2024年初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《氧氣》教案

課題2氧氣

一」課題A折

本節(jié)課主要介紹氧氣的性質(zhì)和一類(lèi)重要的化學(xué)反應(yīng)一一化合反應(yīng)，使學(xué)生初步了解

物質(zhì)間的轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)等知識(shí)打下基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)

學(xué)習(xí)氧氣的制法的迫切愿望，因此本節(jié)課起到承前啟后的作用。

%課際要求

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）知道氧氣的物理性質(zhì)。

（2）掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（碳，硫、鐵等物質(zhì)在氧氣里的燃燒中所表現(xiàn)出來(lái)的化學(xué)

性質(zhì)）。認(rèn)識(shí)硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。

（3）能說(shuō)出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義并會(huì)判斷。

（4）認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及學(xué)會(huì)觀察描述一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其

變化的科學(xué)方法。

（2）通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力；學(xué)習(xí)從具體到

抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“觀察現(xiàn)象一分析現(xiàn)象一得出結(jié)論”

的科學(xué)思維方法。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的

過(guò)程中獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；養(yǎng)成細(xì)致的

觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的進(jìn)取精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2.化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別。

2.學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

氧氣(五瓶)、木條、硫、木炭、細(xì)鐵絲、細(xì)沙、燃燒匙、火柴。

曾教學(xué)過(guò)學(xué)

一、導(dǎo)入新課

將一根燃著的木條放入裝有某種氣體的集氣瓶中，木條燃燒得更旺。大家知道瓶?jī)?nèi)

盛放的是什么氣體呢？這瓶氣體就是在空氣中體積分?jǐn)?shù)占第二位的氧氣。今天，我們就

來(lái)認(rèn)識(shí)一下氧氣。

二、推進(jìn)新課

1.氧氣物理性質(zhì)

［討論］出示一瓶氧氣：

(1)請(qǐng)學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。

(2)想一想，氧氣有氣味嗎？

（3）氧氣溶于水嗎？魚(yú)在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來(lái)自哪里？由此可推知

氧氣的溶解性如何？

［講解并板書(shū)］氧氣的物理性質(zhì)：

（1）無(wú)色、無(wú)味的氣體。

（2）密度比空氣略大。

（3）不易溶于水。

（4）有三態(tài)變化，液態(tài)氧、固態(tài)氧均為淡藍(lán)色。

［強(qiáng)調(diào)］氧氣不易溶于水，不能描述成氧氣不溶于水，要注意程度上的區(qū)別。

［視頻播放］氧氣的三態(tài)變化氧氣

（無(wú)色）4液氧（淡藍(lán)色）R固態(tài)氧（淡藍(lán)色雪花狀）

［方法總結(jié)］認(rèn)識(shí)氣體的物理性質(zhì)，一般關(guān)注四個(gè)方面：一是顏色、氣味、狀態(tài)；

二是密度；三是溶解性；四是三態(tài)變化。

2.氧氣化學(xué)性質(zhì)

［演示］實(shí)驗(yàn)2-2現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃結(jié)論：氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃

［提問(wèn)］如何檢驗(yàn)氧氣？

［回答］把帶火星的木條伸入集氣瓶，若復(fù)燃則為氧氣。

［視頻播放］補(bǔ)充木炭在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)前、中、后的現(xiàn)

象。

［思考］

（1）將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。為什么沒(méi)有變化？

（2）將木炭加熱至紅熱，應(yīng)怎樣放入氧氣瓶中？

（3）在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。石灰水變渾濁說(shuō)明瓶中產(chǎn)生了什

么氣體？現(xiàn)象：木炭在空氣中燃燒發(fā)出紅光，在氧氣中燃燒發(fā)白光；都是放出熱量；生

成無(wú)色的能使澄清石灰水變渾濁的氣體。

［回答］

（1）木炭沒(méi)有點(diǎn)燃。

（2）夾木炭的地?zé)熴Q應(yīng)由上而下緩慢伸入集氣瓶中。

（3）石灰水變渾濁說(shuō)明瓶中產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w。

［注意］

（1）火焰是氣態(tài)物質(zhì)燃燒時(shí)的特征，木炭等在氧氣中燃燒，看到的是“發(fā)出白光”,

而不是“產(chǎn)生白色火焰”。結(jié)論：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。碳+氧氣點(diǎn)燃二氧化碳

