電影《抓娃娃》火了帶給我們哪些教育啟示？高考語(yǔ)文寫作技巧實(shí)戰(zhàn)分析與素材運(yùn)用

電影《抓娃娃》火了，帶給我們哪些教育啟示？電影主要講述沈騰飾演的富豪馬成鋼，因大兒子沒(méi)有被好好教育，決定用心培養(yǎng)小兒子馬繼業(yè)。繼業(yè)還在嬰兒時(shí)，夫妻倆就發(fā)現(xiàn)“富養(yǎng)”效果不佳，旋即決定“窮養(yǎng)”。在八九十年代的四合院內(nèi)，打造了一個(gè)返貧的“圍城”，邀請(qǐng)了一整個(gè)團(tuán)隊(duì)扮演兒子生活里的“貧窮鄰居”，暗中為孩子的成長(zhǎng)服務(wù)。電影的最后，小兒子識(shí)破了父母的“騙局”，最終發(fā)現(xiàn)一切都是謊言的他，勇敢地選擇了自己想要的人生。這部影片，它不僅是一次對(duì)家庭教育方式的深刻反思，更是對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中自由與教育邊界的探討。家長(zhǎng)的控制欲會(huì)局限孩子一生心理學(xué)家張怡筠提到過(guò)一個(gè)現(xiàn)象：“大多數(shù)父母焦慮的主要原因是自己的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，在比較的環(huán)境中迷失教育方向，從而失去對(duì)自己情緒的控制，開始變得焦慮不安?！苯箲]的父母會(huì)伴隨著很強(qiáng)的控制欲，包辦和控制孩子的一切。家庭教育過(guò)程中，父母的一言一行，都容易潛移默化影響到孩子的心智成長(zhǎng)。小到日常生活起居的安排，大到人生每條道路的選擇?！蹲ネ尥蕖芬婚_始，馬成鋼看著小兒子被姥姥姥爺快要寵壞，每天吃飯都必須要其他人喂著才肯吃，一群人時(shí)刻在旁邊伺候。他開始擔(dān)心，再這樣慣下去，遲早會(huì)毀了孩子，便下定決心帶兒子遠(yuǎn)離被溺愛的環(huán)境。從那時(shí)起，他就為兒子制定好未來(lái)的成長(zhǎng)方向，找了教育團(tuán)隊(duì)每天分析孩子的一言一行，每一次考試成績(jī)，監(jiān)控著孩子的一舉一動(dòng)。只要孩子出現(xiàn)一點(diǎn)走錯(cuò)路的跡象，馬成鋼以及背后的整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)就會(huì)立即響起“警報(bào)”。得知兒子熱愛跑步，馬成鋼認(rèn)為這樣下去會(huì)偏離原本設(shè)計(jì)好的人生軌道，連夜想辦法從中干涉，找人欺騙孩子，阻止其成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。他以“為你好”作為理由，在馬繼業(yè)的成長(zhǎng)路上，為孩子制定了太多教育計(jì)劃。為了讓兒子從挫折中磨煉意志，馬成鋼引導(dǎo)繼業(yè)通過(guò)自己的努力去撿瓶子賺錢，可也因此，讓兒子受到了同齡人無(wú)盡的嘲笑。顯而易見，長(zhǎng)大后的繼業(yè)，因?yàn)樯畹摹氨徊倏馗小焙汀安徽鎸?shí)感”心中充滿了深深的疑惑，也因此變得越來(lái)越痛苦。所以當(dāng)繼業(yè)發(fā)現(xiàn)事情的真相后，精神世界瞬間崩塌了，當(dāng)場(chǎng)質(zhì)問(wèn)父母：“你們又是哪位老師？”面對(duì)兒子的不理解，馬成鋼淚流滿面：“你以為是我操控了你的人生嗎，你也操控了我們的人生。”仔細(xì)想想，所謂的“操控”，本就源自父母的過(guò)度擔(dān)心，以及家庭教育中的過(guò)度控制。馬成鋼“以愛之名”將兒子從溺愛的深淵中，一步步轉(zhuǎn)移到了焦慮的泥潭中。故事的最后，揭穿真相后的馬繼業(yè)，有了自己選擇人生的機(jī)會(huì)，重新接觸到自己熱愛的運(yùn)動(dòng)中，臉上才再次露出了笑容。無(wú)論是成年人還是孩子，當(dāng)人生的鑰匙始終被旁人緊緊掌握時(shí)，失控感和窒息感就會(huì)填滿內(nèi)心，精神世界也會(huì)承受著極高的負(fù)重。父母對(duì)孩子真正的負(fù)責(zé)，陪伴是標(biāo)配，共情是高配，尊重是頂配。