2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)：小說閱讀 分析敘事特征-精判特征精析效果

課時(shí)7分析敘事特征

精判特征，精析效果

【復(fù)習(xí)任務(wù)】1.掌握小說敘事方面的知識(shí)，重點(diǎn)是敘事人稱、視角與敘事方式。2.學(xué)會(huì)分析小

說敘事的特點(diǎn)，并能夠掌握答題要點(diǎn)。

【考情微觀】

年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)

王木匠講石門陣

時(shí)，多處使用反

敘事方法

2021新高考I卷《石門陣》復(fù)手法，這種講

（單一角度）①小說敘事藝術(shù)

述方法有什么效

分析是近幾年高

果？（4分）

考的命題熱點(diǎn)。

《呼蘭河傳分析本文敘述上敘事特征

2019浙江卷②高考考查有單

（節(jié)選）》的特征。（6分）（綜合角度）

一與綜合兩個(gè)角

小說中歷史與現(xiàn)

度，以前者為主。

實(shí)交織穿插，這

單一考查主要放

《趙一曼種敘述方式有哪敘事方式

2018全國(guó)I卷在文本的某一敘

女士》些好處？請(qǐng)結(jié)合（單一角度）

事方式及特征上。

作品簡(jiǎn)要分析。

③命題者一般先

（6分）

給出敘事方式，重

作品是怎樣敘述

在分析“作

渡夫的故事的？

敘事特征用”“效果”。

2014全國(guó)I卷《古渡頭》這樣寫有什么好

（綜合角度）

處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。（6分）

佚口識(shí)圖要】

作者做事外）叵卜「｛順序H順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘

小說中的人物（故事內(nèi)）,

敘事—敘事速度的快慢疾緩，包括場(chǎng)景、

敘節(jié)奏概要、延緩、停頓與省略五種形式

誰

第一人稱怎

事

在

么講述（有議論抒情）

講

藝1

第二人稱—［人稱I—J

述講

術(shù)顯示（客觀敘述）

第三人稱,述

)_雙線索式、對(duì)話式、對(duì)比式、獨(dú)白式

他一全知視角J

重復(fù)式、片段式、抑揚(yáng)式、嵌套式

有限—I視角］J

“我”是主人公視角J—設(shè)懸念、巧突轉(zhuǎn)、后照應(yīng)、做鋪墊、

埋伏筆等

“我”是次要人物

（旁加著晟參與著）

（說明：“敘事藝術(shù)”與課時(shí)6中的“故事情節(jié)”有交叉、重合內(nèi)容。）

前備知識(shí)—敘事三組

一、敘事人稱與敘事視角

1.敘事人稱

常見的敘事人稱有三種：

（1）第一人稱：①便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情；②使讀者感到真實(shí)、親切、自然。

（2）第二人稱：①營(yíng)造一種親切的氛圍，把所要表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來；②拉近作

者與讀者的距離。

（3）第三人稱：①以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述，作者往往站在旁觀者的立場(chǎng)上，把他們的經(jīng)

歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前；②使所敘人物或事件不受時(shí)間和空間的限制，反映的

生活面更為廣闊。

所有人稱的變化都是為表情達(dá)意服務(wù)的，不同人稱的出現(xiàn)會(huì)豐富文章的敘事手段，有助

于作者思想情感的表達(dá)。三種人稱常常交叉使用，單純使用一種敘述方法的文章比較少見。

使用第一人稱時(shí)往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以擴(kuò)大時(shí)空領(lǐng)域。使用第三人稱的，常有人物的

獨(dú)白、對(duì)話等，以增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。

2.敘事視角

敘事視角，也叫敘事聚焦，是一部作品或一個(gè)文本看世界的特殊眼光和角度，可分為全

知視角和有限視角兩類。

（1）全知視角，又叫外視角或零聚焦，是從與故事無關(guān)的旁觀者立場(chǎng)進(jìn)行的敘述。全知視

角往往采用第三人稱的敘述方式，這種視角切入的優(yōu)點(diǎn)是自由靈活，敘述人不受時(shí)空的限制,

縱橫碑闔，運(yùn)用自如，人物和事件可以自由表現(xiàn)；并能讓讀者對(duì)人物和事件有一個(gè)全面而具

體的了解，最大限度地展示社會(huì)生活的深度和廣度。傳統(tǒng)的敘事作品多采用這種敘述方式，

比如《水滸傳》中這么寫，“李逵想……”"宋江想……”，敘述者可以隨意進(jìn)入任何一個(gè)

人物的心靈深處挖掘隱私，袒露心聲。但由于過多的敘事自由，敘述者對(duì)作品中的人物及命

運(yùn)、對(duì)所有事件可完全控制、任意擺布，削弱了小說的真實(shí)感，剝奪了閱讀者探索、解釋作

品的大部分權(quán)利，因而受到許多現(xiàn)代小說批評(píng)家的非難。

(2)限知視角，又叫內(nèi)視角，顧名思義，把視角限制在某個(gè)人物身上，敘述者只借助某個(gè)

