九年級語文上冊 地理風光 第5課《亞馬孫河流域》說課稿 新教版（漢語）

九年級語文上冊地理風光第5課《亞馬孫河流域》說課稿新教版（漢語）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課《亞馬孫河流域》的設(shè)計意圖在于，通過深入解讀文本，讓學生了解亞馬孫河流域的自然風光、生態(tài)環(huán)境以及人文特點，培養(yǎng)學生對地理知識的興趣和探究精神。結(jié)合九年級學生的認知水平，本節(jié)課將以生動形象的語言、豐富的教學手段，引導學生掌握課文內(nèi)容，提升學生們的閱讀理解能力、地理素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過對比分析，使學生認識到保護自然生態(tài)環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：通過學習《亞馬孫河流域》，培養(yǎng)學生的人文底蘊，使其能夠理解并尊重不同地區(qū)的自然與文化特色；提升學生的科學精神，使其具備分析地理現(xiàn)象、探究生態(tài)環(huán)境問題的能力；增強學生的實踐創(chuàng)新意識，鼓勵其在現(xiàn)實生活中關(guān)注并參與環(huán)?；顒樱煌瑫r，通過合作學習，發(fā)展學生的溝通與合作能力，培養(yǎng)其團隊精神和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：理解亞馬孫河流域的自然環(huán)境和人文特色，掌握相關(guān)的地理知識和生態(tài)保護意識。

難點：1.亞馬孫河流域的復雜地理特征和生態(tài)環(huán)境問題。

2.學生對地理專業(yè)術(shù)語的理解和運用。

解決辦法與突破策略：

1.對于亞馬孫河流域的地理特征，通過展示高清圖片、視頻資料和地圖，直觀地展現(xiàn)其地形、氣候、植被等，幫助學生形象地理解。

2.通過案例分析和討論，讓學生了解亞馬孫河流域生態(tài)環(huán)境問題的嚴重性，引發(fā)學生思考。

3.對于專業(yè)術(shù)語，采用漸進式教學，先從學生熟悉的詞匯入手，逐步引入專業(yè)術(shù)語，并在語境中解釋其含義，增強學生的理解和記憶。

4.開展小組合作學習，通過分組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中加深對課文內(nèi)容的理解，同時提高表達和溝通能力。教學資源準備1.教材：人手一冊新教版九年級語文上冊教材。

2.輔助材料：收集亞馬孫河流域的圖片、衛(wèi)星地圖、生態(tài)報告視頻，以及相關(guān)的科普文章。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響設(shè)備，確保教學多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：規(guī)劃好討論區(qū)域，確保每個學生都能參與小組討論，同時保持教室整潔、安全。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放亞馬孫河流域的紀錄片片段，讓學生初步感受其獨特的自然風光和生態(tài)環(huán)境。

2.提出問題：同學們，你們知道這是哪里嗎？這片土地上有哪些特別的生物和現(xiàn)象？

二、講授新課（20分鐘）

1.簡介亞馬孫河流域的地理位置、氣候特點、植被類型等，引導學生關(guān)注其獨特的生態(tài)系統(tǒng)。

2.分析課文內(nèi)容，講解亞馬孫河流域的自然風光、生態(tài)環(huán)境、人文特色等，確保學生理解掌握。

3.通過圖片、地圖、視頻等多媒體資源，輔助講解，幫助學生形象地理解課文內(nèi)容。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論亞馬孫河流域的生態(tài)環(huán)境問題及其解決方法。

2.小組分享：每組選取一名代表，匯報討論成果，其他小組進行補充和評價。

3.教師點評：對學生的討論和分享進行點評，引導他們關(guān)注生態(tài)保護的重要性。

四、鞏固練習（5分鐘）

1.當堂檢測：根據(jù)課文內(nèi)容，教師提問，學生回答，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.練習講解：針對學生的回答，教師進行點評和講解，確保學生理解正確。

五、課堂小結(jié)（2分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)亞馬孫河流域的生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。

2.提醒學生關(guān)注自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系，增強環(huán)保意識。

六、作業(yè)布置（2分鐘）

1.請同學們課后查閱相關(guān)資料，了解亞馬孫河流域的生物多樣性及其保護措施。

2.準備下一節(jié)課的討論話題：如何在我們身邊實踐環(huán)保行動？教學資源拓展1.拓展資源：

-亞馬孫河流域的生態(tài)環(huán)境：介紹亞馬孫雨林的生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)服務以及面臨的威脅。

-亞馬孫河流域的土著文化：探討土著居民的生活方式、傳統(tǒng)習俗及其與自然環(huán)境的和諧共生。

-亞馬孫河流域的經(jīng)濟發(fā)展：分析農(nóng)業(yè)、采礦業(yè)、旅游業(yè)等對亞馬孫河流域的影響。

-全球氣候變化與亞馬孫河流域：討論氣候變化對亞馬孫雨林的影響及應對措施。

-國際合作與亞馬孫河流域保護：介紹各國政府及國際組織在亞馬孫河流域保護方面的合作。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生閱讀更多關(guān)于亞馬孫河流域的科普書籍、學術(shù)論文，以加深對課文內(nèi)容的理解。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀附近的自然環(huán)境，對比分析其與亞馬孫河流域的異同。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于亞馬孫河流域的紀錄片，如《地球脈動》、《生命之樹》等，以直觀了解其生態(tài)環(huán)境。

-開展主題活動：組織學生舉辦以亞馬孫河流域為主題的班會、演講比賽、手抄報制作等活動，提高學生的參與度和興趣。

-環(huán)保實踐：鼓勵學生在日常生活中踐行環(huán)保行動，如節(jié)約用水、減少塑料使用、參與植樹造林等，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

-科學研究：引導學生進行小規(guī)模的科學探究，如調(diào)查本地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決方案，培養(yǎng)學生的科學思維和研究能力。

-交流分享：定期組織學生進行學習分享會，交流在拓展學習中的心得體會，互相學習，共同進步。板書設(shè)計①亞馬孫河流域地理位置及特點

-地理位置標注

-氣候特點

-植被類型

②亞馬孫河流域的自然風光與生態(tài)環(huán)境

-主要自然景觀

-生物多樣性

-生態(tài)環(huán)境問題

③亞馬孫河流域的人文特色與生態(tài)保護意識

-土著文化

-生態(tài)保護措施

-可持續(xù)發(fā)展理念反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放紀錄片片段來激發(fā)學生的興趣，這種直觀的教學方式能夠讓學生快速進入學習狀態(tài)，未來可以考慮引入更多互動元素，如讓學生提前準備相關(guān)問題，觀看后立即進行討論。

2.師生互動環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的形式，讓學生在合作中學習，這種方式能夠培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。今后可以增加角色扮演等更生動的互動形式，讓學生更加深入地理解課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于分組討論的時間和空間限制，未能充分調(diào)動每個學生的積極性。

2.在教學方法上，我意識到對專業(yè)術(shù)語的解釋可能不夠充分，導致部分學生對一些地理概念的理解不夠深入。

3.在教學評價方面，我依賴的主要是學生的口頭回答和作業(yè)，缺乏形成性評價，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃調(diào)整分組討論的策略，比如增加小組數(shù)量，縮小小組規(guī)模，確保每個學生都有發(fā)言的機會。同時，可以設(shè)置一些激勵措施，鼓勵每個成員積極參與。

2.為了加深學生對專業(yè)術(shù)語的理解，我將在講解時加入更多實例，并結(jié)合學生的實