教育路上，父母指引好方向的同時(shí)，也要尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的存在，如此，才能托舉他走向更高更遠(yuǎn)的地方。愧疚式教育是孩子心里的一根刺前幾天，在網(wǎng)上刷到一位爸爸在網(wǎng)上苦口婆心地教育女兒：爸爸每天只睡四個(gè)小時(shí)，一天只吃一頓飯。開車到工廠，停下車后空調(diào)都舍不得吹，只能跑到別人倉(cāng)庫(kù)里睡一小會(huì)，就熱醒了。36度的高溫下中暑了都沒(méi)舍得休息，就怕你以后像我這樣。其實(shí)，電影里的馬成鋼跟視頻里的爸爸一樣，樂(lè)此不疲地想用這種“愧疚式教育”激起兒子的志氣。他故意穿著掉了底的鞋子在兒子眼前晃悠，兒子說(shuō)要攢錢給他買雙新鞋，他又云淡風(fēng)輕地說(shuō)：“沒(méi)事兒，這鞋還能穿好幾年。”他看見兒子偷偷躲在廁所里玩游戲，第二天故意趕著破破爛爛的驢車去送貨，奶奶遞給他的3個(gè)雞蛋，他故作深情地說(shuō)“留給兒子吃”。為了刺激兒子退掉平板電腦，他讓奶奶裝病咳血，欺騙兒子奶奶要賣掉嫁妝給他交學(xué)費(fèi)。他用哭窮和犧牲感牢牢地控制著兒子，滿意地看著兒子在愧疚感的折磨下乖乖聽話。父母的困境從來(lái)不是孩子造成的。把本不屬于孩子的壓力和痛苦強(qiáng)加給孩子，讓孩子在愧疚感中變得順從，父母舒服了一時(shí)，孩子卻要痛苦一輩子。網(wǎng)上看到一女生發(fā)帖說(shuō)，她大學(xué)畢業(yè)后和家里的聯(lián)系越來(lái)越少。母親總是跟她抱怨：“真是翅膀硬了，父母說(shuō)什么都不聽了，養(yǎng)個(gè)孩子有什么用，像養(yǎng)了個(gè)白眼狼?！彼睦锖芪瑥男〉酱?，父母總是在她耳邊說(shuō)：“我們這么辛苦，都是為了你，你不好好學(xué)習(xí)，對(duì)得起誰(shuí)？”她體諒父母的辛苦和付出，所以她從來(lái)沒(méi)有任性過(guò)，凡事沒(méi)有主見，總是委屈自己的感受，去迎合和討好別人，活得又?jǐn)Q巴又痛苦。在松弛感中長(zhǎng)大的孩子永遠(yuǎn)會(huì)比在內(nèi)耗中長(zhǎng)大的孩子多一份自信和從容。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)控制住自我感動(dòng)的犧牲感，將生活的艱難扛在肩上，承擔(dān)起屬于自己的壓力。對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的付出，才能讓我們的愛成為孩子內(nèi)心的溫暖和人生路上堅(jiān)定的托舉?？嚯y教育有必要嗎？房子是破的，屋頂是漏的，菜買最便宜的，水用滴出來(lái)的，父親的鞋底是爛的，母親的衣服是舊的……為了讓馬繼業(yè)考上名牌大學(xué)，家長(zhǎng)人為建造了一個(gè)貧困潦倒的家庭，想讓孩子在苦難中長(zhǎng)成自己想象中的模樣。在大人們聯(lián)手打造的“楚門的世界”里，二兒子“苦心智，餓體膚”，從物質(zhì)生活的極度匱乏到精神世界的重重束縛，馬繼業(yè)的童年被籠罩在一種近乎苛刻的“磨礪”之下。更令人窒息的是，馬成鋼將他自己成功的原因，歸因于他從小受過(guò)的苦難。美其名曰“為了你好”，實(shí)則剝奪了孩子自我探索與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。電影里的馬成鋼、春蘭夫婦，當(dāng)教練覺(jué)得馬繼業(yè)是練長(zhǎng)跑的好苗子，家境又不好，提議夫妻倆送孩子去學(xué)體育。他們立馬就回絕了老師，為什么？除了與預(yù)設(shè)目標(biāo)不符，更因?yàn)槌允裁纯嗍潜恢付ǖ?。什么苦值得吃、什么苦有利于孩子，得由爸媽決定。有些家長(zhǎng)，樂(lè)于讓孩子吃苦，俗稱“挫折教育”，不經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見彩虹？這基本上是來(lái)自上一輩的經(jīng)驗(yàn)。父母?jìng)兂粤撕芏嗫嗖糯蚱闯隽艘环聵I(yè)，所以希望自己的孩子也能通過(guò)吃苦磨煉意志，取得成功。電影中，明明是頂級(jí)富豪，但馬成鋼兩口子還是偽裝成貧困家庭，連老師都找上門來(lái)問(wèn)他們要不要貧困補(bǔ)助。