2024-2025學(xué)年高中歷史 第一單元 專制理論與民主思想的沖突 第1課 西方專制主義理論說課稿 新人教版選修2

2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元專制理論與民主思想的沖突第1課西方專制主義理論說課稿新人教版選修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元專制理論與民主思想的沖突第1課西方專制主義理論說課稿新人教版選修2設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“專制理論與民主思想的沖突”為主題，圍繞西方專制主義理論進(jìn)行深入探討。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。接著，以課本內(nèi)容為主線，分析西方專制主義理論的形成背景、主要內(nèi)容及其影響。最后，通過課堂討論，讓學(xué)生理解專制主義理論在歷史發(fā)展中的作用及其與民主思想的沖突，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歷史意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、歷史價(jià)值觀和文化認(rèn)同。學(xué)生將通過對(duì)西方專制主義理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析歷史現(xiàn)象、理解歷史發(fā)展規(guī)律的能力，發(fā)展歷史思維核心素養(yǎng)；通過探討專制理論與民主思想的沖突，深化對(duì)歷史事件和歷史人物的價(jià)值判斷，形成正確的歷史價(jià)值觀；同時(shí)，通過對(duì)不同文化背景下政治理論的了解，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，提升文化認(rèn)同核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古希臘、古羅馬的政治制度，對(duì)民主制度有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也了解了中國古代的專制主義中央集權(quán)制度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)歷史事件和思想具有較高的好奇心，善于通過案例分析來理解歷史現(xiàn)象。他們?cè)诜治鰡栴}時(shí)喜歡獨(dú)立思考，但可能缺乏深入挖掘問題的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)西方專制主義理論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)理論本身的概念和內(nèi)涵感到抽象難懂，同時(shí)難以理解專制理論與民主思想的沖突實(shí)質(zhì)。此外，由于歷史時(shí)期的背景差異，學(xué)生可能難以將所學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。教學(xué)資源-教科書《新人教版選修2》

-多媒體投影儀

-電子教案

-歷史資料匯編

-網(wǎng)絡(luò)資源（歷史論文、紀(jì)錄片片段）

-課堂討論引導(dǎo)問題

-學(xué)生作業(yè)本

-黑板與粉筆教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們認(rèn)為政治制度對(duì)國家的發(fā)展有什么樣的影響？”來引發(fā)學(xué)生對(duì)政治制度的思考。

-回顧舊知：回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的古希臘民主制度和羅馬法，引導(dǎo)學(xué)生思考這些制度與專制主義理論的區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解西方專制主義理論的起源、主要代表人物及其觀點(diǎn)，如馬基雅維利的《君主論》、托馬斯·霍布斯的《利維坦》等。

-舉例說明：通過具體案例分析，如英國的都鐸王朝、法國的路易十四時(shí)期，幫助學(xué)生理解專制主義理論在實(shí)際政治中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生思考專制主義理論對(duì)國家治理的利與弊，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，閱讀相關(guān)歷史資料，分析專制主義理論的特點(diǎn)及其與民主思想的沖突。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生閱讀和分析過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)他們深入理解。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)專制主義理論在歷史發(fā)展中的作用及其與民主思想的沖突。

-引導(dǎo)學(xué)生思考專制主義理論在現(xiàn)代社會(huì)的影響，以及如何從中吸取教訓(xùn)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，分析西方專制主義理論對(duì)現(xiàn)代社會(huì)政治制度的影響。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成，并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的見解。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-播放一段相關(guān)歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受專制主義理論的歷史背景和影響。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)專制主義理論和民主思想的看法，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。知識(shí)點(diǎn)梳理1.西方專制主義理論的起源與發(fā)展

-專制主義理論的定義

-專制主義理論的起源背景

-專制主義理論的主要代表人物及其觀點(diǎn)

2.馬基雅維利的《君主論》

-《君主論》的主要觀點(diǎn)

-馬基雅維利對(duì)君主權(quán)力和統(tǒng)治手段的論述

-《君主論》在專制主義理論中的地位

3.托馬斯·霍布斯的《利維坦》

-《利維坦》的主要觀點(diǎn)

-霍布斯對(duì)自然狀態(tài)和社會(huì)契約的論述

-《利維坦》在專制主義理論中的地位

4.專制主義理論的實(shí)際應(yīng)用

-英國都鐸王朝的專制統(tǒng)治

-法國路易十四的絕對(duì)君主制

-專制主義理論在國家治理中的作用

5.專制主義理論與民主思想的沖突

-專制主義理論與民主思想的本質(zhì)區(qū)別

-專制主義理論對(duì)民主思想的影響

-專制主義理論與民主思想在歷史發(fā)展中的碰撞

6.專制主義理論的現(xiàn)代影響

-專制主義理論在現(xiàn)代社會(huì)政治制度中的體現(xiàn)

-專制主義理論對(duì)現(xiàn)代國家治理的啟示

-專制主義理論在現(xiàn)代國際關(guān)系中的作用

7.對(duì)專制主義理論的評(píng)價(jià)與反思

-專制主義理論的優(yōu)點(diǎn)與局限

-專制主義理論在歷史發(fā)展中的作用及影響

-對(duì)專制主義理論的批判與反思

8.西方專制主義理論與中國古代專制主義的比較

-西方專制主義理論與中國古代專制主義的異同

-西方專制主義理論對(duì)中國古代專制主義的影響

-從比較中得出的啟示

9.西方專制主義理論對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響

-專制主義理論在現(xiàn)代政治制度中的遺跡

-現(xiàn)代政治制度對(duì)專制主義理論的借鑒與摒棄

-專制主義理論對(duì)現(xiàn)代政治制度發(fā)展的啟示

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)西方專制主義理論時(shí)應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)與難點(diǎn)

-理解專制主義理論的核心觀點(diǎn)

-掌握專制主義理論的實(shí)際應(yīng)用

-分析專制主義理論與民主思想的沖突

-理解專制主義理論對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，將西方專制主義理論與現(xiàn)代政治制度聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和歷史責(zé)任感。

2.引入跨學(xué)科思維，比如結(jié)合政治學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的理論，幫助學(xué)生從多角度理解專制主義理論。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中深入體驗(yàn)專制主義理論的實(shí)際應(yīng)用。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，課堂討論有時(shí)過于發(fā)散，難以控制在教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)完成。

2.在教學(xué)組織上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的把握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，過于依賴傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和個(gè)性化發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于課堂討論的把控，我將在課前準(zhǔn)備更多針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論，并在討論過程中適時(shí)介入，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，我計(jì)劃在課后進(jìn)行更多的個(gè)性化輔導(dǎo)，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的參與度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將嘗試采用多元化評(píng)價(jià)方法，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)等多個(gè)維度，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生交流，收集反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-西方專制主義理論的定義

-《君主論》和《利維