第17課 中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)

案例：《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》（一）課標(biāo)摘錄《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》一課是統(tǒng)編版教材八年級(jí)上冊(cè)的第五單元“從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立”的最后一課，由“轉(zhuǎn)略轉(zhuǎn)移到遵義會(huì)議”、“過(guò)雪山草地”、“紅軍勝利會(huì)師陜甘”三個(gè)子目構(gòu)成，主要介紹了長(zhǎng)征的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。從中共視角出發(fā)，本單元也可看作是“中國(guó)共產(chǎn)黨早期革命道路探索歷程”，而長(zhǎng)征則是探索中“走向成熟”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。長(zhǎng)征處于“國(guó)共對(duì)立”階段，但由于長(zhǎng)征與抗日在大時(shí)空背景下有重合之處，本課又醞釀著下一個(gè)單元“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”的因素。所以，無(wú)論是從國(guó)共關(guān)系史、革命任務(wù)階段（從內(nèi)戰(zhàn)到抗日），還是中國(guó)共產(chǎn)黨探索歷程上來(lái)看，長(zhǎng)征的地位都是極其重要的。駐足當(dāng)今，長(zhǎng)征精神影響深遠(yuǎn)，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要作用，需要引導(dǎo)青年學(xué)生去弘揚(yáng)與傳承。（二）課標(biāo)分解1、學(xué)生學(xué)什么：學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠按時(shí)間線索的推進(jìn)描述長(zhǎng)征的基本過(guò)程，掌握湘江戰(zhàn)役、遵義會(huì)議、過(guò)雪山草地等基本史實(shí)；學(xué)會(huì)在地圖上對(duì)重要地點(diǎn)進(jìn)行定位或繪制長(zhǎng)征路線簡(jiǎn)圖；能用自己的語(yǔ)言史論結(jié)合地闡述遵義會(huì)議的歷史意義、長(zhǎng)征勝利的歷史意義、長(zhǎng)征精神內(nèi)涵等。初步養(yǎng)成歷史時(shí)序意識(shí)和歷史空間感。2、學(xué)到什么程度：學(xué)生通過(guò)分析文字史料得出歷史結(jié)論，學(xué)會(huì)“論從史出”的學(xué)習(xí)方法，提升自身的歷史解釋素養(yǎng)；通過(guò)觀察地圖、梳理先后事件間的時(shí)空邏輯聯(lián)系，提高自身邏輯思維能力。通過(guò)走進(jìn)歷史情境，合理地想象并體會(huì)歷史境況，概述歷史人物的觀點(diǎn)，在充分理解后用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，提高語(yǔ)言闡述能力和對(duì)歷史的共情能力；通過(guò)“合作探究”環(huán)節(jié)，提高合作學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題探究能力。3、學(xué)生怎樣學(xué)：通過(guò)回顧已學(xué)知識(shí)，本課將地圖貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生理解特定時(shí)間背景下的空間變化情況及原因，培養(yǎng)時(shí)空觀念；通過(guò)史料和問(wèn)題鏈來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的時(shí)空框架中，合理地想象并體會(huì)歷史境況，培養(yǎng)史料實(shí)證和歷史解釋素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)湘江戰(zhàn)役、遵義會(huì)議、過(guò)雪山草地、北上抗日等紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的事跡，理解長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，如紅軍戰(zhàn)士不怕?tīng)奚母锩⑿壑髁x精神、實(shí)事求是的精神、樂(lè)觀主義精神、集體主義精神、“以民族大義”為先的精神以及堅(jiān)定的革命理想信念，提升熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)人民軍隊(duì)、熱愛(ài)祖國(guó)的熱情，弘揚(yáng)傳承“長(zhǎng)征精神”這一寶貴的民族精神財(cái)富，涵養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)。（主要學(xué)法：自行梳理學(xué)習(xí)教材內(nèi)容、史料研讀、小組合作構(gòu)建本課知識(shí)框架、運(yùn)用本課基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題）1.知道長(zhǎng)征、遵義會(huì)議等基本史實(shí)重要的事件、人物、現(xiàn)象等，知道長(zhǎng)征的過(guò)程，初步養(yǎng)成歷史時(shí)序意識(shí)和歷史空間感。(唯物史觀、時(shí)空觀念)2.運(yùn)用史料分析長(zhǎng)征的原因，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征在中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。(唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋)3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受紅軍長(zhǎng)征的艱難歷程，體會(huì)革命先烈們不畏艱難、勇于獻(xiàn)身的長(zhǎng)征精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。(歷史解釋、家國(guó)情懷)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)征的基本過(guò)程；遵義會(huì)議及長(zhǎng)征勝利的歷史意義。（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。（一）個(gè)人自評(píng)--課前預(yù)習(xí)（任務(wù)一）1.要求：認(rèn)真閱讀課本81頁(yè)課文正文部分和查看歷史地圖冊(cè)中《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線示意圖》完成迷宮填空，來(lái)了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)間、地點(diǎn)、概況、影響，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)。（每空一分，滿分13分）2.成果展示：10-12分為3星，5-9分為2星，1-4分1星（二）同桌互評(píng)（任務(wù)二）子任務(wù)一1.要求：小組合作，閱讀課本82頁(yè)內(nèi)容和導(dǎo)學(xué)案材料，提取信息，再現(xiàn)遵義會(huì)議情景，呈現(xiàn)會(huì)議上六位發(fā)言人的部分發(fā)言內(nèi)容，閱讀學(xué)案材料，分小組問(wèn)題。小組完成后搶答為本組加分（每題1分，滿分九分）2.成果展示：小組累計(jì)得分，回答問(wèn)題越積極的小組得分越高子任務(wù)二1.要求：對(duì)照課本82頁(yè)，結(jié)合所學(xué)，（引導(dǎo)學(xué)生從遵義會(huì)議的內(nèi)容分析，完成學(xué)案中的表格）2.要求：通過(guò)表格和閱讀課本總結(jié)遵義會(huì)議的歷史意義。提高學(xué)生分析閱讀歸納問(wèn)題能力，時(shí)空觀念、歷史解釋的核心素養(yǎng)。3.成果展示：4-5分為3星，3-4分為2星，1-2分1星（三）小組互評(píng)(任務(wù)三)1.要求：閱讀課本83-84頁(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)確說(shuō)出長(zhǎng)征途中歷史事件，和長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)間。子任務(wù)一：觀看課件，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。提取信息。子任務(wù)二：觀看視頻引申長(zhǎng)征精神，表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷，回答問(wèn)題。2.成果展示：小組評(píng)比，第1小問(wèn)1星，第2小問(wèn)2星，第3小問(wèn)3星，看看誰(shuí)能積累最多星星？（四）教師評(píng)價(jià)（任務(wù)四）1.要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，小組合作，將本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)歸納，注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性，用你們喜歡的圖形制作長(zhǎng)征書(shū)簽。（有邏輯性，設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)新）體現(xiàn)本土青海文化，可以以任何青海紅色人文、風(fēng)景進(jìn)行繪制封面，背面進(jìn)行制作；形狀亦可創(chuàng)新。2.成果展示：小組展示設(shè)計(jì)，由老師進(jìn)行打分。1星能設(shè)計(jì)制作出卡片 2星制作構(gòu)圖精美，形狀創(chuàng)新，具有獨(dú)特性 3星設(shè)計(jì)新穎，具有創(chuàng)新性，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容有價(jià)值導(dǎo)向。 教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)及標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)核心素養(yǎng)落實(shí)一、課前作業(yè)及導(dǎo)入二、正式授課（一）課前預(yù)習(xí)（一）導(dǎo)入課前完成長(zhǎng)征迷宮簡(jiǎn)圖，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，早點(diǎn)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。導(dǎo)入：用《紅星照耀中國(guó)》的封面圖片和簡(jiǎn)介導(dǎo)入。（約2分鐘）（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念?！都t星照耀中國(guó)》是美國(guó)記者斯諾在1936年考察中共西北根據(jù)地后寫(xiě)下的，他首次向世人宣傳了長(zhǎng)征這一偉大壯舉，也預(yù)言中國(guó)共產(chǎn)黨這顆紅星必將“照耀全中國(guó)”。