新北師大二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)思想：

上學(xué)期情況分析：本班大部分學(xué)生能正確進(jìn)行計(jì)算，部分學(xué)生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差，對(duì)乘法、除法意義認(rèn)識(shí)還不夠。

為解決這些問題，預(yù)計(jì)采取以下措施：1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對(duì)手互考等形式。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6、與語(yǔ)文教師做好時(shí)間上的協(xié)調(diào)，平時(shí)多在一起交流、分析學(xué)生情況。特別是偏科生，多想辦法，盡量的做到優(yōu)的更優(yōu)，差的努力補(bǔ)上去。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與位置、生活中的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)、加與減、認(rèn)識(shí)圖形、時(shí)分秒、數(shù)學(xué)好玩、調(diào)查與記錄。

三、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法、加與減、時(shí)分秒。

四、教學(xué)難點(diǎn)：加與減、時(shí)分秒。

五、教學(xué)目標(biāo)：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn)”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、《加與減》、結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1、《方向與位置》，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、《測(cè)量》，通過動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

3、《認(rèn)識(shí)圖形》，通過生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

（三）統(tǒng)計(jì)

《調(diào)查與記錄》，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

第一單元：除法第一課時(shí)：“分蘋果”(1)教學(xué)內(nèi)容： 課本第2頁(yè)“分蘋果”教學(xué)目的： 1. 復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)關(guān)于除法的知識(shí)，為本單元學(xué)習(xí)除做鋪墊。2. 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，鞏固除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)除法的必要性。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于除法的知識(shí)，體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。教學(xué)難點(diǎn) 通過實(shí)際操作，回憶除法相關(guān)的已知知識(shí)，使學(xué)生應(yīng)用乘法的豎式聯(lián)想到除法的豎式。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。教學(xué)過程：?jiǎn)栴}引入：我們上一學(xué)期都學(xué)了什么內(nèi)容呢？大家關(guān)于除法現(xiàn)在還記得多少呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)板書。二、探索新知什么是除法？。學(xué)生回憶舊知識(shí)，應(yīng)用舊知識(shí)回答。（已知積和一個(gè)乘數(shù)，求另一個(gè)乘數(shù)的過程，叫做除法。）2.除法算式的各部分都叫什么呢？10÷2=5被除數(shù)除號(hào)除數(shù)等號(hào)商3.我們計(jì)算除法時(shí)用到什么口訣呢？學(xué)生回答（乘法口訣）請(qǐng)大家背誦乘法口訣。學(xué)生背誦，教師巡視。4.誰(shuí)會(huì)寫乘法豎式？學(xué)生板書。5.寫乘法口訣要注意哪些問題呢？學(xué)生口述，教師板書。引入除法豎式的書寫。用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物圖片顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。介紹除法豎式的寫法。教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：橫式：18÷6=3豎式：36丿18180練習(xí)：第2頁(yè)“填一填，說一說”的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。三、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)“練一練”第1、題。四、總結(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)：“分蘋果”(2)教學(xué)內(nèi)容： 課本第2頁(yè)~第3頁(yè)“分蘋果”教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2. 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。3. 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)難點(diǎn) 通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。教學(xué)過程：?jiǎn)栴}引入：顯示18個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？二、探索新知體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物圖片顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。介紹除法豎式的寫法。教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：橫式：18÷6=3豎式：36丿18180討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：3……商：“3”表示分3除數(shù)……6丿18……被除數(shù)：“18”表示有18個(gè)蘋果?！?”表示每盤18……商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個(gè)蘋果。放6個(gè)蘋果。0……余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。說明：“丿”表示橫式中的“÷”。練習(xí)：第2頁(yè)“填一填，說一說”的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。三、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)“練一練”第1、2、3題。四、總結(jié)（除法豎式的寫法。）教學(xué)反思第三課時(shí)：“搭一搭（一）”（1）教學(xué)內(nèi)容： P4~5“搭一搭（一）”教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷試商的過程，積累試商經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1. 提問：計(jì)算除法豎式，要注意什么？2. 練一練：10÷515÷518÷320÷530÷5全班齊練，指名板演。二、探索新知1. 探究試商方法。（1） 小黑板顯示P4“搭一搭（一）”的畫面，讓學(xué)生理解題意。13根小棒可以搭幾個(gè)正方形？還剩幾根？（2） 列算式：13÷4（3） 讓學(xué)生估算大約擺幾個(gè)。（4） 小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。2. 學(xué)生動(dòng)手，搭一搭。3. 發(fā)現(xiàn)：13÷4=3（個(gè)）……1（根）“3個(gè)”表示搭了3個(gè)正方形，“1”為余數(shù)，表示剩余1根小棒。4.體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。（1） 先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本搭一搭，填一填”。（2） 學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)??？（3） 討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1~3題。四、總結(jié)教學(xué)反思：第四課時(shí)：“搭一搭（一）”（2）教學(xué)內(nèi)容：P4~5搭一搭（一）教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法。2.運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)。