《學前兒童健康教育》課程教學大綱

《學前兒童健康教育》教學大綱課程代碼17180314課程中英文名稱學前兒童健康教育HealthyEducationinPreschool開課學期4學分/學時1.5/32課程類別教師教育課程適用專業(yè)/開課對象學前教育（師范）專業(yè)本科先修/后修課程學前兒童社會教育/學前兒童音樂教育開課單位教師教育學院一、課程性質、課程目標和畢業(yè)要求《學前兒童健康教育》課程的教學任務是幫助學生掌握健康教育的目標、內容以及重要價值。掌握實施學前兒童健康教育的基本方法，理解學前兒童健康教育的基本原理，了解幼兒體育活動在幼兒園教育中的地位和目標、內容和基本意義?；菊莆諏W前兒童體育游戲活動等多項活動的設計方法，為幼兒園教育教學實踐奠定基礎。課程目標1．專業(yè)知識方面以生理學、心理學知識為基礎，深入了解學前兒童身心健康發(fā)展的基本規(guī)律與特點。掌握學前兒童健康教育的目的和意義。了解幼兒體育活動在幼兒園教育中的地位和目標、內容和基本意義。了解學前兒童身體保健教育、心理健康教育、體育活動的含義和內容。2．專業(yè)能力方面基本掌握學前兒童體育游戲活動等多項活動的設計方法，能夠客觀科學的進行引導。具有豐富的學前健康教育理論并用其指導實踐。結合幼兒園的健康教育實踐進行教育問題的研究與設計，提高健康教育教學能力。3．情感態(tài)度價值觀方面通過本課程的學習，能夠建立良好職業(yè)道德和職業(yè)素質與修養(yǎng)。提高對幼兒教育的熱愛，樹立正確的兒童觀和教育觀。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系本課程重點支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求4-2形成強支撐H，對畢業(yè)要求3-2、畢業(yè)要求4-3、畢業(yè)要求5-1形成中支撐M。指標點4-2.教育能力能科學創(chuàng)設并利用班級環(huán)境；有效組織幼兒喜愛的各項教學活動和游戲活動，堅持以游戲為基本活動；掌握多種評價方法，具備對幼兒以及幼兒園活動的科學評價能力。指標點3-2.幼兒發(fā)展知識掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法；了解幼兒發(fā)展的個體差異，掌握對應的策略與方法；了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策；了解特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略。指標點4-3.評價能力關注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并賞識每個幼兒的點滴進步；能夠結合現(xiàn)代科技手段，有效運用觀察、談話、作品分析等多種方法，客觀、全面地了解與評價幼兒行為；能夠評價、反思與改進幼兒園活動。指標點5-1.組織管理熟悉幼兒園班級管理的基本原理，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征合理制訂并執(zhí)行班級一日生活常規(guī)，建立適宜的班級秩序與規(guī)則；能執(zhí)行幼兒園安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件具備安全管理意識和能力。本門課程的課程目標與畢業(yè)要求指標點對應關系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程目標達成途徑指標點3-2.幼兒發(fā)展知識掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法；了解幼兒發(fā)展的個體差異，掌握對應的策略與方法；了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策；了解特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略。課程目標11.平時作業(yè)2.期末考核指標點4-2.教育能力能科學創(chuàng)設并利用班級環(huán)境；有效組織幼兒喜愛的各項教學活動和游戲活動，堅持以游戲為基本活動；掌握多種評價方法，具備對幼兒以及幼兒園活動的科學評價能力。指標點4-3.評價能力關注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并賞識每個幼兒的點滴進步；能夠結合現(xiàn)代科技手段，有效運用觀察、談話、作品分析等多種方法，客觀、全面地了解與評價幼兒行為；能夠評價、反思與改進幼兒園活動。課程目標21.平時作業(yè)2.期末考核指標點5-1.組織管理熟悉幼兒園班級管理的基本原理，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征合理制訂并執(zhí)行班級一日生活常規(guī),建立適宜的班級秩序與規(guī)則；能執(zhí)行幼兒園安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件具備安全管理意識和能力。課程目標31.課堂教學2.期末考核三、教學內容、基本要求與學時分配教學內容教學要求課程目標（一）學前兒童健康教育概述

