1《蘭亭集序》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

1《蘭亭集序》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊品讀蘭亭之美，汲取文化力量

——《蘭亭集序》教學設(shè)計

學情分析

本節(jié)課授課交流的對象為高二年級，同學們已具備一定的審美鑒賞能力，但知識遷移及細節(jié)捕捉的能力有所欠缺，加之這是一篇情理交融、以理見長的散文，句意理解的難度相對較大，因此課前必須充分預習，才能保證在本堂課上能重點體會此文的美妙之處。本節(jié)課的重點為鑒賞王羲之散文的獨特之美、感悟他的人生智慧，鑒賞與感悟都建立在反復閱讀的基礎(chǔ)上，因此課堂上必須充分調(diào)動學生的閱讀激情，啟發(fā)學生去主動思考。

教學目標

1.通過文本比較，體會蘭亭集會的清雅環(huán)境，領(lǐng)略千年盛會的自然境界。

2.品析語言，理解作者借以抒發(fā)情志的語言形式與獨特美感。

3.理清文脈，認識作者由樂轉(zhuǎn)痛至悲的情感變化，分析其層層推進的巧妙構(gòu)思。

4.拓展延伸，引導學生探究王羲之積極的人生觀，體會其在深沉的感嘆中暗含的宇宙意識與生命情懷，感受文化之美，并探究這些文化觀念在當今社會的價值。

教學重難點

在充分細讀文本的基礎(chǔ)上，引導學生理解作者在文中由樂轉(zhuǎn)痛至悲的感情變化，結(jié)合時代背景認識作者深沉感嘆中所蘊含的宇宙意識與生命情懷。

教學準備

教師充分備課，整合課內(nèi)外教學資源，準備與教學設(shè)計配套的PPT及《學案》，指導學生充分理解文章大意。

教學過程

【課堂導入】

課前播放歌曲《蘭亭序》，鼓勵學生唱一小段。（音樂帶入，拉近師生距離，舒緩緊張情緒?！疤m亭臨帖/行書如行云流水/月下門推/心細如你腳步碎/忙不迭/千年碑易拓卻難拓你的美/真跡絕真心能給誰"這首歌發(fā)布于2008年，十多年了仍然為人傳唱，說明好歌是有生命力的。那么，王羲之的《蘭亭集序》為什么能跨越千年依然動人呢？今天，讓我們開啟一段品味《蘭亭集序》之美的旅程吧。

任務(wù)一：文本比讀·品山水之美

在ChatGPT里輸入詞條“春日集會”“宴飲之樂”，GPT給了我如下一段文字。比較這段文字和《蘭亭集序》的一、二段，二者在景物特點上有什么不同PPT展示改寫的文本及《蘭亭集序》1~2段原文:

春日宴飲，綠柳依依，席間繁花似錦，蜂蝶翩躚。清流潺潺，琴聲悠揚，群賢畢至，少長咸集。山肴野蔌，雜然前陳，瓊漿玉液，滿席生香。人逢春色，滿懷歡心，樂飲佳辰，舉杯共慶。春風拂面，紅妝照水，楊柳依依，花香襲人。席間琴瑟悠揚，歌聲婉轉(zhuǎn)，舞姿翩翩，觀者忘返。

明確：AI創(chuàng)作的景物更艷麗熱鬧一些，本文景物顯得清幽開闊。板書：山水之美清幽開闊蕩滌人心

任務(wù)二：吟詠誦讀·品文辭之美

論語有言“文質(zhì)彬彬，然后君子”，這既是說做人要才德兼?zhèn)?，也是說作文要內(nèi)容與形式兼美。本文“對自然風物著墨不多，卻能使人遙寄性情，洗滌心靈”，作者是如何做到的？我們可以從用詞及句式方面進行分析。

一、翻譯下面兩個句子，體會用詞之精妙

1.此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。2.仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

