gvv團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案

團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案歷史文化與旅游學(xué)院零七級一班王梅學(xué)號：2007040125目錄TOC\o"1-2"\h\z\u前言1一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概述21、團(tuán)體的概念22、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的含義53、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)74、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能85、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)8二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者91、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色92、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)93、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)道德124、協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)者125、成為一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者12三、團(tuán)體發(fā)展與歷程131、團(tuán)體發(fā)展階段的劃分132、團(tuán)體初期定向探索階段133、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段134、團(tuán)體工作階段145、團(tuán)體的鞏固與終結(jié)階段156、團(tuán)體的追蹤與評價(jià)階段15四、團(tuán)體計(jì)劃151、團(tuán)體形成之前的任務(wù)152、團(tuán)體形成之前的計(jì)劃擬訂163、每次團(tuán)體聚會計(jì)劃的擬訂17五、團(tuán)體活動171、團(tuán)體活動的價(jià)值172、團(tuán)體活動使用的原則183、團(tuán)體活動的類型184、團(tuán)體活動的說明195、團(tuán)體活動結(jié)束后的處理19六、團(tuán)體評價(jià)201、團(tuán)體評價(jià)的方法202、領(lǐng)導(dǎo)者評估與成員自我評估20七、高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的前景20前言：團(tuán)體輔導(dǎo)是心理咨詢的一種形式，最早源于歐美，開始于本世紀(jì)初，最初用于對疾病的團(tuán)體治療，真正用幫助心理正常的人提高和完善，促進(jìn)正常人的成長是從勒溫的“國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室”開始的。這是一種借助于較自由的團(tuán)體活動與討論，使團(tuán)體成員對人際問題變得更加敏感的訓(xùn)練。目的在于幫助受訓(xùn)者（正常人）提高和改善處理人際知覺和人際交往的技能，以便使參加者修正自己的行為方式，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)工作效率的提高，改善生活的質(zhì)量。目前在我國港臺大學(xué)也有廣泛的應(yīng)用，在大陸地區(qū)還僅處于探索、嘗試階段。專業(yè)性的輔導(dǎo)工作在中國臺灣地區(qū)的發(fā)展才僅僅三十年左右的光景，在這段時(shí)間里，個(gè)別輔導(dǎo)一直扮演著主流角色，主要的原因并非它比團(tuán)體輔導(dǎo)更具效果；事實(shí)上，兩者各具功能，也各有限制，即各有適用的范圍，又各有發(fā)揮之處。究其原因，可能是團(tuán)體輔導(dǎo)在實(shí)施與操作上都比個(gè)別輔導(dǎo)復(fù)雜困難。就輔導(dǎo)關(guān)系而言，個(gè)別輔導(dǎo)是兩人關(guān)系，一位輔導(dǎo)員對一位當(dāng)事人，過程中的互動、影響雖然復(fù)雜，但其變化及發(fā)展之脈絡(luò)、途徑及范圍均較容易洞察、了解與處理；反觀之，團(tuán)體輔導(dǎo)則是多人關(guān)系，一位輔導(dǎo)員面對多位當(dāng)事人，而當(dāng)事人本身又面對多位同伴成員，其過程中的互動、影響較個(gè)別輔導(dǎo)不止復(fù)雜數(shù)位而已，自然其變化及發(fā)展之脈絡(luò)、途徑及范圍也就較不易洞察、了解與處理。我們都熟知，輔導(dǎo)可以助人，但若處置不當(dāng)，所傷者不止一人，而是多人或整個(gè)團(tuán)體，這是輔導(dǎo)專業(yè)所不容的，這也大概就是團(tuán)體輔導(dǎo)就更謹(jǐn)慎、更保留實(shí)施的可能因素這一吧！最近數(shù)年來，由于社會各界及教育界本身的各種改革與需要，輔導(dǎo)需求甚殷,并鑒于以團(tuán)體的方式來助人或?qū)嵤┹o導(dǎo)有許多好久,如較符合經(jīng)濟(jì)效益,擁有多元資源的利益,是現(xiàn)實(shí)社會的小縮影等，于是，各種性質(zhì)、目的的團(tuán)體紛紛出籠。短時(shí)間內(nèi)，團(tuán)體輔導(dǎo)頓成輔導(dǎo)舞臺上的主角，不但學(xué)校、各輔導(dǎo)相關(guān)機(jī)構(gòu)、社會大力推廣實(shí)施，連企業(yè)界也興趣盎然，嘗試使用；它不僅被用來協(xié)助個(gè)體成長、發(fā)展與解決問題，在教育訓(xùn)練上也大量被運(yùn)用。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概述。1、團(tuán)體的概念。引言：我們生活在團(tuán)體里人是具有社會性的動物，喜歡和別人生活在一起，可以說，人是生活在團(tuán)體的世界里。從男女組成家庭開始，接著生兒育女，形成了一個(gè)四口人的家庭（家庭是一個(gè)最小的團(tuán)體）；然后，學(xué)習(xí)生涯中的學(xué)校、班級、同伴團(tuán)體及各種社團(tuán)；畢業(yè)后，就業(yè)的公司、機(jī)構(gòu)、各種職業(yè)組織；及至社區(qū)組織、教會團(tuán)體、讀書會、俱樂部、公益團(tuán)體、人格重建團(tuán)體等，整個(gè)世界充滿了團(tuán)體，每個(gè)人的生活也幾乎沒有離開過團(tuán)體。團(tuán)體雖然是我們生活中基本的元素，但卻由于它們遍布于我們周遭，我們每天進(jìn)出其中，對團(tuán)體中的一切習(xí)以為常，故很少注意到它對我們生活的影響，把它發(fā)生的事視為當(dāng)然了。所以，我們有必要從較不同以往的且較科學(xué)的觀點(diǎn)來看團(tuán)體。（1）團(tuán)體的定義團(tuán)體專家的說法不一，下面羅列一些，僅供參考。Kurtlewin(1948)認(rèn)為：不管團(tuán)體的大小、結(jié)構(gòu)及活動如何，所有稱為團(tuán)體的都需建立在其成員彼此的互動上。Bass(1960)認(rèn)為：團(tuán)體是指一群人的集合，其存在對于他們有報(bào)償價(jià)值。Shaw（1981）認(rèn)為：團(tuán)體是指兩個(gè)或以上的人彼此互動并互相影響。（2）團(tuán)體的特征A．成員之前具有互動情形：這是團(tuán)體成員組成團(tuán)體的目的之一，通過口語及非口語方式互相交流，如彼此分享感受，交換心得、經(jīng)驗(yàn)與信息，并在互動中對彼此造成了影響?