2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？2、練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5探索新知1、探究試商方法。（1）課件顯示P4“搭一搭（一）”的畫面，讓學(xué)生理解題意。（2）13根小棒可以搭幾個(gè)正方形？列算式：13÷4（3）讓學(xué)生估算大約是幾個(gè)。小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。4×4=16比13大；4×3=12比13小。所有商3。（4）思考：：如果商是2可以嗎？如果商是2，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是2，更不能是比2小的數(shù)。（6）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？利用乘法口訣，兩數(shù)的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（7）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。2、16根小棒可以搭幾個(gè)房子？3、填空：P6“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）三、鞏固練習(xí)：P7“練一練”的第1~5題。四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲？五、教學(xué)反思：第五課時(shí)：“搭一搭（二）”教學(xué)內(nèi)容： P6~7“搭一搭（二）”教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷試商的過程，積累試商經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1. 提問：如果除法計(jì)算中，余數(shù)要注意什么？2. 練一練：13÷216÷5全班齊練，指名板演。二、探索新知1. 探究試商方法。（1） 小黑板顯示P4“搭一搭（二）”的畫面，讓學(xué)生理解題意。一個(gè)房子要幾根小棒？（學(xué)生回答：6根）16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？（2） 列算式：16÷6=（）……（）（3） 小組討論：二六十二，搭2個(gè)房子，還剩4根小棒，不能再搭了。2.讓學(xué)生看一看，說一說。13÷5=2（個(gè)）……3（根）指名說說。三、鞏固練習(xí)：P7“練一練”的第1~5題。四、總結(jié)教學(xué)反思：第六課時(shí)：分草莓（1）教學(xué)內(nèi)容： P8~9“分草莓”教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷試商的過程，積累試商經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？2. 練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。二、探索新知4. 探究試商方法。（1） 小黑板顯示P8“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？（2） 列算式：55÷8（3） 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。（4） 小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。思考：：如果商是5可以嗎？如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5） 討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（6） 計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。5. 填空：P7“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）三、鞏固練習(xí)：P8“練一練”的第1~5題。四、總結(jié)教學(xué)反思：第七課時(shí)：分草莓（2）教學(xué)內(nèi)容：P8~9教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生再探索、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2.提高有余數(shù)除法的能力，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功解決問題的喜悅。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過程，逐步達(dá)到熟練程度。2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)在有余數(shù)除法里，余數(shù)一定要比（）小。探索新知1、探究試商方法。（1）課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。（2）55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？列算式：55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。（4）思考：：如果商是5可以嗎？如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（6）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（7）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。2、填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）三、鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1~5題。四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲？五、教學(xué)反思：第八課時(shí)：租船（1）教學(xué)內(nèi)容： P10~11“租船”教學(xué)目的： 1. 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重難點(diǎn)： 運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1. 最大能填幾？（指名口答）（）×6＜258×（）＜387×（）＜402.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48÷5=36÷6=53÷7=3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？二、 探索新知出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 尋找信息：有22人、每條船限乘4人2. 提出問題：至少要租幾條船？3. 解決問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學(xué)生口答，教師板書：22÷4=5（條）……2（人）至少要租6條船。你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：（1） 其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。（2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。4.小結(jié)：在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。5.練習(xí)：P11“試一試”先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)？先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。30÷9=3（時(shí)）……3（元）答：30元錢最多劃3時(shí)。提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？三、 鞏固練習(xí)：P11、12“練一練”的第1~6題。1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少8張桌子？7張桌子夠嗎？四、總結(jié)教學(xué)反思第九課時(shí)：租船（2）教學(xué)內(nèi)容：P10~12教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、最大能填幾？（指名口答）（）×6＜258×（）＜387×（）＜402.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48÷5=36÷6=53÷7=3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？二、探索新知1、出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、尋找信息：每條船限乘4人3、提出問題：至少要租幾條船？4、解決問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學(xué)生口答，教師板書：22÷4=5（條）……2（人）至少要租6條船。你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。4×5+2=22。b.其中4條船，每條船4人；另外兩條船，各坐3人。4×4+3×2=22。三、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。