高二語文上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版選擇性必修上冊+中冊）專題02 文學(xué)類文本閱讀（考點(diǎn)串講）

文學(xué)類文本閱讀專題02教考銜接

以本為本課程目錄壹核心考點(diǎn)貳銜接課本叁難點(diǎn)突破肆實(shí)戰(zhàn)演練第壹章節(jié)核

心

考

點(diǎn)喜歡欣賞文學(xué)作品，借助聯(lián)想和想象豐富自己對文學(xué)作品的體驗(yàn)和感受，能品味語言，感受語言的美；能運(yùn)用多種形式表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受；能對具體作品作出評論。在鑒賞活動中、能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同，能對同一個(gè)文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。課標(biāo)要求第一部分文本和題型特點(diǎn)2024年高考文學(xué)類文本閱讀題具有以下特點(diǎn)：題型：二道客觀題+二道主觀題

（24年新課標(biāo)I卷和II卷）分值：共16分內(nèi)容上：主觀題題型一:1.梳理故事情節(jié)，讀懂其中包含的社會和哲理意義。2.分析情節(jié)技巧和段落的特點(diǎn)與作用。主觀題型二:1.掌握小說敘事方面的知識，重點(diǎn)是敘事人稱、視角與敘事方式2.學(xué)會分析小說敘事的特點(diǎn)，并能夠掌握答題要點(diǎn)。第一部分文本和題型特點(diǎn)2024年高考文學(xué)類文本閱讀題具有以下特點(diǎn)：題型：二道客觀題+二道主觀題

（24年新課標(biāo)I卷和II卷）分值：共16分內(nèi)容上：

主觀題型三:學(xué)會分析小說中環(huán)境的特點(diǎn)和作用，尤其能認(rèn)識環(huán)境與人物的互動關(guān)系，并能掌握環(huán)境題的答題要點(diǎn)。

主觀題型四:1.細(xì)讀文本，能夠準(zhǔn)確概括人物形象特點(diǎn)，揣摩人物心理，認(rèn)識人物形象的意義和作用。2.能夠分析小說物象的含義和作用。主觀題題型五:賞析小說藝術(shù)技巧類題。第一部分文本和題型特點(diǎn)2024年高考文學(xué)類文本閱讀題具有以下特點(diǎn)：題型：二道客觀題+二道主觀題

（24年新課標(biāo)I卷和II卷）分值：共16分內(nèi)容上：

主觀題型六:1.理解小說的文體特征以及多種特征元素，從文本特征角度或借助文學(xué)理論閱讀小說。2.掌握小說文體特征分析題和“理論(評論)一文本互證題兩種題型的解題方法。主觀題型七:能夠從不同的層面和角度分析主旨意蘊(yùn)。第一部分文本和題型特點(diǎn)2024年高考文學(xué)類文本閱讀題具有以下特點(diǎn)：題型：二道客觀題+二道主觀題

（24年新課標(biāo)I卷和II卷）分值：共16分內(nèi)容上：

主觀題題型一：梳理并掌握散文結(jié)構(gòu)。主觀題型二：重要詞語、句子的理解與賞析。主觀題型三：1.能夠從正側(cè)描寫及作者的介紹、評價(jià)文字中分析概括人物形象特征，全面分析人物的作用。2.分析次要人物或者物象的作用。主觀題型四：鑒賞藝術(shù)技巧類題型。主觀題型五：分析主旨意蘊(yùn)類題目。第貳章節(jié)銜

接

課

本第二部分課本知識回顧·選擇性必修上第二部分課本知識回顧·知識梳理

小說文本

選擇性必修上第三單元

《大衛(wèi)·科波菲爾》諷刺藝術(shù)

