科研論文發(fā)表與課題申報(bào)課件

方向與方法：

科研論文發(fā)表與課題申報(bào)

廣東外語外貿(mào)大學(xué)肖建芳

2010.7.22景德鎮(zhèn)

科研論文發(fā)表與課題申報(bào)Jokeforfun熊對(duì)能說：窮成這樣啦？四個(gè)熊掌全賣了！兵對(duì)丘說：兄弟，踩上地雷了吧，兩腿咋都沒了？王對(duì)皇說：當(dāng)皇上有什么好處，你看，頭發(fā)都白了；果對(duì)裸說：哥們兒，你穿上衣服還不如不穿！比對(duì)北說：夫妻何必鬧離婚呢？巾對(duì)幣說：戴上博士帽就身價(jià)百倍了；臣對(duì)巨說：一樣的面積，但我是三室兩廳！科研論文發(fā)表與課題申報(bào)研究和發(fā)表的尷尬局面科研評(píng)估體制的弊病教師專業(yè)訓(xùn)練缺失學(xué)術(shù)交流和批評(píng)機(jī)制的缺失學(xué)術(shù)論文質(zhì)量控制缺失中國外語科研報(bào)告在國際上的聲譽(yù)（Shi,etal,2005)(Nauman,G.2006)科研論文發(fā)表與課題申報(bào)怎樣做學(xué)問？〔1〕精神。喜歡是偏見；知?jiǎng)t是愛；做則是獲。板凳理論：板凳需坐十年冷；文章不寫半句空?！?〕計(jì)劃。5×2篇＝10篇，評(píng)講師、副教授；足也。不投增刊；不入論文集，攀高?！?〕學(xué)會(huì)愛書，集書，讀書，寫書?？蒲姓撐陌l(fā)表與課題申報(bào)怎樣做學(xué)問？書非買不能讀也。兩耳一心理論：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。興趣點(diǎn)：文史哲，不分家。哲學(xué)、美學(xué)、宗教、文學(xué)、語言學(xué)、翻譯研究、文化，訂期刊，跟前沿，出成果?！?〕閱讀。融會(huì)貫通，而非膚淺的比較。e.g.長詩傳統(tǒng)。科研論文發(fā)表與課題申報(bào)怎樣做學(xué)問？真心讀書，自然會(huì)文思泉涌。Lackintimeratherthanideas.基本書庫＋專題書庫＋工具書。訂閱行內(nèi)期刊，走訪書店和相關(guān)網(wǎng)站。參加學(xué)術(shù)會(huì)議。多聽學(xué)術(shù)講座?？蒲姓撐陌l(fā)表與課題申報(bào)怎樣做學(xué)問？〔5〕研究。一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)也是研究。Zhouzhuangisattackingmoreandmoretourists.失語論。站在莎士比亞書架面前說，Tostudy,ornottostudy,thatisthequestion.科研論文發(fā)表與課題申報(bào)研究方向文學(xué)英美文學(xué)與文化語言學(xué)理論語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)翻譯學(xué)翻譯理論與實(shí)踐

教育學(xué)外語教育科研論文發(fā)表與課題申報(bào)部分博士學(xué)位論文題目

文學(xué)

重構(gòu)、流行化和逾越——《哈姆雷特》電影改編研究

抵抗的政治——論愛德華?賽義德的“航入”兼及阿契貝的小說和批評(píng)

沖突與交融——論早期美國戲劇與電影中的中國人形象

文學(xué)想象:美國獨(dú)立革命時(shí)期展望詩的清教思想傳承

I.A.瑞恰慈在中國：中英文化的對(duì)話與影響

論哈羅德?品特舞臺(tái)劇的戲劇空間

智能身體：A.S.拜厄特小說研究

喬治·奧威爾作品中的權(quán)力關(guān)系

重建策略下的小說創(chuàng)作：愛麗斯?默多克小說的倫理學(xué)研究

論喬伊斯?卡羅爾?歐茨小說中的哥特現(xiàn)實(shí)主義

喬治?愛略特小說中維多利亞時(shí)代中產(chǎn)階級(jí)自我塑性研究科研論文發(fā)表與課題申報(bào)部分博士學(xué)位論文題目

語言學(xué)

中國英語報(bào)章中評(píng)價(jià)性形容詞的本土化：一項(xiàng)基于語料庫的研究

中國高級(jí)英語學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)語篇中的作者立場標(biāo)記語研究

