青島版五四制五年級科學(xué)上冊全冊教案

第

一單元

微小的生物教學(xué)目標(biāo)1、能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。2、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用。3、初步學(xué)會利用顯微鏡對微觀事物進(jìn)行觀察。能用簡單的工具（放大鏡、顯微鏡）對微生物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。4、意識到人與自然要和諧相處。尊重他人的勞動成果。5、關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。6、知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。7、能通過觀察知道蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。8、在探究中意識到科學(xué)要尊重證據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出詳細(xì)的記錄和分析。能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議并與他人交換意見。2.關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。3.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。教學(xué)設(shè)想本單元課時安排：1.病毒

1課時2.細(xì)菌

1課時3.真菌

1課時

課

題1、病毒課時1教學(xué)目標(biāo)1、能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。2、能設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)探究食品、衣物發(fā)霉的條件。3、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路。重點(diǎn)能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出詳細(xì)的記錄和分析。

教具圖書、有關(guān)病毒資料難點(diǎn)能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議并與他人交換意見。教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

活動一：調(diào)查常見病毒傳染病的種類，交流病毒是一類怎樣的生物。（1）以查閱相關(guān)圖書、走訪、上網(wǎng)的方式搜集由病毒感染的疾病有哪些？如何預(yù)防？（2）用資料卡的形式簡單說明病毒的結(jié)構(gòu)、大小以及它的生活、繁殖方式。從而擴(kuò)大學(xué)生對病毒的認(rèn)識，使學(xué)生對病毒的形成有一個比較完整的認(rèn)識?；顒佣航處熃o學(xué)生提供有關(guān)病毒資料，進(jìn)一步認(rèn)識病毒。(1)教師用談話的方式向?qū)W生提出問題：知道為什么每個人小時候都要吃“糖丸”，它有什么作用？讓學(xué)生先進(jìn)行小組交流，然后引導(dǎo)學(xué)生對課前調(diào)查了解的由病毒感染引起的傳染病及預(yù)防措施進(jìn)行充分的闡明。在學(xué)生的交流過程中教師對出現(xiàn)的問題及時引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些有關(guān)病毒性傳染病的知識，以拓寬學(xué)生的視野。(2)討論：肉眼看不見的病毒到底是一類什么樣的生物呢？由學(xué)生結(jié)合自己搜集到的有關(guān)病毒的資料進(jìn)行討論、交流，在交流的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生提供病毒的資料，以“我知道病毒……”的形式啟發(fā)學(xué)生表達(dá)、交流自己對病毒的新認(rèn)識，為學(xué)生的日常生活中能提前預(yù)防和及時發(fā)現(xiàn)病毒引起的疾病打下基礎(chǔ)?；顒尤褐谱骷糍N報學(xué)生根據(jù)搜集的資料，制作有關(guān)病毒知識的剪貼報，以加深他們對病毒的認(rèn)識，提高他們整理信息資料的能力?；顒铀模和卣够顒恿私馊祟惻c病毒的抗?fàn)幨?，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有掌握了病毒的特性，才有可能戰(zhàn)勝病毒，感悟到人們的生活離不開不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。

小組討論、交流舉手回答問題

先以小組為單位討論與交流，然后小組選派代表來回答，針對學(xué)生存在的問

題，老師適時指導(dǎo)。

讓學(xué)生自由談收獲

讓學(xué)生把本節(jié)課存在的問題提出來，可讓其他同學(xué)幫助解答，教師適當(dāng)指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)

1、病毒

一、

特點(diǎn)：病毒很小二、

基本形態(tài)：桿形、球形、蝌蚪形三、

活動特點(diǎn)：著附——注入遺傳物質(zhì)——復(fù)制——釋放

學(xué)

生

達(dá)

標(biāo)

情

況班

級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率矯正后達(dá)標(biāo)率

教后記

課

題2、細(xì)菌課時1教學(xué)目標(biāo)1、想知道，愛提問。2、樂于用學(xué)到的知識改善生活。3、在探究中意識到科學(xué)要尊重證據(jù)。

重點(diǎn)

尊重他人的勞動成果。

教具顯微鏡難點(diǎn)關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

教

學(xué)

