《求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少》教案

《求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少》教案一、教學內(nèi)容

本節(jié)課選自人教版《數(shù)學》二年級下冊第七單元《千以內(nèi)數(shù)的認識》第三節(jié)《求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少》。教學內(nèi)容主要包括以下方面：

1.理解“比一個數(shù)多（少）幾”的概念，能正確表達出比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少。

2.學會使用加減法計算比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)。

3.能在實際問題中運用所學的求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的計算方法。

二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生數(shù)感和符號意識，能理解并運用“比一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學概念，形成對數(shù)量關系的直觀感知。

2.發(fā)展學生邏輯思維能力和問題解決能力，通過具體情境，學會運用加減法求解比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，提高運算能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.增強學生數(shù)學交流能力，能將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并用數(shù)學語言表達解題過程和結(jié)果，培養(yǎng)數(shù)學表達和交流的素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識，將所學的求比一個數(shù)多（少）幾的計算方法應用于生活實際，解決生活中的簡單問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解“比一個數(shù)多（少）幾”的概念：重點在于讓學生掌握“多（少）幾”的含義，即一個數(shù)與另一個數(shù)之間的差值。

-運用加減法求解：重點教授學生如何運用加減法計算得出比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，強調(diào)加減法運算的步驟和規(guī)則。

-實際問題中的應用：重點訓練學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，運用所學知識解決問題。

舉例：

-比如學習“5比3多幾”，重點在于讓學生理解“多幾”就是5和3的差，即2。

-在計算“10比一個數(shù)少3”的數(shù)時，重點在于掌握10加上3得到這個數(shù)的計算方法。

2.教學難點

-理解“多（少）幾”的概念：對于部分學生來說，理解兩個數(shù)之間的差值可能存在困難，需要通過直觀的教具或圖形幫助學生建立概念。

-加減法運算的靈活運用：學生在進行加減法計算時可能會出現(xiàn)運算順序混亂、符號混淆等問題，需要教師引導學生掌握正確的運算步驟。

-問題情境的識別與轉(zhuǎn)化：對于一些學生來說，將實際問題抽象成數(shù)學模型可能是一個難點，需要教師提供豐富的例子和情境，幫助學生識別問題并進行轉(zhuǎn)化。

舉例：

-在解釋“多（少）幾”時，難點在于讓學生從具體事物中抽象出數(shù)量關系，如通過水果的個數(shù)來理解“多（少）幾”的概念。

-在計算“7比4多幾”時，難點在于理解先計算差值（3），再把這個差值加到另一個數(shù)（4）上得到答案（7）的過程。

-面對實際問題，如“小明有5個蘋果，比小紅多3個，小紅有幾個蘋果？”時，難點在于引導學生理解問題中的“比多3個”實際上是一個減法運算（5-3）。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要計算比一個數(shù)多幾或少幾的情況？”比如，你有5個糖果，如果比小明多2個，那么小明有幾個糖果？這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這個問題的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“比一個數(shù)多（少）幾”的基本概念。這個概念是指一個數(shù)與另一個數(shù)之間的差值。它是我們進行加減運算的基礎，幫助我們解決生活中的實際問題。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。假設你有8個鉛筆，如果比小華少3個，那么小華有多少個鉛筆？這個案例展示了如何通過加減法來求解比一個數(shù)少幾的數(shù)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何通過加減法求解和實際問題中的應用這兩個重點。對于難點部分，我會通過具體例子和圖示來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與“比一個數(shù)多（少）幾”相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。比如，使用計數(shù)棒或積木來演示如何通過加減法求解比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“求比一個數(shù)多（少）幾在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了“比一個數(shù)多（少）幾”的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這個知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

在今天的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這個概念的理解有著不同的層次。有的學生能夠迅速掌握，而有的則在理解上存在一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，采取更為靈活多樣的教學方法。

在講解理論知識時，我盡量用簡單明了的語言和生動的例子來闡述，希望讓學生能夠更容易理解。通過實踐活動，我發(fā)現(xiàn)學生們在動手操作的過程中，對于知識的掌握更加牢固。這說明讓學生在實際操作中學習，能夠更好地幫助他們理解和記憶。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，各抒己見，課堂氛圍非常活躍。我注意到，有些學生在討論中能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這讓我深感欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生較為內(nèi)向，發(fā)言不夠積極。在今后的教學中，我要更加關注這部分學生，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

在解答學生疑問時，我盡量采用啟發(fā)式教學，引導學生自己找到答案。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠激發(fā)學生的思考，有助于提高他們的問題解決能力。但同時，我也注意到，有些學生對于基礎知識掌握不夠