人物的感覺和意識(shí)，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切。包括主人公視角和見證人

視角兩種。

①主人公視角就是由作品中主人公敘述的視點(diǎn)。既可以用第一人稱來敘述，也可以用第

三人稱來敘述。人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實(shí)感，便于揭

示主人公自己的深層心理，對(duì)于其他人物，也可以從外部進(jìn)行描寫。［如《大衛(wèi)?科波菲爾》

就是采用第一人稱“我”來敘述的。］

②見證人視角，即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視點(diǎn)。通常采用第一人稱“我”

來敘述。這也是高考考查的重中之重。作為目擊者、見證人，此視角對(duì)于塑造主要人物的完

整形象更客觀、更有效，必要時(shí)敘述者可以對(duì)所敘人物和事件作出感情反映和道德評(píng)價(jià)，為

作者的間接介入提供了方便。見證人在敘述主要人物故事的時(shí)候，由于其進(jìn)入場(chǎng)景，往往形

成他們(主要人物和次要人物)之間的映襯、矛盾、對(duì)話關(guān)系，無疑會(huì)加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主

題的力度，有時(shí)則會(huì)借以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如魯迅《祝?！分械摹拔摇?。這種視角雖受到限

制，但通過敘述者傾聽別人的轉(zhuǎn)述，也可以靈活地暫時(shí)改變敘事角度，以突破他本人在見聞

方面的限制。

3.敘事人稱與敘事視角的區(qū)別

(1)敘述人稱和敘述視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。有時(shí)，敘述人稱不變，但敘述視角卻變化了。

(2)有些采用第三人稱敘述的小說，作者并不全采用全知視角，而是在全知視角中插入小

說中某一人物的有限視角，也就是說從小說中某一人物的角度看人看事。視角的轉(zhuǎn)換直接關(guān)

系到小說的敘事動(dòng)機(jī)和敘事效果。

例如：

話說當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉

起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲,那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，

跳出一個(gè)胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時(shí)！”兩個(gè)公人看那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂

布直橫，挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個(gè)公人。(選自《水滸傳》第九回)

在這段描寫中，作者的敘述視角并沒有變化，還是第三人稱，但小說中的人物敘述視角

卻發(fā)生了變化，魯智深大鬧野豬林，完全是從兩個(gè)公人的眼中看出的。這種寫法，避免了小

說寫作上的單一呆板，人物感受也更為真切。這就是在全知視角中插入某一人物的有限視角，

從某個(gè)人物看人看事。有時(shí)，人稱不變，但人物視角卻變化了，這種變化往往被忽視，所以

要稍加留心，細(xì)細(xì)品味。

二、敘事方式與敘事腔調(diào)

1.常見敘事方式

類別釋義效果

對(duì)話體小說是基本上以人物對(duì)話為基本結(jié)①展開和推動(dòng)故事情節(jié)，使故事情節(jié)

構(gòu)方式和表現(xiàn)形式的一種小說類型。內(nèi)容可的敘述更加緊湊和集中。

對(duì)話式以是對(duì)話人親身經(jīng)歷的敘述和感受心理的②可以使小說中人物的性格特征充

自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見聞；可以分地刻畫和表現(xiàn)出來。

是兩人對(duì)話，也可以是一人自白。③凸顯主題。

對(duì)比是隱含在小說情節(jié)背后的基本敘事結(jié)

①凸顯人際關(guān)系和人物形象。

構(gòu)，是小說意義呈現(xiàn)的基本方式。對(duì)比分顯

對(duì)比式②突出主題。

性和隱性兩種，分別顯示出小說的“表面意

③結(jié)構(gòu)全篇。

義”和“深層意義”。

獨(dú)白式小說是以作者的獨(dú)白占主導(dǎo)地位的①可以使小說的結(jié)構(gòu)更加緊湊。

小說。著力描寫人物心理的種種感受，開掘②展示人物的內(nèi)心世界和真實(shí)情感。

獨(dú)白式

深層的意識(shí)來展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。③可以展現(xiàn)更廣闊的社會(huì)背景，豐富

淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。作品多層次的內(nèi)涵。

①突出人物形象。

重復(fù)敘述，即講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事

②加強(qiáng)主旨的悲（喜）劇色彩。

重復(fù)式件。重復(fù)是小說敘事的重要手段之一，它包

③緩和敘事節(jié)奏，使小說有循環(huán)往復(fù)

括事件重復(fù)和話語重復(fù)兩種基本類型。

之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

短篇小說往往人物少，情節(jié)簡(jiǎn)單，所以常常

①小中見大，使敘事相對(duì)集中緊湊。

聚焦生活中的一個(gè)小“鏡頭”，截取生活中

片段式②從不同的角度展示社會(huì)生活狀態(tài)

具有特殊意義的某個(gè)片段或某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行

和人物心理。

橫斷面的描寫，見微知著。

明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線①共同完成主題的揭示。

雙線索

索，暗線則是間接呈現(xiàn)出來的貫穿全文的線②使小說情節(jié)更加緊湊。

式

索。雙線索可分為明暗線、雙主線、主次線。③突出人物形象。

又稱褒貶式，是文章欲“揚(yáng)”先有意

在反差的變化中突出事物，兩相對(duì)

