小學語文教學與勞動教育融合的探析

小學語文教學與勞動教育融合的探析摘要：現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進入了全新的發(fā)展時期，由于教育界面臨著全新的機遇與挑戰(zhàn)，教育方式必須得到全新的推動與發(fā)展。小學語文教學不僅僅需要提升學生的語文學習能力，還需要對學生進行勞動教育。小學語文教師不僅需要豐富學生的知識儲備，還需要培養(yǎng)學生對勞動的熱愛，并幫助他們養(yǎng)成良好的勞動習慣。小學是教學初始階段，因此對學生未來的發(fā)展有著較為深遠的影響，若不能培養(yǎng)良好的勞動習慣，不僅會影響到學生未來的發(fā)展，還會對我國整體教育事業(yè)造成阻礙。為此，在學習語文知識的過程中，需要樹立刻苦學習，積極學習的觀念，將語文知識與日常生活中的勞動思想彼此融合。關(guān)鍵詞：小學語文；勞動教育；有效融合；探究分析小學語文的教學任務不僅僅是培養(yǎng)學生的語文學習能力、奠定學生的語文基礎知識，更重要的任務是做到教書育人，將學生培養(yǎng)為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在語文教學過程中，需要將勞動觀念滲透到教學內(nèi)容中，讓學生在學習語文知識的用時接受思想教育，不僅要重視科學文化知識的學習，還需要明確勞動教育的積極作用。勞動不僅僅是打掃衛(wèi)生和清理垃圾，它代表著中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)，是民族文化的一種顯現(xiàn)。因此，在語文教學過程中，教師需要將勞動教育有效滲透到語文知識當中，讓學生正確認知勞動，明確勞動可以提升自身的道德品質(zhì)，豐富自身的文化涵養(yǎng)，使更多的學生積極主動參與勞動活動，通過參加勞動活動來完善自身的個人能力，健全個人身體素質(zhì)，成為優(yōu)秀的文化人才。一、小學語文教學與勞動教育融合的重要性許多教師對勞動教育的確切含義缺乏全面認知，要知道，勞動教育不僅僅是體力勞動，其涉及面十分廣泛。對于學生而言，學生做好學習生活中的每一件事，同樣屬于勞動范疇，因為學習同樣是一種勞動的過程，只不過所表現(xiàn)的形式不同罷了。所以，就更應當將小學語文教學與勞動教學融合，鼓勵學生樹立刻苦學習的觀念，以提升自我、完善自我、實現(xiàn)理想作為學習目標。并且，我們都知道小學是培養(yǎng)學生個人習慣的重要時期，許多學生的好習慣與壞習慣都是在這一時期養(yǎng)成的。正因如此，才更加需要實施勞動教育，在語文教學中融合勞動教育，為學生培養(yǎng)良好的學習習慣與勞動習慣。學生從小便可以養(yǎng)成不怕困難、不怕吃苦的精神，未來踏入社會遇到苦難時，會想盡辦法解決問題，而不是逃避問題。要知道，在學習的道路中沒有一帆風順，通往成功的道路注定是坎坷的，只有付出辛苦的勞動，才能夠更接近成功，直到最后收獲成功的果實。學生只有明確勞動的重要性，將其化為主動刻苦學習，才能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。二、小學語文教育與勞動教育融合的方法和措施（一）說教與行動結(jié)合，養(yǎng)成勞動習慣小學生年紀尚小，教師對學生的影響較深。因此，教師需要做到以身作則，要做到說教與行動結(jié)合，使學生養(yǎng)成勞動習慣。例如，教師在日常教學活動中可以有意識或無意識的對學生進行勞動教育。在學習古詩詞時，教師可以引入《憫農(nóng)》中的語句，讓學生明確吃苦耐勞的精神。當然，只有說教是不夠的，教師還需要做到切實行動，當年級組舉行大掃除時，教師可以與學生一并參與大掃除活動，在學生面前起到帶頭作用，積極與學生建立交流互動，使更多學生參與到自我勞動中去，養(yǎng)成良好的勞動習慣。（二）靈活多樣教學，貫穿勞動思想在小學語文教學過程中，教師需要結(jié)合課文內(nèi)容，并且結(jié)合學生思想，靈活多樣教學，將勞動思想貫穿到學生的思想意識中。教材中針對勞動教育的課文內(nèi)容側(cè)重點不一，有些側(cè)重于勞動奉獻，有些則側(cè)重于勞動創(chuàng)造財富。教師需要針對不同的側(cè)重點來輔佐學生理解與感悟。例如：《尊嚴》寫哈默勞動創(chuàng)造財富并非是為了一己私欲，而是將創(chuàng)造出的財富奉獻給大家，是另一種勞動奉獻的表現(xiàn)。教師需要為學生樹立正確勞動價值觀念，使學生將勞動奉獻精神銘記于心。（三）注重情理引導，明確勞動精神教師可以利用語文教材中有關(guān)于勞動教育的課文，對學生進行情理引導。例如：《憫農(nóng)（其二）》、《青山不老》、《少年閏土》等，通過給學生深入講解勞動的價值與意義，讓學生明確“勞動光榮，懶惰可恥”的精神，使每一名學生都能夠樹立正確的價值觀。讓學生懂得需要珍惜勞動成果，只有勞動才能夠改善自然環(huán)境，營造更加和諧的生活氛圍，并且明確勞動也會有驚險的一面，要更急勇敢和機智，才能夠更加健康成長。（四）落實勞動教育，鞏固學生品質(zhì)教師要引導學生理解勞動的精神內(nèi)涵，并且落實勞動教育，將學生的勞動品質(zhì)進一步鞏固。在小學語文教學過程中，教師需要逐步實現(xiàn)勞動教育的目的?！傲_馬不是一天建成的”，因此學生的勞動教育也不是眨眼間就能夠?qū)崿F(xiàn)的，因此教師需要將每日的語文教學基礎工作做好，一步一步將勞動教育徹底落實，與學生積極交流并且建立和諧關(guān)系，以身作則讓學生明確勞動的重要性，才能夠更高的促進語文教學與勞動教學有效融合。三、結(jié)語總而言之，在小學語文教學中實施勞動教育，是提升學生個人素質(zhì)的重要措施。我國人均資源占有率相對較低，在教育、科技以及文化方面都尚有值得提升的空間，國際綜合實力競爭日益激烈，更應當培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動者以及專業(yè)人才。為了可以實現(xiàn)這一目標，小學語文教師需要在日常教學中融入勞動文化內(nèi)容，不僅需要提升學生的學習能力，還要全面提升學生的綜合素質(zhì)，讓他們明白“勞動光榮，懶惰可恥”的觀念，成為對社會發(fā)展有著積極作用的優(yōu)秀人才。參考文獻：[1]呂敏燕.勞動教育在統(tǒng)編版小學語文閱讀課文中的滲透及其教學策略[J].林區(qū)教學,2022(02):74-77.[2]趙燕娟.在小學語文教學中滲透勞動教育探究[J].學周刊,2022(06):27-28.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2022.06.013.[3]桑杰草.芻議小學語文教學中滲透勞動教育的方法[J].散文百家(新語文活頁),2021(