四、課堂練習(xí)1、練習(xí)：P11“試一試”先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)？先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。30÷9=3（時(shí)）……3（元）答：30元錢最多劃3時(shí)。提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？2、鞏固練習(xí)：P11~12“練一練”的第1~6題。其中，要求學(xué)生回答：為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？為什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。五、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲？六、教學(xué)反思：第十課時(shí)：練習(xí)課（1）教學(xué)內(nèi)容： P13~14練習(xí)一教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。2. 通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。3. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。4. 培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片教學(xué)過程：一、引入課題板書：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第1題學(xué)生獨(dú)立完成，開火車對(duì)答案。2. 第2、3題全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。3. 第4題先提問：畫面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用圖片顯示學(xué)生的解答過程，進(jìn)行集體訂正。4. 第5題學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。5. 第6題（1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。（2）獨(dú)立思考后，小組交流。第7題：本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。教學(xué)反思：第十一課時(shí)：練習(xí)課（2）教學(xué)內(nèi)容：P13~14練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：一、引入課題板書：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1、第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。2、第2題先提問：畫面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進(jìn)行集體訂正。3、第3、4題全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，開火車對(duì)答案。4、第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。5、第6題。此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。6、第7題本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。教學(xué)反思：第二單元方向與位置第一課時(shí)：東南西北教學(xué)內(nèi)容： P15-16“東南西北”教學(xué)目的： 1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 能看懂地圖上北，下南，左西，右東。教學(xué)難點(diǎn) 能說出各個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。制做方向板的卡紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？二、新授引入。師：太陽(yáng)是從什么方向升起的？學(xué)生回答：太陽(yáng)是從東方升起的。讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向，并說說四個(gè)方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”北東操場(chǎng)北東操場(chǎng)（3）學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。3．小組活動(dòng)說一說教室里4個(gè)方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東、南、西、北四個(gè)方向分別是哪位同學(xué)。練一練完成p16的練一練1~5題四．課堂總結(jié)小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。教學(xué)反思：第二課時(shí)：辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容： P17-18“辨認(rèn)方向”教學(xué)目的： 1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備： 3. 用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。4. 制做方向板的卡紙。教學(xué)過程 二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？二、新授3） 引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。4） 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地表述這四個(gè)位置。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。3．試一試（小組活動(dòng)）利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說一說。四．練一練教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。 教學(xué)反思：?jiǎn)卧此迹旱谌龁卧荷钪械拇髷?shù)第一課時(shí)數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容： P19-21數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)目的： 1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備： 1.圖片和相對(duì)應(yīng)的圖片2.學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體（一）情境引入同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎?（二）探究新知1．（出示大正方體）⑴師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）師：匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，100×10=1000。組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰(shuí)的是正確的？師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。⑵計(jì)算機(jī)演示：第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）師：誰(shuí)能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。2．師：接下來可以怎樣數(shù)？師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就是多少？師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個(gè)小木塊？①師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？②師：我只看到3個(gè)十？③師：一百在哪了？④

