《國(guó)內(nèi)外高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)與啟示綜述》4600字

國(guó)內(nèi)外高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)與啟示綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u25021國(guó)內(nèi)外高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)與啟示綜述 1107831.1國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn) 1280551.1.1政府層面的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù) 130151.1.2高校層面的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù) 2317721.2國(guó)外高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn) 3318421.2.1美國(guó)的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù) 3127861.2.2日本的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù) 3121711.2.3德國(guó)的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù) 4224161.3國(guó)內(nèi)外高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)啟示 4189501.3.1促進(jìn)政府、高校、用人單位和社會(huì)的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng) 431421.3.2針對(duì)不同個(gè)體特征，實(shí)施分層分類的就業(yè)服務(wù) 5115341.3.3注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)就業(yè)服務(wù)資源共享 51.1國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)1.1.1政府層面的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)2016年底，江蘇省以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、等信息技術(shù)為基礎(chǔ)完成全國(guó)首個(gè)“智慧就業(yè)平臺(tái)”的研發(fā)和搭建。該平臺(tái)開(kāi)通后，實(shí)現(xiàn)對(duì)全省120多所高校百萬(wàn)余大學(xué)生的全面覆蓋，而且還可以銜接手機(jī)客戶端、就業(yè)網(wǎng)、微博、微信等多個(gè)信息傳播渠道。該平臺(tái)最重要的特點(diǎn)是能夠根據(jù)學(xué)生求職意愿和偏好，進(jìn)行就業(yè)信息的精準(zhǔn)推送。該平臺(tái)針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)需求開(kāi)通就業(yè)信息查閱、求職意向定制、個(gè)人簡(jiǎn)歷管理、職位收藏查詢、職位申請(qǐng)記錄、咨詢指導(dǎo)、就業(yè)活動(dòng)參與、職業(yè)測(cè)評(píng)、生涯課堂、企業(yè)沙龍、賽事參與等實(shí)用功能；還可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地隨心查閱信息、投遞簡(jiǎn)歷[[]魏永俊，周顯洋.基于“智慧就業(yè)”平臺(tái)的內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作思考——以江蘇省91job智慧就業(yè)平臺(tái)為例[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2020(22):45-49.]。該平臺(tái)通過(guò)一定算法將網(wǎng)絡(luò)上的就業(yè)信息資源進(jìn)行整合與分類，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)行為分析的就業(yè)信息智能化決策與個(gè)性化推薦，真正做到了精準(zhǔn)推送就業(yè)服務(wù)信息[[[]魏永俊，周顯洋.基于“智慧就業(yè)”平臺(tái)的內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作思考——以江蘇省91job智慧就業(yè)平臺(tái)為例[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2020(22):45-49.[]俞宙.江蘇“智慧就業(yè)”信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)[J].電子技術(shù)與軟件工程，2018(17):250.2020年共青團(tuán)中央上線“團(tuán)團(tuán)微就業(yè)”就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展“千校萬(wàn)崗”線上就業(yè)服務(wù)活動(dòng)。各地團(tuán)組織響應(yīng)號(hào)召，主動(dòng)作為、精準(zhǔn)發(fā)力，主動(dòng)開(kāi)展精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)。例如，吉林、遼寧、江西、浙江、廣東、甘肅等12個(gè)省共青團(tuán)依托自主開(kāi)發(fā)的APP軟件、微信小程序等為青年大學(xué)生就業(yè)提供精準(zhǔn)服務(wù)；內(nèi)蒙古、河南、寧夏、云南等省共青團(tuán)積極發(fā)動(dòng)省內(nèi)知名企業(yè)和高校力量，為青年大學(xué)生提供量身打造的線上就業(yè)指導(dǎo)直播課，以幫助大學(xué)生提升就業(yè)技能。建立集招聘、求職、人崗對(duì)接、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息發(fā)布與政策咨詢等功能為一體的就業(yè)信息平臺(tái)；聚焦青年大學(xué)生的就業(yè)需求，推行全流程的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)[[]探索全程服務(wù)突出精準(zhǔn)服務(wù)聚焦實(shí)效服務(wù)扎實(shí)推進(jìn)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作[J].中國(guó)共青團(tuán)，2020(24):20-21.][]探索全程服務(wù)突出精準(zhǔn)服務(wù)聚焦實(shí)效服務(wù)扎實(shí)推進(jìn)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作[J].