“抑”，或欲“抑”先有意“揚(yáng)”的一種敘

抑揚(yáng)式照，形成起伏之勢(shì)，給讀者留下深刻

事方式。這種方式以退為進(jìn)，對(duì)人欲說善則

的印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

先說不善，或欲說不善則先說善。

使敘事空間更廣闊，人物表現(xiàn)更立

嵌套式一個(gè)故事中穿插另一個(gè)故事。

體，主題表現(xiàn)豐富多元。

（說明：歷史與現(xiàn)實(shí)交織等其他敘事方式參見課時(shí)11“前備知識(shí)”。）

2.敘事腔調(diào)

敘事腔調(diào)，是指敘述人流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性特征。如巴金的激

情、魯迅的冷峻。它有兩種主要方式：

(1)講述，就是敘述者時(shí)不時(shí)地到場(chǎng)亮相，他要告訴讀者，這個(gè)故事是他講的，他會(huì)對(duì)小

說中的人與事加以一定的解釋與判斷，還會(huì)情不自禁地流露出他對(duì)那些人與事的感情。如契

訶夫的《裝在套子里的人》。

(2)顯示，就是這個(gè)敘述者差不多完全消失在文字的背后，讓讀者在閱讀時(shí)獨(dú)自面對(duì)一段

生活，面對(duì)一個(gè)人、一件事。這個(gè)不肯露面的敘述者，只是客觀地將那些人與事呈現(xiàn)出來。

課文《老人與?！坊臼恰帮@示”。海明威讓圣地亞哥自己“顯示”，對(duì)他的表現(xiàn)不作判斷,

表現(xiàn)得相對(duì)客觀、冷靜。

在一篇小說里，通篇只用“講述”或者只用“顯示”都是不太可能的，一般是采取兩者

結(jié)合的方式。

|微知識(shí)一

零度敘事(價(jià)值中立)

在作品中，作家只是客觀地描寫，而不表露自己的立場(chǎng)。作家將澎湃飽滿的感情降至冰

點(diǎn)，讓理性之花綻放，從而得以客觀、冷靜、從容地?cái)⑹隆?/p>

三、敘事順序與敘事節(jié)奏

1.敘事順序

敘事順序作用

順敘按時(shí)間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

不按時(shí)間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行

倒敘

提出，然后再按順序敘述下去。造成懸念，引人入勝。

在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接著

插敘原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件進(jìn)行必要的補(bǔ)充說明，使情

節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)、豐滿。

補(bǔ)敘，也叫追敘，指在文中對(duì)前面所說的人或事進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)

充交代，是中心事件的有機(jī)組成部分。補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故

補(bǔ)敘

意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，

使讀者恍然大悟。通過一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。

即“花開兩朵，各表一枝”，敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)發(fā)生的兩件

平敘

事或多件事。

|微積累|

插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別

插敘，是在記敘的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)

與中心事件有關(guān)的情節(jié)或事件的敘述方式。它是小說常用的敘述方法。插敘的作用：一是補(bǔ)

充交代內(nèi)容情節(jié)，使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富；二是襯托、表現(xiàn)人物形象；三是為后文做鋪墊；

四是突出文章的中心。

補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前面所說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)

充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，是文章的關(guān)鍵之處。補(bǔ)敘一般放在文末，對(duì)

主要人物的身份、來歷、性格等作補(bǔ)充介紹。運(yùn)用補(bǔ)敘，有助于更好地表達(dá)主題，表現(xiàn)人物，

使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

2.敘事節(jié)奏

敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩?！翱臁敝讣铀?，一般用于次要情節(jié)，一筆帶過。加

速是“張”，是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀者一般用快速閱讀，粗略品味?！奥敝?/p>

減速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細(xì)致地描繪，多用

描寫手法，讀者要用慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。小說的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織，一張

一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度的法寶。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》

在敘述林沖尋敵時(shí)節(jié)奏較快，在敘述山神廟林沖痛殺陸虞候時(shí)節(jié)奏較慢。加速與減速的交織,

使情節(jié)波瀾起伏，既有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，也有舒緩平和的情境，更能激起讀者的閱讀期待。

活動(dòng)一借助教材，理解敘事知識(shí)

(一)敘事人稱與敘事視角

1.參考“前備知識(shí)”，結(jié)合所學(xué)課文，填寫下表。

課文敘事者敘事者身份敘事人稱/敘事視角敘事好處

①增加故事的真實(shí)

性、客觀性。

第一人稱/有限視角②見證并參與了祥

(1)《祝?！肺?/p>

(見證人視角)林嫂的悲劇。

③表現(xiàn)了知識(shí)分子

的同情與無奈。

(2)《林教頭風(fēng)

他第三人稱/全知視角

雪山神廟》

①增加故事的真實(shí)

(3)《大衛(wèi)?科波性、客觀性。

我

菲爾(節(jié)選)》②以孩子的視角展

現(xiàn)社會(huì)環(huán)境與人物

內(nèi)心。

③表現(xiàn)了大衛(wèi)的

“心靈成長(zhǎng)”。

答案（1）知識(shí)分子（2）不受時(shí)空限制，靈活自由，全時(shí)空地?cái)⑹?，便于揭示人物的?nèi)心（3）

兒童第一人稱/有限視角（主人公視角）

|微積累|——

特殊視角的好處

（1）兒童視角敘事的好處

兒童的特點(diǎn)是天真有趣，調(diào)皮可愛，善良純潔，好奇心、想象力強(qiáng)。采用兒童視角，更

能增加故事的真實(shí)感，更能客觀地表現(xiàn)世界，直抵人心或生活的本質(zhì)，而且展現(xiàn)的兒童世界

便于與成人世界相對(duì)比襯托，有利于形成溫暖、活潑的表達(dá)風(fēng)格。

（2）女性視角敘事的好處

①以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝。

②以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者同情、憐憫的情懷；或以女性口吻表達(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，

