唯物辯證法的實質與核心

必修四《哲學與文化》第一單元探索世界與把握規(guī)律第三課把握世界的規(guī)律第三框題唯物辯證法的實質與核心教學設計

課程基本信息學科高中政治年級高二學期秋季課題唯物辯證法的實質與核心（第一課時）教科書書名：思想政治必修四哲學與文化出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月教學目標1.結合生活中的具體事物，理解事物都是一分為二的，理解矛盾的含義及其基本屬性。2.理解矛盾普遍性原理及其方法論、矛盾特殊性原理及其方法論，理解矛盾普遍性與特殊性的關系。3.能夠運用矛盾的普遍性與特殊性辯證關系原理分析具體問題，提高辯證思維能力。4.理解主次矛盾關系、矛盾的主次方面辯證關系原理，并學會用兩點論與重點論相統(tǒng)一的方法認識事物、解決問題。5.培養(yǎng)學生堅持唯物辯證法的矛盾觀，反對形而上學的觀點，會運用矛盾分析法分析周圍的人和事。教學內容教學重點：1.矛盾的同一性與斗爭性的關系。2.矛盾的普遍性與特殊性的關系。3.堅持兩點論和重點論。4.堅持具體問題具體分析。教學難點：1.矛盾的普遍性與特殊性的關系。2.堅持兩點論和重點論。3.堅持具體問題具體分析。教學過程展示學習目標：請同學們齊讀學習目標，明確本節(jié)課要學習的必備知識，把握本節(jié)課的關鍵能力。導入新課：播放視頻：《中國與美國緊張局勢持續(xù)》。教師點撥：中國和美國是聯合國安理會的常任理事國，也是世界上最大的發(fā)展中國家和最大的發(fā)達國家，兩國在社會制度、歷史文化、發(fā)展階段都存在著很大的差異。50年前中美兩國打破堅冰開始了關系正?；暮匠?，但如今半個世紀過去了，中美兩國接觸不斷增多，但是局勢依然緊張。這體現了什么辯證法道理？展示交流：學生交流發(fā)言。由此引出本課內容，唯物辯證法的實質與核心，對立統(tǒng)一。三、新課講授：全面理解唯物辯證法的實質與核心——從中美關系說起。議題一：從中美關系中如何理解矛盾的含義和基本屬性。展示材料：知道的中國和美國之間有什么親密接觸和激烈碰撞呢？2008年合力應對國際金融危機，2016年推動達成氣候變化《巴黎協(xié)會》，2001年攜手反恐，美國的霸權主義，臺灣問題，對中國經濟的遏制打壓。教師總結：中美之間既對立又統(tǒng)一的關系就是矛盾。一、矛盾的含義：世界上的一切事物都包含著相互對立又相互統(tǒng)一的兩個方面，矛盾的概念反映的是事物內部的對立統(tǒng)一關系。矛盾就是對立統(tǒng)一。教師總結：矛盾雙方的“對立”不能僅僅理解為“打架”、“沖突”。哲學矛盾不是邏輯矛盾和生活矛盾。哲學上，相反的東西就是對立。如：善與惡，美與丑。但是不能把矛盾的一方叫對立，另一方叫統(tǒng)一?！皩αⅰ焙汀敖y(tǒng)一”是指矛盾雙方之間的關系，而不是矛盾的雙方本身。二、矛盾的基本屬性1.矛盾的同一性：是矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢。（1）矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中。（中美兩國共處一個地球，不可避免的在經濟政治文化等方面交流頻繁，2019年中國一度是美國最大的貿易國，美國曾經也成立了多家孔子學院。中美兩國你離不開我，我離不開你。）（2）矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉化。（美國曾揚言不給中國華為企業(yè)提供芯片，沒有芯片讓華為無法在投入生產手機，無疑是在技術上卡了華為的脖子，但是也因為美國的制裁，讓華為激發(fā)了更大的創(chuàng)造性，以實力來對抗美國的制裁，八月底，華為的5G手機橫空出世，自主研發(fā)多項有效專利，從壞事轉化為好事，矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化。）2.矛盾的斗爭性：是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性，體現對立雙方相互分離的傾向和趨勢。（哲學上的斗爭性并不等于生活中所說的斗爭，哲學上的斗爭性，包括一切差異和對立，例如學習中成功與失敗，自身的優(yōu)點和缺點，生活中的意見分歧，還有自然界中的排斥與吸引，遺傳與變異，而生活中的斗爭是純粹的對立和排斥，他僅僅是斗爭性的一種具體形式。）情景探究：中美為什么不能“脫鉤”？如何看待中美兩國關系的發(fā)展？展示情景：播放視頻《中美之間緊張局勢升級》。展示交流：學生交流討論。教師總結：中美雙方的利益對立是無法避免的，這體現了斗爭性是絕對的。但是中美雙方的共同利益在兩國關系中起著主導作用，加強中美雙方的合作是兩國的唯一正確選擇。這說明同一性是相對的。3.同一性和斗爭性的關系：情景追問：中美雙方繼續(xù)加強合作，在經濟、政治、文化等各方面會不會趨同？中美之間會不會完全沒有競爭、沖突的關系?展示交流：學生交流回答。教師總結：中美兩國尋求廣泛的合作，但在求同中也包含著存異，是包含著差別的同一。（1）矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，矛盾雙方的同一是對立中的同一，是包含差別的同一。情景追問：那么中美兩國為了避免競爭，在政治，經濟，文化等方面能不能毫無關聯，不存在任何合作？展示交流：學生交流回答。教師總結：中美的斗爭性，不能脫離同一性而存在。（2）矛盾的斗爭性不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。（3）矛盾雙方的對立統(tǒng)一推動事物的運動、變化和發(fā)展，由此構成了事物發(fā)展的源泉和動力。