小學語文S版二年級下冊教案設計

1、春天在哪里教學目標：

1、知識目標：會寫8個生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

2、能力目標：能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學習“（什么）時候，（什么）地方怎么樣”的句式；發(fā)揮想象嘗試仿寫句式。3、情感目標：通過學習課文感知春天的自然特征和美麗景色。

教學重點：會寫8個生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

教學難點：能根據(jù)問題學習“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式；理解“薄薄細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。教學方法：根據(jù)詩歌特點，朗讀為主，在讀中感悟體會春天的美。圖文結合，站在學生的角度，以一顆童心來感受孩子眼中的春天。教具準備：春天的圖片、兒歌《春天在哪里》和生字卡片預習作業(yè)：閱讀課文；搜集能代表春天的事物。

教學時間：兩課時

第一課時

一、指導學生了解新學期的學習內(nèi)容、目標和學習要求：本學期的課文類型、生字掌握要求、學習方法（如何課前預習、課堂做筆記和課后復習）生字、部首、查字義。二、談話，揭示課題

1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你從哪些地方看出是春天呢？你們喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天?，F(xiàn)在春天來了，春光明媚，百花齊放。這節(jié)課我們就來學習一篇關于春天的詩歌。

2、出示課題、齊讀

3、檢查預習情況：“大家在昨天預習中都做了哪些學習準備呢？”展示學生搜集的代表春天的事物。（有樹葉、小花朵、柳條……）

4、進入新課“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？

5、練讀，注意語調(diào)往上揚。

6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚。（再讀課題）

三、范讀，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野

2、看插圖，理解詞語“枝頭、草地、竹林、田野”

3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

四、自讀，學習生字。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音,，不加字漏字。1、多種形式拼讀“會認字”：霧薄換筍探蠶注意兩個平舌音：筍蠶注意一個多音字：薄2、學生自讀課文。思考：這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？

3、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。

4、自讀課文

五、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學習課文。

（一）學習第一節(jié)

1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什么意思？（動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）點撥“擬人句”

3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思？（桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微微吹動）

7、理解“微微”（動作）

8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（二）學習第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

3、師述：理解“薄薄細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧。

4、指導朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長）

6、句式訓練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來？（從地下）

什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）

小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7、用問答的形式朗讀第二、三節(jié)課文。

8、小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。課堂小練習：給生字組詞：霧（）?。ǎQ（）探（）蠶（）筍（）

第二課時

一、復習鞏固

1、復習字詞拼讀詞語：草原竹林田野薄薄細細麥苗菜花飄飄灑灑2、回顧課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”學生讀文中相關句子。

3、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

二、讀短文學詞句

1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學習的方法自己學習第四節(jié)。

2、教學中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

3、男女生分角色朗讀體會第四小節(jié)。

4、配上動作，朗讀全文。

5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關的四句話。

6、讀句：春天來了，微風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

三、句式訓練。（課后練習3）四、總結朗讀全文

五、學習“會寫字”，掌握字形。1、自己先拼讀生字，觀察字形。

2、重點學習“里字旁”、“廠字頭”分析“野”字和“原”字3、給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。灑（）暖（）換（）探（）酒（）愛（）喚（）深（）4、指導書寫。

五、作業(yè)：1、完成課后練習2

2、仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（用一問一答式進行練習）如：春天在哪里？春天在小河里：小河里的魚兒們在歡快的做游戲呢！

板書：

1、春天在哪里

枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地草兒醒過來，換上了新衣

竹林竹筍探出頭來

田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香教學反思：2、筍芽兒教學目標：

1、知識目標：會認13個生字，會寫7個字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。

3、情感目標：教育學生不怕困難,奮發(fā)向上的精神。教學重難點：了解筍芽兒的特征；教育學生不怕困難,奮發(fā)向上的精神。教學方法：師生分角色對話朗讀，并結合圖片了解筍芽的生長過程和春天萬物復蘇的景象。

教學準備：插圖、小黑板；實物：筍芽預習作業(yè)：閱讀課文和字詞；查關于竹筍的圖片或資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。

師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

二、初讀課文，認記生字。

1、檢查學生的課前預習情況：“大家在家是怎樣預習課文的呢？誰來說一說？”師點評學生預習的方法，并提出表揚。抽幾名學生讀會認字并試組詞。自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）

3、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字和詞，說說認記了哪些字）彈奏呼喚轟隆隆敲響嗚嗚地大鼓縮著灰心直癢癢斜著重點提醒：讀準平舌音的字和翹舌音的字。

4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（找出文中相應段落）

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；

“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊？（個別讀演——男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”點撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。(輪讀、齊讀兩個自然段)課堂練習：用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時一、復習導入。