對(duì)自由的渴望。

③塑造了義XX女性形象，以其XXX的心理，展示其心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

（3）動(dòng)物視角敘事的好處

①以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣，更加客觀、冷靜、真實(shí)。

②動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

③動(dòng)物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思。

④突出了作者真正要表達(dá)的主題思想。

N點(diǎn)撥關(guān)鍵

理解敘事人稱與視角，不僅要了解其敘事好處，更重要的是理解作者為什么選“我”或

“他”來敘述。例如《祝?！凡捎玫氖恰拔摇钡挠邢抟暯菙⑹?。為什么要選“我”來敘事，

換成魯鎮(zhèn)的其他人好不好？其實(shí)，原因是多重的。①“我”是一個(gè)返鄉(xiāng)的青年，對(duì)祥林嫂有

更多的關(guān)注興趣，換成魯四爺，則不屑于關(guān)注這樣的小人物。②“我”是受到新思潮影響的

新派人物，對(duì)祥林嫂有一定的同情心，才會(huì)有靈魂有無的關(guān)鍵性對(duì)話。換成柳媽的敘述，則

無法達(dá)到這個(gè)高度。③“我”的回答的模棱兩可加速了祥林嫂的死亡，突出了知識(shí)分子的軟

弱無能又無可奈何。

2.在小說《祝?！分?，祥林嫂的故事主要是通過“我”的見聞完成的，“我”是有限視角的

“主視角”，另有其他人物的“有限視角”加以補(bǔ)充。也就是說，《祝?！返挠邢抟暯怯兄鞔?/p>

之分，更為豐富。請(qǐng)結(jié)合課文，填寫下表。

次要視角祥林嫂的故事

(1)祥林嫂的前半生，來魯鎮(zhèn)的原因

(2)祥林嫂來魯鎮(zhèn)的兩次肖像變化

(3)祥林嫂捐門檻

答案（1）衛(wèi)老婆子（2）四嬸（3）柳媽

3.閱讀下面的文字，完成文后題目。

話說當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫?；仡^看時(shí)，卻認(rèn)得是酒生兒李小二?！?/p>

……忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個(gè)人閃將進(jìn)來，酒店里坐下；隨后

又一人閃入來?？磿r(shí)，前面那個(gè)人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也來坐下。

（節(jié)選自《林教頭風(fēng)雪山神廟》）

（1）節(jié)選片段中，作者采用了哪種敘述視角？你判斷的依據(jù)是什么？

答：___________________________________________________________________________

答案節(jié)選片段運(yùn)用了“全知視角”和“有限視角”。判斷依據(jù)：開頭用“全知視角”，“話

說當(dāng)日林沖正閑走間”，是說書人的“全知視角”。第2段運(yùn)用“有限視角”，“李小二……

只見”采用的是小說中的內(nèi)部人物李小二的視角。

（2）作者在這里為什么要選用這一敘述視角，用意何在？

答：___________________________________________________________________________

答案節(jié)選片段中，作者一開始用“全知視角”，后改用“有限視角”，給讀者留下了想象

的空間，類似中國(guó)畫里的留白。能夠引起讀者的閱讀興趣，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，如果采用

全知視角，故事則一下子呈現(xiàn)在讀者面前，故事也就沒有吸引力了。

（二）敘事方式

4.《祝?！放c《裝在套子里的人》都采用了“嵌套”式敘事結(jié)構(gòu)（故事中套故事），請(qǐng)分別加

以說明。

答:___________________________________________________________________________

答案（1）《祝?！反蠊适率恰拔摇钡摹盎剜l(xiāng)一離鄉(xiāng)”故事，里面又套了祥林嫂的故事。通過

“我”的故事，展現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子對(duì)底層百姓既同情又無可奈何的主題；通過“祥

林嫂”的故事，表現(xiàn)了底層?jì)D女的悲慘命運(yùn)以及封建禮教對(duì)貧苦婦女的迫害。

（2）《裝在套子里的人》借獸醫(yī)伊凡?伊凡尼奇與中學(xué)教師布爾金（即文中的“我”）的談話敘述

故事，而別里科夫的故事只是其中之一。因?yàn)檎n文是節(jié)選，所以這種“嵌套”式敘事并不明

顯。

（三）敘事特征

5.小說《祝福》在敘事上有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）以第一人稱“我”的所見所聞所感講述故事，既增添了故事的真實(shí)性，同時(shí)，這個(gè)

線索人物使得情節(jié)緊湊。

（2）采取了倒敘的手法。把祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者急于探求

事情的原委，有一定的吸引力。

（3）首尾呼應(yīng)。開頭和結(jié)尾都有對(duì)祝福情景的描寫，這種描寫前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形

成對(duì)比，深化了小說的主題。

（4）對(duì)比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘地死去，祝福與死亡、熱鬧與冷凄，形成了