哪怕馬繼業(yè)在學(xué)校里因?yàn)楦F而被其他同學(xué)欺負(fù)霸凌，也當(dāng)作是對(duì)他的磨煉?，F(xiàn)實(shí)中的有些父母，雖然沒(méi)那么夸張，但平時(shí)也總會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“上學(xué)有什么苦啊，出了社會(huì)才辛苦?！薄澳銈儸F(xiàn)在多幸福啊，以前我們都吃不起飯?！睂?duì)父母而言，說(shuō)的都是大實(shí)話，自己當(dāng)年更辛苦、更勞累，為什么現(xiàn)在的孩子就沒(méi)法吃苦了呢？但有些苦，其實(shí)是沒(méi)必要吃的。真正的“吃苦精神”并不是只能靠自己苦苦摸索，嘗盡艱難困苦才能得到的人生經(jīng)驗(yàn)。它不是忍受貧窮的能力，而是能為了某個(gè)目標(biāo)而長(zhǎng)時(shí)間聚焦的能力，是即便遭遇人生低谷依然樂(lè)觀的能力。愛，應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)而非控制；教育，應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)燃而非灌輸。在教育子女的過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們勇敢追求自己的夢(mèng)想和興趣。同時(shí)，也要教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折和失敗，如何在失敗中汲取教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。最后想說(shuō)的是，教育的目的不是為了培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)的“復(fù)制品”，而是要讓每個(gè)孩子都能成為獨(dú)一無(wú)二、自信自強(qiáng)的個(gè)體。這需要我們每一位父母和教育者，都能深刻理解并踐行“愛，應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)而非控制”這一理念，為孩子們的成長(zhǎng)撐起一片更加廣闊和自由的天空。相關(guān)鏈接：01.《抓娃娃》震撼教育界：家庭教育方式再思考

這個(gè)暑期，由沈騰、馬麗主演的電影《抓娃娃》成為了無(wú)可爭(zhēng)議的爆款電影。影片通過(guò)一對(duì)富豪夫妻對(duì)孩子進(jìn)行“苦難式教育”的故事，不僅延續(xù)了開心麻花一貫的搞笑風(fēng)格，更在歡笑之余引發(fā)了觀眾對(duì)家庭教育方式的深刻反思。從社會(huì)熱議的角度來(lái)看，這部電影戳中了無(wú)數(shù)家庭的痛點(diǎn)，也讓我們有必要重新審視“苦難教育”的影響。電影講述的是富豪夫妻馬成鋼和妻子為了讓兒子馬繼業(yè)成為優(yōu)秀的繼承者，采取了極端的“苦難式教育”。他們將孩子從豪華別墅搬進(jìn)破舊的平房，與“奶奶”一起生活，希望通過(guò)這種方式磨煉孩子的意志。然而，結(jié)果卻并不如預(yù)期，馬繼業(yè)不僅沒(méi)有變得自立自強(qiáng)，反而陷入了深深的自卑和自我懷疑之中。這種童年的苦難經(jīng)歷成為了他成長(zhǎng)道路上的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了他的心理健康和未來(lái)的發(fā)展。從心理學(xué)的角度來(lái)看，過(guò)度的苦難和挫折會(huì)給孩子帶來(lái)孤獨(dú)和疏離等負(fù)面情緒，加重心理負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)人格形成和認(rèn)知發(fā)展造成不良影響。研究表明，孩子的成長(zhǎng)需要的是父母的關(guān)愛、支持和適度的引導(dǎo)，而不是通過(guò)人為制造的苦難來(lái)磨煉他們的意志。真正有益的教育應(yīng)該是在孩子遇到現(xiàn)實(shí)中的難題時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾我苑e極的心態(tài)去面對(duì)和解決問(wèn)題。