教育技術(shù)學(xué)課件：教育技術(shù)的基本概念

教育技術(shù)學(xué)用自己的話說明教育技術(shù)的基本含義闡述教育技術(shù)的定義描述教育技術(shù)學(xué)的主要研究領(lǐng)域及其之間的關(guān)系討論教育技術(shù)如何令你的教/學(xué)更有效、更個(gè)性化、更經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)教育技術(shù)的基本概念教育技術(shù)的基本概念教育技術(shù)——從工具到系統(tǒng)思維1教育技術(shù)的定義2教育技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域3

1.1教育技術(shù)——從工具到系統(tǒng)思維

1.1.1教育技術(shù)：教學(xué)中的技術(shù)設(shè)備1.1.2教育技術(shù)：一種系統(tǒng)的思維方式

1.1.3教育技術(shù)的構(gòu)成1.1教育技術(shù)——從工具到系統(tǒng)思維1.1.2教育技術(shù)：一種系統(tǒng)的思維方式

在教育技術(shù)含義的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)的種種變化，直接反映在不同時(shí)期用來稱呼這一領(lǐng)域的名稱上：視覺教育——視聽教育——視聽傳播——教育技術(shù)其次，傳播學(xué)理論的出現(xiàn)和系統(tǒng)思想的發(fā)展，也為教育技術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變起到了極大的助推作用。首先，隨著工業(yè)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)的含義越來越多樣化。1.1教育技術(shù)——從工具到系統(tǒng)思維1.1.3教育技術(shù)的構(gòu)成潛件軟件硬件通常是指各種實(shí)用的、可服務(wù)于學(xué)校教育和教學(xué)的技術(shù)設(shè)備，如幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。通常是指各種與技術(shù)設(shè)備或硬件相配套的材料，如投影片、幻燈片、電視節(jié)目、錄音帶、計(jì)算機(jī)程序等。通常是指那些指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中合理、有效利用教學(xué)硬件和軟件的科學(xué)原理，如傳播理論、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)分析等。1.2教育技術(shù)的定義1.2.1教育技術(shù)定義的演變3.AECT1972年定義2.教學(xué)技術(shù)委員會(huì)1970年定義1.全美教育協(xié)會(huì)1963年定義4.AECT1977年定義幾個(gè)經(jīng)常被引用的定義1.2教育技術(shù)的定義1.2.1AECT1994年定義AECT定義與術(shù)語委員會(huì)組織美國(guó)眾多教育技術(shù)專家積極參與，舉行了一系列專題學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)行研究討論，經(jīng)過三年的研究和思考，于1994年發(fā)表了由西爾斯和里奇合著的《教育技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》（InstructionalTechnology:TheDefinitionandDomainsoftheField）一書。書中對(duì)教育技術(shù)給出了一個(gè)全新的定義：“教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。”1.2教育技術(shù)的定義1.2.1教育技術(shù)定義的新發(fā)展2004年7月23日，在中國(guó)長(zhǎng)春舉行的“長(zhǎng)春2004——教育技術(shù)國(guó)際論壇”上，AECT教育技術(shù)專家西爾斯作了題為“教育技術(shù)領(lǐng)域的新界定及在線課程的設(shè)計(jì)”的報(bào)告，首次介紹了AECT定義與術(shù)語委員會(huì)有關(guān)教育技術(shù)的新界定，即認(rèn)為“教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效，對(duì)各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)資源和技術(shù)過程進(jìn)行創(chuàng)造、利用和管理的研究與合乎倫理道德的實(shí)踐”1.2教育技術(shù)的定義1.2.1AECT04定義的新變化1這個(gè)定義用“educationaltechnology”代替了原來的“instructionaltechnology”。3至于教育技術(shù)的研究對(duì)象，則被明確界定為恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)資源技術(shù)過程，有別于原有定義中廣泛的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程。2在這個(gè)定義中，教育技術(shù)的基本內(nèi)容由原來的五個(gè)范疇縮減為創(chuàng)造、利用和管理三個(gè)范疇1.2教育技術(shù)的定義1.2.1AECT04定義的新變化4這一定義認(rèn)為，教育技術(shù)的目的應(yīng)為促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效。5這一定義的另一個(gè)重要的改變?cè)谟?，它把教育技術(shù)的性質(zhì)界定為“研究與合乎倫理道德的實(shí)踐”。1.2教育技術(shù)的定義1.2.2教育技術(shù)的本質(zhì)特征開發(fā)和利用各種學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源概念是對(duì)早期視聽材料概念的擴(kuò)展，意指學(xué)習(xí)者能夠與之發(fā)生有意義聯(lián)系的、有助于其達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的各種資源，包括信息、人、物、環(huán)境資源等。運(yùn)用系統(tǒng)方法任何學(xué)習(xí)資源都不會(huì)自然而然地促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)。重視對(duì)所有學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用是教育技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)方面，但如果利用不當(dāng)，不僅起不到促進(jìn)教/學(xué)的作用，反而會(huì)妨礙教/學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。1.2教育技術(shù)的定義1.2.2教育技術(shù)的本質(zhì)特征