中國(guó)共青團(tuán)，2020(24):20-高校層面的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)清華大學(xué)依托學(xué)校的“雨課堂”平臺(tái)，通過(guò)“云招聘”、“云指導(dǎo)”持續(xù)為畢業(yè)生提供精細(xì)化服務(wù)；具體包括組織近百位專兼職咨詢師、校友導(dǎo)師開(kāi)設(shè)“一對(duì)一”在線咨詢；此外還邀請(qǐng)職業(yè)生涯教練在線開(kāi)展多層次、個(gè)性化、體驗(yàn)式職場(chǎng)教學(xué)；為畢業(yè)生提供比較更針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)課程、就業(yè)主題系列講座等[[]中華人民共和國(guó)教育部.清華大學(xué)全方位做好疫情防控期間畢業(yè)生就業(yè)工作——“教育系統(tǒng)多措并舉促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”[EB/OL][]中華人民共和國(guó)教育部.清華大學(xué)全方位做好疫情防控期間畢業(yè)生就業(yè)工作——“教育系統(tǒng)多措并舉促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”[EB/OL]/jyb_sjzl/s3165/202010/t20201019_495510.html廈門(mén)大學(xué)通過(guò)群體細(xì)分，推出針對(duì)性、常態(tài)化的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)，具體包括“一對(duì)一”的職業(yè)生涯咨詢與規(guī)劃培訓(xùn)、就業(yè)困難學(xué)生的“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶、就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)“一院一賽”等創(chuàng)新舉措以滿足不同專業(yè)類型、不同學(xué)科高校畢業(yè)生的就業(yè)需求；尤其是在就業(yè)困難幫扶方面，廈門(mén)大學(xué)建立就業(yè)幫扶臺(tái)賬，通過(guò)就業(yè)觀重塑、就業(yè)推薦、經(jīng)濟(jì)援助、技能培訓(xùn)等一系列措施，緩解困難畢業(yè)生面臨的就業(yè)難題[[]中華人民共和國(guó)教育部.廈門(mén)大學(xué)：精準(zhǔn)服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)[EB/OL][]中華人民共和國(guó)教育部.廈門(mén)大學(xué)：精準(zhǔn)服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)[EB/OL]/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2016n/2016_zl37/201607/t20160725_272817.html中國(guó)政法大學(xué)結(jié)合學(xué)校特色和資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同就業(yè)去向成立專門(mén)工作室以提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的針對(duì)性；具體而言包括校院多部門(mén)分工合作、協(xié)同配合，堅(jiān)持“一人一檔”和“一人一策”原則，建立畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)與就業(yè)幫扶臺(tái)賬，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)不同需求特征學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)和精準(zhǔn)援助[[]中國(guó)政法大學(xué)新聞網(wǎng).學(xué)校舉行2021年畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議-暨2020年畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)表彰大會(huì)[EB/OL][]中國(guó)政法大學(xué)新聞網(wǎng).學(xué)校舉行2021年畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議-暨2020年畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)表彰大會(huì)[EB/OL]/info/1011/33208.htm鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院的“升達(dá)馮老師就業(yè)工作坊”，設(shè)置三大特色模塊供不同階段的學(xué)生進(jìn)行自由選擇。這三個(gè)模塊分別是簡(jiǎn)歷訓(xùn)練營(yíng)、面試訓(xùn)練營(yíng)、個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。升達(dá)馮老師就業(yè)工作坊的運(yùn)營(yíng)模式是：首先由專職工作人員在線微信公眾號(hào)推送信息。然后，學(xué)生通過(guò)在線預(yù)約、確定線下面對(duì)面指導(dǎo)的時(shí)間地點(diǎn)等。再者，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)收集和整理前期學(xué)生參與輔導(dǎo)的問(wèn)題和困惑，并對(duì)后期效果進(jìn)行評(píng)估。最后，由專職老師為不同需求層次和個(gè)體特征的學(xué)生提供一對(duì)一的針對(duì)性指導(dǎo)，其主要目的是幫助學(xué)生形成對(duì)自我和崗位需求的正確認(rèn)知，從而幫助其實(shí)現(xiàn)人職匹配[[]林婭楠.“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”精準(zhǔn)服務(wù)模式實(shí)踐研究——以“升達(dá)馮老師就業(yè)坊”為例[J].才智，2019(19):164-161.][]林婭楠.“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”精準(zhǔn)服務(wù)模式實(shí)踐研究——以“升達(dá)馮老師就業(yè)坊”為例[J].才智，2019(19):164-161.1.2國(guó)外高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)1.2.1美國(guó)的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)美國(guó)從19世紀(jì)末開(kāi)始先后推行一系列就業(yè)服務(wù)工作，至今形成了由政府、高校、社會(huì)中介、用人單位構(gòu)成的高校就業(yè)服務(wù)體系[[]陳兆華，李恒慶，吳怡龍.管窺西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J].世界教育信息，2008(10):82-81.]。美國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，同樣也包括公共就業(yè)服務(wù)和高校內(nèi)部就業(yè)服務(wù)。美國(guó)聯(lián)邦政府高度重視高校學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作，制定勞工部來(lái)專門(mén)負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生就業(yè)的宏觀調(diào)節(jié)、就業(yè)法律法規(guī)制定、職業(yè)行情預(yù)測(cè)、需求信息收集等[[]代花，陳世慶.