（三）應(yīng)用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有活動(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組活動(dòng)（略）師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了？師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來。師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？教學(xué)反思：第二課時(shí)數(shù)一數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容： P22-23教學(xué)目的： 1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)過程：（一）情境引入1．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？生：珠穆朗瑪峰。師：那你知道它的高度嗎？（出圖）師：誰(shuí)能讀給大家聽？生略。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。2．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。⑵我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。（二）探究新知1.出示掛圖提問：再添一個(gè)珠子是多少？生回答：一萬(wàn)。教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個(gè)是一萬(wàn)。2.數(shù)一數(shù)出示正方體圖。指名回答，一個(gè)正方體是多少？（一千）3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、三千??????九千、一萬(wàn)。總結(jié)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)。4.說一說，生活中的大數(shù)？（三）完成p23練一練1~4題。（四）總結(jié) 教學(xué)反思：第三課時(shí)撥一撥教學(xué)內(nèi)容： 撥一撥教學(xué)目的： 1．在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3．通過“撥一撥”活動(dòng)，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教學(xué)重點(diǎn)： 理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)過程：活動(dòng)一：撥一撥（一）出示信息（投影）1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。2、民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。3、陳老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米3080元的房子。4、我們學(xué)校有880人。5、買一臺(tái)洗衣機(jī)要1008元。6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個(gè)。1、第一類：不帶0的數(shù)。1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。3）每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。2、第二類：中間帶0的數(shù)（1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。（2）出示一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。（三）你撥我寫（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法?；顒?dòng)二：練一練1、 說一說商品的價(jià)錢寫出橫線上的數(shù)填一填 教學(xué)反思：第四課時(shí)比一比教學(xué)內(nèi)容： 比一比教學(xué)目的： 1．體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．通過“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。3．通過“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、教學(xué)過程：活動(dòng)一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：誰(shuí)最矮?1、出示圖片。黃山海拔約1865米香山海拔約1865米泰山海拔約1865米華山海拔約1865米2、比大小出示萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 1 8 6 5 黃山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要小。3、誰(shuí)最高萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山4、黃山和泰山誰(shuí)高？誰(shuí)矮?萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山學(xué)生填一填（）<（）<（）<（）5、討論：比較數(shù)的大小的方法6、交流：說一說各自的想法7、明確：（1） 四位數(shù)比三位數(shù)大（2） 位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位?；顒?dòng)二練一練在里填上“<”或“>”107484638998251025184(1) 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（2）交流想法,著重說一說最后一題?；顒?dòng)三：試一試按從小到大的順序排列（1） 獨(dú)立思考（2） 討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？（3） 交流解決問題的步驟（4） 獨(dú)立完成想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？活動(dòng)四：p28~29練一練1~6題1、 學(xué)生獨(dú)立完成。2、老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。 二次設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第五課時(shí)有多少個(gè)字教學(xué)內(nèi)容： 有多少個(gè)字教學(xué)目的： 1．體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．通過“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、教學(xué)時(shí)間： 一、 復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小108498237564184學(xué)生獨(dú)立完成。說一說比較兩個(gè)數(shù)的大小要注意什么？二、 知識(shí)新授1. 讓學(xué)生自讀課本p30的文章。2. 學(xué)生小組估估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字呢？3. 小組回答，指名匯報(bào)方法。方法一：每行約有10個(gè)字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。方法二：右欄大約50個(gè)字，左欄是右欄的兩倍。4. 完成“估一估，填一填”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。三、 完成p31“練一練”1~4題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。四、 總結(jié)課堂。五、 報(bào)置作業(yè) 二次設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課教學(xué)目的： 1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2．具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。3．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)： 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義教學(xué)難點(diǎn) 幾個(gè)數(shù)的排列教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片教學(xué)過程：活動(dòng)一：看一看，讀一讀（1） 看圖寫數(shù)：20032040（2） 讀數(shù)：二千零三二千零四十（3） 你撥我寫同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)活動(dòng)二：找規(guī)律出示題目（1）388，389，，，392，393（2）3260，6370，，3290，，3310（3）5725，5825，，，61251.找規(guī)律2.獨(dú)立填寫3.交流，評(píng)議活動(dòng)三:說一說1、 在小組內(nèi)先讀數(shù)30775437175942、 說一說，“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？3、 匯報(bào)，交流4、 猜一猜淘氣的書可能有多少本？活動(dòng)四：小兔吃蘿卜1、 故事引入2、連一連2、 在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數(shù)的方法5、小結(jié)易錯(cuò)的地方?；顒?dòng)五：數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng)有多少片樹葉？1.先估計(jì)50或100片樹葉占多大面積，再估計(jì)所有樹葉有多少片，在小組內(nèi)交流。2.實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì)，設(shè)法表示出來。 