鮮明的對(duì)比，突出了小說的主題。

活動(dòng)二讀懂練透，提升敘事分析能力

閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

長(zhǎng)跪大別山（節(jié)選）

曾僉【J

1927年初冬，七里坪郊外，一股匪軍三百余人，追趕著一個(gè)年輕人，領(lǐng)頭的喊，他是頭，

抓活的，抓活的！領(lǐng)頭的匪軍大腦袋，大嘴咧開，活像一只站立起來的蛤蟆精。

年輕人奔跑在七里坪鎮(zhèn)狹窄的街道上，在街角拐彎處，一扇門突然打開，一個(gè)嬌小的女

人的身影探出來。當(dāng)年輕人跑到她跟前時(shí)，那個(gè)女人的手，像一只鷹爪，死死地抓住他。

這個(gè)女人就是我的奶奶。奶奶極快地將年輕人拽進(jìn)屋，將他推進(jìn)夾層墻藏起來。七里坪

地處大別山南麓，這里群山環(huán)繞，匪患眾多，不少人家有藏身的夾墻。

很快，門外的腳步聲洪水般逼近，繼而遠(yuǎn)去，消失在幽長(zhǎng)的街道。這時(shí)候，夾墻的門被

打開，奶奶將年輕人拉出夾墻。奶奶對(duì)年輕人說，快，從后門走。

年輕人率部隊(duì)打回七里坪時(shí)才知道，那天他能逃脫敵人的追捕，并不僅僅是我奶奶家那

堵夾墻。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推進(jìn)夾墻時(shí)，奶奶順手摘下他的帽子，把它

戴在我二伯的頭上，奶奶讓我二伯裝扮成這個(gè)年輕的紅軍，向黑溪山飛奔，白腿子匪軍在七

里坪三里外的黑溪山追上了他，他們發(fā)現(xiàn)抓錯(cuò)了人，在黑溪溝畔殺害了他。

干爹突然停止他的講述，望著我，表情凝重。他說，孩子，那個(gè)被白軍追殺的年輕人就

是我。干爹處于極度的悲痛之中，他努力地控制情緒，想讓自己平緩下來。但他沒能夠，他

懊惱地說，我當(dāng)時(shí)躲在夾墻里，并不知道外面發(fā)生的一切。

干爹自己也是為了引開敵人，保護(hù)戰(zhàn)友，跑上我家門前那長(zhǎng)長(zhǎng)的巷道的。

那年，干爹帶著中國(guó)工農(nóng)紅軍鄂東軍的一支，在七里坪一帶秘密行動(dòng)，為黃（安）麻（城）

起義做準(zhǔn)備。不久，干爹遭叛徒出賣，他和他的部隊(duì)，被國(guó)民黨民團(tuán)和紅槍會(huì)匪徒數(shù)千人圍

堵追殺。他為了保存實(shí)力，下令分散突圍。他故意暴露自己的身份，引開敵人，以便更多紅

軍突圍，直至來七里坪，被奶奶救下。

干爹從木蘭山帶著紅軍殺回七里坪時(shí)，是七天后的事。干爹說，那時(shí)，我二伯的尸首還

掛在黑溪溝邊的古松樹上示眾。干爹把我二伯的尸首運(yùn)回來，埋在了我家后山坡。

那段時(shí)間，我大伯為了生計(jì)，從七里坪倒水河放排，直下漢口。大伯回來后，聽說他二

弟的死，拿起砍刀，要去城里同白軍拼命，是干爹攔住了他。干爹說，兄弟，現(xiàn)在給二子報(bào)

仇，無異于雞蛋碰石頭，時(shí)機(jī)不成熟，白送性命。我大伯低頭不語，在那兒生悶氣。干爹說，

要不，你跟我干革命吧。我們的隊(duì)伍人多，保準(zhǔn)能給你兄弟報(bào)仇。大伯不敢做主，看一眼奶

奶，奶奶說，去吧，跟著你大哥干革命。

這個(gè)晚上，我的大伯擁有了一套軍裝、一桿長(zhǎng)槍。這年冬天，黃麻起義的槍聲打響，大

伯戰(zhàn)死黃安城。

大伯留在這個(gè)世上的，只有我家山后他墳里的幾件衣物，還有紅安烈士陵園烈士墻上，

他的名字。

那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，慘烈啊，干爹說，黃麻起義勝利后，為了壯大隊(duì)伍，干爹遠(yuǎn)赴麻城、光山、