；邮鞘箞F(tuán)體達(dá)成目標(biāo)的重要條件，互動中促進(jìn)成員對自己及他人的了解，并從中得到學(xué)習(xí)、支持、回饋，從而實(shí)現(xiàn)成長。B．團(tuán)體是具有組織性的：團(tuán)體不僅僅是一群人的聚合而已，而是有組織的。大部分的團(tuán)體、成員間的關(guān)系會發(fā)展成一種穩(wěn)定的形成。團(tuán)體中的最重要的三部分是角色、規(guī)范及成員間的關(guān)系。如果團(tuán)體的組織不同，其影響和作用也就不一樣。C．團(tuán)體的存在是有目標(biāo)的，能滿足成員的需求：團(tuán)體通常為了某種理由，即某種目的而存在，成員聚集在一起來完成他們獨(dú)自無法完成的目標(biāo)。也由于有了共同的目標(biāo)，所以他們互相分擔(dān)責(zé)任，這是促使團(tuán)體凝聚的有利因素之一。今天的世界，有愈來愈多的事是無法由個(gè)人完成的，而要靠團(tuán)體的力量達(dá)成。在團(tuán)體里，成員們共同解決問題、溝通觀念、切磋技藝、創(chuàng)造生產(chǎn)、尋求樂趣，甚至得到安全保障以免于外人侵?jǐn)_。他們不但完成了團(tuán)體目標(biāo)，更使個(gè)人的需求得到了滿足。D．成員感受到團(tuán)體一體感：所謂團(tuán)體，其成員認(rèn)識到團(tuán)體是完整的、一體的，即認(rèn)為自己是團(tuán)體的一分子，認(rèn)定別的成員也是團(tuán)體的一分子，與團(tuán)體休戚相關(guān)、榮辱與共，成員與團(tuán)體發(fā)出相同的歡呼，體會相同的感受，有一種命運(yùn)共同體的感受。亦即團(tuán)體不只是個(gè)體的集合而已，而是相互依存、有共同活動和目標(biāo)的集體。E．團(tuán)體會隨著時(shí)間而改變：除了少數(shù)團(tuán)體外，大部分的團(tuán)體不是靜止的，而會隨時(shí)間的進(jìn)展而不斷改變。例如成員由陌生到熟悉，互動由少而多，分享由淺顯而深入。幾乎所有的團(tuán)體專家都會把團(tuán)體的發(fā)展分成若干階段來研究它的連續(xù)性變化。（3）團(tuán)體的功能與限制團(tuán)體有很多正面效益，但也無法避免負(fù)面影響。比如：團(tuán)體聚會能廣泛交流、互相鼓勵、凝聚人心；但往往20分鐘就能解決的事，聚會也許會花兩小時(shí)反復(fù)地討論。所以，下面我們羅列了團(tuán)體的效益與負(fù)面影響。團(tuán)體的效益：=1\*GB3①經(jīng)濟(jì)效益；=2\*GB3②團(tuán)體具有不同的資訊來源及多元的觀點(diǎn)；借由互動增進(jìn)對自己及他人的了解；=4\*GB3④團(tuán)體能產(chǎn)生共同感覺或經(jīng)驗(yàn)；=5\*GB3⑤團(tuán)體的回饋功能；=6\*GB3⑥團(tuán)體提供有如身臨其境的學(xué)習(xí)機(jī)會；團(tuán)體是真實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)室。團(tuán)體的負(fù)面影響：=1\*GB3①由于團(tuán)體人多，容易產(chǎn)生沖突及競爭，進(jìn)而造成傷害；=2\*GB3②在團(tuán)體中過度袒露自己，引致傷害；=3\*GB3③有些成員會在團(tuán)體壓力下，做出不愿做的事或順從大多數(shù)的意見；=4\*GB3④有些成員會過度依賴團(tuán)體來完成工作；在團(tuán)體中解決問題有時(shí)比由個(gè)人解決問題會花費(fèi)更長的時(shí)間。（4）團(tuán)體的名稱與分類在最近這些年里，輔導(dǎo)及心理學(xué)界大量地推出各種團(tuán)體來實(shí)施輔導(dǎo)或促進(jìn)個(gè)人成長；但這些團(tuán)體的名稱，由于使用太廣，常與當(dāng)初的定義相差很遠(yuǎn)。我們常見常說的團(tuán)體大約有：訓(xùn)練團(tuán)體（T-Group）、會心團(tuán)體（EncounterGroup）、個(gè)人成長團(tuán)體（PersonalGrowthGroup）、學(xué)習(xí)團(tuán)體（LearningGroup）。以上幾種團(tuán)體雖然名稱不同，但實(shí)則大同小異，均源自1946年勒溫所主持的美國麻省理工學(xué)院的團(tuán)體動力中心。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們還可以對團(tuán)體進(jìn)行分類。A、根據(jù)團(tuán)體的目標(biāo)來分類：=1\*GB3①教育團(tuán)體；=2\*GB3②討論團(tuán)體；=3\*GB3③任務(wù)團(tuán)體；=4\*GB3④成長團(tuán)體；=5\*GB3⑤咨詢與治療團(tuán)體；=6\*GB3⑥支持團(tuán)體；=7\*GB3⑦自助團(tuán)體。B、根據(jù)團(tuán)體成員的背景相似度或問題的性質(zhì)來分類：=1\*GB3①同質(zhì)團(tuán)體，指團(tuán)體成員的年齡、性別、學(xué)歷、生活經(jīng)歷、心理問題具有一定的相似性，如老人團(tuán)體、婦女團(tuán)體、減肥團(tuán)體等。=2\*GB3②異質(zhì)團(tuán)體，指團(tuán)體成員的差異性很大，情況復(fù)雜。其實(shí)，團(tuán)體的同質(zhì)和異質(zhì)是相對于某些指標(biāo)而言的；即使是同一指標(biāo)，往往也是程度上的差別。C、根據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)活動有無計(jì)劃與目標(biāo)來分類：=1\*GB3①結(jié)構(gòu)式團(tuán)體，指為了幫助成員學(xué)習(xí)，事先做了充分的計(jì)劃和準(zhǔn)備，根據(jù)團(tuán)體所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)來設(shè)計(jì)相應(yīng)活動程序和引導(dǎo)成員積極參與。例如：發(fā)展性輔導(dǎo)團(tuán)體。=2\*GB3②非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體，指不刻意安排有程序的固定活動，強(qiáng)調(diào)成員的自主性的團(tuán)體。領(lǐng)導(dǎo)者對團(tuán)體較少承擔(dān)責(zé)任，團(tuán)體目標(biāo)與團(tuán)體進(jìn)程由成員在互動中自己探究。D、根據(jù)團(tuán)體目的的不同來分類：=1\*GB3①訓(xùn)練團(tuán)體，又稱T小組。1947年，勒溫的同事在美國的緬因州成立了第一個(gè)社交訓(xùn)練團(tuán)體。=2\*GB3②個(gè)人發(fā)展團(tuán)體，也稱敏感度訓(xùn)練團(tuán)體，它通過成員間的互動作用，促進(jìn)個(gè)人的成長與發(fā)展，增加自己對他人覺察的敏感性。=3\*GB3③學(xué)習(xí)團(tuán)體，是由多種團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)演變而來的，在這種團(tuán)體中，所有的人都是一個(gè)學(xué)習(xí)者。E、根據(jù)學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的組織模式來分類：=1\*GB3①發(fā)展性輔導(dǎo)團(tuán)體，是學(xué)校心理教育的基本團(tuán)體模式，也是應(yīng)用最為廣泛的輔導(dǎo)團(tuán)體形式。例如，自我探索團(tuán)體、生涯發(fā)展及規(guī)劃團(tuán)體、自我成長團(tuán)體等等。