電影《抓娃娃》深刻揭示了過(guò)度的期望有可能成為愛的枷鎖。馬成鋼夫婦表面上是在培養(yǎng)兒子的獨(dú)立性和奮斗精神，但實(shí)則是在用自己的方式主導(dǎo)兒子的人生。這種無(wú)形的壓力不僅可能會(huì)壓垮孩子，還會(huì)讓孩子失去自我，導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。我們常說(shuō)的“望子成龍，望女成鳳”也是一種對(duì)孩子的過(guò)度期望。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，給予孩子足夠的信任和支持，讓他們?cè)谧杂珊蛺鄣沫h(huán)境中成長(zhǎng)。電影中的馬繼業(yè)最終找到了自己真正熱愛的事情，那一刻的喜悅和成就感是任何外部強(qiáng)加的目標(biāo)都無(wú)法比擬的。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏和興趣愛好。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重孩子的選擇，給予他們足夠的自由去探索、嘗試和犯錯(cuò)。電影通過(guò)戲劇化、極端化的手法，讓我們反思在現(xiàn)實(shí)生活中的教育方式。無(wú)論是父母還是老師，都不能代替孩子做出選擇，而是應(yīng)該作為一個(gè)守望者，適時(shí)給予指導(dǎo)和支持。改變孩子，首先要改變我們自身。要讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，父母也需要主動(dòng)反思。家庭教育應(yīng)和學(xué)校教育互為補(bǔ)充，側(cè)重于孩子的理想、信念和價(jià)值觀的培育。家長(zhǎng)的身教重于言教，好的示范能引導(dǎo)孩子形成積極的價(jià)值觀和人生觀。總而言之，教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅行，我們與孩子同行。在這條路上，雖然會(huì)遇到風(fēng)雨和坎坷，但只要保持一顆愛的心，用正確的方式引導(dǎo)和支持孩子，他們就一定能夠找到自己的方向，勇敢地走向未來(lái)。電影《抓娃娃》不僅讓我們認(rèn)識(shí)到了教育的誤區(qū)和困難，也讓我們理解了愛的真諦在于引導(dǎo)而非強(qiáng)加。讓孩子在充滿愛的自由環(huán)境中展現(xiàn)自我，才是教育的最高境界。02.《抓娃娃》引發(fā)熱議：中國(guó)孩子的教育困境，該如何破解？

最近熱映的電影《抓娃娃》不僅在票房上取得了不錯(cuò)的成績(jī)，還掀起了關(guān)于中國(guó)式教育的熱烈討論。這部由沈騰和馬麗主演的電影，雖然表面是一部喜劇，實(shí)際上卻隱藏著深刻的社會(huì)批判，揭示了中式教育中父母過(guò)度控制孩子生活的現(xiàn)象。這就像中國(guó)版的《楚門的世界》一樣，讓我們不得不深思：這樣的教育方式究竟是愛還是控制？并引出一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——寒門為何再難出貴子？電影《抓娃娃》通過(guò)生動(dòng)的劇情，展現(xiàn)了富裕家庭馬成鋼夫婦為了讓二兒子馬繼業(yè)出人頭地，隱瞞家庭背景，用極端的“窮養(yǎng)”方式進(jìn)行教育的故事。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，父母甚至編造了“癱瘓奶奶”的假象，對(duì)馬繼業(yè)實(shí)施全方位的心理和生活控制。盡管馬繼業(yè)最終以優(yōu)異成績(jī)考上了北體，但他的精神和心理卻已傷痕累累。這種近似“楚門的世界”的情景，不禁讓人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中許多孩子在父母嚴(yán)密操控下成長(zhǎng)的類似境況。《抓娃娃》中最引人深思的一段劇情是，當(dāng)兒子馬繼業(yè)被體育老師選中，父親馬成鋼明知兒子對(duì)體育的熱愛，卻私下用藥物讓他誤以為自己有病，不能再進(jìn)行體育訓(xùn)練。