幽默風(fēng)趣，溫和諷刺?？鋸堊冃蔚耐饷玻郝嬛械娜宋锊幌袼孛枘前恪巴庑伪普妗?，作者往往抓住人物的一個(gè)特征，將其變形放大，使其能給讀者留下深刻印象?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》中狄更斯刻畫米考博先生的形象“腦袋又大又圓，沒有頭發(fā)，頭禿的像個(gè)雞蛋”?！按竽槺P完全對著我”，“完全”更突出了臉盤之大，好像擋住了我整個(gè)人，寫出了米考博先生滑稽的長相?？鋸埖拇┲虬纾骸耙路婆f，但裝了頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)”“氣派的手杖”“褪色的大穗子”“一副有柄的單片眼鏡……即使他用來看了，也是什么都看不見的”，展現(xiàn)了米考博先生的滑稽可笑，批判了維多利亞時(shí)代英國社會充斥著的虛偽之風(fēng)。第二部分課本知識回顧·知識梳理

小說文本

選擇性必修上第三單元

《大衛(wèi)·科波菲爾》諷刺藝術(shù)

幽默風(fēng)趣，溫和諷刺?？鋸堊冃蔚恼Z言：米考博虛偽講排場，好面子，裝腔作勢。跟“我”說話時(shí)“語調(diào)中帶著一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文雅的氣派”，把“簡而言之”當(dāng)做口頭禪。這些語言超越了米考博先生的身份，極度夸張，寫出了米考博先生虛偽裝腔作勢的性格特征?？鋸堊冃蔚纳駪B(tài)行為：狄更斯筆下的米考博行為動作夸張，在第一次面對一個(gè)陌生的小孩“我”時(shí)，他“含著微笑，突然露出親密的樣子”，寫出了他用上流社會的保準(zhǔn)要求自己的虛偽和裝腔作勢。第二部分課本知識回顧·知識梳理《復(fù)活》的藝術(shù)特色：

1.生動的細(xì)節(jié)描寫：肖像描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。2.獨(dú)特的諷刺手法：即采用現(xiàn)實(shí)主義的描寫去揭露事物表面與實(shí)質(zhì)的矛盾，在樸素的敘述中包含著辛辣的諷刺。害人者成了受害者的陪審員，這是對俄國社會一個(gè)赤裸裸的諷刺。3.真實(shí)的心理描寫：指對人物內(nèi)心的思想情感活動進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，心理描寫要符合人物的性格、身份等。第二部分課本知識回顧·知識梳理《老人與?！?.冰山理論

海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家對于他想寫的東西心中有數(shù)，那么他可以省略他所知道的東西，讀者只要作者寫的真實(shí)，會強(qiáng)烈地感覺到他所省略的地方，好像作者已經(jīng)寫了出來。冰山在海里移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔??！边@就是海明威著名的“冰山理論”。所謂“冰山理論”，就是用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，并把作者自己的感受和思想藏在形象中，使之情感充沛卻含而不露，讓讀者通過對鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的思想意義。

簡潔的文字，鮮明的形象，豐富的情感和深刻的思想是構(gòu)成“冰山理論”的四大要素，從而也成為海明威的基本創(chuàng)作風(fēng)格。第二部分課本知識回顧·知識梳理《老人與?！?.硬漢形象海明威作品中出現(xiàn)的一系列人物形象，有拳擊師、斗牛士、獵人等，他們都具有勇敢正直、百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，面對暴力和死亡，面對不可改變的命運(yùn)，能忍受苦難與折磨，表現(xiàn)出一種不怕失敗、視死如歸的從容、鎮(zhèn)定的意志力。圣地亞哥更是集中體現(xiàn)了海明威心中的硬漢形象。3.“內(nèi)心獨(dú)白”是小說塑造人物、推動情節(jié)發(fā)展的重要方法。①便于讀者揭示人物最隱秘的內(nèi)心世界，更好地解讀人物的性格。將主人公的內(nèi)心活動用語言毫無隱蔽地展現(xiàn)在讀者面前，使讀者能夠從靈魂深處去理解人物的性格。②讓主人公形象更鮮明，更好地塑造出老人硬漢的性格，真實(shí)地記錄了圣地亞哥的內(nèi)心活動，寫出了他在海上漂泊的心態(tài)，真實(shí)再現(xiàn)了老人的思想與感受，反映出他是一個(gè)樂觀主義者。表現(xiàn)了圣地亞哥在困境中不屈不撓、抗?fàn)幍降?、決不屈服的精神。③通過內(nèi)心獨(dú)白揭示出面對困難依舊優(yōu)雅，精神上永遠(yuǎn)不被戰(zhàn)勝的主題。④內(nèi)心獨(dú)白具有深刻的哲理，豐富了小說的思想意義。第二部分課本知識回顧·知識梳理《百年孤獨(dú)》的魔幻現(xiàn)實(shí)主義特點(diǎn)（1）彌漫著濃重而強(qiáng)烈的神奇氣氛。