一項(xiàng)中國英語專業(yè)學(xué)生基于學(xué)習(xí)任務(wù)的二語詞匯習(xí)得實(shí)證研究

英語專業(yè)學(xué)生口頭議論文中使用英語動(dòng)詞句法型式的跟蹤研究

中國大學(xué)生英語自述故事中自我修正的研究

對(duì)中國英語專業(yè)大學(xué)生口頭獨(dú)白中程式短語使用情況的一項(xiàng)跟蹤研究

中國英語專業(yè)學(xué)生口語中名詞短語使用情況的跟蹤研究

中國大學(xué)生英語朗讀語調(diào)切分的概率性優(yōu)選論研究科研論文發(fā)表與課題申報(bào)部分博士學(xué)位論文題目

譯學(xué)與雙語詞典學(xué)

翻譯文學(xué)經(jīng)典的形成與影響——傅譯《約翰?克利斯朵夫》研究

Logic漢譯史研究——跨文化翻譯中的“格義”與視閾融合

融合與超越：走向翻譯辯證系統(tǒng)論

平行語料庫與積極型漢英詞典的研編——基于平行語料庫的詞典編纂系統(tǒng)CpsDict的研制與應(yīng)用

梁實(shí)秋中庸翻譯觀研究

英漢學(xué)習(xí)詞典中搭配信息的構(gòu)建

基于語料庫的英漢語篇連接對(duì)比研究科研論文發(fā)表與課題申報(bào)部分博士學(xué)位論文題目

外語教育大學(xué)生外語口語焦慮自我圖式研究

中學(xué)英語職前教師專業(yè)知識(shí)建構(gòu)研究

語言教育與國家戰(zhàn)略

——多維視角下的美國語言教育研究過渡語語用學(xué)視角下的我國大學(xué)生語用能力評(píng)估研究

全球化背景下中美語言教育政策的比較研究

科研論文發(fā)表與課題申報(bào)部分博士學(xué)位論文題目

外語教育中國大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境中以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式研究

3D互動(dòng)式教學(xué)法在視聽說教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究中國大學(xué)外語課堂學(xué)習(xí)者社會(huì)心理環(huán)境研究

大學(xué)英語教師知識(shí)結(jié)構(gòu)研究

跨文化交際法中國英語教學(xué)模式探析

中國大學(xué)英語課堂中的對(duì)話教學(xué)

建構(gòu)主義視閾下第二語言教師專業(yè)發(fā)展研究

共和國大學(xué)英語教學(xué)研究（1949-2007）

科研論文發(fā)表與課題申報(bào)

職業(yè)教育大有發(fā)展前途科研論文發(fā)表與課題申報(bào)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》2010-7-15

第二部分完善現(xiàn)代教育體系大力發(fā)展職業(yè)教育到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。科研論文發(fā)表與課題申報(bào)調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐。鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入。加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。強(qiáng)調(diào)省、市（地）級(jí)政府的責(zé)任。完善職業(yè)教育支持政策，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力?？蒲姓撐陌l(fā)表與課題申報(bào)教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)（4）：職業(yè)教育

職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)科研論文發(fā)表與課題申報(bào)

如何出成果？有效途徑？科研論文發(fā)表與課題申報(bào)Makecontributiontotheexistingbodyofknowledge.“informedreader”求知出于閑暇與驚奇。

——亞里士多德科研論文發(fā)表與課題申報(bào)一、經(jīng)常使用數(shù)據(jù)庫中國知識(shí)資源總庫

如：中國期刊全文數(shù)據(jù)庫

1994年至今（部分刊物回溯至創(chuàng)刊），共

34807702

篇，今日新增

20091

篇

中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫

1994年至今（部分刊物回溯至創(chuàng)刊）

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫

1999年至今，共

127184

篇，今日新增

5

篇

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫新版

1999年至今

中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫

1999年至今，共

975857

篇，今日新增

143

篇中國黨建期刊文獻(xiàn)總庫

1994年至今，共

952021

篇，今日新增

216

篇

科研論文發(fā)表與課題申報(bào)中國經(jīng)濟(jì)信息期刊文獻(xiàn)總庫

1994年至今，共

839172

篇，今日新增

1731

篇中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫新版

1999年至今

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫

2000年至今(部分回溯至1999年會(huì)議論文)，共

1334921

篇，今日新增

211

篇

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫

2000年至今，共

7274116

篇，今日新增

2092

篇

中國年鑒網(wǎng)絡(luò)出版總庫

1912，共

13269866

篇，今日新增

34565

篇

《中國統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)庫》（挖掘版）

1912年至今，共

1054164

篇

中國工具書網(wǎng)絡(luò)出版總庫

共

7790919

篇

中國高等教育期刊文獻(xiàn)總庫

1994年至今，共

2140529

篇，今日新增

954

篇科研論文發(fā)表與課題申報(bào)2009-2010主題為“高職英語教育”，精確匹配的全部期刊全部數(shù)據(jù)序號(hào)篇名作者刊名年/期

1淺談高職英語教學(xué)中的跨文化教育李暢遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)2010/01