1.教學內容（1）學前兒童健康教育的概念及意義；（2）學前兒童身心發(fā)展的理論；（3）學前兒童健康教育組織形式

。2.教學重點（1）學前兒童健康教育的作用；（2）活動組織形式。3.教學難點（1）活動組織形式。通過該部分學習，了解健康的內涵、影響健康的因素以及常用健康測量指標與學前兒童的生長發(fā)育和評價，了解學前兒童健康教育的定義，掌握學前兒童身心發(fā)展特點；了解幼兒園健康活動的現(xiàn)狀、掌握學前兒童健康教育的教學對象，教學方法和手段。課程目標1課程目標2課程目標3（二）學前兒童健康教育的目標和內容

1.教學內容

（1）學前兒童健康教育的目標；（2）幼兒各年齡階段健康教育的目標；（3）學前兒童健康教育的內容。2.教學重點（1）幼兒階段各年齡階段健康教育的目標；（2）掌握《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲幼兒學習與發(fā)展指南》對幼兒健康教育的總體要求。3.教學難點（1）幼兒階段各年齡階段健康教育的目標。幫助學生掌握學前兒童健康教育在各個年齡階段的目標，了解學前兒童健康教育內容，從生理和心理兩方面掌握教學內容和教學方法。更科學合理的引導學前兒童日常生活和實踐。課程目標1課程目標2課程目標3（三）學前兒童健康教育的實施策略1.教學內容（1）健康行為習慣的養(yǎng)成策略；（2）飲食營養(yǎng)教育的實施策略；（3）身體生長教育的實施策略；（4）安全自護教育的實施策略。2.教學重點（1）能結合現(xiàn)實案例，了解四種健康教育的主要實施策略。3.教學難點（1）了解四種健康教育的主要實施策略。通過該部分的學習，幫助學生掌握健康行為習慣的養(yǎng)成、身體生長教育、安全自護教育、飲食營養(yǎng)教育的內容及實施策略。課程目標1課程目標2課程目標3（四）學前兒童心理健康教育1.教學內容（1）學前兒童心理健康教育的內容；（2）學前兒童心理健康教育的形式和應注意的問題。2.教學重點（1）學前兒童心理健康教育的內容與形式。3.教學難點（1）學前兒童心理健康的形式。通過該部分學習，了解心理健康的內涵、影響心理健康的因素以及常用心理健康測量指標；了解學前兒童心理健康教育的定義，掌握學前兒童心理發(fā)展特點；了解幼兒園心理健康教育的現(xiàn)狀、掌握學前兒童心理健康教育的教學方法和手段。課程目標1課程目標2課程目標3（五）學前兒童體育1.教學內容（1）學前兒童體育游戲概述；（2）體育活動的目標、體育活動的內容和方法；（3）學前兒童健康教育評價；（4）學前兒童體育游戲設計與指導。2.教學重點（1）幼兒體育活動的內容：基本動作、體育游戲、基本體操；（2）體育游戲活動的設計。3.教學難點（1）體育游戲活動的設計。通過該部分的學習，了解學前兒童身體基本活動能力發(fā)展特征，掌握幼兒體育游戲設計方法、能夠科學的指導幼兒進行體育游戲實踐。課程目標1課程目標2課程目標3總學時32學時，其中理論學時16學時，實踐學時16學時。建議自主學習8小時。學時分配如下：教學內容理論學時實踐學時合計學前兒童健康教育概述20學前兒童健康教育的目標和內容44學前兒童健康教育的實施策略66學前兒童心理健康教育（自主學習）00學前兒童體育46合計161632自主學習內容建議時間（小時）學前兒童心理健康教育的內容4學前兒童心理健康教育的形式和應注意的問題4合計8四、課程教學方法課程目標的實現(xiàn)主要通過以下途徑實現(xiàn)：1.結合最新的前沿動態(tài)，精選教學內容，開拓學生視野，使學生具有科學性和趣味性；2.選擇適當內容和研究材料供學生討論、辯論，引導學生質疑，鼓勵學生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)其批判性思維和理論思維能力。3.利用多媒體等教學手段使學生對教學內容有一個多方位的、直觀的認識。五、學業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學業(yè)評價和課程考核學業(yè)評價內容考核環(huán)節(jié)考核/評價細則課程目標課堂表現(xiàn)10%課堂參與情況（回答問題、小組合作等）主要考核學生對課程學習表現(xiàn)的興趣濃郁程度，課堂討論時的溝通、表達能力，團隊合作能力，課堂發(fā)言積極程度。計算全部課堂表現(xiàn)的平均成績再按10%計入綜合成績。課程目標3平時作業(yè)30%作業(yè)1.提交有關學前兒童健康教育理論的書面論文（20%）主要考核學生對章節(jié)知識點的理解和掌握程度，以及對學前兒童健康教育最新文獻的閱讀分析能力。成績按20%計入綜合成績。