（2）具有鮮明的反殖反帝反封建反獨(dú)裁的進(jìn)步傾向。

（3）善于借鑒、吸收和運(yùn)用外來文化，并且結(jié)合本民族的習(xí)俗加以提煉、發(fā)展和融會貫通。

（4）手法：想象、幻想、象征、隱喻；

情節(jié)：虛幻神秘；

敘述：從未來角度回憶現(xiàn)在的倒敘；

構(gòu)思：圓形循環(huán)的時(shí)間結(jié)構(gòu)。第二部分課本知識回顧·選擇性必修中第二部分課本知識回顧·知識梳理

《記念劉和珍君》

文中第一、二節(jié)作者情感變化：尊敬、激勵(lì)→揭露、嘲諷→哀傷、喚醒文中第三、四、五節(jié)敘述了劉和珍的哪些事情，從中可以看出劉和珍是怎樣一個(gè)人?毅然:艱難的生活中預(yù)定莽原——追求真理，堅(jiān)定不移。反抗:女師大風(fēng)潮中反抗校長——堅(jiān)持正義，敢于斗爭。微笑:始終微笑著，態(tài)度很溫和——和藹親切，堅(jiān)毅樂觀。黯然:慮及母校前途，黯然泣下——深謀遠(yuǎn)慮，有責(zé)任感。欣然:欣然前往執(zhí)政府請?jiān)浮獮閲鵀槊?，自覺參加。第二部分課本知識回顧·知識梳理《為了忘卻的紀(jì)念》本文是一篇以記敘為主的雜文，帶有濃厚的抒情色彩（對烈士的愛對敵人的恨），在夾敘夾議之中，表現(xiàn)鮮明的愛憎。前三部分重在記敘，第四部分記敘、抒情并重第五部分重在議論抒情而在每一部分中，記敘、議論、抒情又都是有機(jī)的融合在一起。第一部分：點(diǎn)明題意，記敘和白莽的交往。第二部分：回憶與柔石的交往，兼寫馮鏗第三部分：簡述左聯(lián)成立后對白莽的新的了解及白莽、柔石同時(shí)被捕第四部分：寫柔石等被捕遇害的經(jīng)過，作者的境遇和悲憤的心情。進(jìn)一步揭露反動派的罪行，表達(dá)對革命烈士的深切悼念和贊揚(yáng)第五部分：抒發(fā)對烈士的懷念和尊敬，揭露社會黑暗，抒發(fā)悲憤之情，表達(dá)革命必勝的堅(jiān)定信念。第二部分課本知識回顧·知識梳理《包身工》新聞性與文學(xué)性的結(jié)合報(bào)告文學(xué)既有取決于雄辯的事實(shí)報(bào)道，又有綜合運(yùn)用小說、散文乃至戲劇、電影的一些富有表現(xiàn)力的藝術(shù)手法，向讀者敘述包身工的悲慘遭遇以及帝國主義、國內(nèi)封建勢力的種種罪惡，但是在敘述的關(guān)節(jié)處，作者常常直抒胸臆，將自身的深切感受、強(qiáng)烈愛憎伴隨著事實(shí)的敘述抒發(fā)出來，表現(xiàn)出了客觀敘述與主觀評判的完美融合。這篇報(bào)道至今讀來仍具有震撼人心的力量，是因?yàn)樗鼒?bào)道的是事實(shí)，更因?yàn)槭亲髡邔κ聦?shí)的出色報(bào)道?！鞍倌陥?bào)告文學(xué)史上的里程碑”。第二部分課本知識回顧·知識梳理《荷花淀》1.“夫妻話別”這一情節(jié)有什么作用？明確：①“夫妻話別”對話刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國，深明大義的農(nóng)村婦女形象。（人物方面）②為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。（情節(jié)方面）2.藝術(shù)特色①結(jié)構(gòu)的散文化、描寫的詩意化。就全篇而言，沒有曲折而又完整的故事，整篇只寫了幾個(gè)場景。環(huán)境描寫充滿詩情畫意，皎潔的明月、干凈的庭院、銀白的世界、透明的薄霧、新鮮的荷香，無不給人以清新淡雅、如詩如畫的感覺。②語言質(zhì)樸、簡明，但又內(nèi)涵豐富。尤其是人物語言極具個(gè)性，最精彩的是五位青年婦女商量去探望丈夫的一段，作者沒有一言半語的交代，而人物的鮮明個(gè)性就通過對話表現(xiàn)出來。③精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫為作品增加了亮色。它們或推動情節(jié)發(fā)展(“她有時(shí)望望淀里”)或透露微妙的心理變化(“女人的手指震動了一下”)，或增加描寫的真實(shí)性第二部分課本知識回顧·知識梳理

