Unit5《We're family》（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊（3課時(shí)）

Unit5《We'refamily》（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊（3課時(shí)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5《We'refamily》（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊（3課時(shí)）教材分析“Unit5《We'refamily》（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊（3課時(shí)）》”本單元主要圍繞家庭主題展開，通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和相關(guān)詞匯，使學(xué)生能夠用英語簡單描述自己的家庭。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和詞匯運(yùn)用能力。三年級的學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，因此本課程將在鞏固已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)語言描述家庭成員，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力；通過觀察和交流，增強(qiáng)跨文化意識，理解不同文化中家庭觀念的差異；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課程面向的是三年級的學(xué)生，他們在知識層面已掌握了一些基礎(chǔ)英語詞匯和簡單句型，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但讀寫能力尚待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生對新事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)積極性較高，但注意力有時(shí)難以集中。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，能夠跟隨老師的引導(dǎo)參與課堂活動。然而，部分學(xué)生在小組合作時(shí)可能表現(xiàn)出依賴性，需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：學(xué)生能夠較快地接受新詞匯和句型，但在運(yùn)用過程中可能會出現(xiàn)錯誤；學(xué)生樂于參與課堂互動，但需要引導(dǎo)他們更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的家庭場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼；運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)互動任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動參與，提高語言實(shí)踐能力；實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生理解和記憶單詞；使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，即時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況；通過電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)書寫和演示，提高教學(xué)的互動性和效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對家庭稱呼的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己家庭成員的英語稱呼嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同家庭稱呼的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語家庭稱呼的多樣性。

簡短介紹家庭成員稱呼的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭稱呼基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員稱呼的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解家庭成員稱呼的定義，包括其主要組成元素。

詳細(xì)介紹不同家庭成員稱呼的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.家庭稱呼案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員稱呼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員稱呼案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解家庭成員稱呼的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用家庭成員稱呼進(jìn)行有效交流。

小組討論：讓學(xué)生分組討論家庭成員稱呼在跨文化交流中的重要性，并提出創(chuàng)新性的使用建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員稱呼相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的使用情境、注意事項(xiàng)以及可能的交流策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對家庭成員稱呼的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的使用情境、注意事項(xiàng)及交流策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員稱呼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭成員稱呼的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)家庭成員稱呼在日常生活交流中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己的家庭，包括家庭成員的稱呼，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.家庭成員稱呼詞匯

-father：父親

-mother：母親

-brother：兄弟

-sister：姐妹

-son：兒子

-daughter：女兒

-grandfather：祖父

-grandmother：祖母

-uncle：叔叔/舅舅

-aunt：阿姨/姑姑

2.與家庭成員相關(guān)的句型

-Thisismyfather/mother/brother,etc.

-Who'sthis?He/Sheismy...

-Ihaveabigfamily.

-Myfamilyisveryhappy.

3.描述家庭成員的特點(diǎn)和職業(yè)

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotheristallandstrong.

-Mysisterisbeautifulandkind.

4.家庭成員間的相互關(guān)系

-MybrotherandIaregoodfriends.

-Myparentslovemeverymuch.

-Wehelpeachotherinourfamily.

-Wespendtimetogethereveryweekend.

5.家庭文化及傳統(tǒng)

-Chinesefamiliesvaluefilialpiety.

-WecelebratetheSpringFestivaltogether.

-Wehavefamilyreunionsduringholidays.

-Familytraditionsareimportanttous.

6.跨文化交際中的家庭成員稱呼

-Insomecultures,peopleusedifferenttitlesforfamilymembers.

-It'simportanttounderstandfamilystructuresindifferentcultures.

-Respectingfamilycustomsiscrucialincross-culturalcommunication.

-Learningaboutdifferentfamilytraditionscanbroadenourhorizons.

7.語言運(yùn)用技巧

-如何用英語介紹自己的家庭

-如何描述家庭成員的特點(diǎn)和關(guān)系

-如何表達(dá)家庭的重要性和幸福感

-如何在跨文化環(huán)境中禮貌地稱呼家庭成員

8.語法知識點(diǎn)

-人稱代詞的主格和賓格用法

-形容詞性物主代詞的用法

-系動詞have的用法

-動詞love的時(shí)態(tài)變化

9.詞匯擴(kuò)展

-其他與家庭相關(guān)的詞匯：familytree（家譜）、relatives（親戚）、home（家）、holiday（假日）

-描述人物特征的詞匯：happy（快樂的）、kind（善良的）、smart（聰明的）、strong（強(qiáng)壯的）

10.課程拓展

-家庭成員在不同文化中的角色和地位

-家庭教育的意義和方法

-家庭對個人成長的影響

-未來家庭結(jié)構(gòu)的變化趨勢反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本課程中，我嘗試運(yùn)用了情境教學(xué)法，通過模擬家庭場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.我還引入了跨文化交際的元素，讓學(xué)生了解不同文化中家庭成員的稱呼和習(xí)俗，這不僅拓寬了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了他們的跨文化意識。

3.在課堂活動中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和公共演講技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ诤献鲗W(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確，或者是對小組成員的角色分配不夠清晰。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在某些環(huán)節(jié)的討論時(shí)間不足，而有些環(huán)節(jié)則顯得拖沓。

3.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生對于抽象的語法點(diǎn)理解不夠深刻，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠地結(jié)合實(shí)際語境。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組合作參與度不高的問題，我將在今后的課程中更加明確小組合作的目標(biāo)，并為每個小組成員分配具體的任務(wù)，確保每個人都能參與到活動中來。同時(shí)，我會加強(qiáng)對小組合作過程的監(jiān)控和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.為了解決課堂時(shí)間分配不合理的問題，我將在課前更加細(xì)致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個活動都能有序進(jìn)行，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，避免時(shí)間的浪費(fèi)。

3.針對語法點(diǎn)理解不夠深刻的問題，我計(jì)劃在教學(xué)中更多地使用實(shí)際語境來講解語法規(guī)則，通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。同時(shí)，我還會鼓勵學(xué)生主動提問，及時(shí)解決他們的疑惑。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家庭成員稱呼詞匯：本文重點(diǎn)介紹了家庭成員的英語稱呼，如father（父親）、mother（母親）、brother（兄弟）等，這些詞匯是學(xué)生進(jìn)行日常交流的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課