（2）夾木炭的用煙鉗應(yīng)由上而下緩慢伸入集氣瓶中，以便使集氣瓶中的木炭與氧

氣充分反應(yīng)，如果一開(kāi)始就把紅熱的木炭很快地插至瓶中下部，則燃燒生成的熱的二氧

化碳會(huì)把中部和上部的尚未起反應(yīng)的氧氣排出，木炭不能順利燃燒，甚至很快就熄滅了。

［演示］教材P33實(shí)驗(yàn)2-3：在燃燒匙里放少量硫，加熱，直到發(fā)生燃燒，觀察硫

在空氣里燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進(jìn)充滿氧氣的集氣瓶中，

再觀察硫在氧氣里燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。比較硫在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同？

［強(qiáng)調(diào)］在演示過(guò)程中隨時(shí)提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)前、中、后的現(xiàn)象

現(xiàn)象：在空氣中：（1）淡藍(lán)色火焰，（2）放熱，（3）有刺激性氣味。

在氧氣中：（1）藍(lán)紫色火焰、火焰更明亮，（2）放熱，（3）有刺激性氣味。

結(jié)論：在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。硫+氧氣3二氧化硫

［講解］硫燃燒生成的這種有刺激性氣味的氣體叫二氧化硫（化學(xué)式為S02）,二氧

化硫是污染空氣的主要?dú)怏w之一。一些化工廠排放的氣體中常含有二氧化硫，空氣中二

氧化硫過(guò)多，下雨時(shí)會(huì)形成酸雨。燃放爆竹時(shí)也會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，為保護(hù)環(huán)境，我們不

應(yīng)燃放爆竹、煙花。

［注意］

（1）硫的用量不宜過(guò)多，以減少對(duì)空氣的污染；

（2）二氧化硫有毒，有刺激性氣味，實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中應(yīng)放少量水吸收二氧化硫；

（3）實(shí)驗(yàn)完畢應(yīng)將燃燒匙立即插入水中，防止二氧化硫污染空氣；盛有硫的燃燒

匙要由上而下緩慢伸入盛有氧氣的集氣瓶中。

［設(shè)問(wèn)］鐵絲在空氣中能燃燒嗎?在氧氣中呢？

［演示］教材P34實(shí)驗(yàn)2-4：把兩根光亮的細(xì)鐵絲分別盤(pán)成螺旋狀，取一根在酒精

燈上燒至紅熱，另一根下端系一根火柴，點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡時(shí)，插入充滿氧氣的

集氣瓶中（集氣瓶底部要先放一些水或細(xì)沙）

現(xiàn)象：在空氣中，鐵絲紅熱，不能燃燒，在氧氣中，（1）劇烈燃燒，火星四射，（2）

放熱，（3）生成黑色固體。

結(jié)論：鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。

鐵（Fe）+氧氣（02）以四氧化三鐵（Fe3O4）

［提問(wèn)］做鐵在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)

（1）實(shí)驗(yàn)前為什么在瓶底鋪一層沙或少量水？

（2）火柴起什么作用？

（3）為什么待火柴燃盡時(shí)，才將鐵絲伸入氧氣中？

［回答］

（1）為防止生成的高溫熔化物濺落下來(lái)炸裂集氣瓶底。

（2）利用火柴燃燒放出的熱量使鐵絲的溫度升高，達(dá)到著火點(diǎn)，引燃鐵絲。

（3）防止火柴燃燒消耗過(guò)多的氧氣使鐵絲不能順利燃燒。

［總結(jié)］

(1)可燃物在氧氣中比在空氣中燃燒要?jiǎng)×遥?/p>

(2)某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在氧氣中能燃燒，說(shuō)明氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑;

(3)物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是與其中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，由于空氣中氧氣的含

量較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈，即物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有

關(guān)。

3.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)

［討論］比較三個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)

［回答］(1)反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃。(2)反應(yīng)物中都有氧氣。(3)都有新物質(zhì)生成，所以

都是化學(xué)反應(yīng)。(4)反應(yīng)物都是兩種物質(zhì)，生成物都是一種物質(zhì)。

［結(jié)論］從上面的三個(gè)反應(yīng)來(lái)看都是生成了一種物質(zhì)。像這種由多種物質(zhì)生成一種

物質(zhì)的反應(yīng)，就叫做化合反應(yīng)。

［分析］化合反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的基本反應(yīng)類(lèi)型之一，可以用通式來(lái)表示：A+B…一