《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》這篇小說體現(xiàn)了趙樹理小說的哪些特點(diǎn)？①語言平實(shí)，口語化，鄉(xiāng)土特征明顯，不追求唯美，不濫用辭藻；②敘事開門見山，節(jié)奏明快，連貫性好，故事性強(qiáng)，環(huán)境描寫簡明扼要，注重通過語言和動作描寫推動情節(jié)發(fā)展，很少進(jìn)行心理刻畫；③人物形象個(gè)性鮮明，富于時(shí)代感和典型性，“二諸葛”“三仙姑”等形象給讀者留下了深刻的印象。第二部分課本知識回顧·知識梳理

《黨費(fèi)》理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)：第一部分（第1-5段）：寫“我”接受任務(wù)，負(fù)責(zé)聯(lián)系地方黨組織交代故事發(fā)生的背景。第二部分（第6-29段）：“我”與黃新第一次見面，黃新用銀洋繳黨費(fèi)被“我”拒收。第三部分（第30-37段）：黃新不顧女兒的饑餓，買鹽腌菜用來繳黨費(fèi)。第四部分（第38-60段）：黃新為了保護(hù)“我”而犧牲，犧牲前不忘繳黨費(fèi)。

《玩偶之家》作者圍繞“借據(jù)”這一中心事件，運(yùn)用對比手法，對海爾茂這個(gè)庸俗、虛偽、自私的人物進(jìn)行了有力的抨擊。娜拉①美麗可愛，優(yōu)雅迷人。②追求理想的愛情，甘愿為愛情舍棄一切，甚至生命。③善良，富有同情心。④追求平等、獨(dú)立和個(gè)性解放，具有勇敢堅(jiān)毅的品格和反抗精神?！锻媾贾摇妨⒆悻F(xiàn)實(shí)，從家庭生活中的夫妻、朋友和職場等多重視角入手，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)挪威社會中存在的一些問題，包括女性在家庭中的地位、夫妻及朋友關(guān)系的脆弱等。劇本借娜拉夫婦、阮克大夫、林丹太太等人的悲劇故事表明，人們的生活、言行都處于一種受控制、無能為力的局面中。所有人物都是玩偶，不僅是他人的玩偶，更是社會準(zhǔn)則的玩偶。第二部分課本知識回顧·知識梳理第叁章節(jié)難

點(diǎn)

突

破第三部分難點(diǎn)突破·主觀題題型一.