那么，斯諾為什么能在上世紀(jì)30年代就得出這個(gè)論斷呢？讓我們一起回到那個(gè)時(shí)空，從長(zhǎng)征的身上尋找答案。1.課前預(yù)習(xí)課文并完成導(dǎo)學(xué)案【課前預(yù)習(xí)】；2.觀看課件，聆聽(tīng)教師講解。時(shí)空觀念（一）課中任務(wù)之任務(wù)一大任務(wù)：一、困境下的抉擇學(xué)習(xí)目標(biāo)：戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)《1929-1932年農(nóng)村革命根據(jù)地形勢(shì)示意圖》，簡(jiǎn)介蔣介石對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨根據(jù)地展開(kāi)“圍剿”和紅軍反“圍剿”的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“1930-1934年紅軍的五次反‘圍剿’數(shù)據(jù)表格”，思考：紅軍的五次反“圍剿”有哪些異同之處？形成自主學(xué)習(xí)、提取信息、梳理線索的能力。為第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)做鋪墊。2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否從課件中找出正確的相關(guān)信息；進(jìn)行分析和類比；3.評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。4.（1）子任務(wù)一：閱讀課本81頁(yè)正文部分，引導(dǎo)學(xué)生觀察“1930-1934年紅軍的五次反‘圍剿’數(shù)據(jù)表格”，思考：紅軍的長(zhǎng)征的原因評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否從課文中準(zhǔn)確知識(shí)信息（2）子任務(wù)二：播放湘江戰(zhàn)役紀(jì)錄片（節(jié)選），引導(dǎo)學(xué)生邊看視頻邊思考問(wèn)題：視頻中的哪一片段令你印象最深？談?wù)勀銓?duì)這一片段的感悟。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否從中學(xué)到紅軍過(guò)湘江時(shí)的不怕?tīng)奚?、顧全大局的精神，認(rèn)識(shí)到中國(guó)紅軍已經(jīng)面臨絕境！鋪設(shè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的背景。以表格的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析的能力。2.朗讀完后請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充糾正，直至答案完全準(zhǔn)確。通過(guò)直觀的教學(xué)資源，讓學(xué)生更真切地感悟到紅軍過(guò)湘江時(shí)的不怕?tīng)奚?、顧全大局的精神，以及?jiān)定的革命理想信念。課上積極朗讀展示自己的答案，由其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)。（二）課中任務(wù)之任務(wù)二大任務(wù)二：絕境下的抉擇學(xué)習(xí)目標(biāo)：轉(zhuǎn)兵貴州遵義會(huì)議再現(xiàn)遵義會(huì)議情景，呈現(xiàn)會(huì)議上六位發(fā)言人的部分發(fā)言內(nèi)容，閱讀學(xué)案材料，分小組討論2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否能從材料中理解中國(guó)紅軍面臨的絕境和遵義會(huì)議的內(nèi)容3.評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自評(píng)4.（1）子任務(wù)一：閱讀學(xué)案材料，分小組討論如下問(wèn)題：（1）大家認(rèn)為“第五次反‘圍剿’以來(lái)的屢次失利的原因”是什么？（每小組負(fù)責(zé)概括一位人物的觀點(diǎn)）（2）請(qǐng)大家給以上發(fā)言人的觀點(diǎn)進(jìn)行分類。（3）大多數(shù)人的共同看法是什么？他們?yōu)槭裁吹贸鲞@樣的結(jié)論？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否從材料中找出知識(shí)信息，并將其準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)。（2）子任務(wù)二：遵義會(huì)議的影響（引導(dǎo)學(xué)生從遵義會(huì)議的內(nèi)容分析，完成表格）同時(shí)總結(jié)遵義會(huì)議的歷史意義。提高學(xué)生分析閱讀歸納問(wèn)題能力，時(shí)空觀念、歷史解釋的核心素養(yǎng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否正確梳理歷史事件，并準(zhǔn)確無(wú)誤地填在學(xué)案上，總結(jié)歷史意義。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生回到特定時(shí)空，充分還原了黨的領(lǐng)導(dǎo)群體對(duì)“左”傾錯(cuò)誤的總結(jié)歷程。將“左傾”概念具體化，便于學(xué)生充分理解。學(xué)生通過(guò)自主整理各種觀點(diǎn)，更容易理解遵義會(huì)議的內(nèi)容。明白遵義會(huì)議使紅軍“絕處逢生”，是生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)1.