部編人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第19課《皇帝的新裝》市課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

(名師整理)最新部編人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第19課《皇帝的新裝》市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《皇帝的新裝》是部編人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第19課的一篇課文，這是一篇童話故事，具有很強(qiáng)的諷刺意味。課文講述了一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，穿上了一件“新裝”，在朝廷和大街上游行時(shí)，沒有人敢說出真相，最后一個(gè)小孩子大聲說出皇帝其實(shí)一絲不掛，揭穿了騙局。這篇課文旨在讓學(xué)生了解并理解童話故事的特點(diǎn)，掌握基本的閱讀方法，并能夠分析故事中的人物形象和主題思想。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)于童話故事也有一定的了解。但學(xué)生在分析人物形象和理解故事主題方面可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，分析人物形象，理解課文主題。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，了解童話故事的特點(diǎn)。過程與方法：通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探討的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分析故事中的人物形象和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)真善美的追求。四.教學(xué)重難點(diǎn)能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意。分析故事中的人物形象，理解故事的主題思想。五.教學(xué)方法采用問題驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、合作探討法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生的閱讀理解能力和合作能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音帶。與課文相關(guān)的多媒體教學(xué)素材。課文翻譯。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對(duì)童話故事有什么了解？童話故事中有哪些常見的人物和情節(jié)？呈現(xiàn)（10分鐘）播放課文朗讀錄音帶，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀課文。學(xué)生朗讀過程中，教師注意糾正發(fā)音和朗讀節(jié)奏。朗讀結(jié)束后，教師簡(jiǎn)要介紹課文的大意。操練（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，注意體會(huì)故事中人物的語氣和情感。教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，如皇帝、騙子、大臣等，并討論他們各自的特點(diǎn)。鞏固（10分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：課文主題是什么？故事中的人物形象有哪些特點(diǎn)？學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是故事中的一個(gè)人物，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行角色扮演，展示自己的觀點(diǎn)。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的主題思想和人物形象的特點(diǎn)。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生課后復(fù)述課文內(nèi)容，并寫一篇關(guān)于自己最喜歡的故事人物的短文。板書（5分鐘）教師在黑板上板書課文的關(guān)鍵詞語和人物形象的特點(diǎn)。本節(jié)課通過問題驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法和合作探討法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生的閱讀理解能力和合作能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語表達(dá)能力，使學(xué)生在閱讀中感受童話故事的樂趣。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思的過程，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。在《皇帝的新裝》這篇課文的教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾方面的反思。一、課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：學(xué)生在朗讀時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，對(duì)課文的語音節(jié)奏把握不到位。解決辦法：在朗讀環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了發(fā)音的重要性和正確的朗讀節(jié)奏，并對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，利用多媒體播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行朗讀，提高朗讀效果。問題二：學(xué)生在分析人物形象時(shí)，往往只停留在表面，無法深入挖掘人物內(nèi)心的特點(diǎn)。解決辦法：在分析人物形象時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作、心理等方面入手，深入挖掘人物內(nèi)心的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的觀點(diǎn)，互相啟發(fā)，提高分析能力。問題三：學(xué)生在理解故事主題時(shí)，存在一定的困難。解決辦法：在講解故事主題時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，用通俗易懂的語言解釋童話故事的寓意，幫助學(xué)生理解故事主題。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考故事給自己的啟示，加深對(duì)故事主題的理解。二、改進(jìn)措施注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。在朗讀環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和朗讀節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。同時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行朗讀，提高朗讀效果。引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象。在分析人物形象時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面入手，如語言、動(dòng)作、心理等，深入挖掘人物內(nèi)心的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相啟發(fā)，提高分析能力。講解故事主題時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，用通俗易懂的語言解釋童話故事的寓意，幫助學(xué)生理解故事主題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)故事主題的理解和啟示，加深對(duì)故事主題的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)愛，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)，可以適當(dāng)提高教學(xué)要求，引導(dǎo)他們深入探討課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。課堂教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。通過以上改進(jìn)措施，我相信在《皇帝的新裝》這篇課文的教學(xué)中，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和合作能力。同時(shí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，對(duì)于學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)具有重要意義。在《皇帝的新裝》這篇課文的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾種類型的作業(yè)：朗讀作業(yè)：讓學(xué)生回家后，跟著錄音朗讀課文，注意語音語調(diào)和朗讀節(jié)奏，提高朗讀能力。復(fù)述作業(yè)：要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。人物分析作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的人物，分析其性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。主題思考作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)故事主題的理解和啟示，深化對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)意寫作作業(yè)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，編寫一個(gè)與課文主題相關(guān)的童話故事，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。二、專家點(diǎn)評(píng)在《皇帝的新裝》這篇課文的教學(xué)中，我邀請(qǐng)了語文教研組的同事們進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)，他們對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施提出了以下幾點(diǎn)建議：朗讀環(huán)節(jié)：專家們認(rèn)為我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，這是非常必要的。他們建議在朗讀時(shí)，可以適當(dāng)加入一些情感引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地體會(huì)故事中人物的情感，提高朗讀的感染力。人物分析環(huán)節(jié)：專家們認(rèn)為我引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象的做法很好，他們建議在分析人物時(shí)，可以讓學(xué)生關(guān)注人物的語言、動(dòng)作、心理等方面，深入挖掘人物內(nèi)心的特點(diǎn)，提高學(xué)生的分析能力。主題思考環(huán)節(jié)：專家們認(rèn)為我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考故事主題的做法很恰當(dāng)。他們建議在講解主題時(shí)，可以適當(dāng)引入一些相關(guān)的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解童話故事的寓意，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)：專家們認(rèn)為我設(shè)計(jì)了富有創(chuàng)意的寫作作業(yè)，很有啟發(fā)性。他們建議在寫作過程中，可以適當(dāng)給予學(xué)生一些寫作指導(dǎo)，如如何構(gòu)思故事情節(jié)，如何塑造人物形象等，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)反思環(huán)節(jié)：專家們認(rèn)為我注重教學(xué)反思，這是非常好的。他們建議在反思時(shí)，可以更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為下一步的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。根據(jù)專家們的建議，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了以下調(diào)整：在朗讀環(huán)節(jié)，加入了情感引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地體會(huì)故事中人物的情感，提高朗讀的感染力。在人物分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動(dòng)作、心理等方面，深入挖掘人物內(nèi)心的特點(diǎn)，提高學(xué)生的分析能力。在主題思考環(huán)節(jié)，引入了相關(guān)的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解童話故事的寓意，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，給予了學(xué)生一些寫作指導(dǎo)，如如何構(gòu)