教學(xué)反思：?jiǎn)卧此迹旱谒膯卧簻y(cè)量教學(xué)內(nèi)容： 第一課時(shí)鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)目的： 1通過估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。3、通過自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)： 通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn) 通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：活動(dòng)一：目標(biāo)——通過估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長(zhǎng)度單位，建立“1分米”的長(zhǎng)度觀念。1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來，再量一量它的長(zhǎng)度。2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。）4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm1m=10dm）5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？活動(dòng)二：目標(biāo)——通過測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來，再量一量長(zhǎng)度，記下來，然后看看估得怎樣。2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位‘毫米’?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？教學(xué)反思：第二課時(shí)1千米有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容： 第二課時(shí)1千米有多長(zhǎng)教學(xué)目的： 1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn) 通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 米尺、表教學(xué)過程：一．活動(dòng)導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？二．玩中學(xué)1． 走一走。通過實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄?；氐浇淌?，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。2． 估一估。通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。（1） 剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。（2） 估一估走1000米大約有多少步？（3） （小黑板顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？3． 想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。（1） 中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看小黑板：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。（2） 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。小結(jié)：1千米=1000米4． 讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。（1） 1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。（2） 講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演5． 填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。（1） 我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁(yè)填一填。（2）（小黑板顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？i. 公路邊的里程碑ii. 摩拖車的速度表iii. 限速標(biāo)志iv. 指路標(biāo)志隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。6． 估一估。（1） 我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。（2） 師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？三、學(xué)中做：完成43頁(yè)的第1題、第2題。教學(xué)反思：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容： 整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目的： 1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。3通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)教學(xué)難點(diǎn) 通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、掛圖。優(yōu)秀的作業(yè)、作品……教學(xué)過程：談話引入。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。1． 你學(xué)到了什么？（1）出示圖1，看圖說一說。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)交流結(jié)果。（2）出示圖2，看圖說一說。仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山的行走路線?？磮D，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。集體匯報(bào)。（3）出示圖3?？磮D，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰(shuí)提出的問題多，更有價(jià)值。全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。2． 我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說一說。3． （1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。（2）說一說。請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。4． 評(píng)一評(píng)。a.自我評(píng)價(jià)。b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。c.教師評(píng)價(jià)。5． 憶一憶。a. 回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問題等。b. 在老師或同學(xué)面前講一講。c. 說說自己取得的進(jìn)步。6． 寫一寫。教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。 教學(xué)反思：?jiǎn)卧此迹旱谖鍐卧?加與減第一課時(shí)：買電器教學(xué)內(nèi)容： P43~44買電器教學(xué)目的： 1。探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。2。結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識(shí)和能力。3。讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn) 整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。教學(xué)過程：活動(dòng)一：買家電1、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？2、師：看來小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價(jià)錢，好嗎？（小黑板顯示：四幅電器圖）3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫出算式。教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）你們是怎樣算出1300元的？老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？6、師：誰(shuí)能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？小黑板演示兩種算法的計(jì)算過程。7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。很好，大家都有這么多種不同的買法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？9、師小結(jié)?