美國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系探析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2007(10):83-86.]。同樣，美國(guó)高校內(nèi)部也都成立了專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，指任一名副校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)該中心工作，并配有職業(yè)化、專業(yè)化和高素質(zhì)的專職工作人員；該中心還利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成立專門(mén)的就業(yè)網(wǎng)站，與豐富的圖書(shū)資源構(gòu)成了完備的就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)；美國(guó)高校的就業(yè)服務(wù)工作是建立在需求理論之上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體特性與職業(yè)的平衡[[]姚三軍.從美國(guó)就業(yè)指導(dǎo)模式看我國(guó)高校職業(yè)教育發(fā)展[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(03):92-91.]。美國(guó)高校注重個(gè)性化和差異化的就業(yè)服務(wù)。例如，斯坦福大學(xué)為學(xué)生提供分層次分類指導(dǎo)服務(wù)，例如，提供職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、求職技巧指導(dǎo)等服務(wù)給正在擇業(yè)就業(yè)的學(xué)生；提供專門(mén)的就業(yè)幫扶和指導(dǎo)服務(wù)給就業(yè)困難的學(xué)生；為在校生提供免費(fèi)的一對(duì)一就業(yè)咨詢，但對(duì)于那些已經(jīng)畢業(yè)但未就業(yè)的學(xué)生便需要收取一定的服務(wù)費(fèi)用[[]孫文菁.美國(guó)高校職業(yè)發(fā)展服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)與啟示——基于斯坦福大學(xué)的個(gè)案研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2019(21):60-64.][]陳兆華，李恒慶，吳怡龍.管窺西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J].世界教育信息，2008(10):82-81.[]代花，陳世慶.美國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系探析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2007(10):83-86.[]姚三軍.從美國(guó)就業(yè)指導(dǎo)模式看我國(guó)高校職業(yè)教育發(fā)展[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(03):92-91.[]孫文菁.美國(guó)高校職業(yè)發(fā)展服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)與啟示——基于斯坦福大學(xué)的個(gè)案研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2019(21):60-64.[]鄭凌燕.美國(guó)高校學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作的特點(diǎn)及其啟示[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，28(06):64-日本的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)日本高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)是由政府主導(dǎo)，其他就業(yè)服務(wù)主體協(xié)同配合。政府主導(dǎo)，在這一點(diǎn)上與美國(guó)的高校主導(dǎo)有略微的不同。日本同樣是采取“多元供給型”模式，主要通過(guò)政府、高校和企業(yè)的專業(yè)分工與協(xié)同合作來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的精準(zhǔn)服務(wù)。政府機(jī)構(gòu)還分為中央、地方、基層三個(gè)方面。其中，中央政府主要負(fù)責(zé)就業(yè)規(guī)劃、政策的制定與辦法；就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作人員的培訓(xùn)活動(dòng)等；地方政府則要按照中央政府下發(fā)的行政計(jì)劃方案，制定符合本地實(shí)際情況的具體實(shí)施細(xì)則；基層政府主要是按照上級(jí)指令具體負(fù)責(zé)就業(yè)服務(wù)方案的執(zhí)行與落實(shí)[[]董亮，羅明明，錢(qián)曉.日本促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J].教育探索，2012(09):156-157.]。日本高校為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)而提供的服務(wù)相當(dāng)豐富。首先，日本高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心會(huì)在本科三年級(jí)時(shí)，為每個(gè)學(xué)生提供三種不同內(nèi)容的求職綜合測(cè)試，以此為基礎(chǔ)建立學(xué)生個(gè)人求職檔案，然后再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)[[]馬永堂,徐軍.發(fā)達(dá)國(guó)家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)的啟示[J].中國(guó)行政管理，2018(07):146-149.]。其次，日本高校在人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置上，堅(jiān)持以畢業(yè)生就業(yè)需求為中心。不僅十分注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳播，而且也高度注重就業(yè)技能的培養(yǎng)。在日本，幾乎每個(gè)高校都至少擁有幾個(gè)甚至多個(gè)設(shè)施齊全、技術(shù)一流的實(shí)踐基地，成為開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)的重要基地。再次，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦就業(yè)講座，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉和提升學(xué)生的就業(yè)力。最后，高校方面不僅成立了專門(mén)聯(lián)系社會(huì)組織機(jī)構(gòu)或用人單位的部門(mén)；還建立了專門(mén)的就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)站和就業(yè)資料室，以供畢業(yè)生檢索和查詢所需的就業(yè)信息[[[]董亮，羅明明，錢(qián)曉.