課程目標1作業(yè)2.小組合作完成學前兒童健康教育匯報（10%）主要考核學生對知識的實踐運用能力，以及健康教育活動的組織能力。成績按10%計入綜合成績。課程目標2期末考核60%期末考核：（提交學前兒童健康教育活動設計的課程論文）主要考核學生對課程全部關鍵知識點的理解和掌握程度，對重點活動的教學設計等方面的綜合能力。成績按60%計入綜合成績。課程目標1課程目標2課程目標3綜合成績100%課堂表現(xiàn)（10%）+平時研討作業(yè)（30%）+期末考核（60%）課程目標1課程目標2課程目標3本課程在注重平時考核和平時教學過程評定的同時，將平時考核與期末考核結合，綜合評定學生期末總成績。課程期末總成績分平時考核與期末考核兩大類。平時成績由課堂討論、平時作業(yè)構成，占期末總成績的40%，期末考核采用提交課程論文的形式，占期末總成績的60%，以有效考核學生對本門課程基本原理、基本知識的掌握程度，檢測學生運用基本原理分析和解決問題的能力，全面掌握學生對該門課程的學習動態(tài)。其中課堂表現(xiàn)的評分標準，見下表。課堂表現(xiàn)評分標準序號評價要點權重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學習態(tài)度出勤情況0.6理論基礎扎實，課堂活躍，能與教師和同學積極互動，認真勤學、理論基礎扎，課堂較為活躍，能與同學較為積極的互動，認真勤學理論基礎知識較為扎實，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認真勤學。理論基礎基本過關，課堂參與較為被動，學習態(tài)度一般?；A不扎實，基本不參與課堂互動，態(tài)度不認真、不端正。2小組合作溝通意識0.4能有效組織，合作意識強，在操作練習時熱心幫助其他同學。積極參與合作，操作練習時能意識地幫助其他同學。比較積極地參與合作，對于其他同學提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=（總評成績中支撐該課程目標相關考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標相關考核環(huán)節(jié)目標總分）課程總目標達成度=（該課程學生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分））達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1平時作業(yè)1A1*平時權重A2*平時權重課程目標1達成度=（A2*平時權重+B2*平時權重）/（A1*平時權重+B1*平時權重）期末考核1B1*平時權重B2*平時權重課程目標2平時作業(yè)2C1*平時權重C2*平時權重課程目標2達成度=（C2*平時權重+E2*平時權重）/（C1*平時權重+E1*平時權重）期末考核2E1*平時權重E2*平時權重課程目標3課堂表現(xiàn)F1*平時權重F2*平時權重課程目標3達成度=（F2*平時權重+G2*期末權重）/（F1*平時權重+G1*期末權重）期末考核3G1*期末權重G2*期末權重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.根據(jù)課程教學實際情況，適時適切與學生進行交流，注重學生的反饋意見，及時反思教學，不斷改進存在的不足。2.結合平時作業(yè)完成情況，對學生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況進行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時反饋，對于作業(yè)質量十分低下的情況要求學生修改或重做作業(yè)。3.結合期末考查情況進行教學的全面反思，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學生，在下一輪課程教學中不斷提高，確保課程目標和所支撐的畢業(yè)要求指標點達成。4.吸收教學測評、教學督導、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學內容、方式、方法和學業(yè)評價標準、體系等進行完善。七、教學資源資源類型資源教材龐建萍，柳倩（主編）．學前兒童健康教育活動指導（第二版）．上海：華東師范大學出版社．2014年3月參考書[1]歐新明（編）.學前兒童健康教育．北京：教育科學出版社.2002年7月[2]姚明焰（主編）.幼兒健康活動設計與指導.北京：中國勞動社會保障出版.2006年10月[3]李君（主編）