分析、概括人物形象類題1.題干中往往有“性格”“品質(zhì)”“形象”“概括”“分析”等詞語。答題模式：塑造（刻畫）了一位（

性格特點(diǎn)

）

的

（

身份

）

。

“性格特點(diǎn)”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛的內(nèi)容；而“形象特點(diǎn)”主要以“性格特點(diǎn)”為中心，可以把人的外在形象（肖像）、身份、地位、職業(yè)等考慮進(jìn)去。人物形象的概括，都有較固定的術(shù)語。如正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、等簡潔的詞語。2.刻畫形象手法小說塑造人物的方法包括直接描寫和間接描寫。一般來說，細(xì)節(jié)描寫有動作描寫細(xì)節(jié)、心理描寫細(xì)節(jié)、語言描寫細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫細(xì)節(jié)等。這些細(xì)節(jié)描寫的作用有：刻畫人物性格、愛好、追求；深化主題；推動情節(jié)發(fā)展；渲染時(shí)代氣氛、地方特色；渲染人物心情、心理活動。第三部分難點(diǎn)突破·客觀題題型二.不同形象的作用1.主要人物形象的作用①思考對情節(jié)的作用：首先考慮與小說的情節(jié)關(guān)聯(lián)，因?yàn)槿宋镄蜗蟮乃茉旌托愿竦耐瓿?，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行，都在對情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用。②思考對主題的作用：分析主要人物形象的作用，必須考慮小說的主題，因?yàn)樾≌f的目的就是通過塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表現(xiàn)主題，這是作者塑造人物的最根本用意。③思考對社會的作用：也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)深切理解作品中的人物對當(dāng)代社會的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示，這是作品真正的寫作意圖。2.次要人物形象的作用①思考“自身作用”：指次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用和價(jià)值。②思考牽線搭橋、推動情節(jié)的作用：在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，起到線索作用。③思考側(cè)面襯托，突出主要人物的作用：次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物形象更加鮮明清晰。第三部分難點(diǎn)突破·主觀題題型二.不同形象的作用④思考揭示主題，增添魅力的作用：次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水?dāng)時(shí)社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。⑤思考渲染氣氛，奠定基調(diào)的作用：有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。3.小說中“我”的作用小說中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q，也有作為見證人，增強(qiáng)小說真實(shí)性的作用。題干中往往有“作用”“意義”“意圖”“效果”“藝術(shù)價(jià)值”“好處”等詞語。第三部分難點(diǎn)突破·主觀題題型三.景物描寫的作用環(huán)境方面：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②暗示社會環(huán)境；③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)；人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)；情節(jié)方面：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；③照應(yīng)開頭或上文；主題方面：①表達(dá)、寄托、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。第三部分難點(diǎn)突破·主觀題題型四.小說物象的作用1.“自身作用”：指的是物象作為小說形象世界的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值，豐富了文章的內(nèi)容（象征義、比喻義）。2.“環(huán)境作用”：交代故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；渲染氣氛，烘托環(huán)境；具有象征、暗示意味。3.“人物作用”：物象襯托了人物品格，突出了人物形象，應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)對主要人物的映襯。4.“情節(jié)結(jié)構(gòu)作用”：物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。在一篇小說中，物象反復(fù)出現(xiàn)，能夠串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?.“主題作用”：指的是物象揭示了怎樣的主題。第三部分難點(diǎn)突破·主觀題題型五.藝術(shù)技巧第三部分難點(diǎn)突破·主觀題題型六.小說敘事特點(diǎn)答題角度1.敘事順序:順序，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，平敘2.敘事人稱及視角:第一人稱(給人真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆)第二人稱(便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告。)第三人稱:(視野開闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述。)