2高職外語教育區(qū)域信息化的策略研究寧全新長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2009/01

3高職外語專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之我見何菁科教文匯(上旬刊)2009/06

4語境因素在高職外語教育中的順應(yīng)過程研究吳秀文廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2008/06

5設(shè)置母語化英語學(xué)習(xí)環(huán)境的高職外語教學(xué)創(chuàng)新模式余柳娟廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2008/03

6關(guān)于加強(qiáng)高職外語教育改革的幾點(diǎn)思考胡國洪淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2008/04

7科研——高職外語教師的壓力抑或動(dòng)力許振雅中國人才2008/03

8議角色扮演在高職外貿(mào)英語口語教學(xué)中的必要性和可行性周瓊英科技資訊2007/22

9論高職高專學(xué)生外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化劉西平科技信息(科學(xué)教研)2007/16

10高職英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入熊曉雯保山師專學(xué)報(bào)2006/03科研論文發(fā)表與課題申報(bào)序號(hào)篇名作者刊名年/期1淺談高職英語教育的實(shí)踐性教學(xué)策略李吉英網(wǎng)絡(luò)財(cái)富2010/12

2高職藝術(shù)類學(xué)生英語教學(xué)模式的探討梁曉蒸天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2010/023論高職院?！半p師型”英語教師的培養(yǎng)李慧湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)2010/02

4教育生態(tài)化對(duì)高職英語教育可持續(xù)發(fā)展的啟示冉曉莉職教探索與研究2009/025高等職業(yè)教育英語教學(xué)改革探析王歡唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2008/02

6高職英語教學(xué)中的“高職特色”之思考付雪蓉湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)2008/04

7淺談高職英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革石海云湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2009/04

8高職高專英語課程改革探討史峰巖國土資源高等職業(yè)教育研究2009/01

9美國語言學(xué)校的課程設(shè)置對(duì)我國高職英語教育的啟示唐紅梅廣東白云學(xué)院學(xué)報(bào)2009/0410高職英語項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)探究周建惠常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2009/03科研論文發(fā)表與課題申報(bào)11高職英語教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐李尚梅考試周刊2010/24

12如何借助于網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)高職英語聽說教學(xué)吳華時(shí)代教育(教育教學(xué))2010/06

13高職院校英語教學(xué)的弊端及改革房淑蘭吉林教育2010/16

14探討以ECP就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育郝家榮中國成人教育2010/07

15淺析高職英語教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)宋磊太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2010/05

16高職英語教育生態(tài)體系的理論依據(jù)和構(gòu)建途徑胡琰教育研究與實(shí)驗(yàn)2010/02

17建構(gòu)主義理論在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用廖為群江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)2010/03

18“參與型”課型在高職英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用王華消費(fèi)導(dǎo)刊2010/07

19學(xué)法指導(dǎo)對(duì)消除高職新生英語課堂焦慮有效性的調(diào)查——一項(xiàng)基于我院公共英語教學(xué)的實(shí)踐性研究黃艷萍高教論壇2010/06

20校企融合下的高職院校英語教學(xué)改革探討趙利群當(dāng)代教育論壇(管理研究)2010/04科研論文發(fā)表與課題申報(bào)序號(hào)篇名作者刊名年/期

21淺析高職英語教育引入分層教學(xué)毛鶴科教文匯(上旬刊)2010/04

22高職英語教育專業(yè)學(xué)生“職業(yè)能力”培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐李宜忠濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)2010/02

23合作學(xué)習(xí)理論在高職英語寫作課中的運(yùn)用徐指云科技信息2010/09

24趨勢與改革:關(guān)于新形勢下高職英語教育專業(yè)建設(shè)的思考李敏齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2010/02

25高職英語教學(xué)中對(duì)應(yīng)用的滲透研究李娟中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2010/11

26高職英語教學(xué)非智力因素發(fā)揮淺談高萍科教新報(bào)(教育科研)2010/06

27高等職業(yè)英語教育教學(xué)模式改革與思考王鵬現(xiàn)代企業(yè)教育2010/06

28談高職英語教學(xué)中的誤區(qū)與相應(yīng)改革趙慧敏遼寧高職學(xué)報(bào)2010/02

29高職公共英語與專業(yè)英語教學(xué)銜接的實(shí)踐探索凌來芳淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2010/01

30高職學(xué)生英語聽力成績,聽力焦慮及聽力元認(rèn)知的關(guān)系研究曾瑜薇高等教育與學(xué)術(shù)研究2010/01

科研論文發(fā)表與課題申報(bào)31淺談高職英語教育的幾個(gè)誤區(qū)薛暢湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)2010/04

32“做中學(xué)”——任務(wù)型教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用姚姍姍湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)2010/04

33高職英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)楊爽湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)2010/01