金寨等地，開辟新的根據(jù)地。出發(fā)前夜，他回到七里坪鎮(zhèn)，辭別奶奶。那天，他見到了我爹，

我爹那年才十六歲。我爹說要跟著干爹去戰(zhàn)斗，干爹不讓。干爹對(duì)我說，我怎么忍心呢？他

是你奶奶唯'一的親人。

又是奶奶站出來說話。奶奶說，大侄子，讓他去吧，大娘有腳有手，還養(yǎng)活不了自個(gè)兒？

等革命勝利了，你跟你兄弟一起回來，大娘給你熏野豬肉吃。

干爹跪在奶奶面前，喊了奶奶一聲娘，起身，抹著眼淚快步離去。

我爹跟在干爹身后。

我爹還是個(gè)孩子，干爹怕他出意外，把他帶在身邊，讓他當(dāng)干爹的警衛(wèi)員。說是警衛(wèi)員，

其實(shí)是干爹在保護(hù)他，但到底還是出事了。干爹的部隊(duì)遭遇敵人襲擊，埋伏在路旁的敵人，

突然從灌木叢中躥出來，槍口對(duì)準(zhǔn)干爹，情急之中，我爹飛身擋在干爹身前。

我爹就這樣犧牲在長(zhǎng)征路上。干爹別無選擇，只能就近掩埋我爹。干爹摘下了我爹脖子

上的那只長(zhǎng)命鎖，他原本打算把它交給奶奶；見到奶奶，他又不忍心提及我爹的死，就把它

留在自己的行軍箱里。

就是這只，這是你家的傳家寶。干爹撫摸著我胸前的長(zhǎng)命鎖，深情而悲傷。他的眼淚再

次涌出，他說，平兒，我沒能保護(hù)好你爹，他那么年輕。他就死在我的懷里，他在我懷里流

盡了最后一滴血。孩子，你的爹，他是睜著眼死去的。他那么年輕，他不想死啊，可是為了

我，他死了。

干爹用他蒼老的手背抹了一把淚，這次，他沒掩飾他的哭泣。

一九四九年后，干爹去尋找我爹的墳，希望請(qǐng)回他的骨殖，但沒找到。在他記憶中的那

片土地上，每一塊山坳，都像是我爹犧牲的地方，仔細(xì)審視，似乎又不是。

我爹那么年輕，就死了。那么我呢，我問干爹。干爹說，你是我的兒子。（有刪改）

精讀這一篇.會(huì)讀這一類

下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

■~［題材］—反映中華人民共和國(guó)成立前的

.革命斗爭(zhēng)

精

讀

革命志士（戰(zhàn)士、工人、農(nóng)民、知

這一［人物卜

會(huì)文體識(shí)分子等）

一

讀

篇奶奶救了干爹，犧牲了二伯

干爹為這

：表現(xiàn)革命英雄主義和樂觀主義、

①T主題卜

長(zhǎng)“我”講q軍民魚水情、革命人情等

類

跪述革命“我”爹又隨干爹參軍，為干f

大

故事爹擋子彈犧牲在長(zhǎng)征路上:,

別了解革命斗爭(zhēng)發(fā)生的具體時(shí)空

山

(把握革命者的革命事跡、革命精神及革

節(jié)

選命人格

)要點(diǎn)

領(lǐng)悟主旨內(nèi)涵

答

案①大伯隨干爹參軍戰(zhàn)死在黃麻起義中②交代“我”的身份—干爹的兒子

練透這一群.會(huì)做這一類

一、單一角度考查

1.小說的敘述視角有什么特點(diǎn)？有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）特點(diǎn)：小說采用的是以第一人稱“我”的口吻敘述的有限視角，與干爹講故事的第

三人稱的無限視角交錯(cuò)的方式。

（2）好處：干爹講述故事是講歷史，“我”的轉(zhuǎn)述重在“現(xiàn)在”，形成了歷史與現(xiàn)實(shí)交織的方

式，既增加了故事的真實(shí)性、敘事的曲折性，又豐富了小說的意蘊(yùn)。

K點(diǎn)撥關(guān)鍵

敘述視角是小說敘事類的重點(diǎn)題型，對(duì)此，應(yīng)該圍繞這個(gè)“視角”人物，從以下五方面

思考：

①這個(gè)“視角”人物本人的身份、性別、年齡、地位如何，他將怎樣影響（決定）整個(gè)故

事的敘述，以及為小說帶來了怎樣的氛圍或情調(diào)。

②這個(gè)“視角”人物有無自身的形象特點(diǎn)，他又給其他人物和主題帶來了怎樣的作用。

③這個(gè)“視角”人物在整個(gè)小說的人物關(guān)系網(wǎng)中處于怎樣的地位，是中心人物還是次要

人物。如是次要人物，那他對(duì)主要人物起著怎樣的作用。

④這個(gè)“視角”人物在敘事中的地位如何，他是講述者（觀察者），還是親歷者（見證者），

或者是情節(jié)的推動(dòng)者。

⑤這個(gè)“視角”人物聽到了什么，看到了什么，以及他內(nèi)心是如何想的，這些內(nèi)容又將

為小說的情節(jié)、人物、主題等帶來怎樣的作用。

2.小說中回憶與現(xiàn)實(shí)交織，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：___________________________________________________________________________

答案①既能寫出奶奶一家人為革命所作的貢獻(xiàn)，又體現(xiàn)出干爹對(duì)奶奶一家的愧疚和崇敬之

情，使小說的主題意蘊(yùn)更加豐富、深刻。②回憶與現(xiàn)實(shí)交織，調(diào)節(jié)了敘事節(jié)奏，使情節(jié)更加

飽滿。③可以從不同角度塑造人物形象，表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，使人物形象更加立體。④歷