視角:全知全能視角、有限視角3.情節(jié)安排(構(gòu)思)技巧:線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對比、襯托、突轉(zhuǎn)、以……話題引入。4.敘事安排上的技巧:對話、心理、回憶、敘述與寫景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)空集中，采用寓言的形式。5、敘事的結(jié)構(gòu)（單雙線、話題、線索等）6、敘事強(qiáng)調(diào)（帶有作者的情感傾向，客觀展示、由讀者感悟評判）7、敘事節(jié)奏（快速、緩慢）第三部分難點(diǎn)突破·主觀題題型七.理論(評論)—文本互證題例題再現(xiàn)：契訶夫曾說：“態(tài)度越是客觀，所產(chǎn)生的印象就越有力?！蓖粼髯鳛槎唐≌f巨匠，其作品鮮明地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。答：________________________________________________________________________答案①人物塑造上，冷靜平和地客觀敘述了文嫂、金昌煥等人物形象。如：金昌煥吃肉，剪紙，不還鼎罐，“走后空空如也”等細(xì)節(jié)，指斥了金昌煥斯文外表下隱蔽的自私、鄙俗。②主旨上，汪曾祺將自己對人物的褒貶，寓于不動聲色的敘述之中，給讀者留下深刻的印象。③情節(jié)上，通篇沒有跌宕起伏的情節(jié)，以客觀的態(tài)度，敘述生活瑣事。④語言上，小說語言質(zhì)樸清淡，就連人物苦難的命運(yùn)、艱難的境遇都“寡味兒”了許多，但讀者仍可從字里行間讀出作者對人生悲歡的思考。特征分析：它以某一文學(xué)理論或評論為答題支點(diǎn)，要求考生運(yùn)用該文學(xué)批評原理或評論觀點(diǎn)，去分析、解釋具體文本的這一原理、觀點(diǎn)的體現(xiàn)，用理論或評論闡釋文本，再用文本反證理論或評論，形成了“理論(評論)—文本”或“觀點(diǎn)—材料”的互證關(guān)系。這種文學(xué)原理或評論觀點(diǎn)以兩種形式出現(xiàn)：一是在單文本語境中直接出現(xiàn)在題干中，二是在“雙文本”語境中間接出現(xiàn)在第二則文本中，而在題干中直接勾連。第三部分難點(diǎn)突破·主觀題題型七.理論(評論)—文本互證題1．審題：審出文學(xué)理論(評論)的關(guān)鍵詞語、(理論、評論的)角度。(1)評論角度：態(tài)度(作者)、印象(讀者)。(2)評論關(guān)鍵詞語：客觀、有力。注意：準(zhǔn)確理解評論角度及評論關(guān)鍵詞語至關(guān)重要。對于雙文本(主文本為小說，輔助文本為文學(xué)理論、評論短文)來說，評論關(guān)鍵詞語的含義要到第二個(gè)文本中去找。2．答題：雙扣。一要扣住“理論(評論)”內(nèi)容，必要時(shí)對理論(評論)作出準(zhǔn)確的解釋；二要扣住文本分析、闡釋所體現(xiàn)出來的文學(xué)理論(評論)。注意：這種題型命題相當(dāng)廣泛、自由，應(yīng)對的辦法就是化陌生為熟悉，即先看清楚這些看似陌生的理論(評論)是講小說的哪個(gè)方面，或情節(jié)，或人物，或環(huán)境，或主題，或創(chuàng)作主張，或者兼而有之；然后用自己對這些的熟悉的思考、思路去分析、闡釋。第肆章節(jié)實(shí)

戰(zhàn)