34高職英語教學(xué)中的語用能力和跨文化意識(shí)沈晨虹中國電力教育2010/06

35高職英語教育職業(yè)化中的問題與對(duì)策陳婧安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2010/01

36認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究諶莉湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)2010/01

37高職公共英語教學(xué)中交互式合作教學(xué)模式的探討劉艷群才智2010/01

38多模態(tài)話語分析與高職英語口語教學(xué)張萌淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2010/01

39構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育模式余琳武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2010/01

40淺談銜接理論在高職英語專業(yè)學(xué)生寫作中的應(yīng)用朱鳳梅硅谷2010/01科研論文發(fā)表與課題申報(bào)序號(hào)篇名作者刊名年/期

41以能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)探索張麗芳成才之路2009/3142從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)看高職英語教育練長城陜西教育(高教)2009/11

43論高職英語教育與職業(yè)教育的聯(lián)系向媛媛武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2009/0644高職英語教學(xué)中多元智能理論的應(yīng)用探究欒廷玉遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)2009/12

45談分層教學(xué)在高職英語課堂中的應(yīng)用馬寧新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育)2009/09

46案例教學(xué)在高職英語教育專業(yè)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用曾倩湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)2009/04

47淺談高職英語教學(xué)馬寧科技信息2009/31

48高職英語教育專業(yè)大學(xué)生交際能力的培養(yǎng)李娟天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)2009/06

49高職英語教育專業(yè)“工”學(xué)結(jié)合淺探王曉英考試周刊2009/46

50多元智能理論在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用趙學(xué)旻考試周刊2009/47科研論文發(fā)表與課題申報(bào)51淺談高職英語課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建和施行毛秀軍新課程學(xué)習(xí)(社會(huì)綜合)2009/07

52高職英語課程體系改革的構(gòu)想梁華蓉廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)2009/06

53為英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造英語交際的開放平臺(tái)——解析《新世紀(jì)實(shí)用英語教程》編寫特色呂麗塔長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版)2009/12

54論英文歌曲在高職英語教育中的應(yīng)用韓梅大眾文藝(理論)2009/21

55寓研究性學(xué)習(xí)于高職英語教學(xué)李煜涵科技信息2009/28

56高職英語教學(xué)作用、定位、現(xiàn)狀與改革劉曉玲教育研究與實(shí)驗(yàn)2009/S2

57英語任務(wù)型教學(xué)法的探討曹云山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版)2009/S258基于ESP經(jīng)驗(yàn)的高職英語教育孫紅艷成功(教育)2009/11

59高職英語教育與學(xué)生專業(yè)可持續(xù)發(fā)展教學(xué)模式探討左韻新課程研究(中旬刊)2009/12

60多元智能理論與高職英語教學(xué)實(shí)踐張芳考試(教研版)2009/12科研論文發(fā)表與課題申報(bào)序號(hào)篇名作者刊名年/期

61高職英語閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究周微微科技信息2009/23

62當(dāng)前高職英語教育探討邵靜科技信息2009/27

63高職院校英語教學(xué)模式亟待創(chuàng)新蘆天華陶瓷研究與職業(yè)教育2009/03

64論ESP英語教學(xué)模式對(duì)高職英語改革方向的啟示李鑫楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2009/04

65如何解決高職英語教育與實(shí)踐相脫節(jié)的問題薛暢語文學(xué)刊(外語教育與教學(xué))2009/04

66注重對(duì)五年制高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)施玉琛消費(fèi)導(dǎo)刊2009/20

67高職護(hù)理專業(yè)大學(xué)英語學(xué)習(xí)淺談劉娟大眾文藝(理論)2009/17

68運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法,培養(yǎng)高職學(xué)生跨文化交際能力吳軼英青年文學(xué)家2009/21

69專門用途英語在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢作用檀卉芳現(xiàn)代企業(yè)教育2009/18

70高職高專學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查與分析洪華英現(xiàn)代企業(yè)教育2009/18

科研論文發(fā)表與課題申報(bào)71高職英語模塊化教學(xué)探討崔媛考試周刊2009/39

72從高職學(xué)生就業(yè)看英語教育改革宋磊太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2009/09

73高職院校英語教學(xué)的創(chuàng)新思考彭艾凡理論導(dǎo)報(bào)2009/09

74高職英語教育專業(yè)學(xué)生英語快速閱讀能力影響因素的調(diào)查與分析——以蘭州教育學(xué)院為例馬莉艷蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)2009/03

75任務(wù)型語言教學(xué)途徑下的高職英語教師角色作用探析徐華湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)2009/05

76對(duì)高職英語教育的分析和思考李俊翰重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)2009/04

77高職英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析及其學(xué)習(xí)策略段瓊?cè)A中國校外教育2009/09