通過(guò)課件及老師的講解，檢查自己學(xué)案上的表格是否填寫(xiě)正確；2.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)完成希沃“課堂活動(dòng)”——遵義會(huì)議的概況并檢查答案，其他同學(xué)利用上臺(tái)展示學(xué)生的答案進(jìn)行互評(píng)。歷史解釋、史料實(shí)證、時(shí)空觀念（三）課中任務(wù)之任務(wù)三大任務(wù)三：時(shí)局下的抉擇1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：北上抗日革命任務(wù)的轉(zhuǎn)變：突圍求生→抗日救國(guó)長(zhǎng)征勝利后，中國(guó)共產(chǎn)黨在革命中地位發(fā)生什么變化？（長(zhǎng)征在新民主主義革命中的作用）2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否能將大單元知識(shí)信息結(jié)合，得出時(shí)局下北上的抉擇3.評(píng)價(jià)方法：同桌互評(píng)4.（1）子任務(wù)一：呈現(xiàn)民族危機(jī)加深（華北危機(jī)）的背景和毛澤東分析形勢(shì)的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“北上抗日”是中國(guó)共產(chǎn)黨基于時(shí)局變化的做出的抉擇。（北上翻雪山過(guò)草地）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否從課文和課件中找出請(qǐng)將革命先烈與他們的主要事跡。（2）子任務(wù)二：在北上的征途中，紅軍還得到當(dāng)?shù)夭孛竦膸椭?。觀看視頻《長(zhǎng)征在青海班瑪》/長(zhǎng)征勝利的原因和意義。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：了解紅軍在途中展現(xiàn)漢藏一家親，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。明確長(zhǎng)征勝利的歷史意義和延申出的長(zhǎng)征精神。體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)事求是、以民族大義為先的精神。觀看材料體現(xiàn)本土文化，長(zhǎng)征離我們很近。通過(guò)課件及老師的講解，了解時(shí)局任務(wù)。1.學(xué)生先自己從課文中找出信息概況，再小組合作進(jìn)行交流總結(jié)得出答案；2.討論后在教師提問(wèn)時(shí)直接站起來(lái)?yè)尨?，搶答正確即可為小組加分；歷史解釋、時(shí)空觀念、史料實(shí)證（四）課中任務(wù)之任務(wù)四大任務(wù)四：情感升華，歸納總結(jié)，建立框架。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，小組合作，將本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)歸納，注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性，用你們喜歡的圖形制作長(zhǎng)征書(shū)簽。（有邏輯性，設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)新）體現(xiàn)本土青海文化，可以以任何青海紅色人文、風(fēng)景進(jìn)行繪制封面，背面進(jìn)行制作；形狀亦可創(chuàng)新。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)簽制作是否精美，書(shū)寫(xiě)生動(dòng)感人。情感升華，中國(guó)紅軍永遠(yuǎn)以民族大義為先，以人民利益為先。通過(guò)小組合作制作書(shū)簽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，小組合作、分享交流，能夠擁有集體榮譽(yù)感。2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：組內(nèi)成員的參與度，制作是否精美，表達(dá)感人；能否傾聽(tīng)他人表達(dá)并予以評(píng)價(jià)。3.評(píng)價(jià)方法：教師評(píng)價(jià)1.請(qǐng)學(xué)生分組展示，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)愛(ài)國(guó)主義情懷和自我價(jià)值的梳理。2.小組展示，引導(dǎo)學(xué)生理解本課知識(shí)脈絡(luò)；3.根據(jù)其他小組的意見(jiàn)，對(duì)所展示小組作出評(píng)價(jià)。小組展示交流；分組展示制作成果；聆聽(tīng)他人表達(dá)，提出建議與意見(jiàn)。歷史解釋、唯物史觀、家國(guó)情懷三、板書(shū)設(shè)計(jì)四、教學(xué)反思本課采用了文字史料、圖片、地圖、視頻等多種教學(xué)資源，將抗日時(shí)空背景納入長(zhǎng)征歷程中，有利于學(xué)生從大視野的角度整體感知?dú)v史。利用較為客觀的素材創(chuàng)設(shè)情境（多為一手史料或?qū)Ξ?dāng)時(shí)情景、人物觀點(diǎn)的客觀描述，很少帶有今人的評(píng)價(jià)），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的時(shí)空框架中，合理地想象并體會(huì)歷史境況，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力和共情感悟能力。視頻資源以更直觀的方式引領(lǐng)學(xué)生走入長(zhǎng)征歷史，更有利于學(xué)生情感態(tài)度的升華。通過(guò)