史和現(xiàn)實(shí)靈活切換，形成了時(shí)空交錯(cuò)的藝術(shù)效果，增強(qiáng)了感染力。

解析“回憶”的內(nèi)容主要是干爹講述奶奶一家三兄弟為了革命而先后獻(xiàn)出生命，既寫出了

那個(gè)特殊年代老百姓為支持革命作出的貢獻(xiàn)，也通過干爹講述時(shí)的流淚體現(xiàn)出干爹對(duì)奶奶一

家的愧疚和崇敬。為了彌補(bǔ)奶奶，他把自己的孩子送給奶奶做孫子，使文章主題更豐富、更

深刻。“現(xiàn)實(shí)”是干爹暫停講述時(shí)對(duì)“我”所作的解釋，第一次是揭露自己的身份，第二次

是表達(dá)對(duì)奶奶第三個(gè)孩子也死在革命路上的愧疚和揭露“我”的身份，這些現(xiàn)實(shí)的插入使文

章敘事有張有弛，情節(jié)更加豐富飽滿?；貞浥c現(xiàn)實(shí)交織，能夠在不同歷史背景下塑造人物形

象，如特殊年代奶奶義無反顧地讓兒子們參加革命，三個(gè)兒子相繼犧牲的深明大義；大伯、

二伯和爹為革命不惜犧牲生命的勇敢無畏；干爹干了一輩子革命工作，為了彌補(bǔ)奶奶，不惜

送出自己孩子的重情重義等，讓人物形象更加立體。這種回憶與現(xiàn)實(shí)交織的寫法，又讓文章

多了勾連過去與未來的魅力，使人感到革命精神的傳承，增強(qiáng)了藝術(shù)效果和感染力。

【類題延讀】

小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（2018年全

國(guó)I卷《趙一曼女士》第6題）

答案①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主

題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活

使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。

R點(diǎn)撥關(guān)鍵

敘事方式是小說敘事考查中的難點(diǎn)。有的題干已給出敘事特點(diǎn)，只要求分析藝術(shù)效果即

可。答題時(shí)須緊扣題干要求分析具體效果，一要結(jié)合每一種具體敘事特點(diǎn)（或手法）的自身效

果，二要結(jié)合文本具體展開。

對(duì)于沒有給出敘事方式（特點(diǎn)）的題目，需要借助整體閱讀和知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行多方思考，

尤其要熟悉一些特殊的敘述方式：

①文體方面：a.散文化小說：淡化情節(jié)、散文化筆法等。b.意識(shí)流小說：內(nèi)心獨(dú)白、幻覺

夢(mèng)境、時(shí)空顛倒等。c.魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說：隱喻、象征、預(yù)言、神秘、魔幻等。d.科幻小說：

夸張、想象、穿越等。

②構(gòu)思技巧方面：對(duì)話式，講述式，對(duì)比式，蒙太奇式，意識(shí)流式，以小見大，歷史與

現(xiàn)實(shí)交織，回憶與現(xiàn)實(shí)交織，敘事與寫景（心理）交織，重復(fù)強(qiáng)化式。

對(duì)敘事方式（手法）的藝術(shù)效果分析，主要從以下角度展開：

①人物塑造：真實(shí)，立體，鮮明；烘托人物，體現(xiàn)感情。

②情節(jié)結(jié)構(gòu)：推動(dòng)，串聯(lián)；一波三折，戲劇性。

③環(huán)境特點(diǎn)：營(yíng)造氛圍，折射時(shí)代社會(huì)特征。

④小說主題：凸顯，深化，升華，豐富。

⑤讀者感受：懸念——興趣，空白——想象力，張力——回味等。

3.小說采用了大故事里套小故事的敘事結(jié)構(gòu)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明，并說明它對(duì)表現(xiàn)小說主題有何

好處。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）大故事是干爹為“我”講述革命故事，通過“我”來敘述；小故事是三兄弟為革命

犧牲的故事，是由干爹講述并通過“我”轉(zhuǎn)述的。

（2）好處：豐富小說題旨。既能表現(xiàn)革命者英勇無畏、前仆后繼的犧牲精神和軍民血肉相連、

生死與共的團(tuán)結(jié)偉力，又能融入感恩報(bào)答、銘記歷史、傳繼家風(fēng)等主題內(nèi)涵。

解析本題先結(jié)合文本解釋什么是“大故事"''小故事"，再分析這種結(jié)構(gòu)對(duì)表現(xiàn)小說主題

的好處。在分析“豐富小說題旨”這一點(diǎn)時(shí)，結(jié)合大、小故事的內(nèi)容，歸納它們各自表現(xiàn)的

主題即可。

N點(diǎn)撥關(guān)鍵

答敘事結(jié)構(gòu)題，一般先要弄清敘事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與內(nèi)容，然后說明它在表現(xiàn)人物與主題方

面的作用。

分析“嵌套故事”結(jié)構(gòu)，先要弄清兩個(gè)故事的內(nèi)容；再分析兩個(gè)故事各自表現(xiàn)的人物與

主題；最后注意兩個(gè)故事的互補(bǔ)，帶來敘事視角的變化及主題既對(duì)立又映照的效果。

二、綜合角度考查

4.請(qǐng)分析本文敘述上的特征。

答：___________________________________________________________________________

答案①采用第一人稱敘述，交錯(cuò)使用第三人稱敘述，使故事既真實(shí)又曲折。②采用現(xiàn)實(shí)與

歷史交織的敘述方式，調(diào)節(jié)了敘事節(jié)奏，形成了時(shí)空交錯(cuò)的藝術(shù)效果。③采用“嵌套”式敘

事結(jié)構(gòu)，帶來了敘事視角的變化，豐富了主題內(nèi)容。

【類題延讀】

分析本文敘述上的特征。［2019年浙江卷《呼蘭河傳（節(jié)選）》第12題］

答案①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美

好的一面。③按照時(shí)間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)