78高職教育大學(xué)英語立體實(shí)踐教學(xué)模式建構(gòu)崔童鹿石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2009/03

79高職院校英語教學(xué)方法的探討翟耀時(shí)代教育(教育教學(xué)版)2009/09

80國外高職教育理念對(duì)我國高職英語教育的借鑒作用李舒瑜學(xué)校黨建與思想教育2009/S1科研論文發(fā)表與課題申報(bào)序號(hào)篇名作者刊名年/期

81任務(wù)型教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用孫佩艷山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2009/04

82高職學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查與分析易衡科技信息2009/20

83能力導(dǎo)向原則和高職英語教學(xué)高琳吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版)2009/06

84高職英語差異的任務(wù)型教學(xué)模式探究徐雪梅才智2009/24

85論以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育林福泰赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2009/07

86著力培育高職外語復(fù)合型人才為懷柔區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)石冉赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2009/06

87論高職英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入王偉中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2009/02

88順應(yīng)ESP趨勢,實(shí)現(xiàn)高職英語教師的專業(yè)化查愛萍職教論壇2009/23

89關(guān)于高職高專英語實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考王靜考試周刊2009/31

90關(guān)于高職英語教育的幾點(diǎn)思考楊海晶硅谷2009/13科研論文發(fā)表與課題申報(bào)91高職英語教育專業(yè)學(xué)生語音石化現(xiàn)象及緩解策略楊美平內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)2009/07

92淺談高職英語聽力教學(xué)秦娜湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)2009/04

93教育生態(tài)化對(duì)高職英語教育可持續(xù)發(fā)展的啟示冉曉莉淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2009/03

94高職英語教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考肖范存科技信息2009/15

95提高學(xué)生閱讀能力的方法和技巧左相業(yè)科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2009/20

96高職英語口語教學(xué)淺析姚融樂新課程研究(中旬刊)2009/07

97淺議良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣在高職英語教育中的作用張平梅和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2009/03

98淺析高職英語互動(dòng)式教學(xué)法王艷琴邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2009/02

99高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略實(shí)證性研究宋霞讀與寫(教育教學(xué)刊)2009/06

100淺談中英文化差異在高職英語教育中的應(yīng)用劉虹余讀與寫(教育教學(xué)刊)2009/05科研論文發(fā)表與課題申報(bào)序號(hào)篇名作者刊名年/期

101工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式對(duì)高職英語教學(xué)的啟示周玲玲黑龍江科技信息2009/20

102英語第二課堂對(duì)高職英語教育環(huán)境的意義及對(duì)策李利民科技風(fēng)2009/11

103高職高專英語教育之我見尹媛科教文匯(下旬刊)2009/04

104論高職院校英語教師自我的發(fā)展杜輝科技信息2009/09

105高職英語教學(xué)存在的問題與對(duì)策周捷安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)2009/02

106淺談高職英語職業(yè)應(yīng)用的教育實(shí)踐劉敏硅谷2009/08

107高職英語教育中人文價(jià)值的實(shí)踐研究朱靜職教論壇2009/02

108高職學(xué)生如何提高英語口語張金鋒科技信息2009/05

109高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)王立坤遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)2009/02

110速效記憶英語三級(jí)詞匯促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高陳華黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2009/01科研論文發(fā)表與課題申報(bào)111高職英語教育適應(yīng)社會(huì)需求之對(duì)策邱勢山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)2009/02

112試論高職英語教育專業(yè)建設(shè)與課程體系的構(gòu)建馮錦湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)2009/01

113新時(shí)期高職英語教育的思考段瓊中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2009/11

114高職公共英語教學(xué)目標(biāo)定位的再思考——高職公共英語與學(xué)生專業(yè)和諧結(jié)合的探討鄧金娥中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2009/11

115高職高專英語師范生的英語語音學(xué)習(xí)的心理研究王烈琴經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊2009/01

116論高職英語教學(xué)中的德育教育劉延虹山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2009/01

117如何提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性李東利大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版)2009/01

118淺談高職英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育林曉琳科教文匯(上旬刊)2009/02

119對(duì)高職英語文化教學(xué)的思考周帆太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2009/01

120高職英語教育尤需情感投入楊錦華中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2009/05科研論文發(fā)表與課題申報(bào)序號(hào)篇名作者刊名年/期

121淺談高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)陳思考試周刊2009/05

122初探高職英語職業(yè)應(yīng)用的教育實(shí)踐張穎欣中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2009/04科研論文發(fā)表與課題申報(bào)二、抽空選擇讀書，研讀專業(yè)雜志文秋芳：《應(yīng)用語言學(xué)研究方法與論文寫作》（2004）