甚至買了自行車讓他每天騎車上學(xué)，以此替代跑步訓(xùn)練。馬成鋼秉持的是一種“父母夢(mèng)想優(yōu)先”的教育理念，犧牲了兒子的興趣和夢(mèng)想。這種教育方式究竟對(duì)孩子有多大害處，我們需要從多個(gè)角度深度解析。在現(xiàn)實(shí)生活中，為什么“寒門再難出貴子”呢？首先，家庭背景和資源的不平等導(dǎo)致了孩子在教育起跑線上的差異。富裕家庭可以為孩子提供豐富的教育資源和多樣的技能培訓(xùn)，而貧困家庭往往在基本教育資源上都難以保障。這種資源的不平等，使得貧困家庭的孩子從一開始就處于不利地位。其次，父母的教育觀念對(duì)孩子成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。城市家庭的父母往往重視孩子的教育投資，能夠提供全面的支持和引導(dǎo)。而很多農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟(jì)條件和文化水平的限制，難以在教育上投入足夠的精力和資源，孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)往往得不到應(yīng)有的重視和支持。加上許多農(nóng)村孩子由祖輩帶大，教育理念和方法更加滯后，無(wú)法幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀。此外，社會(huì)資源和人脈的缺失也是“寒門難出貴子”的重要原因。在就業(yè)和社會(huì)活動(dòng)中，人脈和社會(huì)關(guān)系是不可忽視的資源。富裕家庭的孩子往往能從家庭的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中受益，而貧困家庭的孩子則只能依靠自身努力，缺乏外部支持，容易在競(jìng)爭(zhēng)中落敗。盡管寒門出貴子面臨重重困難，但并不是絕對(duì)不可能。我們需要在教育體制上加以改革，提供更加公平的教育機(jī)會(huì)和資源，減少社會(huì)偏見，為所有孩子創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平和進(jìn)步?？赐辍蹲ネ尥蕖愤@部電影，不僅讓我們看到了中式教育的問(wèn)題，還反思了在當(dāng)代社會(huì)中，孩子的成長(zhǎng)和教育需要更多的關(guān)注和改變。希望未來(lái)的教育能夠更加注重孩子的獨(dú)立性和興趣，讓每一個(gè)孩子都能在自由和愛中茁壯成長(zhǎng)。?適用主題【主題1】：愛與期望之間的平衡【主題2】：當(dāng)代家庭教育的痛點(diǎn)【主題3】：道德綁架【主題4】：中國(guó)式父母教育中的普遍問(wèn)題—過(guò)度控制?！局黝}5】：尊重個(gè)體和個(gè)性【主題6】：真正的教育不應(yīng)是簡(jiǎn)單的控制和束縛【主題7】：遠(yuǎn)離“疼痛教育”【主題8】：公式化的教育模式不值得提倡【主題9】：苦難教育要適可而止【主題10】：家庭教育需要理性【主題11】：值得歌頌的從來(lái)不是苦難本身【主題12】：教育的無(wú)奈和困惑寫作示例：苦難式教育會(huì)給人們帶來(lái)成長(zhǎng)嗎？不會(huì)！而且苦難只會(huì)帶來(lái)苦難，并且?guī)?lái)一系列性格上的缺陷：①心理壓力苦難式教育可能會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，長(zhǎng)期受到打壓，會(huì)感到自己永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到父母的或老師的期望，從而產(chǎn)生焦慮、自卑和抑郁等情緒問(wèn)題，并且產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助的問(wèn)題。②社交問(wèn)題苦難式教育可能讓孩子在社交方面出現(xiàn)問(wèn)題。如果孩子在家庭中經(jīng)常受到批評(píng)和否定，那么他們可能會(huì)感到不自信，從而避免與他人交往。這種行為可能會(huì)導(dǎo)致孩子在社交場(chǎng)合中感到不自在，甚至孤立。