律動來塑造小學生的優(yōu)良品格，可以通過訓練和比賽的方式激發(fā)個人積極性，訓練和比賽不僅可以提升小學生的技能水平，還可以培養(yǎng)他們的毅力、競爭意識和品格特質(zhì)。要注重訓練的趣味性，小學生的注意力容易分散，因此，訓練的內(nèi)容和形式要生動有趣，能夠吸引他們的注意力。例如，可以通過游戲化的方式進行訓練，讓孩子們在游戲中鍛煉身體、提高技能。要注重訓練的系統(tǒng)性，小學生正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，訓練的內(nèi)容要系統(tǒng)、全面、科學，涵蓋身體、心理、情感等多個方面。例如，可以設(shè)置音樂和律動的綜合訓練課程，讓孩子們在優(yōu)美的律動中感受藝術(shù)的魅力，同時鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。要組織豐富的比賽活動，比賽是激發(fā)小學生積極性的重要手段，學?？梢远ㄆ诮M織音樂會、律動比賽、健美操、啦啦操比賽等活動，讓孩子們在比賽中展示自己的才華和能力。通過比賽，孩子們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，激發(fā)他們進一步學習和鍛煉的動力。要注重個體的差異性，每個孩子都有自己的特點和優(yōu)勢，因此，在訓練和比賽中，要注重個體的差異性，因材施教。例如，對于一些表現(xiàn)力強的孩子，可以鼓勵他們多參加表演類的比賽；對于一些技能水平高的孩子，可以鼓勵他們參加更高層次的比賽，挑戰(zhàn)自己的極限。通過訓練和比賽激發(fā)小學生的積極性是塑造優(yōu)良品格的重要手段之一，通過注重訓練的趣味性、系統(tǒng)性，豐富比賽活動以及注重個體的差異性，教師可以讓小學生更加投入地參與到音樂和律動的學習和鍛煉中，從而更好地塑造優(yōu)良品格。（四）組織團隊合作學習，增強互動和合作意識要想更好地利用律動來塑造小學生的優(yōu)良品格，可以通過組織團隊合作學習來增強互動和合作意識。團隊合作學習可以幫助小學生培養(yǎng)合作精神、互助意識和品格特質(zhì)，同時也能夠加深他們對律動的理解和應用。一方面，組織團隊合作學習可以提供一個互動和合作的平臺。音樂與律動的學習不僅僅是對個人技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)小學生的團隊合作意識和合作技能。通過組織團隊合作學習，小學生能夠與同伴一起進行合作、討論和交流，共同解決問題和完成任務。在團隊合作學習中，小學生可以相互幫助、相互學習，在協(xié)作中增進彼此之間的了解和友誼。這種互動和合作的學習環(huán)境有助于培養(yǎng)小學生的團隊合作精神和合作意識，提升他們的社交能力和品格特質(zhì)。另一方面，組織團隊合作學習能夠促進小學生對律動的深入理解和應用。在團隊合作學習中，小學生可以共同研究和分析音樂或律動作品，共同感受和體驗律動的美妙。他們可以通過合作創(chuàng)作或集體排練，共同探索和應用律動的元素和技巧，不斷提升自己的表演水平。教師可以引導學生組建學習小組，讓他們在學習音樂和律動的過程中相互合作。例如，可以組織小組合唱活動，讓孩子們分工合作，各自扮演不同的角色，通過合作完成一首歌曲的演唱。在律動學習中，可以將學生分為不同的律動小組，讓他們通過相互配合，共同演繹一個律動作品，如啦啦操、健美操等。通過團隊合作，小學生可以學會相互傾聽、相互支持，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。例如，可以組建律動團隊參加校內(nèi)外的舞蹈比賽、啦啦操比賽、健美操比賽。讓小學生在比賽中體驗協(xié)作的重要性。在比賽過程中，教師可以設(shè)置一些團隊合作的任務，如合作編排律動動作、制訂表演計劃等，讓孩子們在實踐中體會到團隊協(xié)作的力量，比賽的結(jié)果并不是最重要的，更重要的是讓學生在合作中學會與他人溝通、協(xié)商，克服困