；顒?dòng)二：練一練1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”?；顒?dòng)三：說一說師：你今天有什么收獲嗎？教學(xué)反思：第二課時(shí)回收廢電池教學(xué)內(nèi)容： P45~46回收廢電池教學(xué)目的： 1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)加法是計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn) 探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：圖片、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。玩中學(xué)1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。1）、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池的情況。2）、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？先自己想一想，在與小伙伴們說一說。3）、那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來？學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。2、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。教師板書：122+77=看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。指生說說你是怎么估算的。進(jìn)行計(jì)算。122+77怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。完成第45頁(yè)的試一試中的題目。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。完成第45頁(yè)的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？完成第54頁(yè)的試一試的題目。3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？學(xué)中做完成教材第46頁(yè)的第1、2題。做中得完成第46頁(yè)的第3、4題。教學(xué)反思：第三課時(shí)十年的變化教學(xué)內(nèi)容： P47~48十年的變化教學(xué)目的： 1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)加法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn) 三位數(shù)加法中的“進(jìn)位”方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：圖片、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、小黑板導(dǎo)入。小黑板出示青山縣野生動(dòng)物園十年前和現(xiàn)在的圖片。二、探索新知1.讓同學(xué)說說野生動(dòng)物園十年來動(dòng)物種類發(fā)生的變化。學(xué)生：環(huán)境好了，動(dòng)物的種類越來越多。（原來只有87種，現(xiàn)在增加了139種。）過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。2、算一算。探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“野生動(dòng)物園現(xiàn)在有多少種動(dòng)物？”獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書87+139=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。進(jìn)行計(jì)算。87+139怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。87+139226注意：哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。3、試一試，完成p47用豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，讓同學(xué)上黑板演示。4、學(xué)中做完成教材第48頁(yè)的1~5題。三、小結(jié)課堂。 教學(xué)反思：第四課時(shí)小小圖書館教學(xué)內(nèi)容： P49~50小小圖書館教學(xué)目的： 1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn) 三位數(shù)減法中的“退位”方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：圖片、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：小黑板導(dǎo)入。課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！玩中學(xué)1、看一看。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說說，從表中你知道了什么？根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。2、算一算。探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書239-118=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。進(jìn)行計(jì)算。239-118怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。3、提一提。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？指名回答，教師板書。讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來。指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。進(jìn)行計(jì)算。118-57怎樣計(jì)算呢？118-5761探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.5、學(xué)生獨(dú)立完成“239-57”。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？6、學(xué)中做完成教材第52頁(yè)的第1~5題。練習(xí)三位數(shù)的減法。 教學(xué)反思：第五課時(shí)練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容： P51~52練習(xí)三教學(xué)目的： 1．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、圖片、口算卡片。教學(xué)過程：玩中學(xué)1、 生完成教材第51頁(yè)的第1、2題。教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。2、 生完成教材第51頁(yè)的第3、6題。讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、 學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第4題。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。4、 學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第5題。讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。5、 學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第7題。6、 學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第8題。讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。教學(xué)反思：第五課時(shí)小蝌蚪的成長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容： P53~54小蝌蚪的成長(zhǎng)教學(xué)目的： 1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn) 三位數(shù)減法中的“退位”方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：圖片、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、小黑板導(dǎo)入。你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右會(huì)變成青蛙。出示課本掛圖 西池塘 東池塘原有蝌蚪/只 514 412變成青蛙/只 126 89二、探究新知1.解決“東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？”獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書412-89=323（只）答：看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。