③自我懷疑苦難式教育可能會(huì)讓孩子開始懷疑自己的能力和價(jià)值。如果孩子經(jīng)常受到否定和批評(píng)，那么他們可能會(huì)開始相信自己的能力是有限的的，從而在面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)缺乏自信。④焦慮和壓力苦難式教育可能會(huì)讓孩子感到永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到父母的或老師的期望，從而產(chǎn)生焦慮和壓力。這種焦慮和壓力可能會(huì)影響孩子的情緒和行為，甚至影響他們的身體健康。⑤反抗和逆反苦難式教育可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生反抗和逆反心理。如果孩子經(jīng)常受到限制和監(jiān)控，那么他們可能會(huì)感到無(wú)法自由地表達(dá)自己的想法和感受，從而產(chǎn)生逆反心理，甚至開始反抗父母或老師。⑥缺乏自我肯定苦難式教育可能會(huì)讓孩子感到自己永遠(yuǎn)不夠好，從而缺乏自我肯定。如果孩子經(jīng)常受到批評(píng)和否定，那么他們可能會(huì)開始相信自己的努力永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到父母的或老師的期望，從而缺乏自我肯定。⑦心理成熟度受影響苦難式教育可能會(huì)影響孩子的心理成熟度。如果孩子經(jīng)常受到批評(píng)和否定，那么他們可能會(huì)開始相信自己的決策和判斷是不正確的，從而缺乏自主性和自我控制能力。這可能會(huì)影響孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理成熟度。寫作鏈接：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：在2021年春晚相聲《如此家長(zhǎng)》中，金菲扮演的爸爸為了不讓兒子輸在起跑線上，從幼兒園開始就給他報(bào)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程，將畫畫、書法、鋼琴、舞蹈等看作孩子才藝必修課，還別出心裁地讓孩子學(xué)爬旗桿、耍飛叉、打彈弓、捏面人、吞鐵球、嚼燈泡等別人不會(huì)的所謂“絕技”。材料二：2021年大年初一上映的《你好，李煥英》是喜劇演員賈玲根據(jù)自己的親身經(jīng)歷自導(dǎo)自演的賀歲片，有人說(shuō)這部電影與其說(shuō)是女兒寫給媽媽的情書，不如說(shuō)是在講述普通人的“平凡之路”。母親李煥英那句“我的女兒，我只要她健康快樂(lè)就好”不但感動(dòng)了賈曉玲，也喚起了觀眾們的思考。

材料三：2020年11月，清華大學(xué)副教授劉瑜在《我的女兒正勢(shì)不可擋地成為一個(gè)普通人》的演講中提到了現(xiàn)在孩子普遍的焦慮、抑郁癥、空心病等，她試圖論證，在當(dāng)今社會(huì)，如果一個(gè)人選擇“放棄成功”，也未必是壞事，認(rèn)識(shí)自我、接納自我，是最重要的人生功課。材料四：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，幫助孩子扣好人生的第一?？圩樱~好人生的第一個(gè)臺(tái)階?！薄跁?huì)見2016年第一屆全國(guó)文明家庭代表時(shí)的講話讀了上面的材料，你有什么樣的思考和感悟呢？請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。作為即將成年的子女，請(qǐng)你以“我想成為這樣的人”為主題給自己的家長(zhǎng)寫一封信。請(qǐng)你寫一篇文章，在班會(huì)課上，做一次“我理想中的家庭教育”的主題發(fā)言。要求:結(jié)合材料，自定立意，自選角度，自擬題目；切合身份，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}分析】本題考查學(xué)生寫作的能力。本題考查學(xué)生寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的能力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點(diǎn)，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心。