發(fā)展性輔導(dǎo)團(tuán)體的功能具體表現(xiàn)在：一是使個(gè)體已經(jīng)弱化的社會功能與技巧在團(tuán)體中得到修正與增強(qiáng)；二是使個(gè)體掌握社會技巧來自我解決問題；三是團(tuán)體可以協(xié)助成員走向自我完善，激發(fā)心理潛能。發(fā)展性輔導(dǎo)團(tuán)體經(jīng)常使用的方法有：團(tuán)體討論、問題解決法、角色扮演、行為訓(xùn)練、團(tuán)體游戲、各種習(xí)作與活動、演講會、報(bào)告會、參觀訪問、影視觀賞，等等。=2\*GB3②訓(xùn)練性輔導(dǎo)團(tuán)體，是學(xué)校心理教育的重要團(tuán)體模式，重視團(tuán)體成員人際關(guān)系技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練性輔導(dǎo)團(tuán)體有三個(gè)顯著性特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)此時(shí)此地的行為表達(dá)與演練，不涉及成員的過去行為習(xí)慣；二是關(guān)注團(tuán)體互動過程，而非著重內(nèi)容；三是強(qiáng)調(diào)真實(shí)的人際關(guān)系，尊重他人。通常情況下，訓(xùn)練性團(tuán)體規(guī)模為10-15人。=3\*GB3③治療性輔導(dǎo)團(tuán)體，是學(xué)校心理健康教育的重要的補(bǔ)充形式。治療性團(tuán)體一般持續(xù)較長的時(shí)間，所處理的問題也較嚴(yán)重，往往針對某些表現(xiàn)出異常行為的學(xué)生（如問題青少年）。F、依據(jù)團(tuán)體成員的固定程度來分類：=1\*GB3①封閉式團(tuán)體，即參加成員保持固定不變的團(tuán)體，具有較高的和諧認(rèn)同感。=2\*GB3②開放式團(tuán)體，指參加團(tuán)體的成員并不固定，可以隨時(shí)加入或者離開，如自助團(tuán)體。此外，還可以根據(jù)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者所持有的心理咨詢與治療的理論取向的不同，將團(tuán)體劃分為：心理分析團(tuán)體、認(rèn)知治療團(tuán)體、行為治療團(tuán)體、會心團(tuán)體、格式塔治療團(tuán)體等。目前，在學(xué)校或輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、有關(guān)社團(tuán)所推出的團(tuán)體，其名稱形形色色，且?；煊?，很難從名稱上發(fā)現(xiàn)其真正內(nèi)涵，有些指的是一樣的內(nèi)容；有些則通稱為成長團(tuán)體或團(tuán)體輔導(dǎo)。由于各自命名，團(tuán)體名稱已與其起源失去聯(lián)系了。2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的含義。（1）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的定義；團(tuán)體心理輔導(dǎo)（groupcounseling/guidance）又稱團(tuán)體心理咨詢或團(tuán)體心理咨商，是相對一對一的個(gè)體心理輔導(dǎo)而言的，是一種在團(tuán)體情境下提供心理援助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，由領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員問題的相似性或成員自發(fā)組成課題小組，通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問題。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)越性在于將團(tuán)體作為一個(gè)微型環(huán)境，為那些在現(xiàn)實(shí)生活中受到挫折、壓抑的成員提供一個(gè)寬松的心理環(huán)境。在這個(gè)寬松的環(huán)境中，參與者探索自己與他人相處的方式，學(xué)習(xí)有效的社會技巧；團(tuán)體成員之間能討論彼此的心得體會，并不斷審視改進(jìn)自己，培養(yǎng)成員的信任感和歸屬感。團(tuán)體心理輔導(dǎo)可用來滿足各種特殊群體的需要，是當(dāng)代發(fā)展最快的心理咨詢和治療的形式之一。另外，柯比（J.H.Kirby）對團(tuán)體輔導(dǎo)下的定義是：“團(tuán)體輔導(dǎo)是一種有系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)預(yù)防的一面，計(jì)劃的內(nèi)容以發(fā)展中的個(gè)體一生可能面臨的關(guān)鍵事件為主題?！保?）團(tuán)體心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理咨詢、團(tuán)體心理治療。A、團(tuán)體心理咨詢（GroupCounseling）墨樂（1969）下的定義是：團(tuán)體咨詢是借著團(tuán)體動力及交互作用以促進(jìn)成員間更深的自我探索、自我了解、自我悅納的歷程。團(tuán)體咨詢是建立在成員間相互信任、關(guān)心、了解、接納的氣氛中的一種互動的人際過程，而不是致力于病理學(xué)上的心理障礙或失常。B、團(tuán)體心理治療（GroupTherapy）Corsini(1957)下的定義是：團(tuán)體治療是在一個(gè)較正式組成的且受保護(hù)的團(tuán)體中進(jìn)行，其團(tuán)體進(jìn)行的方式是特別設(shè)計(jì)的并且是在控制下的，目的是協(xié)助個(gè)人人格及行為上的改變。它與團(tuán)體咨詢最大的差異不是其實(shí)施過程，而是其實(shí)施對象。接受團(tuán)體治療的都是某些方面不正常、病態(tài)或情緒有嚴(yán)重障礙者。其進(jìn)行方式不是一般的咨詢，而是較有深度的分析、重建、支持……領(lǐng)導(dǎo)者是接受過心理治療訓(xùn)練的醫(yī)護(hù)人員或?qū)I(yè)人員。由上可知，團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理咨詢與團(tuán)體心理治療，這三者的關(guān)系是一個(gè)接著一個(gè)、連續(xù)的，彼此之前有一部分重疊，有同有異。團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理咨詢團(tuán)體心理治療對象正常人正常人病人目標(biāo)增進(jìn)正確知識、資訊促進(jìn)想法、情緒、態(tài)度行為之改變?nèi)烁裰亟üδ茴A(yù)防、發(fā)展預(yù)防、發(fā)展、補(bǔ)救矯治領(lǐng)導(dǎo)者老師或咨詢員咨詢員心理治療醫(yī)護(hù)人員行為層面意識的認(rèn)知活動意識的思想、情緒和行為意識及潛意識的思想、情緒和行為動力過程不太重視團(tuán)體動力非常重視團(tuán)體過程與動力重視團(tuán)體過程與動力方法一般教學(xué)活動、技術(shù)用于傳送知識咨詢技術(shù)、引導(dǎo)探索治療技術(shù)，以分析、解釋行為圖1團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢、團(tuán)體治療三者之間的關(guān)系及區(qū)別3、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)充分重視與利用人類的樂群性本質(zhì)特征，應(yīng)用范圍廣泛，是一種最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法。