科研論文發(fā)表與課題申報(bào)外語類核心期刊科研論文發(fā)表與課題申報(bào)科研論文發(fā)表與課題申報(bào)教育類核心期刊教育研究比較教育研究中國職業(yè)技術(shù)教育教育與職業(yè)繼續(xù)教育教育探索教育評(píng)論教育研究與實(shí)驗(yàn)科研論文發(fā)表與課題申報(bào)

確定研究方向

打下扎實(shí)基礎(chǔ)

掌握研究方法三、提高學(xué)歷層次科研論文發(fā)表與課題申報(bào)

閱讀中外期刊

掌握文章套路

克服畏難心理

注重文章質(zhì)量

遵守基本規(guī)范四、學(xué)會(huì)撰寫文章科研論文發(fā)表與課題申報(bào)

選題

理論修養(yǎng)

學(xué)術(shù)性

語言

才華和技巧學(xué)術(shù)視野學(xué)術(shù)眼光學(xué)術(shù)判斷力駕馭材料的能力研究方法專業(yè)訓(xùn)練科研論文發(fā)表與課題申報(bào)如何寫論文（談技巧）〔1〕原則。選題和撰寫論文應(yīng)力求做到新穎、有獨(dú)到見解、富有啟發(fā)性。三新：觀點(diǎn)、材料、方法。注釋：并非趕潮和追時(shí)髦是新。四性：立意獨(dú)創(chuàng)性；思想深刻性〔權(quán)威感〕；表述生動(dòng)性；論證透徹性。深度就是細(xì)節(jié)?！?〕標(biāo)題。穩(wěn)重、直接、生動(dòng)、有力度、畫龍點(diǎn)睛。科研論文發(fā)表與課題申報(bào)如何寫標(biāo)題去掉謙辭，以免給自己抹黑。比如“淺談”〔淺灘〕、“略談”、“初探”、“淺析”、“試析”、“分析”、“試論”、“論”、“幾點(diǎn)建議”等。再淺也不要說出來。都是幫倒忙的。最好的狀態(tài)仿佛是不說好也不說壞，所謂“不著一字，盡得風(fēng)流。”科研論文發(fā)表與課題申報(bào)如何寫標(biāo)題題目要管中窺豹，即小題大做，從小處著眼。同時(shí)也要有一定的朦朧和彈性。 如“完型理論與消極能力說?！薄矀€(gè)性化理論、浪漫主義詩學(xué)、濟(jì)慈詩學(xué)〕關(guān)于theory的含義。＝“理論”、“論”、“說”。題目要簡潔有力?？蒲姓撐陌l(fā)表與課題申報(bào)如何寫標(biāo)題濟(jì)慈頌歌的感性美教學(xué)相長別論題目可以帶有詩意。等效天平上的“內(nèi)在語法”結(jié)構(gòu)宇宙的琴弦心靈的朝圣者心靈湖畔的伊甸園管蕭婚曲聲中的流浪者科研論文發(fā)表與課題申報(bào)如何寫標(biāo)題題目可以酷一點(diǎn)兒?！岸际切问饺堑牡湣！比绻懈睒?biāo)題，大標(biāo)題用以點(diǎn)化，小標(biāo)題用以深化。如：“都是形式惹的禍；漢譯莎士比亞十四行詩的可能性與不可能性”標(biāo)題是眼睛，是敲門磚?？蒲姓撐陌l(fā)表與課題申報(bào)如何寫標(biāo)題題目小一些、具體一些為好。一篇論文爭取解決一個(gè)小問題，或者講一個(gè)大問題的某個(gè)方面，這樣比較好把握，也說的透徹。要想面面俱到就不是一篇論文辦得到的，得寫書。另外，最好力求選題有一定新意/創(chuàng)意。做到選題有創(chuàng)意不容易，但做到選題小而具體卻不難。然而，許多人的題目往往比較寬泛，不夠具體。試比較以下選題：科研論文發(fā)表與課題申報(bào)如何寫標(biāo)題(1)a.論英語篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（很大）

b.論新聞?dòng)⒄Z結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（偏大）

c.論新聞?wù)Z體中動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的論元實(shí)現(xiàn)及語用原則。

(2)a.中國學(xué)生對(duì)英語介詞的習(xí)得（很大）

b中國學(xué)生對(duì)英語空間介詞的習(xí)得（稍大）

c.中國學(xué)生對(duì)英語空間介詞語義的習(xí)得 或：中國學(xué)生對(duì)空間介詞in,on,over語義的習(xí)得科研論文發(fā)表與課題申報(bào)論文提要的撰寫寫好提要應(yīng)該具體注意以下要點(diǎn)：

