人教版語文七年級下冊《15-2驛路梨花》教學(xué)設(shè)計（第2課時）

人教版語文七年級下冊《15-2驛路梨花》教學(xué)設(shè)計（第2課時）一.教材分析《15-2驛路梨花》是人教版語文七年級下冊的一篇課文，主要講述了作者在抗日戰(zhàn)爭時期，經(jīng)過一個偏僻的驛站，遇到了梨花姑娘，梨花姑娘的熱情和善良讓作者感受到了人性的美好。這篇課文旨在讓學(xué)生體會戰(zhàn)爭背景下人性的光輝，感受梨花姑娘的善良和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和道德情操。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面的課文后，對文學(xué)作品的理解和感悟能力有所提高，但戰(zhàn)爭的背景和戰(zhàn)爭背景下的人性可能對學(xué)生來說比較陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭的背景，引導(dǎo)學(xué)生感悟梨花姑娘的美好品質(zhì)。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，了解戰(zhàn)爭背景下人性的美好。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達能力。情感態(tài)度與價值觀：感受梨花姑娘的善良和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和道德情操。四.教學(xué)重難點戰(zhàn)爭背景下人性的美好。梨花姑娘的美好品質(zhì)。五.教學(xué)方法閱讀理解：通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)爭背景下人性的美好。討論交流：分組討論，分享對梨花姑娘美好品質(zhì)的理解。寫作表達：寫一篇關(guān)于戰(zhàn)爭背景下人性的作文。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文《15-2驛路梨花》printedcopiesHandoutsfordiscussionWritingpromptsfortheessay七.教學(xué)過程導(dǎo)入(5minutes)Reviewquestionsfromthepreviouslessontocheckforunderstanding.AskstudentswhattheyknowabouttheWarofResistance(Anti-JapaneseWar).Provideabriefintroductiontothebackgroundofthestory.呈現(xiàn)(15minutes)Readthestoryaloud,payingattentiontothedescriptionsofthesettingandthecharacters.Stopatkeymomentstoaskstudentsquestionsabouttheirunderstandingofthetext.Discussthemotivationsandactionsofthecharacters,especiallyLiHwa.操練(10minutes)Dividestudentsintosmallgroupsandgivethemhandoutswithdiscussionquestions.Instructstudentstodiscussthequestionsandsharetheiranswerswiththeclass.Encouragestudentstoprovideevidencefromthetexttosupporttheiranswers.鞏固(10minutes)Reviewthekeypointsofthediscussionwiththeclass.Summarizethethemesofthestory,suchasselflessness,bravery,andkindness.Askstudentstowriteashortparagraphsummarizingtheirthoughtsonthestory.拓展(10minutes)Handoutwritingpromptsfortheessayandinstructstudentstowriteaboutatimewhentheyexperiencedanactofkindnessfromsomeone.Providestudentswithtimetowriteandencouragethemtousedescriptivelanguage.Collecttheessaysforlaterreviewandfeedback.小結(jié)(5minutes)Summarizethemnpointsofthelessonandthethemesofthestory.Encouragestudentstoreflectonthestoryanditsmessages.家庭作業(yè)(5minutes)Assignthehomeworkoffinishingtheessayandpreparingforthenextclass.板書設(shè)計willbecreatedduringthelessontovisuallyrepresentthekeypointsofthestoryandthethemesdiscussed.Itwillincludeatimelineoftheeventsinthestory,aswellasacharactermapshowingthemotivationsandactionsofthemncharacters.教學(xué)反思是教師在教學(xué)活動結(jié)束后，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進行深入思考和總結(jié)的過程。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我進行了教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程的詳細規(guī)劃，但在實際教學(xué)過程中，仍然遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。以下是對這些問題的解決辦法和改進措施的探討。一、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法學(xué)生對戰(zhàn)爭背景下人性的理解困難在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對戰(zhàn)爭背景下人性的理解存在一定的困難。為了解決這個問題，我采取了以下措施：（1）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我增加了對戰(zhàn)爭背景的介紹，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭背景下人們的艱難生活和對美好人性的渴望。（2）在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對人物內(nèi)心活動的描述，通過分析人物的心理變化，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭背景下人性的美好。學(xué)生對梨花姑娘美好品質(zhì)的感悟不足在討論交流環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對梨花姑娘的美好品質(zhì)感悟不足。