團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相比具有四個(gè)優(yōu)勢：（1）團(tuán)體輔導(dǎo)的感染力強(qiáng)，具廣泛的影響性；（2）團(tuán)體輔導(dǎo)效率高，省時(shí)省力；（3）團(tuán)體輔導(dǎo)的效果容易鞏固與遷移；（4）特別適用于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人。唐寧（Downing，1968）指出學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有12個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）讓學(xué)生了解、體驗(yàn)到自己是被其他學(xué)生支持的，以獲得公德心和增強(qiáng)自信心。（2）讓每一個(gè)學(xué)生能夠從與別人的相互關(guān)系中找出自己的利益，學(xué)生將可以得到單獨(dú)與咨詢員接觸所不能得到的利益。（3）鑒別需要特別予以援助的學(xué)生。（4）增進(jìn)個(gè)別的咨詢，團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)可以提高輔導(dǎo)的需求，達(dá)到更好的成熟。（5）有益于發(fā)展社會性，團(tuán)體中所獲得的社會化經(jīng)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)與改進(jìn)行為。（6）可以提供治療效果、洞察以及更好的適應(yīng)。（7）使咨詢員可以與更多的學(xué)生接觸，這種接觸可以幫助學(xué)生克服膽怯、減輕壓迫感，改善自己的態(tài)度。（8）使學(xué)生獲得安全感，增強(qiáng)自信心。（9）提供接近咨詢員的機(jī)會和求助機(jī)會。（10）綜合各種教育經(jīng)驗(yàn)以獲得最大的利益，經(jīng)過團(tuán)體討論使方法明確化后，將有助于學(xué)生對學(xué)校的各項(xiàng)活動感到有意義，能夠認(rèn)識更和諧的關(guān)系。（11）釋放學(xué)生的緊張和不安。（12）咨詢員和老師的工作將更加有效。Capuzzi和Corey在他們的《20世紀(jì)90年代心理咨詢展望》一書中，描述團(tuán)體輔導(dǎo)的重要作用體現(xiàn)在八個(gè)方面，與一述十二點(diǎn)大同小異。樊富珉概括了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的六大局限性，包括：（1）在團(tuán)體情境中，個(gè)人深層次的問題不易暴露。（2）在團(tuán)體情境中，個(gè)體差異難以照顧周全。（3）在團(tuán)體情境中，有的成員可能會受到傷害。（4）在團(tuán)體咨詢過程中獲得的一些關(guān)于某個(gè)人的隱私事后可能無意中泄露，會給當(dāng)事人帶來不便。（5）團(tuán)體咨詢對指導(dǎo)者要求高，不稱職的指導(dǎo)者帶領(lǐng)團(tuán)體會給成員帶來負(fù)面影響。（6）團(tuán)體咨詢并非適合任何人，那些社交障礙者極端內(nèi)向、害羞、自我封閉，不宜參加。4、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能。一個(gè)人要了解自己，最好是從團(tuán)體中去了解；要改變自己，最好是從團(tuán)體中改善；要實(shí)現(xiàn)自我，最好是從團(tuán)體中去實(shí)現(xiàn)。因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有四大功能。（1）教育功能：團(tuán)體心理輔導(dǎo)非常重視成員的主動學(xué)習(xí)、自我評估、自我改善，有利于參加者的自我教育。它還有利于培養(yǎng)參加者的社會性，學(xué)習(xí)社會規(guī)范以及適應(yīng)社會生活的態(tài)度與習(xí)慣。（2）發(fā)展功能：通過團(tuán)體活動可以改善成員的不成熟的偏差態(tài)度與行為，促進(jìn)其良好的心理發(fā)展，培養(yǎng)其健全的人格。（3）預(yù)防功能：團(tuán)體輔導(dǎo)是預(yù)防心理問題發(fā)生的最佳途徑。成員在團(tuán)體中可以更好地了解他人、接納他人，滿足隸屬感和互諒互愛的需要。（4）治療功能：在團(tuán)體中個(gè)人的問題或困擾可以借助一般化作用而勇敢面對，借助澄清與回饋獲得了解，借助凈化作用與洞察獲得舒解。5、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，團(tuán)體目標(biāo)具有四個(gè)功能：（1）導(dǎo)向性；（2）聚集性；（3）激勵性；（4）評估性。Patterson（1985）將團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)分為直接目標(biāo)、間接目標(biāo)和終極目標(biāo)三個(gè)層次，終極目標(biāo)是自我實(shí)現(xiàn)，自我認(rèn)識和促進(jìn)自我成長。臺灣學(xué)者王連生認(rèn)為團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)可分為一般目標(biāo)和特殊目標(biāo)。一般目標(biāo)是指通過各種團(tuán)體活動的形式，促使參加者獲得生長發(fā)展的機(jī)會，加強(qiáng)他們的興趣與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對社會的習(xí)慣態(tài)度與責(zé)任，以更好地適應(yīng)社會。特殊目標(biāo)是指團(tuán)體輔導(dǎo)協(xié)助參加者養(yǎng)成獨(dú)立意志與性格，以應(yīng)付新的多變的情況，獲取社會敏感與真實(shí)的人格成熟的獨(dú)一無二的途徑。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者。1、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色。有效的團(tuán)體輔導(dǎo)必須依賴于四個(gè)條件：一是成員要認(rèn)同團(tuán)體目標(biāo)；二是要有稱職的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者；三是成員積極參與團(tuán)體活動；四是適宜的團(tuán)體活動。在這四個(gè)基本條件中，領(lǐng)導(dǎo)者是決定團(tuán)體輔導(dǎo)成敗的關(guān)鍵要素，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中始終起著組織與指導(dǎo)的作用。在帶領(lǐng)團(tuán)體的全過程中，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者往往扮演多重角色。（1）領(lǐng)導(dǎo)者的角色：這體現(xiàn)在制訂團(tuán)體活動計(jì)劃，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會，控制情境，為參加者建立行為模式，促進(jìn)成員表達(dá)思想、情感等。（2）調(diào)解員的角色：當(dāng)團(tuán)體成員之間在溝通上產(chǎn)生矛盾，或者個(gè)別成員出現(xiàn)不遵守團(tuán)體規(guī)范的情況時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)者需要扮演調(diào)解人的角色，協(xié)助調(diào)解這些沖突、矛盾與紛爭，以利于團(tuán)體的良性發(fā)展。（3）教育者的角色：團(tuán)體輔導(dǎo)需要像老師一樣，講解新概念、理論與方法，提供新信息，介紹新價(jià)值觀，有時(shí)還要以身作則。