七年級語文下冊 第六單元 第24課《口技》說課稿 冀教版

七年級語文下冊第六單元第24課《口技》說課稿冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以冀教版七年級語文下冊第六單元第24課《口技》為教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，設計以下教學思路：

1.導入新課：通過展示與口技相關的圖片或視頻，激發(fā)學生興趣，引導學生思考口技藝術(shù)的魅力所在。

2.文本解讀：分析課文內(nèi)容，引導學生理解口技表演者的技藝高超和課文所傳達的民間藝術(shù)精神。

3.技巧探討：講解口技的基本技巧，讓學生嘗試模仿，體驗口技表演的樂趣。

4.文化傳承：引導學生了解口技藝術(shù)的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生通過閱讀《口技》一文，能夠理解并運用說明文的表達方式，提高描述性語言的使用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析《口技》中口技表演者技藝的特點，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生通過學習《口技》一文，了解我國民間藝術(shù)的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《口技》一文對口技藝術(shù)的細膩描繪。

2.掌握說明文的語言特點和表達技巧。

難點：

1.深入理解口技表演者的高超技藝及其背后的文化內(nèi)涵。

2.分析和評價課文中的修辭手法和表達效果。

解決辦法：

1.通過多媒體展示口技表演視頻，幫助學生直觀感受口技藝術(shù)，進而理解課文中的描繪。

2.對課文中的關鍵詞句進行圈點批注，引導學生細致分析作者如何運用語言描繪口技表演。

3.設計課堂討論，讓學生分享對口技表演的理解，通過生生互動，加深對課文內(nèi)容的認識。

4.結(jié)合課后練習題，讓學生嘗試運用說明文的表達方式，以實際操作鞏固所學。

5.對于修辭手法的理解，通過對比分析，讓學生體會其在文中的作用和效果，從而突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備冀教版七年級語文下冊教材。

2.輔助材料：準備《口技》表演視頻、口技藝術(shù)圖片及相關背景資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便展示視頻和圖片。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為討論區(qū)，便于學生分組討論和分享。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

利用多媒體播放一段口技表演的視頻，讓學生直觀感受口技藝術(shù)的魅力。隨后提問：“視頻中表演者展示了哪些技巧？你們對口技藝術(shù)有什么了解？”通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題《口技》。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師帶領學生共同閱讀《口技》一文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

b.分析課文中的關鍵詞句，如“一口一聲，聲音清晰”、“須臾，滿座寂然”等，引導學生理解口技表演者的技藝高超。

c.講解說明文的特點，如何通過細膩的描繪讓讀者如臨其境。

d.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并討論其在文中的作用。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.讓學生模仿課文中的口技表演，嘗試用語言描繪一種聲音或場景。

b.學生分組討論，分享自己對口技表演的理解和感受。

c.教師選取幾份學生的作業(yè)進行點評，指導學生如何更好地運用說明文的表達方式。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)口技藝術(shù)的魅力和說明文表達技巧的重要性。同時，鼓勵學生在日常生活中關注傳統(tǒng)文化，傳承民間藝術(shù)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.讓學生寫一篇關于口技表演的短文，要求運用本節(jié)課所學知識，描述口技表演者的技藝和自己的感受。

b.鼓勵學生課后收集有關口技藝術(shù)的其他資料，深入了解這一民間藝術(shù)形式。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.口技藝術(shù)的歷史背景：介紹口技藝術(shù)在中國的發(fā)展歷程，以及在不同時期的特點和演變。

b.口技表演的種類：詳細講解口技表演的多種形式，如模仿動物叫聲、人類語言、自然界的各種聲音等。

c.口技與民間藝術(shù)的關系：探討口技藝術(shù)在民間藝術(shù)中的地位，以及與其他民間藝術(shù)的相互影響。

d.口技藝術(shù)的傳承與發(fā)展：分析口技藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的傳承情況，以及如何創(chuàng)新發(fā)展。

e.口技藝術(shù)的相關名人：介紹一些在口技藝術(shù)領域有突出貢獻的藝術(shù)家及其代表作品。

2.拓展建議：

a.讓學生課后查閱有關口技藝術(shù)的歷史資料，了解其發(fā)展脈絡，增強對傳統(tǒng)文化的認識。

b.鼓勵學生觀看不同類型的口技表演視頻，分析各種表演技巧，嘗試模仿并分享自己的感受。

c.組織學生進行口技表演體驗活動，邀請口技藝術(shù)家進行現(xiàn)場表演和指導，讓學生親身體驗口技藝術(shù)的魅力。

d.引導學生思考口技藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的價值和意義，探討如何將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)新發(fā)展。

e.鼓勵學生撰寫關于口技藝術(shù)的研究性論文，深入分析口技藝術(shù)的特點、價值和發(fā)展前景。

f.建議學生關注口技藝術(shù)相關的社會實踐活動，如參與口技藝術(shù)表演、參觀口技藝術(shù)展覽等，提高實踐能力。

g.鼓勵學生與家人、朋友分享口技藝術(shù)的知識，傳播傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)傳承意識。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體手段，如播放口技表演視頻，讓學生直觀感受口技藝術(shù)的魅力，從而提高他們對課文內(nèi)容的學習興趣。

2.我還設計了分組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)分享對口技表演的理解，這不僅增強了學生的合作能力，也使他們在互動中深入理解課文。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對口技藝術(shù)的概念和背景知識了解不足，導致他們對課文內(nèi)容理解不深。

2.課堂討論時，有些學生參與度不高，可能是因為我對討論環(huán)節(jié)的設計不夠吸引人，或者是對學生的引導不夠到位。

3.在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對寫作任務的熱情不高，可能是因為任務缺乏趣味性或者挑戰(zhàn)性。

（三）改進措施

1.為了讓學生更好地理解口技藝術(shù)，我計劃在課前提供一些關于口技藝術(shù)背景的資料，讓學生提前閱讀，以便在課堂上能夠更好地參與討論。

2.我將優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)的設計，比如設置更具挑戰(zhàn)性的問題，或者引入游戲化的討論方式，以提高學生的參與度。

3.對于作業(yè)布置，我會嘗試設計更具創(chuàng)意和趣味性的寫作任務，例如讓學生嘗試創(chuàng)作一個口技表演的短劇本，或者設計一個口技藝術(shù)展覽的策劃案，以此來提高學生的寫作熱情和實際應用能力。同時，我也會在作業(yè)反饋時給予更具體的指導和建議，幫助學生提升寫作水平。八、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-口技藝術(shù)的基本概念。

-說明文的寫作特點。

-修辭手法的應用。

②重點詞匯：

-“口技”：指以口腔為主要工具，通過模仿各種聲音和動作的表演藝術(shù)。

-“細膩描繪”：指作者在文中對細節(jié)的精細描寫，使讀者能夠形成清