為了解決這個問題，我采取了以下措施：（1）在分組討論時，我給出了具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注梨花姑娘的言行舉止，從而深入理解她的美好品質(zhì)。（2）在鞏固環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生舉例說明自己在生活中遇到的善良行為，引導(dǎo)學(xué)生將梨花姑娘的美好品質(zhì)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。學(xué)生寫作表達能力不足在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作表達能力不足。為了解決這個問題，我采取了以下措施：（1）在寫作前，我給出了明確的寫作要求和提示，幫助學(xué)生梳理思路。（2）在寫作過程中，我巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的問題進行個別輔導(dǎo)。（3）在作文點評環(huán)節(jié)，我注重鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，同時提出改進意見，幫助學(xué)生提高寫作能力。二、改進措施增加戰(zhàn)爭背景的介紹為了讓學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭背景下人性的美好，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加了對戰(zhàn)爭背景的介紹。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)豐富戰(zhàn)爭背景的資料，以便讓學(xué)生更加深刻地體會到戰(zhàn)爭背景下人性的珍貴。深入挖掘人物內(nèi)心活動在教學(xué)過程中，我應(yīng)更加關(guān)注人物內(nèi)心活動的分析，引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理變化中感受戰(zhàn)爭背景下人性的美好。同時，我還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注他人的善良行為，將課文中的美好品質(zhì)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。加強寫作指導(dǎo)為了提高學(xué)生的寫作表達能力，我應(yīng)在寫作環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將在寫作前給出明確的寫作要求和提示，寫作過程中進行巡回指導(dǎo)，寫作后注重點評和反饋，從而幫助學(xué)生提高寫作能力。豐富教學(xué)手段在教學(xué)過程中，我應(yīng)運用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、音頻等，增強學(xué)生的感官體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和積極性。注重個體差異在教學(xué)過程中，我應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點進行有針對性的教學(xué)。對于理解能力較弱的學(xué)生，我應(yīng)給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)；對于表達能力不足的學(xué)生，我應(yīng)給予更多的表達機會，幫助其提高表達能力?？傊?，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我通過不斷反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些問題并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進措施。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐能力。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我進行了詳細的作業(yè)設(shè)計，并邀請了專家對作業(yè)進行點評，以提高作業(yè)的質(zhì)量。以下是對作業(yè)設(shè)計和專家點評的探討。一、作業(yè)設(shè)計作文作業(yè)在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)完成了一篇關(guān)于戰(zhàn)爭背景下人性的作文。為了進一步鞏固課堂所學(xué)，我設(shè)計了以下作文作業(yè)：請以“善良的力量”為主題，寫一篇關(guān)于你在生活中遇到的善良行為的作文。要求：字?jǐn)?shù)在800字左右，運用描寫、抒情等手法，展現(xiàn)善良行為對你的影響。課后閱讀為了拓寬學(xué)生的閱讀視野，我推薦了以下課后閱讀材料：《草房子的春天》：一部描寫戰(zhàn)爭背景下人性的小說，通過講述一個家庭在戰(zhàn)爭中的遭遇，展現(xiàn)了人性的美好?！缎∮⑿塾陙怼罚阂徊棵鑼懣谷諔?zhàn)爭時期兒童英勇抗敵的小說，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下人性的光輝。為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭背景下人性的問題，我設(shè)計了以下思考題：請結(jié)合課文《15-2驛路梨花》和自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓?zhàn)爭背景下人性的理解。二、專家點評在作業(yè)設(shè)計完成后，我邀請了專家對作業(yè)進行點評，以提高作業(yè)的質(zhì)量。專家對作業(yè)設(shè)計提出了以下建議：作文作業(yè)專家認(rèn)為，作文作業(yè)的主題“善良的力量”具有很好的啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。但專家建議，在寫作要求中可以增加一些關(guān)于戰(zhàn)爭背景下人性的具體要求，以引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考戰(zhàn)爭背景下人性的問題。課后閱讀專家認(rèn)為，推薦的課后閱讀材料很好地補充了課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生拓寬閱讀視野。但專家建議，可以增加一些關(guān)于戰(zhàn)爭背景下人性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀材料進行深入思考。專家認(rèn)為，思考題的設(shè)計很好地體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭背景下人性的問題。但專家建議，在思考題的設(shè)置上可以更加具體一些，以便學(xué)生更好地展開思考。三、改進措施根據(jù)專家的點評，我對作業(yè)設(shè)計進行了改進，具體措施如下：作文作業(yè)在作文作業(yè)的寫作要求中，我增加了關(guān)于戰(zhàn)爭背景下人性的具體要求，如“請在作文中結(jié)合戰(zhàn)爭背景，分析善良行為對人物命運的影響”