日本促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J].教育探索，2012(09):156-157.[]馬永堂,徐軍.發(fā)達(dá)國(guó)家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)的啟示[J].中國(guó)行政管理，2018(07):146-149.[]余國(guó)林.國(guó)外促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施及對(duì)我國(guó)的啟示[J].教育探索，2009(08):149-德國(guó)的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)德國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)也是以政府宏觀調(diào)控為主，高校、企業(yè)、社會(huì)相關(guān)就業(yè)機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充。其中高校與企業(yè)的聯(lián)系密切，企業(yè)常通過(guò)項(xiàng)目、人才培養(yǎng)等方式和高校進(jìn)行合作，因此有關(guān)就業(yè)方面所需要的內(nèi)容，都是由企業(yè)與社會(huì)提供的。從大一開(kāi)始，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)季候的工作人員就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，并根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)為其量身定制職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，隨后并將終身學(xué)習(xí)的理念滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程[[]黃淑敏,賈寧杰.美德日大學(xué)生就業(yè)教育特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)的啟示[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017(01):89-92.]。高校也會(huì)根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)講座、實(shí)訓(xùn)等方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)技能的培訓(xùn)；具體也還包括如何制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、如何準(zhǔn)備面試、如何與企業(yè)就工資待遇進(jìn)行協(xié)商和談判等方面的指導(dǎo)。與美國(guó)、日本相類似，德國(guó)高校和企業(yè)也都十分注重學(xué)生的實(shí)用技能培訓(xùn)。德國(guó)一些企業(yè)每年都聯(lián)合有關(guān)組織機(jī)構(gòu)在本土各地高校舉辦巡回招聘會(huì)，主要招聘對(duì)象為當(dāng)年度畢業(yè)的應(yīng)屆生；此外，也會(huì)為即將走上工作崗位的畢業(yè)生提供一些心理咨詢、能力測(cè)定等服務(wù)，從而讓畢業(yè)生對(duì)自身能力和企業(yè)招聘要求有更加深入的認(rèn)知，進(jìn)而幫助畢業(yè)生形成個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃[[]劉東菊.美國(guó)、德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)制給我們的啟示[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，[]黃淑敏,賈寧杰.美德日大學(xué)生就業(yè)教育特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)的啟示[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017(01):89-92.[]劉東菊.美國(guó)、德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)制給我們的啟示[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2011(05):13-11.1.3國(guó)內(nèi)外高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)啟示1.3.1促進(jìn)政府、高校、用人單位和社會(huì)的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)發(fā)達(dá)國(guó)家的高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)十分注重政府、高校、社會(huì)與用人單位的多方協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。美國(guó)、日本、德國(guó)三個(gè)國(guó)家均建立多元主體協(xié)同服務(wù)機(jī)制。例如，日本政府、高校、社會(huì)及用人單位的職責(zé)分工清晰，責(zé)任義務(wù)明確；在實(shí)踐中還逐漸形成制度化和規(guī)范化的運(yùn)行模式。目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)主體之間的合作還不到位。因此可以借鑒美國(guó)、日本、德國(guó)的先進(jìn)做法，構(gòu)建多方主體協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的就業(yè)服務(wù)機(jī)制，以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。以國(guó)外的先進(jìn)做法為鑒，聘請(qǐng)專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的專職工作人員來(lái)專門(mén)負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心工作，并實(shí)施個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)、具體的就業(yè)服務(wù)；發(fā)揮社會(huì)職業(yè)中介結(jié)構(gòu)在高校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)節(jié)的橋梁紐帶作用；加強(qiáng)和用人單位的持久且穩(wěn)定的協(xié)同合作，提高對(duì)就業(yè)形勢(shì)變化和就業(yè)需求變化的感知。1.3.2針對(duì)不同個(gè)體特征，實(shí)施分層分類的就業(yè)服務(wù)西方國(guó)家對(duì)于高校畢業(yè)生的幫助著眼于盡早采取行動(dòng)和實(shí)施“個(gè)性化”的分層次、全層化的跟蹤服務(wù)。例如美國(guó)高校在就業(yè)服務(wù)中堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展需求為導(dǎo)向，在從新生入學(xué)之初就有意識(shí)地針對(duì)不同需求的畢業(yè)生設(shè)計(jì)不同的服務(wù)內(nèi)容，并將就業(yè)服