八年級語文下冊 第三單元 12《詩經(jīng)》二首第2課時說課稿 新人教版_第1頁
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文檔簡介

八年級語文下冊第三單元12《詩經(jīng)》二首第2課時說課稿新人教版一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過學習《詩經(jīng)》中的《關雎》和《蒹葭》兩首詩,讓學生了解古代詩歌的韻律美、意境美,培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時,通過分析詩歌中的意象和情感,引導學生深入理解古代詩歌的內(nèi)涵,提高他們的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。結(jié)合八年級學生的認知水平,本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣,為后續(xù)的古詩文學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用:通過學習《詩經(jīng)》中的《關雎》和《蒹葭》,使學生能夠理解并運用古文的表達方式,提高文言文的閱讀能力,同時學會鑒賞詩歌的韻律和意境。

2.思維發(fā)展與提升:培養(yǎng)學生通過分析詩歌中的意象和情感,發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維,提升文學作品的解讀能力。

3.文化傳承與理解:使學生了解《詩經(jīng)》的歷史背景和文化價值,增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美感知,提高審美鑒賞能力,激發(fā)創(chuàng)作靈感,培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握《詩經(jīng)》中《關雎》和《蒹葭》的基本內(nèi)容,理解詩歌的意境和情感。

②學習并運用古文閱讀技巧,提高對文言文的理解能力。

③分析詩歌中的修辭手法,如比興、象征等,并能夠運用到自己的寫作中。

2.教學難點

①理解《詩經(jīng)》中的文化背景和古代社會風俗,把握詩歌的歷史文化內(nèi)涵。

②深入分析詩歌中的隱含意義和情感表達,培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

③將詩歌中的審美體驗轉(zhuǎn)化為個人的情感表達,提升學生的創(chuàng)造性思維能力。四、教學資源

1.軟硬件資源

-多媒體教學設備

-投影儀

-電腦

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-電子書包

3.信息化資源

-《詩經(jīng)》電子版文本

-相關教學視頻

-詩歌背景資料

4.教學手段

-討論與小組合作

-角色扮演

-詩歌創(chuàng)作實踐五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預習任務:通過班級微信群,發(fā)布《詩經(jīng)》中《關雎》和《蒹葭》的電子文本和背景資料,要求學生預習并標注不理解的字詞。

-設計預習問題:設計問題如“《關雎》中使用了哪些比興手法?它們各自表達了什么情感?”

-監(jiān)控預習進度:通過平臺作業(yè)提交功能,檢查學生預習筆記和問題回答。

學生活動:

-自主閱讀預習資料:學生閱讀《詩經(jīng)》文本,嘗試理解詩意。

-思考預習問題:學生針對問題進行思考,記錄疑問。

-提交預習成果:學生將預習筆記和問題回答提交至平臺。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:鼓勵學生自主探索詩歌內(nèi)容。

-信息技術手段:利用微信群和在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的:

-幫助學生提前理解詩歌內(nèi)容,為課堂深入討論做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和文本分析能力。

2.課中強化技能

教師活動:

-導入新課:通過播放《詩經(jīng)》朗讀視頻,引起學生對古文的興趣。

-講解知識點:講解《詩經(jīng)》的文學價值和《關雎》、《蒹葭》的文學特色。

-組織課堂活動:分組討論詩歌中的比興手法,讓學生嘗試創(chuàng)作類似的詩句。

-解答疑問:對學生提出的疑問進行解答,如“《蒹葭》中‘蒼蒼’‘白露’等詞的象征意義是什么?”

學生活動:

-聽講并思考:學生聽講并積極思考,理解詩歌的深層含義。

-參與課堂活動:學生參與討論,嘗試創(chuàng)作,分享自己的理解。

-提問與討論:學生提出問題,與同學討論,共同探討詩歌的意義。

教學方法/手段/資源:

-講授法:詳細講解詩歌背景和文學手法。

-實踐活動法:通過創(chuàng)作活動,加深對詩歌的理解。

-合作學習法:分組討論,促進學生之間的交流。

作用與目的:

-幫助學生深入理解詩歌的文學價值和美學特征。

-培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動:

-布置作業(yè):布置詩歌分析作業(yè),如分析《關雎》中的情感變化。

-提供拓展資源:提供相關學術文章和視頻,幫助學生深入了解《詩經(jīng)》。

-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給出具體反饋。

學生活動:

-完成作業(yè):學生完成詩歌分析作業(yè),深化對詩歌的理解。

-拓展學習:利用提供的資源進行拓展學習,增加知識儲備。

-反思總結(jié):學生對學習過程進行反思,總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法:引導學生自我反思,提升學習效果。

作用與目的:

-鞏固課堂學習內(nèi)容,提升學生的文學素養(yǎng)。

-通過拓展學習,增強學生的知識廣度和深度。

-通過反思總結(jié),提高學生的自我學習能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《詩經(jīng)》其他篇目:《國風·周南》中的《桃夭》、《國風·召南》中的《采蘩》等,以供學生進一步閱讀和理解《詩經(jīng)》的多樣性。

-古代詩歌鑒賞:《古詩十九首》、《漢宮秋》等古代詩歌作品,幫助學生對比《詩經(jīng)》與后世詩歌的差異和聯(lián)系。

-學術著作:如《詩經(jīng)研究》、《詩經(jīng)譯注》等,為學生提供更深入的研究資料。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-研究課題:探究《詩經(jīng)》中的比興手法在古代詩歌中的應用和發(fā)展,學生可以選取不同的詩篇進行比較分析。

-創(chuàng)作練習:鼓勵學生嘗試以《詩經(jīng)》的風格和手法創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌,體驗古文創(chuàng)作的魅力。

-文化探索:深入了解《詩經(jīng)》產(chǎn)生的時代背景,包括周代的社會制度、禮儀風俗等,學生可以查閱相關歷史文獻或參觀博物館。

-詩歌朗誦:組織詩歌朗誦活動,讓學生通過朗讀《詩經(jīng)》中的作品,感受古文的音韻美和節(jié)奏感。

-主題討論:開展主題討論,如“《詩經(jīng)》中的愛情觀與現(xiàn)代愛情觀的異同”,引導學生思考并分享自己的觀點。

1.《詩經(jīng)》其他篇目閱讀

-《桃夭》:通過對《桃夭》的閱讀,學生可以了解到《詩經(jīng)》中對于婚姻和家庭的美好祝愿,以及古代社會對于女性的審美觀念。

-《采蘩》:這首詩歌描繪了女子采摘花草的情景,反映了古代女性的日常生活和勞動狀態(tài)。

2.古代詩歌鑒賞

-《古詩十九首:通過閱讀《古詩十九首》,學生可以對比《詩經(jīng)》與東漢末年詩歌的情感表達和藝術風格。

-《漢宮秋》:這部作品以《詩經(jīng)》中的《蒹葭》為靈感,展現(xiàn)了深秋宮中的哀愁與孤獨,學生可以從中感受到古典文學的延續(xù)性。

3.學術著作閱讀

-《詩經(jīng)研究》:這本書深入剖析了《詩經(jīng)》的文學價值和歷史意義,適合對《詩經(jīng)》有深入興趣的學生閱讀。

-《詩經(jīng)譯注》:為《詩經(jīng)》中的作品提供了詳細的注釋和翻譯,有助于學生更好地理解古文內(nèi)容。

4.研究課題

-學生可以選擇《詩經(jīng)》中的不同篇目,分析比興手法的使用,探討其在情感表達和意境營造中的作用。

5.創(chuàng)作練習

-學生可以嘗試以《詩經(jīng)》中的風格和手法,結(jié)合現(xiàn)代語言,創(chuàng)作表達個人情感的現(xiàn)代詩歌。

6.文化探索

-學生可以通過查閱歷史資料或參觀博物館,了解《詩經(jīng)》產(chǎn)生的時代背景,包括周代的社會制度、禮儀風俗等。

7.詩歌朗誦

-組織詩歌朗誦活動,讓學生通過朗讀《詩經(jīng)》中的作品,感受古文的音韻美和節(jié)奏感。

8.主題討論

-開展主題討論,如“《詩經(jīng)》中的愛情觀與現(xiàn)代愛情觀的異同”,引導學生思考并分享自己的觀點,培養(yǎng)批判性思維和表達能力。七、板書設計

1.《關雎》重點知識點與詞句

①詩歌主題:愛情的純潔與美好

②重點詞語:窈窕淑女、君子好逑

③重點句子:“

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