412-80=332、332-9=3232.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？”。獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書514-126=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。有同學(xué)會(huì)說：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388教師強(qiáng)調(diào):不夠減，向前一位借1.3.出示p53題目：指名說說這樣做對(duì)嗎？如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？學(xué)生小組討論，匯報(bào)。三、擴(kuò)展新知完成p54頁(yè)“試一試”共同解決“沒吹好的還有多少個(gè)？”學(xué)生獨(dú)自完成，讓同學(xué)上黑板板書。300-76=224提問：十位是0怎么辦》？強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。四、鞏固提高完成p54~55頁(yè)“練一練”1~8題。五、總結(jié)課堂 教學(xué)反思：第六課時(shí)算得對(duì)嗎教學(xué)內(nèi)容： P56~58算得對(duì)嗎教學(xué)目的： 1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn) 三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：圖片、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。一、小黑板導(dǎo)入。小朋友什么生活中我們?nèi)ベI東西時(shí)，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對(duì)的呢？出示p56頁(yè)掛圖。提問學(xué)生在圖中得到了什么信息二、探索新知1.共同解決“應(yīng)付多少元？售貨阿姨算得對(duì)不對(duì)？”指名列式：118+138=256（元）138+118答：應(yīng)付256元這位同學(xué)算得對(duì)嗎？你是怎么判斷的？學(xué)生反饋，用256減去118正好是138，所以是對(duì)的。教師小結(jié)：這種驗(yàn)證結(jié)果是否正確的方法，就是驗(yàn)算，它可以幫助我們減少錯(cuò)誤。2.解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對(duì)嗎？”學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視指導(dǎo)。300-44=256，可以用加法來驗(yàn)算：256=44=300300256-44+442563003.完成p56頁(yè)計(jì)算并驗(yàn)算。學(xué)生獨(dú)立解決，讓同學(xué)上黑板板書。三、新知運(yùn)用完成p57頁(yè)試一試習(xí)題四、鞏固提高完成p57、58頁(yè)“練一練”1~6題過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。教學(xué)反思：第七課時(shí)練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容： P59~61練習(xí)四教學(xué)目的： 1．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、圖片、口算卡片。教學(xué)過程：教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。完成教材第59頁(yè)的第1題。玩中學(xué)1、 生完成教材第59頁(yè)的第2題。教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。2、 生完成教材第51頁(yè)的第3、4題。讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、 學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第5題。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。4、 學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第6題。讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。5、 學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第7題。6、 學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第8題。讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。7、 學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第9題讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。8、 學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第10題學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。9、 學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第11題學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。 教學(xué)反思：?jiǎn)卧此迹旱诹鶈卧赫J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)內(nèi)容： P62~64認(rèn)識(shí)角教學(xué)目的： 1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2通過找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角教學(xué)重點(diǎn)： 直觀地認(rèn)識(shí)角教學(xué)難點(diǎn) 通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套實(shí)物投影圖片教學(xué)過程 二次設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 師：今天我們要在圖形王國(guó)中認(rèn)識(shí)一位新朋友，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過的圖形。有三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形等 師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”。（教師把板書補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”嗎？學(xué)生獨(dú)立觀察找“角”，教師請(qǐng)同學(xué)到小黑板前指“角”。學(xué)生指出后，教師利用小黑板演示從圖中抽出“角”。（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“角”1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”。學(xué)生試著指出“角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”，為學(xué)生獨(dú)立畫“角”做好準(zhǔn)備。）(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱1.學(xué)生試畫師：你能把三角板上的一個(gè)“角”，畫在紙上嗎？學(xué)生自己試著畫“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。師：你能說說自己是怎樣畫的嗎？2.教師示范（1）描“角”師：有同學(xué)用三角板描了一個(gè)“角”，請(qǐng)你仔細(xì)看老師描，從尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再?gòu)倪@個(gè)尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個(gè)“角”描下來了。師：請(qǐng)同學(xué)說一說“角”是什么樣子的？師：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會(huì)兒看看誰(shuí)會(huì)用。（2）畫“角” 師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看，老師畫一個(gè)“角”。我把“角”畫在這兒，就先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，它就是“角”的——頂點(diǎn)。再?gòu)捻旤c(diǎn)開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的——邊，還從頂點(diǎn)開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。師：請(qǐng)同學(xué)觀察，“角”是由什么組成的？師：由一點(diǎn)引出兩條直直的線就組成一個(gè)“角”。