材料一側(cè)重展示春晚相聲中一個(gè)父親竭盡所能培養(yǎng)孩子各種人生“絕技”；材料二以電影中一位母親的話“我的女兒，我只要她健康快樂(lè)就好”引發(fā)我們的思考；材料三以清華大學(xué)副教授的演講引發(fā)我們關(guān)于孩子的自我認(rèn)識(shí)與思考；材料四是關(guān)于家庭教育的看法。綜合四則材料可知，本題考查意圖是學(xué)生對(duì)自主發(fā)展的自我設(shè)計(jì)和對(duì)當(dāng)前家庭教育的獨(dú)特思考，在審題立意方面難度不大。無(wú)論選擇哪一個(gè)任務(wù)，注意對(duì)“這樣”或者“家庭教育”的具體界定與闡釋，要言之有物。比喻性材料要理解其比喻意義，比如本題中的“扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階”的具體含義，強(qiáng)調(diào)了家庭教育“教知識(shí)、重品德”的重要性。任務(wù)解讀：任務(wù)一：給自己的家長(zhǎng)寫一封信，身份“即將成年的子女”，主題是“我想成為這樣的人”?？忌鷮懽鲿r(shí)注意與家長(zhǎng)交流，充分表達(dá)自我。任務(wù)二：寫一篇發(fā)言稿，情境是“班會(huì)課”，主題是“我理想中的家庭教育”。寫作時(shí)要緊扣對(duì)“家庭教育”的理解和展望，表達(dá)自己對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)和看法。注意，無(wú)論是書信還是發(fā)言稿，都應(yīng)注意文體的格式要求。還要注意題目“結(jié)合材料”的要求，不能脫離材料空談，要有針對(duì)性地寫作。參考立意：1.享受“普通人”的小確幸；2.陽(yáng)光普照每一個(gè)平凡之我；我愿做這樣的普通人；教育始于家庭；5.家庭教育的任務(wù)主要是生活教育、人格教育和行為養(yǎng)成教育。范文展示接納自我，安于普通親愛的爸爸、媽媽：你們好！今天我以寫信的方式想要告訴你們，我愿意成為一個(gè)奮斗著的普通人。清華大學(xué)副教授劉瑜的演講，光看標(biāo)題“我的女兒正勢(shì)不可擋的成為一個(gè)普通人”，就直戳人心。演講中，她試圖論證，一個(gè)人“放棄成功”，選擇成為一個(gè)“普通人”也并非是壞事。爸爸、媽媽，你們從小就培養(yǎng)我，希望我優(yōu)秀，希望我有成就，而我也一直在努力，但我知道，大多數(shù)人將在普通中度過(guò)一生，而我想成為這樣的人，秉持“普通人”心態(tài)，接納自我，以“前行者”的姿態(tài)，奮力追夢(mèng)。普通人的心態(tài)意味著認(rèn)識(shí)與接納自我，而這無(wú)疑是我們最重要的人生功課。現(xiàn)代社會(huì)包括我們自己在內(nèi)的年輕人，普遍焦慮甚至抑郁，這是因?yàn)槲覀兒饬孔陨淼臉?biāo)準(zhǔn)往往依附于他人或者社會(huì)。不善于接納自我，不能獨(dú)立定義自我的價(jià)值，正摧毀著我們的精神脊梁，成為走向“空心病”的元兇。劉瑜所說(shuō)的“放棄成功”，成為普通人并不等于“認(rèn)命”，而是引導(dǎo)人們“悅納自我”，以自己的標(biāo)準(zhǔn)去定義人生，定義屬于自己的“成功”。秉持普通人的心態(tài)，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含著一份平靜與淡然，讓我們?cè)谑朗伦兓弥袕娜萦鋹?，收獲意外的人生風(fēng)景。心理學(xué)家卡爾?榮格曾說(shuō)：“陰影是消極的存在，與我們?nèi)祟愂欠e極的存在相仿。我們?cè)绞亲非蟪晒εc幸福，陰影便越是要制造劫難，阻斷成功之路。”這提示我們，一味地汲汲于成功，便更容易被前行的挫折所擊倒，而以普通人的心態(tài)去面對(duì)風(fēng)雨，恬然一點(diǎn)，釋放一些，反倒會(huì)在人生的轉(zhuǎn)角處遇見美麗。