二、朗讀下面兩段選文，結(jié)合魏晉南北朝的文章分析句式之精妙PPT展示：結(jié)合兩篇魏晉南北朝的文章來看“時人”的表達習慣

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。（吳均《與朱元思書》）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（陶弘景《答謝中書書》）明確：1.用詞簡練準確，質(zhì)樸雅致，詞語有生命力；2.全文以整句為主，間以散句，張弛有致，搖曳多姿。板書：文辭之美質(zhì)樸雅致整散相間

任務(wù)三：溫故知新·品文意之美

問題探究1：體悟情感，提取關(guān)鍵詞同學們可以從課文中迅速找到表現(xiàn)作者情感變化的關(guān)鍵詞嗎明確：樂——痛——悲

問題探究2：知人論世，循因溯果短短一篇文章，情感急轉(zhuǎn)直下，于是有人產(chǎn)生了質(zhì)疑，其中一位是詩人、劇作家郭沫若，他說文章前面寫極樂，后面突然悲痛，“悲得太沒有道理”，是“無病呻吟的絕頂”。王羲之的“悲"是不是無病呻吟呢？（提示：可以就本文第3/4段分析，也可聯(lián)系我們學過的魏晉詩文去探究。）因何而悲痛？人生短暫，樂境易逝（世事無常），生死難測，古今同悲PPT展示：時人——魏晉士人生死觀

人生一世間，忽若暮春草?！旄伞妒宜肌返猪汈чg，魂氣隨風飄?！罴对亼选穼飘敻瑁松鷰缀?！譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰?！懿佟洱旊m壽》青青陵上柏，磊磊澗中石。人生天地間，忽如遠行客?！豆旁娛攀住飞迫f物之得時，感吾生之行休?！諟Y明《歸去來兮辭》

PPT展示：

兩晉時期社會急劇動蕩，統(tǒng)治集團內(nèi)部互相傾軋，許多著名的文人都死在殘酷的權(quán)力斗爭中?！鞍坠锹队谝?，千里無雞鳴”“天下名士，少有全者"孔融死而士氣灰，嵇康死而清議絕”。天下名士，為了避禍保身，普遍崇尚老莊，追求清靜無為的生活。他們大談玄理，不務(wù)實際；寄情山水，思想消極虛無；文學創(chuàng)作內(nèi)容消沉，出世成仙和逃避現(xiàn)實的情調(diào)很濃。

問題探究3：穿越時空，傳遞價值現(xiàn)在我們了解到，王羲之的“悲"并非無緣無故，也不是無病呻吟，而是一個時代的悲痛。面對生死困境，面對整個時代的悲痛情緒，王羲之提出了什么觀點？他是如何消解這種情緒的呢？明確：王羲之認為“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”。（讀課下注釋）首先，正視生死困境，否定“一生死"齊彭殤”的觀點，真情流露，雖已知死亡的結(jié)局，仍然選擇勇敢面對；其次，親近自然，寄情山水，將個人感慨放置于宇宙之中，同時從“昔人"時人”“后人"的共同感受中領(lǐng)悟“幽遠”的悲痛，進而明白生命之可貴；最后，相信文字的力量，“列序時人”，讓跨越時空的文字體現(xiàn)生命的價值。朗讀對話，明晰選擇（古人、今人、后人在發(fā)出生命之悲的嗟嘆后做出的人生選擇）

昔人

孔子：逝者如斯夫，不舍晝夜/朝聞道，夕死可矣。屈原：汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與/亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

今人

曹操：神龜雖壽，猶有竟時……/老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。對酒當歌，人生幾何！……/山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。陶淵明:善萬物之得時，感吾生之行休/登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。

后人

李白：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。/天生我材必有用，千金散盡還復來。蘇軾:寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。/盡情享用“江上之清風，與山間之明月”

板書：文意之美宇宙意識生命情懷

任務(wù)四：遷移運用·承文化之美

PPT展示：走向世界的“蘭亭"

2022年10月12日，正在國際空間站上執(zhí)行任務(wù)的意大利宇航員薩曼莎·克里斯托福雷蒂發(fā)布了