1、認讀詞語、句子彈奏呼喚轟隆隆敲響嗚嗚地大鼓縮著灰心直癢癢斜著

2、抽生分角色有感情朗讀課文。二、拓展思維：1、、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

2、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

3、啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？三、指導書寫。

1、出示生字生詞認讀。2、試著通過形近字區(qū)別識字，并組詞。擋（）悄（）換（）頂（）當（）消（）喚（）領（）

2、重點指導：“沉”字的右邊是一個“禿寶蓋”和“幾”?！把俊弊值牡谖骞P不能挨著橫。師范寫，生描紅仿寫。

四、寫話練習。

你想對筍芽說些什么呢？寫寫你的感受。

作業(yè)：

采集本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。五、板書設計2、筍芽兒有點兒怕——心里直癢癢——高興極了——有點灰心——終于探出頭來了春雨姑娘的呼喚媽媽的鼓勵自己的努力教學反思：3、有趣的作業(yè)教學目標：

1、知識目標；讀課文，理解本課有關詞語的意思

2、能力目標：讀課文，理解本課有關詞語的意思；能說出小朋友是怎樣愛護春天的

3、情感目標：懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。

教學重難點：理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。教學方法：以學生動手實踐為主，親身參與“尋找春天”的活動，注重課后延伸。預習作業(yè)：閱讀課文，查字典了解生字字義；尋找代表春天的事物、圖片。

教具準備：課文插圖、生字卡教學時間：兩課時

教學過程：第一課時

一、談話導入，初讀課文

1、“我們每天都會有作業(yè)，那你們喜歡做什么樣的作業(yè)呢？”生談想法。2、檢查學生課前預習情況：抽生讀課文中新出現(xiàn)的生字詞語。嫩嫩的桑葉解釋摘盒子采花釀蜜滿意扇動檢查老師抽讀、教讀，請生去音認讀、試組詞。重點指導多音字“扇”，生組詞。2、自由朗讀課文，給課文標上自然段。全文共九段。二、學習課文，感悟理解1、分段閱讀，說一說，議一議：小朋友的作業(yè)是什么？小麗和小龍的作業(yè)是什么？2、生勾出相關句子讀一讀，回答：你喜歡他們中哪個同學的作業(yè)，為什么？3、理解句子：“同學們都奇怪地想：畫能代表春天嗎？”和“老師笑著點點頭”（體會并朗讀）4、朗讀全文，討論討論：老師為什么滿意地笑了？三、指導書寫1、拼讀“會寫字”：業(yè)龍網(wǎng)課桌昨查2、找找認字規(guī)律，識記生字。形近字組詞：網(wǎng)（）課（）查（）昨（）岡（）棵（）喳（）作（）

3、課堂練習：形近字組詞觀察田字格，仿寫描紅。第二課時一、復習鞏固1、讀詞語2、回顧課文講了一件什么事？二、再讀課文，討論課后練習：你覺得小麗和小龍的作業(yè)有意思嗎？談談自己的看法。三、語言文字的訓練

（一）填上合適的詞語

1、（）的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧

2、（）的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛

3、（）玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開

（二）照樣子補充句子

同學們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青小草。

1、找出用詞的特點：關聯(lián)詞“……，有……，有……，還有……。”（對這個關聯(lián)詞，學生易忽略前面的“，”這里需要稍加強調(diào)。老師舉例講）2、小朋友試說。3、課堂練習：在書上補充句子“……，有……，有……，還有……?！睅熤v評。如：花園里的花可真多呀，有桃花，有梨花，還有蝴蝶花。

四、朗讀指導

1、學生自讀體會。

2、老師范讀，學生跟讀。

3、采用各種形式進行比賽朗讀。師總結課文：小朋友們學習了這篇課文有什么新的想法呢？如果讓是你，你會找什么事物來代表春天呢？看誰說得最特別。（拓展練習）五、完成課后詞語花籃六、布置特殊的作業(yè)：請學生在大自然中去尋找春天，并進行評比。教后反思：4、古詩兩首《詠柳》教學目標：

1、知識目標：學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2、能力目標：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、情感目標：領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

教學重難點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。教學方法：采用朗讀感悟法，情景教學法。預習作業(yè)：朗讀古詩；查字典或資料先了解古詩大意。教具準備：課文課件、圖片、生字卡教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、檢查預習作業(yè)，導入新課：

1、同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學生出示收集的春天的樹葉）

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……？（學生答：詠鵝）

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。（3）全班讀。

4．重讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（指導讀出節(jié)奏、重音）

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2．背熟古詩。

第二課時

教學過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評

講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通