1.使（英漢語）提要寫得簡明、易懂、連貫的辦法包括：

●盡量使用動(dòng)詞而不用相應(yīng)的名詞形式；

●盡量用主動(dòng)語句而不用被動(dòng)語句；

●盡量用第三人稱而少用/不用第一人稱；

●避免使用空泛的詞組、語句，避免使用評(píng)述/評(píng)價(jià)性語言?？蒲姓撐陌l(fā)表與課題申報(bào)論文提要的撰寫2.研究類論文提要力求描述： ●所研究的問題（如可能，只用一句話），及其相關(guān)研究背景/現(xiàn)狀（如果有必要）； ●研究方法（語言習(xí)得研究論文包括實(shí)驗(yàn)方法、受試情況）； ●結(jié)果、發(fā)現(xiàn)； ●結(jié)論、意義等。科研論文發(fā)表與課題申報(bào)論文提要的撰寫例如：(1)TheEffectsofspeakingrateonlistenerevaluationsofnativeandforeign-accentedspeech ABSTRACTThisstudytestedthehypothesisthataccentedspeechheardatareducedratewouldsoundlessaccentedandmorecomprehensiblethanspeechproducedatanormalrate.[研究問題]In2experiments,Englishnative-speakerlistenersratedapassagereadby10high-proficiencyMandarinlearnersofEnglish.Inthefirstexperiment,20listenersevaluatedpassagesreadslowlyasmoreaccentedandlesscomprehensiblethannormal-ratepassages.Inthesecondexperiment,inwhichacomputermodifiedspeakingrates,20newlistenerspreferredsomespeededpassages,butnoneoftheslowedones.[方法與發(fā)現(xiàn)]Overall,thefindingssuggestthatalthoughnativelistenersmayprefertohearaccentedspeechatslowerrates,ageneralspeakingstrategyofslowingdownmaynothelpL2learners.[結(jié)論](Munro&Derwing1998)科研論文發(fā)表與課題申報(bào)正文〔3〕正文。綜述＋主體＋結(jié)論。（A）引入話題。說明選題的創(chuàng)造性，新穎性，和新價(jià)值，只說相關(guān)的。切忌：“填補(bǔ)空白”之類的大詞。（B）主體。正反；理論與分析；觀點(diǎn)與例證。（C）結(jié)論?？偨Y(jié)，深化，指出前景，有待進(jìn)一步研究之處?？蒲姓撐陌l(fā)表與課題申報(bào)正文1.結(jié)構(gòu)層次應(yīng)力求分明，分節(jié)合理清晰；注意整體性、一致性、連貫性。例如：

FreeEmptyCategory（自由空語類）

1.Introduction 2.NotIdentifiablewithvariable 3.NotIdentifiablewithNP-trace 4.NotidentifiablewithPRO 5.Notidentifiablewithpro 6.PropertiesofFEC:Asummary 7.MechanismofFEC科研論文發(fā)表與課題申報(bào)正文2.文內(nèi)文獻(xiàn)引用和文尾參考文獻(xiàn) 完整地注明所引用的文獻(xiàn)目錄，實(shí)際上可看成是作者對(duì)前人研究的公開承認(rèn)并鳴謝的表態(tài)，是做研究必須恪守的根本原則。所以我們務(wù)必誠實(shí)地注明所引用、借鑒的理論觀點(diǎn)或概念，乃至從中得到的思想啟發(fā)，否則，講的重一點(diǎn)，（不這樣做）就可被認(rèn)為有“貪功”嫌疑，即，有把他人之功據(jù)為己有之嫌。

科研論文發(fā)表與課題申報(bào)視角與文獻(xiàn)〔4〕視角。“我認(rèn)為，”“我以為，”最好不用。劉潤清：“你是誰？你算老幾？”〔5〕文獻(xiàn)。A.第一手材料，權(quán)威度。B.格式規(guī)范。C.注釋。D.參考文獻(xiàn)。編輯第一眼看標(biāo)題；第二眼看參考文獻(xiàn)；往往倒著看?？蒲姓撐陌l(fā)表與課題申報(bào)夾注格式：國際通用的和國內(nèi)有些雜志使用的文獻(xiàn)格式為“作者名+年份+冒號(hào)+頁碼”。但有許多雜志（如《外語學(xué)刊》《外國語》等等）文內(nèi)文獻(xiàn)引用格式和文尾參考文獻(xiàn)不一致：參考文獻(xiàn)目錄中年份排在最末。試比較這兩種文獻(xiàn)目錄排列的利弊:格式[1]和文內(nèi)夾注一致；格式[2]不一致。

[1]Halliday,M.A.K.&M.Matthiessen2004.AnIntroductiontoFunctionalGrammar(3rded.)[M].London:Arnold. [2]Halliday,M.A.K.&M.Matthiessen.AnIntroductiontoFunctionalGrammar(3rded.)[M].London:Arnold,2004.科研論文發(fā)表與課題申報(bào)語言〔6〕語言。通、暢、美。A.