重視個(gè)別化學(xué)習(xí)大約從20世紀(jì)50年代后期開始，由于學(xué)習(xí)理論的發(fā)展及程序教學(xué)理論與實(shí)踐的廣泛影響，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到，“教”是為了“學(xué)”，“學(xué)”才是真正的目的。

追求教育教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化主要體現(xiàn)在以下五方面：增加學(xué)習(xí)的總量或提高掌握程度；減少達(dá)成目標(biāo)所花費(fèi)的時(shí)間；在不降低學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下增加學(xué)習(xí)者人數(shù)，即提高教學(xué)效率；在不降低質(zhì)量的前提下降低成本；增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性和教育的靈活性。

1.3教育技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域

1.3.1設(shè)計(jì)領(lǐng)域（thedomainofdesign）設(shè)計(jì)領(lǐng)域教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（instructionalsystemdesign）信息設(shè)計(jì)（messagedesign）

教學(xué)策略（instructionalstrategy）

1.3教育技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域

1.3.2開發(fā)領(lǐng)域（thedomainofdevelopment）開發(fā)領(lǐng)域印刷技術(shù)（printingtechnology）視聽技術(shù)（audio-visualtechnology）基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)（computer-basedtechnology）整合技術(shù)（integratedtechnology）

1.3教育技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域

1.3.3利用領(lǐng)域（thedomainofutilization）利用領(lǐng)域媒體利用（mediautilization）革新推廣（diffusionofinnovations）實(shí)施和制度化（implementationandinstitutionalization）

政策和法規(guī)（policiesandregulations）

1.3教育技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域

1.3.4管理領(lǐng)域（thedomainofmanagement）管理領(lǐng)域項(xiàng)目管理（projectmanagement）資源管理（resourcesmanagement）傳送系統(tǒng)管理（deliverysystemmanagement）信息管理（informationmanagement）

1.3教育技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域

1.3.5評(píng)價(jià)領(lǐng)域（thedomainofevaluation）評(píng)價(jià)領(lǐng)域問題分析（problemanalysis）標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)（criterion-referencedtest）形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)（formativeevaluationandsummativeevaluation）本章小結(jié)本章通過介紹20世紀(jì)以來人們對(duì)教育技術(shù)含義的認(rèn)識(shí)的變遷，闡明了教育技術(shù)的含義，明確指出教育技術(shù)是一個(gè)寬廣的概念。在澄清教育技術(shù)含義的基礎(chǔ)上，本章介紹并梳理了自20世紀(jì)60年代以來的若干被經(jīng)常引用的教育技術(shù)的定義，著重介紹并分析了AECT近年來提出的最新定義以及新定義在界定教育技術(shù)時(shí)的一些新特點(diǎn)。最后，本章采納AECT1994年定義中的界定，對(duì)教育技術(shù)學(xué)寬廣的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了闡述，說明了設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)這五個(gè)教育技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域的具體內(nèi)涵和研究任務(wù)。本章習(xí)題1.請(qǐng)你用自己的話來向其他人（如自己的朋友或