演

練第四部分實(shí)戰(zhàn)演練（2024年新高考全國I卷）閱讀下面的文字，完成6～9題，本題共4小題，16分。放牛記·徐則臣⑴我現(xiàn)在想不起我何時(shí)開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個(gè)溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個(gè)走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進(jìn)發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個(gè)都不落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當(dāng)個(gè)野孩子，所以，很早我就慫恿(貶詞褒用)父親買一頭牛。⑵我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時(shí)經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀(jì)大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個(gè)人對付，運(yùn)糧食時(shí)都沒個(gè)幫手。父親決定買牛，哪怕只用來拉車。⑶買牛的那天我記得，你能想象我的激動(“你”第二人稱的使用拉近了與讀者的距離)。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)提前談好了價(jià)。在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。第四部分實(shí)戰(zhàn)演練⑷那頭小母牛還小，吃奶的時(shí)候還要哼哼唧唧地叫，長得憨厚天真，我很喜歡。主人是個(gè)中年男人，說：回去調(diào)教半年，就能干活。他給小牛結(jié)了一個(gè)簡單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門。⑸小牛屁顛屁顛地跟著我們走，出了村才感覺不對，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié)，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢。當(dāng)然后來我知道，再沒有比水牛更溫馴的動物了。⑹我經(jīng)歷了把一頭小牛訓(xùn)練成壯勞力的全過程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。(簡筆概述寫“我”訓(xùn)練小牛的過程)幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個(gè)人鍘草、套車、駕轅，運(yùn)送滿滿一車的糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當(dāng)然，這對我來說是副產(chǎn)品，我想說的還是放牛。⑺在當(dāng)時(shí)，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時(shí)代最快樂的生活之一。第四部分實(shí)戰(zhàn)演練⑻放牛都在夏天，放了暑假我才有時(shí)間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠(yuǎn)處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動，尤其經(jīng)過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得放牛實(shí)在是個(gè)負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個(gè)，大雨天。這不是放牛的好時(shí)候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個(gè)人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人，常常會覺得自己被這個(gè)世界遺棄了，那感覺也不太好。(客觀述說放牛的辛苦：曬、困、煩)⑼不過這樣的時(shí)候畢竟少，英雄主義的少年時(shí)代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動，幾個(gè)放牛娃排成隊(duì)伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊(duì)伍看起來很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚腮在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時(shí)可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個(gè)腦袋扎進(jìn)了淤泥。第四部分實(shí)戰(zhàn)演練⑽如果真要找一點(diǎn)和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書。很多武俠小說都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個(gè)形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，翹起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風(fēng)徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時(shí)看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個(gè)白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實(shí)，大無中有大有。⑾放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼

近。我在放牛時(shí)沒能讓自己成為一個(gè)野孩子，或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不知

道這個(gè)結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時(shí)被賦予意義，在放牛這個(gè)經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂。第四部分實(shí)戰(zhàn)演練6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A.父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個(gè)走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B.作為一個(gè)曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰?。C.大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識到自己是一個(gè)“悲觀”之人，可見放牛生活對“我”思想意識的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。D.文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。答案：B解析：考查考生對文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，對作品情節(jié)、描寫的鑒賞與分析，能力層級為C級、D級。[解題說明]本題的題干設(shè)計(jì)，相較2023年全國新高考I卷的第6小題，增加了“藝術(shù)特色的分析鑒賞的要求，這與2022的全國新高考I卷的第6小題題干要求一致。作為文學(xué)類文本閱讀的第一小題，注重文本的內(nèi)容與相關(guān)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確理解，并對其中蘊(yùn)含的內(nèi)在情感、價(jià)值進(jìn)行賞析，有利于學(xué)生進(jìn)入文本，對文本有一個(gè)整體性的把握。第四部分實(shí)戰(zhàn)演練7.關(guān)于文中鋸木廠這個(gè)段落，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A.買牛讓“我”格外激動，因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動鮮活。B.兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對那時(shí)的“我”來說，儼然一個(gè)陌生而刺激的新天地。C.這個(gè)段落看似閑筆，實(shí)則以先抑后揚(yáng)的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。D.這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨(dú)特的氣息。答案：D解析：考查考生對文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容的鑒賞，能力層級為D級。[解題說明]針對文中部分場景或內(nèi)容進(jìn)行多角度、有層次的賞析，在2022年新高考I卷文學(xué)類文本《江上》考查時(shí)就出現(xiàn)過。當(dāng)時(shí)的題干中明確要求學(xué)生針對“江邊人們談?wù)摷驹牟糠帧钡馁p析進(jìn)行判斷。回答好這類題，我們要注意聯(lián)系文本的上下文既要充分考慮文本場景自身的文學(xué)價(jià)值，也要考慮其在全文中的作用與效果。文中關(guān)于“鋸木廠”的描寫是在文本中的第三自然段。本段文字之前，是交待我家要買牛的原因，本段則是我與父親買牛時(shí)，經(jīng)過鋸木廠時(shí)的描寫。后文當(dāng)中，就再沒有出現(xiàn)過與鋸木廠有關(guān)的文字描述了。第四部分實(shí)戰(zhàn)演練答案：官方標(biāo)答：①少