《插秧歌》課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

“勞動的贊歌”插秧歌楊萬里教學目標：（一）知識與技能：①朗讀詩歌，讀準字音；

②了解詩人楊萬里以及他的代表作品。（二）過程與方法：①有感情地誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容；

②抓住關鍵詞句，鑒賞詩歌。（三）情感態(tài)度與價值觀：有感情地誦讀詩歌，領略農(nóng)村風采，感受農(nóng)事的繁忙與辛苦，培養(yǎng)勤勞樂觀的生活態(tài)度。解讀詩歌標題：“插秧歌”

插秧：指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田里?；貞浽姼柙娙耍簵钊f里小池泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里〔宋代〕畢竟西湖六月中，?風光不與四時同。?接天蓮葉無窮碧，?映日荷花別樣紅。曉出凈慈寺送林子方楊萬里〔宋代〕作者介紹：

楊萬里（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，號誠齋，自號誠齋野客。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋文學家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。

楊萬里的詩自成一家，獨具風格，形成對后世影響頗大的誠齋體。學江西詩派，后學陳師道之五律、王安石之七絕，又學晚唐詩。代表作有《插秧歌》《竹枝詞》《小池》《初入淮河四絕句》等。其詞清新自然，如其詩。

楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。

他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。作品背景：

寫于淳熙六年春，楊萬里西歸故鄉(xiāng)吉水，途徑衢州，時值農(nóng)忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧的勞動場面，作該詩。

熟讀詩歌，讀準字音。兜鍪（móu）

蓑（suō）

胛（jiǎ）朝（zhāo）餐

歇半霎（shà）蒔（shì）

匝（z?。├首x詩歌田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。插秧歌楊萬里譯文：丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插秧。用斗笠作為頭盔，用蓑衣作為盔甲，雨水從頭流入脖頸沾濕肩膀。呼喚他們歇息一會把早飯吃了，只彎腰低頭忙作無人作答。秧苗還未栽穩(wěn)，稻田還沒有勞作完，您把飯放這兒，趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝兒們。問題一：這首詩歌的“韻律美”和“節(jié)奏美”是如何體現(xiàn)的？明確詩歌體裁?。?！律詩七言律詩標注層次首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)1.重復用詞，疊相呼應；2.一韻到底，富有韻味，除了首句不押韻以外，其余7句皆押韻，且以平聲韻為主；3.語言通俗，節(jié)奏輕快，全詩采用口語化、通俗化的語言，自然質(zhì)樸；4.巧用動詞，切換勞動場景，富于變化，流暢輕快。問題二：本詩的題目為“插秧歌”，

圍繞“插秧”寫了哪些事情？點擊此處添加文字點擊此處添加文字點擊此處添加文字拋秧＋接秧拔秧＋插秧喚去朝餐雨中應答秧田稻田拔秧拋秧插秧接秧田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。問題三：感受畫面美，詩人在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用得非常精彩，請賞析?！盁捵帧?.解釋該字在句中的含義；2.展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；3.點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現(xiàn)手法)。示例：①“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。（解釋含義）②勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。（描述景象）③“拋”、“接”、“拔”、“插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實的生活。（點明效果）笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！谠督?.“忙”2.緊張激烈比喻

盡管雨水傾灑，全家老小戴草笠、披蓑衣，但仍然被雨水淋得渾身濕透。然而，此時他們卻仍然插秧不止，這就更加襯托出一個“忙”字:即使下雨也不能停歇。

詩人把這個場面與一場緊張激烈的戰(zhàn)斗聯(lián)系起來，巧妙地將草笠比作頭盔，將蓑衣比作鎧甲，化靜為動，營造出緊張熱烈的氣氛，給人留下深刻印象。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”

“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。

由插秧到家務事，忙上加忙，表現(xiàn)出勞動者的艱辛和勞苦。歸納主旨：