正式文體，句子結(jié)構(gòu)完整。B.

避免歐化句式，多讀古文。不管世道多么世俗、混亂，學(xué)人應(yīng)該是純潔的。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就“塵埃落定、”“浮出水面”、“當(dāng)下”、“打造”、“顛覆”、“書寫”等惡俗用語。我本人不用這些詞匯，活得尚好，且沒有失去思想?？蒲姓撐陌l(fā)表與課題申報(bào)語言

語言表達(dá)的功夫很重要。凡是表達(dá)不清楚的，多半是自己對(duì)有關(guān)問題未真正掌握或理解。可用八個(gè)字衡量較好的表達(dá)：簡潔利落，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。力求“嚴(yán)謹(jǐn)”是論文寫作的重中之重，要做到這點(diǎn)確實(shí)不容易。有許多作者（尤其是中青年博士生）文字表達(dá)上舍不得“割愛”。堆砌詞藻無濟(jì)于事，簡潔樸素的語言表達(dá)效果更好。因而，行文上一定要學(xué)會(huì)“割愛”，要認(rèn)識(shí)到我們認(rèn)為的“美文”不一定在在合適，處處靈驗(yàn)有效。看兩個(gè)例子：科研論文發(fā)表與課題申報(bào)語言(1)徐、劉(1998)把他們的“話題”視作和主、動(dòng)、賓一樣的基本句法成分，認(rèn)為漢語的基本類型是TSVO。這是有一定道理的。但就目前情況而言,我們覺得也許“弱假設(shè)”更合適一點(diǎn)，所以在我們的構(gòu)想中，題語作為同類句法成分和主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)并列，但其語法地位即便不和定、狀、補(bǔ)等成分比肩，也要比基本成分主語低半級(jí)。定、狀、補(bǔ)是句子基本成分的修飾和補(bǔ)充，而題語和整個(gè)句子有關(guān)聯(lián)，似乎高級(jí)一些；但和主語（的地位）相比起來，題語則有時(shí)（與之）相當(dāng)，有時(shí)遜色，（儼然那“山中無老虎”的“猴子”。猴子雖然比花花草草、兔子松鼠要厲害一些，但想成為“一山之王”還有些力不從心。老虎出了門，猴子能當(dāng)權(quán)；但若老虎在家，猴子還得靠邊。只是世界上的大山小嶺情形不一：有些山上，老虎常出門，猴子的地位顯著，讓人難以分清誰是大王；而有些山上老虎總在家，猴子難得有機(jī)會(huì)露面，往往被人忽視。或許只有等到猴子成了“美猴王”，大家才會(huì)覺得它和虎、獅、熊稱兄道弟，實(shí)在是稀松平常）全因具體語言環(huán)境而轉(zhuǎn)移。

科研論文發(fā)表與課題申報(bào)語言（2）[……]。語義結(jié)構(gòu)不可能是一種與客觀世界完全對(duì)應(yīng)的真值條件，而是人們在體驗(yàn)基礎(chǔ)上通過認(rèn)知加工形成的，其形成與“識(shí)解”密切相關(guān)，必須借助人類基本認(rèn)知方式來解釋概念結(jié)構(gòu)和語法組織的方式。//（原文此處分段）總之，多視角地審視問題有利于看清事物的本質(zhì)，全方位地觀察事實(shí)有利于開闊視野，換位思考有利于擺脫多家學(xué)說，有利于兼聽則明。科研論文發(fā)表與課題申報(bào)語言分析：以上例子中紅體字部分這樣的文字作為讀者你讀后感覺如何？單獨(dú)來看，這些文字讀起來確實(shí)挺漂亮動(dòng)聽，有比喻有古韻，所以作者舍不得刪除。第（1）段話要說明的是“題語”的句法地位低于“主語”但高于其他成分，這么簡單的道理，作者卻用了如此冗長的比喻描述（見紅體字，粗體字是我的修改），能有奇效嗎？我的感覺是八個(gè)字：拖泥帶水，故弄玄虛。例（2）是文章結(jié)尾的一部分，紅體字部分是夾帶文言韻味的熟語，很可能是從文獻(xiàn)中直接轉(zhuǎn)述過來的，我看簡直是蛇足之筆，這樣的蛇足“美文”毫無用處，跟主題不相干，應(yīng)堅(jiān)決刪除。

科研論文發(fā)表與課題申報(bào)語言準(zhǔn)確有效的書面語句是反復(fù)推敲出來的。日常生活中有不少常見的言語，我們感覺沒有任何問題，但要是較真起來，仔細(xì)考慮一番，就可發(fā)現(xiàn)一些地方，有改進(jìn)的余地。比如以下幾組