（4）好朋友的角色：團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者是團(tuán)體的一分子，應(yīng)該與其他成員一樣積極參與團(tuán)體的互動，營建平等的、依賴的、尊重的、親密的、融洽的氛圍，以減輕成員的心理防衛(wèi)，真實(shí)地暴露自己，安全地進(jìn)行自我探索。（5）治療師的角色：在輔導(dǎo)團(tuán)體中領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常要利用援助技巧、澄清技巧、移情、闡析、行為改變技術(shù)等心理治療方法協(xié)助成員矯正偏差的觀念和行為。2、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)。樊富珉提出，優(yōu)秀的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備六個(gè)基本條件：（1）良好的人格特質(zhì)；（2）對團(tuán)體咨詢與治療理論的充分理解；（3）具備建立良好人際關(guān)系的能力；（4）掌握基本的領(lǐng)導(dǎo)才能與專業(yè)技巧；（5）豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)；（6）遵守職業(yè)道德。A、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)Coreys&Callanan（1988）列出了團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的10個(gè)特征，包括：=1\*GB3①良好的意愿，對他人有真誠的興趣，尊重、信任他人；=2\*GB3②有能力與他人分享情感，以開放的態(tài)度對團(tuán)體成員充滿感情；=3\*GB3③認(rèn)識并接納自己的能力，致力于協(xié)助成員發(fā)現(xiàn)個(gè)人的能力和學(xué)習(xí)自主性；=4\*GB3④一種個(gè)人性格的咨詢風(fēng)格，向不同治療學(xué)派學(xué)習(xí)理論和技巧，綜合發(fā)展而成自己的獨(dú)特輔導(dǎo)風(fēng)格；=5\*GB3⑤愿意開放冒險(xiǎn)，樂意與他人分享自己的感受、看法；=6\*GB3⑥自我尊重與自我欣賞，肯定自己的價(jià)值觀，以自己的長處和別人建立融洽的關(guān)系；=7\*GB3⑦愿意做成員的典范，發(fā)揮示范作用；=8\*GB3⑧愿意冒可能出錯的危險(xiǎn)，敢于承認(rèn)曾經(jīng)犯過的錯誤；=9\*GB3⑨具有自我成長的取向，不斷地拓展自己的視野，不斷地進(jìn)行自我探索；=10\*GB3⑩具有幽默感。另外，心理學(xué)界還有其它很多說法。如Yalom（1985）認(rèn)為優(yōu)秀的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備四種良好心理品質(zhì)：=1\*GB3①關(guān)懷；=2\*GB3②明確的意圖，能對行為明確的變化、解釋提出一種認(rèn)知框架；=3\*GB3③善于激發(fā)情感，向成員提出挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵成員自我揭露和富有冒險(xiǎn)精神，激發(fā)其行動熱情；=4\*GB3④行為表達(dá)，形成規(guī)范的、有組織的、有程序的行為。B、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的技能領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體的技術(shù)是可以經(jīng)過訓(xùn)練和接受督導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)而獲得的。下表列舉了優(yōu)秀的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的22個(gè)技術(shù)，以及這些技術(shù)欲實(shí)現(xiàn)的目的。技術(shù)描述預(yù)期的目的與結(jié)果1、主動傾聽對發(fā)言者全神貫注，注意語言與非語言的溝通信息，不作批評或評價(jià)鼓勵信任以及鼓勵當(dāng)事人自我表露與自我探索2、重述以略為不同的方式重述團(tuán)體成員所說的內(nèi)容，以澄清其含義確定團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者是否正確理解掌握當(dāng)事人的談話；提供支持和澄清3、澄清在情緒與觀念層次上掌握訊息的性質(zhì)；著眼于當(dāng)事人談話內(nèi)容的核心，以簡化其信息幫助當(dāng)事人澄清矛盾的、混亂的情感和思緒；達(dá)到對表達(dá)內(nèi)容的深刻理解4、總結(jié)將一次互動或活動中的重要元素組合在一起避免支離破碎，對活動過程給予指導(dǎo)，提供連續(xù)性，說明其意義5、詢問提出開放式問題，以引導(dǎo)關(guān)于行為的“為什么”、“如何”的自我探索引發(fā)進(jìn)一步的討論；獲得信息；激發(fā)思想；提高明確性、清晰度；提供深入的自我探索6、解釋對某些行為、感受、思考提供可能的說明鼓勵更深層次的自我探索；提供新的角度以考察和了解人們的行為。7、面質(zhì)鞭策團(tuán)體成員檢查其言談、行為或身體與口語信息之間的差別，以指出信息或報(bào)告中的矛盾鼓勵進(jìn)行真誠的自我探索；促進(jìn)充分利用潛在的自我挑戰(zhàn)的能力；促進(jìn)自我覺察8、情感反映表達(dá)對情感內(nèi)容的理解使成員知道他們在超乎語言的層次上受到關(guān)注與了解9、支持提供鼓勵和增強(qiáng)創(chuàng)造一種氣氛以鼓勵團(tuán)體成員維持所期望的行為；在當(dāng)事人面臨艱巨困難時(shí)提供幫助；創(chuàng)造信任10、同理以接納當(dāng)事人的認(rèn)知參照系統(tǒng)，對其表示認(rèn)同促進(jìn)對治療關(guān)系的信任；表達(dá)理解；鼓勵成員更深層次的自我探索11、催化在團(tuán)體中進(jìn)行明確的、直接的互動，幫助成員對團(tuán)體的活動方向承擔(dān)更多的責(zé)任促進(jìn)團(tuán)體成員之間的有效溝通；幫助成員實(shí)現(xiàn)其在團(tuán)體中的目標(biāo)12、啟動促成團(tuán)體的參與，提供團(tuán)體新的指導(dǎo)方式避免團(tuán)體做不必要的徘徊；加快團(tuán)體歷程的步伐13、目標(biāo)設(shè)定為團(tuán)體歷程設(shè)計(jì)特定目標(biāo)，幫助團(tuán)體成員確定具體而有意義的目標(biāo)為團(tuán)體活動提供指導(dǎo)，幫助團(tuán)體成員選擇和澄清他們的目標(biāo)14、評價(jià)評價(jià)現(xiàn)行為的團(tuán)體歷程以及個(gè)別和團(tuán)體的動力促成更深刻的自我覺察以及對團(tuán)體活動和方向的理解15、回饋依據(jù)對團(tuán)體成員的觀察，表達(dá)具體與誠實(shí)的感受就一個(gè)人如何被別人看待提供一種外在評定；增強(qiáng)當(dāng)事人的自我覺察16、建議對新的行為提供忠告、信息、指導(dǎo)和想法幫助團(tuán)體成員發(fā)展思想與行為的新的替代方式17、保護(hù)保護(hù)團(tuán)體成員免受團(tuán)體中不必要心理冒險(xiǎn)的傷害告誡團(tuán)體成員參與團(tuán)體可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)；減少這些風(fēng)險(xiǎn)18、自我表露披露一個(gè)人對團(tuán)體中此時(shí)此地事件的感受促進(jìn)更深層次的團(tuán)體