（中美兩國之間存在競爭，美國對中國的制裁圍堵，讓中國在困境中變得更為強大，美國是中國崛起道路上最好的磨刀石。）合作探究：材料一：“和實生物，同則不繼?！弊g文:不同的東西彼此和諧才能生世界萬物，所有東西都一致的話，世界也就不再發(fā)展了。材料二：“君子和而不同，小人同而不和?！弊g文:君子之間雖然觀點不同，但心是相和的，君子能做到在差異中求得統(tǒng)一；小人的嗜好相同，但各爭其利，貌和心不和，小人之間的交往其實是不和的。以上說法包含了什么哲學道理？展示交流：學生交流回答。教師總結：材料一中不同的東西彼此和諧才能生世界萬物，沒有斗爭性就沒有統(tǒng)一性。而材料二中君子和而不同，小人同而不和，體現了矛盾雙方的統(tǒng)一是對立的統(tǒng)一，是包含差別的統(tǒng)一。人與人的交往中，有差異才會有統(tǒng)一。議題二：從普遍性與特殊性角度分析中國與周邊國家的關系。展示情景：印太戰(zhàn)略示意圖。情景探究：拜登政府上臺后，繼承并深化了特朗普政府提出的“印太戰(zhàn)略”概念。美國的“印太戰(zhàn)略”標榜自由開放，實際上拉幫結伙，搞各種封閉排他的小圈子；號稱維護地區(qū)安全，實際上挑起對抗，策劃“亞太版北約”；宣揚促進地區(qū)繁榮，實際上要“脫鉤斷鏈”，破壞地區(qū)一體化進程。在這一形式下，中國應如何處理與周邊國家的關系？展示交流：學生交流討論。教師總結：矛盾具有普遍性。二、矛盾的精髓1.矛盾的普遍性含義：是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾（空間維度、橫向角度）；矛盾貫穿每一事物發(fā)展過程的始終，即時時有矛盾（時間維度、縱向角度）。地位：承認矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提。方法論：要承認矛盾、直面矛盾、分析矛盾，尋找正確的方法解決矛盾。堅持用全面的、一分為二的觀點看問題。2.矛盾的特殊性含義：矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。教師總結：中美關系就和中日關系有很多不同，中日矛盾就很多歷史因素，不同事物有不同矛盾；中美兩國曾有過一段親密期，兩國經濟貿易往來密切，當下中美之間以競爭為主，同一事物在發(fā)展的不同過程和不同階段有不同的矛盾；中國和美國，菲律賓等國家的關系各不相同，同一事物的不同矛盾、同一矛盾的不同方面各有其特殊性。地位：是馬克思主義重要原則，是馬克思主義活的靈魂；是正確認識事物的基礎，是正確解決矛盾的關鍵。方法論：具體問題具體分析。在矛盾普遍性原理的指導下，具體地分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。探究問題：從馬與白馬的關系思考“白馬非馬”這一論點是否正確？展示交流：學生交流討論。教師總結：馬這一種大型的哺乳動物，他善于奔跑，可以拉東西，這些屬性都存在于白馬、黑馬、紅馬的身上，白馬、黑馬、紅馬也都離不開馬這一普遍性，像戰(zhàn)國時期公孫龍說白馬非馬這一論斷，只看到了白馬的特殊性，而沒有看到白馬和馬都是馬這一普遍性。白馬相對于馬而言，白馬是特殊性而馬是普遍性，馬相對于哺乳動物而言，馬是特殊性，哺乳動物是普遍性，馬從普遍性到特殊性在這一條件下實現了轉化。3.矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系。（1）普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性也就沒有普遍性。（2）特殊性離不開普遍性。（3）矛盾的普通性和特殊性在一定場合可以相互轉化。議題三：用對立統(tǒng)一的觀點分析我國如何堅定維護國家安全。展示情景：印太戰(zhàn)略示意圖。情景探究：在美國推行的印太戰(zhàn)略中，中國與周邊多個國家出現了不同程度的爭端，那在這些爭端之中，中國與哪個國家的爭端是關鍵呢？展示交流：學生交流討論。教師總結：中國與周邊的國家的爭端情況復雜而多變，我們要分清主要矛盾和次要矛盾，因為在復雜事物中，往往有一個主要矛盾和多個次要矛盾。而主次矛盾在一定條件下可以相互轉化。三、用對立統(tǒng)一的觀點看問題1.主次矛盾含義：在事物發(fā)展的過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。在事物發(fā)展的過程中處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾，就是次要矛盾。聯系：主次矛盾在一定條件下可以相互轉化。方法論：既要善于抓住重點，著重把握主要矛盾，集中力量解決主要矛盾；又要統(tǒng)籌兼顧，恰當處理次要矛盾；堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一。情景探究：“一國兩制”與祖國統(tǒng)一大業(yè)有什么關系？展示交流：學生交流討論。教師總結：祖國統(tǒng)一與一國兩制互為矛盾，但一國兩制作為次要方面不會改變我國的社會主義性質，祖國的統(tǒng)一才是主要矛盾的主要方面，決定了臺灣，香港，澳門的制度。2.矛盾的主次方面含義：矛盾的主要方面是在每一個矛盾中，處于支配地位，起主導作用的方面；矛盾的次要方面是處于被支配地位的方面；事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的。聯系：矛盾的主次方面在一定條件下可以相互轉化。方法論：要著重把握矛盾的主要方面，抓住主流；又要統(tǒng)籌兼顧，不可忽視矛盾的次要方面；堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。合作探究：1.打蛇要打七寸，牽牛要牽牛鼻子；射人先射馬，擒賊先擒王。2.一個籬笆