八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一 詩(shī)歌二首說(shuō)課稿設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一詩(shī)歌二首說(shuō)課稿設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版一、教材分析

《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)歌二首說(shuō)課稿設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版》本章節(jié)選自長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元，主要包括《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首古詩(shī)。這兩首詩(shī)分別描繪了鸛雀樓和廬山的壯麗景色，通過(guò)詩(shī)歌的形式表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的贊美之情。本課程旨在幫助學(xué)生理解和欣賞古詩(shī)的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和欣賞《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首詩(shī)的意境及作者的情感表達(dá)。

-理解詩(shī)中的意象：如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，要讓學(xué)生理解這兩句詩(shī)描繪了夕陽(yáng)西下的壯麗景色，以及黃河奔騰向大海的宏偉場(chǎng)面。

-感受詩(shī)的韻律美：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體驗(yàn)詩(shī)的音韻美。

-分析詩(shī)人的情感：如《登鸛雀樓》中詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美之情，以及《望廬山瀑布》中詩(shī)人對(duì)廬山瀑布的驚嘆和贊美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力的提升。

-理解古詩(shī)中的修辭手法：如《望廬山瀑布》中的“疑是銀河落九天”，學(xué)生可能難以理解“疑是”和“銀河落九天”這兩個(gè)修辭手法的含義和作用，需要通過(guò)具體解釋和舉例幫助學(xué)生理解。

-分析詩(shī)人的情感變化：學(xué)生可能難以把握詩(shī)人從觀察自然到抒發(fā)情感的內(nèi)在邏輯，需要通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生理解詩(shī)人是如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的情感和哲思。

-古漢語(yǔ)詞匯的掌握：古詩(shī)中的一些詞匯和用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，如“白日”和“黃河”的特定含義，需要教師通過(guò)講解和上下文分析幫助學(xué)生掌握。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子教材、古詩(shī)文朗讀音頻、詩(shī)歌背景資料文檔

-教學(xué)手段：板書(shū)、PPT演示、小組討論、詩(shī)歌朗誦、寫(xiě)作練習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》的電子文本、朗讀音頻及背景資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“兩首詩(shī)分別描繪了哪些自然景象？”“詩(shī)人是如何通過(guò)這些景象表達(dá)情感的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)資料閱讀情況和問(wèn)題回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌文本，聽(tīng)朗讀音頻，了解詩(shī)歌背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示鸛雀樓和廬山的圖片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的意境、修辭手法和詩(shī)人情感。

-組織課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦和小組討論，探討詩(shī)歌的意境和情感。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦和小組討論，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩(shī)歌的意境和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)詩(shī)歌朗誦和小組討論，實(shí)踐詩(shī)歌的欣賞和理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與詩(shī)歌相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩(shī)歌。

-提供拓展資源：提供其他古典詩(shī)詞資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫(xiě)作練習(xí)，嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首詩(shī)，理解并掌握其中的意象、修辭手法和詩(shī)人的情感表達(dá)。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的深入分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述詩(shī)中所描繪的自然景色，如鸛雀樓的高聳、黃河的奔騰和廬山瀑布的壯麗。同時(shí)，學(xué)生能夠理解詩(shī)中的比喻和夸張等修辭手法，如何通過(guò)這些手法增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

2.閱讀理解方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀理解能力得到了提升。他們能夠通過(guò)閱讀詩(shī)歌，把握詩(shī)人的情感變化，理解詩(shī)人在特定情境下的情感體驗(yàn)。例如，在《望廬山瀑布》中，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏和贊美之情，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)這種情感。

3.寫(xiě)作能力方面：

4.審美鑒賞方面：

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力有了顯著提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了欣賞詩(shī)歌的音韻美和意境美，還能夠通過(guò)對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)不同詩(shī)人對(duì)同一景物的不同描繪方式，從而培養(yǎng)了他們高雅的審美情趣。

5.文化素養(yǎng)方面：

學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，學(xué)生不僅了解到了古代詩(shī)人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，還對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的歷史背景有了初步的了解，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按照老師的要求，自主閱讀資料，思考問(wèn)題，并能夠主動(dòng)提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解。這種自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠與同伴有效溝通，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在討論中達(dá)成共識(shí)。這種團(tuán)隊(duì)合作的能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)在社會(huì)中的人際交往和協(xié)作具有重要意義。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式：在本節(jié)課中，我嘗試?yán)眯@網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如詩(shī)歌朗讀音頻、背景資料等，使學(xué)生能夠更加直觀地感受詩(shī)歌的意境和情感。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生參與度：通過(guò)組織詩(shī)歌朗誦和小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，對(duì)于一些學(xué)生的注意力分散情況，我沒(méi)有及時(shí)采取措施進(jìn)行調(diào)整，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我過(guò)于注重學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，忽視了他們對(duì)詩(shī)歌的口頭表達(dá)和情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)方法方面：在教學(xué)過(guò)程中，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效果：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，采取及時(shí)提醒、提問(wèn)等方式，引導(dǎo)他們重新集中注意力。

2.多元化評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，還關(guān)注他們的口頭表達(dá)、情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力：在教學(xué)中，我會(huì)嘗試引入更多的創(chuàng)新元素，如讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等，以此激