人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課 《 羅斯福新政 》 說課稿

人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《羅斯福新政》說課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《羅斯福新政》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：羅斯福新政的背景、新政的主要措施及其影響。具體涵蓋以下內(nèi)容：

1.羅斯福新政的背景：1929年至1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，美國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)狀況嚴(yán)峻，失業(yè)率上升，民眾生活水平下降。

2.羅斯福新政的主要措施：整頓財(cái)政金融、恢復(fù)工業(yè)生產(chǎn)、調(diào)整農(nóng)業(yè)政策、實(shí)行社會(huì)福利、建立社會(huì)保障體系等。

3.羅斯福新政的影響：使美國逐漸走出經(jīng)濟(jì)困境，穩(wěn)定社會(huì)秩序，為美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，羅斯福新政對(duì)世界其他國家也產(chǎn)生了一定的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與分析能力，通過對(duì)羅斯福新政的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并分析歷史事件背后的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)因素。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家政策對(duì)于國家發(fā)展和人民生活的重要影響。

3.提升學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)羅斯福新政的成效進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，形成自己的見解。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.羅斯福新政的主要措施及其具體實(shí)施。

2.羅斯福新政對(duì)美國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

難點(diǎn)：

1.理解羅斯福新政實(shí)施的背景及其與美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)的關(guān)系。

2.分析羅斯福新政的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響及其對(duì)其他國家的影響。

解決辦法：

1.利用多媒體展示1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的相關(guān)數(shù)據(jù)圖表，幫助學(xué)生直觀理解危機(jī)的嚴(yán)重性，從而引出羅斯福新政的背景和必要性。

2.通過分組討論的方式，讓學(xué)生分析每個(gè)新政措施的目的和實(shí)施效果，從而掌握新政的具體內(nèi)容和影響。

3.結(jié)合歷史背景，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬羅斯福政府成員，討論和決策各項(xiàng)政策，增強(qiáng)學(xué)生的歷史代入感和理解深度。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過課后閱讀和資料查詢，對(duì)比分析羅斯福新政前后的美國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變化，以及新政對(duì)其他國家的啟示和影響。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史教學(xué)PPT、羅斯福新政相關(guān)視頻資料、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期數(shù)據(jù)圖表。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、分組討論、角色扮演、課后資料查詢。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括羅斯福新政的背景資料、新政措施簡(jiǎn)介和相關(guān)歷史圖片，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注新政的核心措施及其社會(huì)影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“羅斯福新政實(shí)施的原因是什么？”“新政中有哪些主要措施？它們分別解決了哪些問題？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，對(duì)羅斯福新政有一個(gè)初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)平臺(tái)，教師可進(jìn)行查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)和問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放羅斯福新政時(shí)期的歷史視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新政的背景和實(shí)施過程。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解羅斯福新政的措施，如金融整頓、工業(yè)復(fù)興、社會(huì)福利等，結(jié)合歷史背景分析其必要性和影響力。

組織課堂活動(dòng)：分組討論羅斯福新政的具體措施如何解決當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，每組選擇一個(gè)措施進(jìn)行深入分析。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解新政的意義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)羅斯福新政的措施和影響進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與分組討論，分析新政措施的實(shí)際效果。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解羅斯福新政的內(nèi)容和影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析新政的效果。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于羅斯福新政的短文，分析其成功和不足之處。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，對(duì)羅斯福新政進(jìn)行深入分析。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)歷史的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《美國經(jīng)濟(jì)史》（作者：布賴恩·斯諾登），特別是關(guān)于1929年大蕭條和羅斯福新政的相關(guān)章節(jié)。

-《羅斯福傳》（作者：阿奇博爾德·庫克），深入了解羅斯福的個(gè)人背景和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

-《新政與美國社會(huì)變革》（作者：威廉·E.洛伊希滕貝格），探討新政對(duì)美國社會(huì)結(jié)構(gòu)和人民生活的影響。

-《世界歷史中的美國：從獨(dú)立到超級(jí)大國》（作者：H.G.諾貝爾），分析美國歷史上的重要事件，包括羅斯福新政的全球影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究羅斯福新政期間實(shí)施的具體政策，如《全國工業(yè)復(fù)興法》、《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》和《社會(huì)保障法》等，分析這些政策如何幫助美國走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

-探討羅斯福新政對(duì)美國政府角色的轉(zhuǎn)變，如何從自由放任政策轉(zhuǎn)向政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)。

-分析羅斯福新政對(duì)后世的影響，包括對(duì)美國經(jīng)濟(jì)政策、社會(huì)福利體系和國際關(guān)系的影響。

-研究羅斯福新政期間美國社會(huì)的變化，如工人階級(jí)的生活狀況、婦女和少數(shù)族裔的權(quán)利變化等。

-對(duì)比分析羅斯福新政與同一時(shí)期其他國家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的政策，如英國的“凱恩斯主義”政策。

-調(diào)查羅斯福新政期間美國民眾對(duì)新政的看法和態(tài)度，通過查閱歷史文獻(xiàn)、報(bào)紙和雜志了解公眾輿論。

-探究羅斯福新政對(duì)環(huán)境政策的影響，如對(duì)自然資源的保護(hù)和對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整。

-分析羅斯福新政在國際上的影響，如對(duì)國際經(jīng)濟(jì)合作、國際關(guān)系和世界格局的影響。

-研究羅斯福新政期間美國的文化藝術(shù)變化，如“聯(lián)邦藝術(shù)計(jì)劃”對(duì)文化藝術(shù)領(lǐng)域的影響。

-通過采訪或問卷調(diào)查的形式，了解當(dāng)代學(xué)生對(duì)羅斯福新政的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及他們對(duì)政府在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中應(yīng)扮演角色的看法。七、板書設(shè)計(jì)1.羅斯福新政的背景

①1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響

②美國國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)狀況

③羅斯福當(dāng)選美國總統(tǒng)

2.羅斯福新政的主要措施

①整頓財(cái)政金融

②恢復(fù)工業(yè)生產(chǎn)

③調(diào)整農(nóng)業(yè)政策

④實(shí)行社會(huì)福利

⑤建立社會(huì)保障體系

3.羅斯福新政的影響

①美國經(jīng)濟(jì)的逐漸復(fù)蘇

②社會(huì)秩序的穩(wěn)定

③對(duì)其他國家的影響和啟示八、教學(xué)反思與總結(jié)在完成《羅斯福新政》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感歷史的復(fù)雜性和教學(xué)的藝術(shù)性。以下是我對(duì)這次教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種手段相結(jié)合的方式。課前，我通過在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，希望通過這種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。課堂上，我通過講解、分組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的參與感和體驗(yàn)感。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在分組討論中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的了解不夠深入，或者是對(duì)討論主題缺乏興趣。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識(shí)水平，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

在策略上，我注重了重點(diǎn)難點(diǎn)的講解和突破。我通過實(shí)例分析和歷史背景的介紹，幫助學(xué)生理解羅斯福新政的實(shí)施背景和具體措施。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解新政的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響方面存在困難。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)歷史事件深層次意義的挖掘，幫助學(xué)生建立起歷史事件之間的聯(lián)系。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)寬松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，尊重他們的不同意見。但同時(shí)，我也注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)因此而受到影響，部分學(xué)生可能會(huì)偏離主題。為了更好地管理課堂，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)定更明確的討論規(guī)則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面取得了一定的成效。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)羅斯福新政有了基本的了解，能夠描述其主要措施和影響。在技能方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)于歷史事件有了更加客觀和全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在不足。例如，部分學(xué)