（3）表示方法師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的這個(gè)“角”?，F(xiàn)在有兩個(gè)“角”，為了清楚的表示是哪個(gè)“角”，我們可以給“角”編編號(hào)師：請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的符號(hào)像什么？師：注意“角”的符號(hào)下面的線是平平的。3.學(xué)生再次畫“角”請(qǐng)同學(xué)對(duì)比自己畫的“角”，再次畫“角”，畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽。（四）擺一擺：感受影響“角”大小的因素1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)師：請(qǐng)同學(xué)用兩根小棒做一個(gè)會(huì)活動(dòng)的“角”。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等學(xué)生做好，要求都把做的“角”舉起來，并指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。師：你能把“角”變得大一些嗎？師：通過玩活動(dòng)“角”，你有哪些發(fā)現(xiàn)？教師利用小黑板演示，“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結(jié)合小黑板演示，教師說：同學(xué)的意思是說，“角”的兩邊叉開的越大，角就越大，“角”的兩邊叉開的越小，角就越小。2.感知“角”的大小和兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)師：請(qǐng)一位同學(xué)幫老師，把活動(dòng)角捏緊，（大家仔細(xì)觀察，什么變了，什么沒變？教師利用小黑板演示，請(qǐng)同學(xué)再次觀察、體驗(yàn)“角”的大小和兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。（五）比一比師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出大小，爭(zhēng)論不休，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐?？師：?qǐng)每位同學(xué)把5個(gè)“角”擺好，仔細(xì)觀察。你認(rèn)為哪個(gè)“角”最大，互相看一看是幾號(hào)“角”。師：你能找出幾號(hào)“角”最小嗎？學(xué)生自己觀察，找出最小的“角”，教師請(qǐng)同學(xué)說說為什么2號(hào)“角”最??？師：剩下的1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”，你能看出它們的大小嗎？師：請(qǐng)同學(xué)自己想辦法，比一比1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)的大小。學(xué)生自己動(dòng)手比較，教師請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。（六）找一找：使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請(qǐng)你指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。（七）全課小結(jié)：師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教學(xué)反思：第二課時(shí)認(rèn)識(shí)直角教學(xué)內(nèi)容： P65認(rèn)識(shí)直角教學(xué)目的： 1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2通過找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)重點(diǎn)： 直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套教學(xué)過程：一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“直角”。（教師把板書補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”嗎？（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“直角”1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。(三)畫一畫：了解“直角”的特征，知道各部分名稱（四）找一找，下面哪些是直角：師：你是怎么判斷的？（五）找一找：使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出直角，鈍角。和銳角嗎？（六）鞏固提高，完成p66頁(yè)練一練1~6題（七）全課小結(jié)：師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教學(xué)反思：第三課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)內(nèi)容： 長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)目的： 1通過觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2能夠按要求在之上畫出長(zhǎng)方形和正方形。3回用正方形、長(zhǎng)方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 在活動(dòng)中嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn) 用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：長(zhǎng)方形、正方形。教學(xué)過程：談話引入同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰(shuí)？告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？玩中學(xué)1.活動(dòng)一。學(xué)生分組探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。（1） 教師出示若干圖形，請(qǐng)同學(xué)們說出幾號(hào)圖是正方形，辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。（2） 利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。（3） 學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。（4） 完成“填一填”。拿著手中的長(zhǎng)方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長(zhǎng)方形、正方形的特征。2． 活動(dòng)二。通過小游戲探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。（1） 猜一猜。信封里裝一張長(zhǎng)方行紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？（2） 拉一拉。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長(zhǎng)方形——正方形——長(zhǎng)方形。（3） 請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想：為什么一會(huì)是長(zhǎng)方形，一會(huì)是正方形，一會(huì)又變成長(zhǎng)方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。教學(xué)反思：第四課時(shí)平行四邊形教學(xué)內(nèi)容： 平行四邊形教學(xué)目的： 1通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。2在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長(zhǎng)方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。3體會(huì)平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn) 通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：活動(dòng)長(zhǎng)方形框架點(diǎn)子圖。教學(xué)過程：小黑板引入。請(qǐng)同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識(shí)的圖形？玩中學(xué)1.做一做。引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。師示“活動(dòng)長(zhǎng)方形框架”。老師要拉動(dòng)框架兩角，猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。誰(shuí)愿意來試一試？請(qǐng)學(xué)生到前面來拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架兩角，將其變成平行四邊形。這個(gè)圖形的名字是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說一說。2.說一