膩、生動(dòng)、傳神。

N點(diǎn)撥關(guān)鍵

本文在敘述上的特色，這是一個(gè)大的概念，該如何入手呢？我們可以通過追問，誰在講

故事一人稱、視角、身份，根據(jù)自己的追問去文本中尋找答案；還可以追問怎么講故事一

敘事順序、節(jié)奏、腔調(diào)、敘事方式與情節(jié)安排等，去文本中尋找答案。其中，“敘事方式”

即該小說獨(dú)特的敘述方式，這一點(diǎn)往往是命題者最看重的，也是賦分最高的。要判斷其獨(dú)特

的敘事方式，除參照上面第2題的點(diǎn)撥外，第一位的還是對(duì)文本的理解與感受。閱讀時(shí)要善

于捕捉一些關(guān)鍵詞句，尤其是隱約點(diǎn)明敘事特點(diǎn)的詞語、句子。如文中會(huì)有插入性回憶文字，

可以聯(lián)想到回憶與現(xiàn)實(shí)的交織；文中有不真實(shí)的情節(jié)發(fā)生，可能是魔幻式；文中有一個(gè)中心

象征物，可能采用的是隱喻手法，等等?？傊c(diǎn)出特征性詞句，勾聯(lián)起平時(shí)的積累，就

能判斷出其獨(dú)特的敘述方式。

對(duì)點(diǎn)練案

一、（2021?新高考I）閱讀下面的文字，完成文后題目。

石門陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，

右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢(shì)不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖

直撞，焦頭爛額，逃回了原路?！@《三國(guó)》里的故事，你們還記得嗎？”

說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長(zhǎng)雀斑的有，帶酒窩

的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意

思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。

他的手藝不止見長(zhǎng)于他的本行。

“對(duì)，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點(diǎn)新聞，石門陣

擺退鬼子兵。”

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。

“來了?！贝蠹乙黄鹣?。

果然——

“來了！來了，一群鬼子兵！”

王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來了，把聽眾

給嚇了一跳。

“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒有。

“那個(gè)院子里有人嗎？沒有。

“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。

“八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍'。

“'開步走！'他們下來了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬。”

“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。

王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，第

三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里?！?/p>

“真不是好東西！”誰的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來了，仿佛

怕給日本兵抓去呢。

“說話間，不知不覺，已經(jīng)走進(jìn)了村子。

“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿

街上鴉雀無聲。

“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲?！?/p>

“他們看見了什么呀？奇怪。”小梅子插上來一句，仿佛代表了全場(chǎng)聽眾。

“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個(gè)'皇軍'也這樣問哪，可是沒有出聲。

他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍'。

“他們看見了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。

“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。

“一路上——

“向左看：石頭口。

“向右看：石頭門。

“石頭門。石頭門。石頭門?！?/p>

“干脆說吧，別那么別扭的！”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽眾。

“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭

上那么多人呢，糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。

“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞，連

奔帶躥地逃命了。

“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢□

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧。”

“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f，意思是兩重的，表示不相信，也表

示驚嘆他叫人不能不相信。

“胡老三，”王生枝說，把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場(chǎng)聽

過政治指導(dǎo)員的報(bào)告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊?！?/p>

“大致還不錯(cuò)，”胡老三說了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救

國(guó)會(huì)集了五百會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就拿起了槍，躲在圍山

上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的?！?/p>

“那有什么關(guān)系，石頭門說起來好聽一點(diǎn)。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上

次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€(gè)道理：

守住了大門，不用關(guān)二門。對(duì)，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶。”

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常

想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先

擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y(jié)實(shí)的突起了老繭的掌

心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”

延安，1938年秋

（有刪改）

1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

B.王木匠講故事不乏新意識(shí)，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點(diǎn)新聞”。

C.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。

D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對(duì)著自己的手發(fā)出了感嘆。

答案B

解析A項(xiàng)“為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯(cuò)。后文的故事情節(jié)與王木匠“用煤油箱改造

水桶子”并無關(guān)聯(lián)。C項(xiàng)“確有其人”錯(cuò)。“大致還不錯(cuò)”“門是用磚頭堵的”“那有什么

關(guān)系，石頭門說起來好聽一點(diǎn)"，說明王木匠所講的故事大體是真實(shí)的，但也有個(gè)人加工的

成分，所以是不是“確有其人”不能確定。D項(xiàng)“因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”

錯(cuò)。從原文最后一段看，他沒有做出理想中的衣櫥，不是因?yàn)樽非笫炙囃昝溃且驗(yàn)閲?guó)家

正遭受日本侵略，社會(huì)生活不安定。

2.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事

還未正式展開，王木匠擅長(zhǎng)講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。

B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的

麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。

C.小說調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲,

乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。

D.小說講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說敘事

變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說的主題更加多元。

答案D

解析“使小說的主題更加多元”錯(cuò)，小說的主題就是表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中人民的樂觀主義精神,

這一結(jié)構(gòu)并不能使主題更加多元。

3.王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？

答：___________________________________________________________________________

答案①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有