互動；促進(jìn)信任；為他人提供自我表露的示范19、示范從行動中表現(xiàn)理想的行為方式提供理想行為的范例；促使團(tuán)體成員充分發(fā)展其潛能20、聯(lián)結(jié)將團(tuán)體成員所做的工作與團(tuán)體的共同主題聯(lián)結(jié)在一起促進(jìn)團(tuán)體成員之間的互動；增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力21、阻止采取措施制止對團(tuán)體有害的行為保護(hù)團(tuán)體成員；促進(jìn)團(tuán)體歷程的發(fā)展22、終結(jié)使團(tuán)體做好準(zhǔn)備以結(jié)束一次活動，或終止團(tuán)體幫助團(tuán)體成員同化、吸收在團(tuán)體中所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，并將其遷移到日常生活之中圖2團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的技術(shù)3、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)道德。1989年6月美國團(tuán)體工作專業(yè)者協(xié)會(ASGW)公布了用于規(guī)范團(tuán)體咨詢師的“團(tuán)體咨詢師職業(yè)道德指南”，共16條，81款。在此不作累述。4、協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)者。協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)（co-leading）是指由兩個(gè)相互作用合作的領(lǐng)導(dǎo)者一起帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)體的模式。（1）特點(diǎn)概述：領(lǐng)導(dǎo)者自己帶領(lǐng)團(tuán)體時(shí)，經(jīng)常會產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，而與協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)者會晤、共同策劃和帶領(lǐng)團(tuán)體具有重要的價(jià)值。當(dāng)然，協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)方式也有自身的不足。協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)所產(chǎn)生的問題主要是來自于領(lǐng)導(dǎo)者之間的態(tài)度、風(fēng)格、團(tuán)體目標(biāo)上的差異。（2）模式：采取什么樣的協(xié)同模式取決于團(tuán)體目標(biāo)、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)體成員的需求，以及彼此之間的協(xié)調(diào)程度等因素。目前主要的協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)模式有：=1\*GB3①輪流式；=2\*GB3②合作式；=3\*GB3③學(xué)徒式。5、成為一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者。訓(xùn)練途徑：=1\*GB3①訓(xùn)練自己具備領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)；=2\*GB3②不斷豐富個(gè)人經(jīng)驗(yàn)；=3\*GB3③有團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)；=4\*GB3④團(tuán)體活動的策劃能力；=5\*GB3⑤具備團(tuán)體活動的主題方面的豐富知識；=6\*GB3⑥要深諳個(gè)性沖突和兩難處境；=7\*GB3⑦熟悉各種咨詢與治療的理論；=8\*GB3⑧嘗試和建立個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；團(tuán)體發(fā)展與歷程。1、團(tuán)體發(fā)展階段的劃分。團(tuán)體動作是一個(gè)很復(fù)雜的過程。團(tuán)體從形成到結(jié)束往往要?dú)v經(jīng)幾個(gè)發(fā)展變化階段，這些階段是貫穿團(tuán)體輔導(dǎo)全過程的連續(xù)體。Garland，Jones，Kolodny（1965）提出團(tuán)體發(fā)展歷程包括一個(gè)階段：=1\*GB3①組合前期；=2\*GB3②權(quán)力與控制期；=3\*GB3③親密期；=4\*GB3④分辨期；=5\*GB3⑤分離期。Mahler（1969）將團(tuán)體發(fā)展分為五個(gè)階段：形成階段、接納階段、過渡階段、工作階段、結(jié)束階段。另外，還有不少心理專家的劃分，基本都遵守從形成到結(jié)束的發(fā)展歷程。2、團(tuán)體初期定向探索階段。（1）特征和基本工作：確定團(tuán)體的結(jié)構(gòu)，互相熟悉，探討成員的期望，建立團(tuán)體的認(rèn)同感和信任感。（2）領(lǐng)導(dǎo)者任務(wù)：協(xié)助成員建立具體的個(gè)人目標(biāo)；開誠布公地解決團(tuán)體成員的擔(dān)憂和問題；表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)者對這個(gè)團(tuán)體的預(yù)期和希望等。（3）團(tuán)體成員的任務(wù)：學(xué)習(xí)表達(dá)個(gè)人的情感和思想；采取積極的態(tài)度和行為創(chuàng)造一種信任的團(tuán)體氣氛等。團(tuán)體成員可能出現(xiàn)的問題有：=1\*GB3①團(tuán)體成員可能被動地等待團(tuán)體的某些事情發(fā)生；=2\*GB3②團(tuán)體成員可能堅(jiān)持他們對團(tuán)體的不信任、恐懼的情緒，因此持續(xù)地堅(jiān)持他們的心理抗拒；=3\*GB3③團(tuán)體成員可能堅(jiān)持他們的模糊認(rèn)知和無知，使有主要意義的互動很難進(jìn)行；=4\*GB3④團(tuán)體成員可能會傾向于為他人提供解決問題的建議。（4）不同類型團(tuán)體輔導(dǎo)開始的方法。領(lǐng)導(dǎo)者需要在團(tuán)體輔導(dǎo)開始時(shí)安排一段時(shí)間，將成員的注意力聚集于團(tuán)體。這要求領(lǐng)導(dǎo)者需要掌握不同性質(zhì)與目的的團(tuán)體輔導(dǎo)開始方法。3、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段。（1）特征：以成員的焦慮和各種抗拒形式為典型特征。（2）團(tuán)體成員的任務(wù)：認(rèn)識和處理各種形式的心理抗拒。團(tuán)體成員可能出現(xiàn)的問題包括：=1\*GB3①可能被劃分為某種問題類型，或者自己貼上標(biāo)簽來束縛自己；=2\*GB3②可能拒絕表達(dá)持續(xù)性的負(fù)面情緒，導(dǎo)致一種不信任的團(tuán)體氣氛；=3\*GB3③如果不能很好地運(yùn)用面質(zhì)方法，團(tuán)體成員可能會退居一種防衛(wèi)姿態(tài)，使問題被隱藏；=4\*GB3④可能相互組織在一起，形成團(tuán)體內(nèi)小派別。（3）領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)：以一種謹(jǐn)慎敏感的方式，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)來采取有效的介入措施，既要給成員必要的支持，又要予以適度的挑戰(zhàn)。