杭州快遞小哥李慶恒堅(jiān)守崗位，磨煉出了一身本領(lǐng)，終成“高層次人才”；北大畢業(yè)生李雪琴在“脫口秀”領(lǐng)域默默耕植，意外收獲眾多粉絲……更多的是自嘲自己為“打工人”、“工具人”的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通人，他們?cè)谄椒仓胁煌Ｏ?，在掙扎中不言棄，如果沒(méi)有一份好的心態(tài)，如何能堅(jiān)韌與奮斗？如此看來(lái)，普通人的心態(tài)，更讓人找到個(gè)體價(jià)值。但同時(shí)我也知道，“普通人”心態(tài)不等于畏葸不前和固步自封，普通人的底色是奮斗，姿態(tài)是前行！羅曼?羅蘭曾說(shuō)：“世界上只有一種英雄主義，那就是在認(rèn)清生活真相之后依然熱愛生活?！庇H愛的爸爸、媽媽，我承認(rèn)自己可能平凡，但依然需要奮勇前行。請(qǐng)你們相信我，也請(qǐng)你們幫助我成為這樣的人：以普通人的心態(tài)前行，以前行者的姿態(tài)發(fā)力！

你們的女兒

2024年3月8日【點(diǎn)評(píng)】話題作文的提示部分，起著引領(lǐng)考生的思維方向的作用。能否審清提示，往往直接影響著考生思路打開的寬窄程度，因此必須引起足夠的重視。“審提示”的關(guān)鍵在于圍繞提示展開聯(lián)想和想象，尋找與所給材料相似、相反、相關(guān)、相連的作文素材。相關(guān)鏈接：我理想中的家庭教育家庭教育沒(méi)有完美，只有更好。因?yàn)檫@是一件用有限的時(shí)間和精力去追求一個(gè)無(wú)限的目標(biāo)的事情，無(wú)論家長(zhǎng)、孩子多么的努力，教育的極限也就是每天的24小時(shí)，所以家庭教育或者說(shuō)教育其實(shí)是道選擇題，父母要和孩子一起選擇要為孩子的生命中添加什么樣的知識(shí)、技能、價(jià)值觀等等。孩子上初中了，能進(jìn)入楓葉學(xué)校讓我感到很欣慰。我跟女兒說(shuō)，在中國(guó)，楓葉學(xué)校對(duì)你而言應(yīng)該是最適合最好的學(xué)校了。在楓葉的幾個(gè)月中，我明顯地看到了孩子們的進(jìn)步變化，不光是我女兒的，還包括其他的孩子。他們寢室的幾個(gè)同學(xué)從我最初到他們寢室跟他們打招呼他們充耳不聞，到后來(lái)見到我都會(huì)主動(dòng)地問(wèn)好，這就是變化，這就是進(jìn)步。從班級(jí)網(wǎng)站上我們也可以看到，各種各樣的活動(dòng)，那樣的歡歌笑語(yǔ)，那樣的無(wú)拘無(wú)束，那樣的奇思妙想，使這個(gè)小小的集體彌漫著友愛和互助，充滿著歡樂(lè)和想象，孩子們的自信和開心也展現(xiàn)在他們稚嫩的臉蛋上。

幾周前，姑娘回家提到要開家長(zhǎng)會(huì)，問(wèn)我能否準(zhǔn)備個(gè)材料發(fā)個(gè)言。我答應(yīng)了，之后跟劉老師有過(guò)交流，劉老師建議我就家庭教育這個(gè)問(wèn)題談?wù)効捶?。我也是很爽快地答?yīng)了，但我心里是很打鼓的，因?yàn)槲矣X(jué)得自己在這方面并沒(méi)有什么很成熟的考慮，有些實(shí)際的做法可能也很擺不上臺(tái)面。但既然老師說(shuō)了，我就得嘗試著做，因?yàn)椋夜媚镎f(shuō)了，“不聽老師的話，將來(lái)是要討飯的”。

我很理解劉老師。孩子是我們家長(zhǎng)的心血所在、無(wú)價(jià)之寶。孩子的成長(zhǎng)僅僅依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有時(shí)候我想，如果我們把對(duì)孩子的培養(yǎng)簡(jiǎn)單地歸納為對(duì)孩子智商和情商的培養(yǎng)的話，那么，學(xué)校和家庭都應(yīng)該在這兩方面做出努力，做出貢獻(xiàn)。不同的是，學(xué)校更側(cè)重于前者也就是智商的培養(yǎng)，而家庭更側(cè)重于后者也就是情商的培養(yǎng)。學(xué)校和家庭注重交流、共同努力，我們的孩子才會(huì)成為一個(gè)真正方方面面都具有良好素質(zhì)的人，才會(huì)成為一個(gè)將來(lái)受社會(huì)歡迎、對(duì)社會(huì)有用的人。

我希望我的孩子能夠成長(zhǎng)為一個(gè)具有良好品質(zhì)的人，具體表現(xiàn)在自信、開朗、誠(chéng)實(shí)、善良