AB,其特點(diǎn)為“多變一”。

［練習(xí)］判斷下列反應(yīng)是否為化合反應(yīng)。

(1)鐵+氧氣亙壁四氧化三鐵

(2)鋅+鹽酸一＞氯化鋅+氫氣

(3)氫氣+氧氣一＞水

(4)氫氧化亞鐵+氧氣+水—＞氫氧化鐵

［答案］(1)(3)(4)為化合反應(yīng)。

［講解］上述實(shí)驗(yàn)中的(1)(3)(4)三個(gè)反應(yīng)還有另一個(gè)共同點(diǎn)：即反應(yīng)物中都有氧氣,

我們把這一類(lèi)反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。

［注意］氧化反應(yīng)是物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)，“氧”包括“氧氣”，但“氧”不等同于

“氧氣”，還可以是含氧化合物中的氧。隨著知識(shí)的積累，大家就能夠理解其中的含義

To

［結(jié)論］在這些反應(yīng)中，氧氣提供氧，把別的物質(zhì)氧化。氧氣具有氧化性，是常用

的氧化劑。

［討論］氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。舉例說(shuō)明。

［小結(jié)］化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)，兩者沒(méi)有必

然的聯(lián)系.如：蠟燭在空氣中燃燒是氧化反應(yīng)，但不是化合反應(yīng)。而鐵絲燃燒既是化合

反應(yīng)，又是氧化反應(yīng)。

［提問(wèn)］在什么情況下氧化反應(yīng)也一定是化合反應(yīng)呢？

［小結(jié)］有氧氣參加反應(yīng)，生成物只有一種物質(zhì)的反應(yīng)。

［分析］前面的物質(zhì)在氧氣中的燃燒都是比較劇烈的氧化反應(yīng)，但并不是所有的氧

化反應(yīng)都那樣劇烈。有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，甚至不容易被察覺(jué)，這樣的氧化叫緩慢

氧化。生活中有很多緩慢氧化的例子，如動(dòng)植物的呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造等。

緩慢氧化和燃燒的共同點(diǎn)：都是氧化反應(yīng)，都放出熱量，但緩慢氧化不發(fā)光。

三、典例剖析

例1氧氣是空氣的主要成分之一，有關(guān)氧氣的說(shuō)法錯(cuò)誤的是O

A.帶火星的木條可以檢驗(yàn)氧氣

B.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮?dú)饣顫?/p>

C.魚(yú)類(lèi)能在水中生存說(shuō)明氧氣易溶于水

D.在常溫下，氧氣也能與有些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

【解析】氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，利用這一性質(zhì)可以鑒別氧氣；氧氣能與許多

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，溫度越高，反應(yīng)越劇烈，而氮?dú)庖话悴慌c其他物質(zhì)反應(yīng)；物質(zhì)與氧

氣的反應(yīng)大多數(shù)要在較高溫度下進(jìn)行，有時(shí)常溫下也能進(jìn)行，如鐵生銹，故A、B、D

正確；魚(yú)類(lèi)能在水中生存，說(shuō)明水中有氧氣，但不能說(shuō)明氧氣易溶于水。

【答案】C

例2(多選)氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反

應(yīng)。如圖所示。關(guān)于三個(gè)反應(yīng)的敘述中不正確的是()

A.都是化合反應(yīng)B.生成物都是固體

C.都需要點(diǎn)燃D.都是非金屬和氧氣反應(yīng)

【解析】甲、乙、丙三個(gè)反應(yīng)都是由兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，都是化合反應(yīng);

硫與氧氣反應(yīng)生成二氧化硫，生成物是氣體；反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃；鐵是金屬，硫和磷是

非金屬。

【答案】B、D

四、課堂檢測(cè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分.

五、課堂小結(jié)

［提問(wèn)］通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

［小結(jié)］本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。氧氣的物理性質(zhì)：氧氣是

一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水，有三態(tài)變化。氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，并放出熱

量，在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化劑。另外，我們通過(guò)具體反應(yīng)的

討論學(xué)習(xí)了化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)等概念。

六、完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后作業(yè).

版書(shū)設(shè)計(jì)

課題2氧氣

,物理性質(zhì)：(1)無(wú)色、無(wú)味的氣體；

(2)密度比空氣略大;

(3)不易溶于水；

(4)有三態(tài)變化，液態(tài)氧、固態(tài)氧均為

淡藍(lán)色。

氧

<'氧氣的檢驗(yàn)

氣

化_

_

定

碳+氧氣「二氧化碳義

合/

—

反

區(qū)

別

占燃氧

化學(xué)<

硫+氧氣二△二氧化硫