如果能成功地經(jīng)歷和解決這些團(tuán)體內(nèi)沖突，就能獲得使團(tuán)體工作向前推進(jìn)的真正的凝聚力。4、團(tuán)體工作階段。（1）特征：團(tuán)體的信任感、凝聚力層次提高，是團(tuán)體成員認(rèn)識到要對自己生活承擔(dān)起必要責(zé)任的時(shí)期；其典型特點(diǎn)是團(tuán)體探討重大問題和采取有效行動，以促成成員的理想行為的改變。（2）團(tuán)體成員的任務(wù)：愿意將自己的問題拿到團(tuán)體之中來討論；承擔(dān)一些領(lǐng)導(dǎo)功能，特別是要表達(dá)他們怎樣受到他人存在的影響，以及團(tuán)體中工作的影響；為其他團(tuán)體成員提供挑戰(zhàn)和支持，鼓勵自我探索等。=1\*GB3①可能陶醉于熟悉的舒適狀態(tài)，回避互相挑戰(zhàn)；=2\*GB3②可能在團(tuán)體活動中獲得領(lǐng)悟，但看不到在團(tuán)體之外采取行動促成改變的必要性；=3\*GB3③可能因?qū)ζ渌蓡T具有強(qiáng)烈情緒，而感到焦慮，并做出退縮行為；（3）領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)：對所希望的、促進(jìn)凝聚力的和有效工作的團(tuán)體行為提供系統(tǒng)的強(qiáng)化；對愿意冒險(xiǎn)的團(tuán)體成員提供支持，協(xié)助成員將在團(tuán)體中所學(xué)的行為遷移到日常生活中；注重將領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化為行動的重要性，鼓勵成員實(shí)踐新技術(shù)；鼓勵團(tuán)體成員牢記并追求他們想從團(tuán)體中獲得的東西等。（4）團(tuán)體凝聚力與團(tuán)體效能。團(tuán)體凝聚力（groupcohesiveness）是指團(tuán)體成員與領(lǐng)導(dǎo)者共同努力采取行動而形成團(tuán)體整體感的結(jié)果；它是團(tuán)體目標(biāo)活動的心理結(jié)合力，包括團(tuán)體的吸引力、滿意度、歸屬感、包容度和團(tuán)結(jié)感等指標(biāo)；它是團(tuán)體成功的必要條件，為團(tuán)體提供向前發(fā)展的動力。然而，團(tuán)體凝聚力也會成為阻礙團(tuán)體發(fā)展的力量，當(dāng)凝聚力并沒有伴隨一種團(tuán)體成員和領(lǐng)導(dǎo)者共同促成的向前發(fā)展的動力時(shí)，團(tuán)體很可能陶醉于所獲得的舒適與安全之中；另外成員的評價(jià)往往集中于他們在那些情感上是如何的相類似。一個(gè)富有成效的工作團(tuán)體通常會具備如下典型特點(diǎn)：=1\*GB3①著眼于此時(shí)此地的問題解決；=2\*GB3②團(tuán)體成員更加充分地準(zhǔn)備好確定自己的目標(biāo)和關(guān)心的問題，并學(xué)會愿意自我承擔(dān)責(zé)任；=3\*GB3③團(tuán)體成員愿意在團(tuán)體之外工作和實(shí)踐；=4\*GB3④大多數(shù)成員感到自己被團(tuán)體所包容；=5\*GB3⑤團(tuán)體似乎成為了一個(gè)交響樂團(tuán)，成員彼此互相傾聽和共同從事有成效的工作；=6\*GB3⑥成員不斷評價(jià)他們對團(tuán)體的滿意度，如果他們看到團(tuán)體活動需要改變的話，就會采取積極的步驟做出調(diào)整。（5）團(tuán)體主題的引導(dǎo)，這是團(tuán)體工作階段的關(guān)鍵。5、團(tuán)體的鞏固與終結(jié)階段。（1）特征：成員可能會產(chǎn)生一些焦慮和傷感，也擔(dān)心能否在日常生活中運(yùn)用他們在團(tuán)體中所體驗(yàn)到的、所學(xué)習(xí)到的感受的行為模式；成員可能互相表達(dá)恐懼、希望和擔(dān)憂，互相述說他們是怎樣體驗(yàn)的；可能談?wù)撟粉櫽^察團(tuán)體或某些責(zé)任計(jì)劃，以鼓勵成員去執(zhí)行他們的計(jì)劃，促成改變等。（2）團(tuán)體成員的任務(wù)：處理自己對分離和結(jié)束團(tuán)體的情緒；準(zhǔn)備將自己在團(tuán)體所學(xué)擴(kuò)展到日常生活情景中；評價(jià)團(tuán)體的影響作用等。團(tuán)體成員可能出現(xiàn)的問題包括：=1\*GB3①不愿意回顧自己的某些經(jīng)歷，不能將它們納入某一認(rèn)知架構(gòu)中，限制了學(xué)習(xí)內(nèi)容的推廣；=2\*GB3②由于分離性焦慮，成員可能會避免互相接近；=3\*GB3③成員可能從團(tuán)體結(jié)束本身的意義上考慮，而不是將它作為繼續(xù)發(fā)展的一種途徑等。（3）領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)：領(lǐng)導(dǎo)者在鞏固階段的核心任務(wù)是提供一個(gè)結(jié)構(gòu)，使團(tuán)體成員能夠澄清他們在團(tuán)體中的經(jīng)驗(yàn)的意義，協(xié)助成員將從團(tuán)體中學(xué)習(xí)到的東西遷移到日常生活情景之中。6、團(tuán)體的追蹤與評價(jià)階段。（1）團(tuán)體成員的任務(wù)：將他們在團(tuán)體中學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到日常生活的實(shí)際行動中。團(tuán)體成員可能出現(xiàn)的問題包括：=1\*GB3①如果團(tuán)體成員難以將團(tuán)體中所學(xué)運(yùn)用于日常生活，他們可能會變得沮喪，也可能會貶低團(tuán)體的價(jià)值；=2\*GB3②在沒有團(tuán)體支持的情況下維持新的行為模式會出現(xiàn)一些困難；=3\*GB3③可能會忘記，改變需要時(shí)間、努力和大量實(shí)踐，因此，成員可能不去運(yùn)用他們在團(tuán)體中所學(xué)的東西。（2）領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)：為成員提供私下的個(gè)別咨詢；進(jìn)行追蹤觀察團(tuán)體活動或個(gè)別會談，以評價(jià)團(tuán)體的后續(xù)影響作用；為那些想要或需要進(jìn)一步咨詢的團(tuán)體成員尋找具體的資源；鼓勵團(tuán)體成員尋找繼續(xù)支持和挑戰(zhàn)的途徑，團(tuán)體結(jié)束可作為成員尋求自我了解的開始；協(xié)助成員建立相互聯(lián)絡(luò)的渠道等。團(tuán)體計(jì)劃。1、團(tuán)體形成之前的任務(wù)這包括領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體成員的任務(wù)。團(tuán)體成員需要具備必要的知識，判斷這個(gè)團(tuán)體是否適合自己，最終決定是否要參與這個(gè)團(tuán)體。如果團(tuán)體成員出現(xiàn)以下一些狀況，很可能會產(chǎn)生各種問題：=1\*GB3①被迫加入一個(gè)團(tuán)體；=2\*GB3②沒有獲得關(guān)于該團(tuán)體性質(zhì)的必要信息；=3\*GB3③對他們希望從這個(gè)團(tuán)體中所得到的東西沒有什么期待。2、團(tuán)體形成之前的計(jì)劃擬訂領(lǐng)導(dǎo)者在組建一個(gè)團(tuán)體之前需要認(rèn)真思考如下問題：=1\*GB3①誰帶領(lǐng)這個(gè)團(tuán)體？=2\*GB3②團(tuán)體規(guī)模的大??？通常決定團(tuán)體規(guī)模的因素包括：團(tuán)體性質(zhì)、團(tuán)體目標(biāo)、每次團(tuán)體聚會時(shí)間、團(tuán)體活動場所的可運(yùn)用程度和領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)。一般來說，教育團(tuán)體為4-5人；討論團(tuán)體為5-8人；自我成長團(tuán)體和支持團(tuán)體為3-12人。=3\*GB3③團(tuán)體是封閉式的，還是開放式的？領(lǐng)導(dǎo)者可以根據(jù)團(tuán)體目標(biāo)、團(tuán)體性質(zhì)以及成員特點(diǎn)來決定。一般來說，封閉式團(tuán)體是比較有利的，尤其是支持性和治療性團(tuán)體是如此。=4\*GB3④每次團(tuán)體聚會的時(shí)間是多長？每次團(tuán)體聚會的時(shí)間要足夠，一般而言，教育團(tuán)體或任務(wù)團(tuán)體每次聚會時(shí)間為60-120分鐘；治療團(tuán)體、支持團(tuán)體或自我成長團(tuán)體為90-180分鐘；兒童團(tuán)體每次聚會的最佳時(shí)間為30-40分鐘。=5\*GB3⑤團(tuán)體活動的場所選在哪里？領(lǐng)導(dǎo)者必須考慮團(tuán)體聚會場地的合適性。這包括：場所的便利性；聚會房間的隱秘性；聚會場地的舒適性（如裝飾、燈光、椅子的安排等）；座位安排形式等。=6\*GB3⑥團(tuán)體要招募哪些成員？招募和篩選成員的方法有哪些？這需要明確團(tuán)體服務(wù)的對象，團(tuán)體的目標(biāo)、性質(zhì)、時(shí)間限制和場所等。領(lǐng)導(dǎo)者可選擇三種途徑來招募成員：建議法，轉(zhuǎn)介法和公告宣傳法。常用的篩選成員的方法有：個(gè)別面談法，心理測試法和書面報(bào)告法。=7\*GB3⑦團(tuán)體聚會的次數(shù)是多少？這需要考慮的因素包括：成員的需要、領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)間、學(xué)校學(xué)期的長度、團(tuán)體目標(biāo)、團(tuán)體性質(zhì)以及團(tuán)體所要涵蓋的教育資訊的多少等。=8\*GB3⑧團(tuán)體聚會的具體時(shí)間安排如何？一般來說，要考慮成員的時(shí)間表，最好不與成員的其他活動相沖突。=9\*GB3⑨團(tuán)體契約怎樣簽訂？團(tuán)體契約是指經(jīng)過友好協(xié)商而在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者與成員之間所達(dá)成的心理和行為的約定。Brown（1984）認(rèn)為團(tuán)體輔導(dǎo)契約的內(nèi)容應(yīng)該包括：清楚的目的及設(shè)立緣由；個(gè)別成員的目標(biāo)和希望；團(tuán)體動作的方法；團(tuán)體聚會的時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)；有關(guān)團(tuán)體守則、獎勵與懲罰細(xì)則；保密性原則與措施；團(tuán)體與機(jī)構(gòu)的關(guān)系（如學(xué)校、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)）等。3、每次團(tuán)體聚會計(jì)劃的擬訂。（1）領(lǐng)導(dǎo)者要明確的問題=1\*GB3①這個(gè)團(tuán)體的性質(zhì)是什么？=2\*GB3②這次團(tuán)體聚會欲實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么？=3\*GB3③這次團(tuán)體聚會將選擇什么主題？=4\*GB3④這次聚會將安排哪些活動？=5\*GB3⑤這次聚會的每個(gè)團(tuán)體活動所占用的時(shí)間是多少？=6\*GB3⑥這次聚會是第幾次？=7\*GB3⑦這次聚會將使用什么形式？=8\*GB3⑧這次團(tuán)體聚會中將會出現(xiàn)哪些可能的問題？=9\*GB3⑨應(yīng)對這些可能問題的備選策略有哪些？=10\*GB3⑩這個(gè)計(jì)劃具有變通性嗎？（2）團(tuán)體聚會計(jì)劃常見的誤區(qū)如；缺乏計(jì)劃；計(jì)劃中的無意義活動；不適當(dāng)?shù)?、太多的團(tuán)體活動；時(shí)間分配和活動順序不當(dāng)；聚會之初安排負(fù)向性的活動；聚會之初的暖身時(shí)間太長或太短；沒有計(jì)劃團(tuán)體聚會的結(jié)束；模糊的、缺乏彈性的計(jì)劃（3）團(tuán)體計(jì)劃的設(shè)計(jì)香港中文大學(xué)的林孟平提出，團(tuán)體活動計(jì)劃在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)包含六個(gè)項(xiàng)目，即團(tuán)體目標(biāo)、團(tuán)體成員的特征、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任、團(tuán)體成員的責(zé)任、團(tuán)體活動與過程和預(yù)期成果。國內(nèi)一些研究者在設(shè)計(jì)團(tuán)體活動計(jì)劃和方案時(shí)，一般從團(tuán)體類型、團(tuán)體目標(biāo)、理論依據(jù)、活動方式、規(guī)章、指導(dǎo)者、效果評價(jià)等方面來構(gòu)思一項(xiàng)團(tuán)體輔導(dǎo)或咨詢。團(tuán)體活動。1、團(tuán)體活動的價(jià)值。團(tuán)體活動(exercises)是指領(lǐng)導(dǎo)者為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的，需要成員積極參與的有趣、活潑的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。Jacobs,Harvill和Masson（1988）列舉了團(tuán)體使用活動的意義，表現(xiàn)在七個(gè)方面：=1\*GB3①促進(jìn)團(tuán)體討論和提高成員參與感；=2\*GB3②有助于團(tuán)體聚集，吸引成員將注意力集中在團(tuán)體主題或議題上；=3\*GB3③團(tuán)體焦點(diǎn)改變、轉(zhuǎn)換的重要途徑；=4\*GB3④給成員提供體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)會；=5\*GB3⑤為領(lǐng)導(dǎo)者提供有用的訊息；=6\*GB3⑥增加團(tuán)體的舒適水平；=7\*GB3⑦為成員提供樂趣與松弛，促進(jìn)團(tuán)體放松。2、團(tuán)體活動使用的原則。（1）活動只是一種手段而不是目的，活動的真正意義在于活動結(jié)束后的討論與分享，避免為了活動而活動。（2）在充分考慮所帶領(lǐng)團(tuán)體的目標(biāo)、階段、主題、特點(diǎn)、時(shí)間、成員、團(tuán)體氣氛等因素的基礎(chǔ)上，決定是否要運(yùn)用活動，運(yùn)用什么類型的活動，運(yùn)用活動到什么程度。（3）了解團(tuán)體活動的可能后果。（4）最好運(yùn)用自己熟悉的活動，對于不熟悉的活動最好在帶領(lǐng)團(tuán)體之前預(yù)演。（5）一次團(tuán)體聚會會需要不少于一個(gè)活動時(shí)，最好考慮不同活動安排的順序，以及如何銜接和過渡。（6）團(tuán)體活動使用的時(shí)機(jī)要認(rèn)真選擇。3、團(tuán)體活動的類型。每一種團(tuán)體活動都有其特定的應(yīng)用價(jià)值。領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)團(tuán)體的類型、階段、需要、焦點(diǎn)（即團(tuán)體正在進(jìn)行的內(nèi)容）、主題以及成員特征等因素綜合考慮，并創(chuàng)造性選擇和使用活動于團(tuán)體之中。常用的活動類型有：（1）討論活動，如座談