過

程活動一：探究細(xì)菌的形態(tài)特征及分類。（1）讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行匯報、交流，完善對細(xì)菌三種形態(tài)的認(rèn)識，從而得出結(jié)論：細(xì)菌是一類單細(xì)胞的生物，個體微小，必須借助顯微鏡才能觀察到。（2）讓學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)菌的永久圖片或臨時裝片，從而使學(xué)生通過親自動手，實(shí)驗(yàn)探究細(xì)菌的形態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰颓笳鎰?wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度?；顒佣赫J(rèn)識細(xì)菌與人類的關(guān)系。（1）討論：細(xì)菌與人類的關(guān)系是怎樣的？讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流，教師可以適時的展示相應(yīng)的圖片或視頻資料。在學(xué)生交流的過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面探究細(xì)菌與人類的關(guān)系，通過交流認(rèn)識到：大多數(shù)種類的細(xì)菌對人類是有益的，只有少數(shù)種類的細(xì)菌對人類是有害的。（2）對于“細(xì)菌在自然界中的作用”這一知識點(diǎn)，教師可提出疑問：“廣闊的自然界每天都有大量的動植物死亡，幾億年過去了，死亡的動植物為什么不會堆積如山呢？”在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上，借助“細(xì)菌促進(jìn)自然界中物質(zhì)的循環(huán)”圖或動畫軟件把腐生細(xì)菌在自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用生動、形象、直觀地展現(xiàn)回來，豐富學(xué)生的認(rèn)識。活動三：自由活動在學(xué)生了解有關(guān)細(xì)菌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣預(yù)防病菌入侵，提高學(xué)生對有害細(xì)菌的自衛(wèi)意識，為學(xué)生提供一個自由空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，鍛煉學(xué)生各方面的能力?；顒铀模和卣够顒佑懻摚杭偃鐩]有細(xì)菌，我們的自然界將會是怎樣的？讓學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)：在一個廣口瓶中放一些土，把雞或魚的內(nèi)臟埋入其中，過一段時間后，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。進(jìn)一步理解“細(xì)菌在自然界物質(zhì)循環(huán)中所起到的作用”。

匯報，交流。用顯微鏡觀察細(xì)菌的永久圖片或臨時裝片。

讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流

思考，交流

學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)

板書設(shè)計(jì)2、細(xì)菌

一、細(xì)菌的基本形狀：球狀、桿形、螺旋形

二、細(xì)菌不只是人類的朋友，更多的是人類的朋友。

教后記

課

題3、真菌

課時1教學(xué)目標(biāo)1、了解病毒生物中的一類。2、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用。3、初步學(xué)會利用顯微鏡對微觀事物進(jìn)行觀察。

重點(diǎn)知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。

教具資料卡難點(diǎn)能通過觀察知道蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教

學(xué)

過

程活動一：蘑菇生活在什麼樣的環(huán)境里？觀察蘑菇特征，認(rèn)識其它各種食用菌。（1）通過資料卡對蘑菇進(jìn)行介紹，了解蘑菇的組成部分，豐富學(xué)生對蘑菇的認(rèn)識，滿足學(xué)生的求知欲。通過談話激發(fā)學(xué)生積極回答問題(蘑菇的生活、生長習(xí)性)。（2）蘑菇一般生長在什么地方，是怎樣進(jìn)行生活的。（3）指出其它各種食用菌，能簡單辨別外形(平菇,猴頭,金針菇等)。然后歸納總結(jié)。活動二：觀察蘑菇外形是否相同，辨別有毒蘑菇。（1）閱讀教材中“如何使別有毒蘑菇”的資料卡，分辨一下我們采集的蘑菇是否有毒(看顏色、看形狀、看分泌物、聞氣味)。

(2)對于有毒的蘑菇,我們應(yīng)怎樣處理?先讓學(xué)生自己說,然后做總結(jié)性發(fā)言。(蘑菇有毒,采集時不要用手直接接觸，要用鑷子采集，完后要及時洗手，切莫食用有毒蘑菇。)活動三：自由活動（1）把成熟的蘑菇放在白紙上，輕輕地敲一敲，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？(2)分小組觀察分辨一下我們采集來的蘑菇是否有毒。

聽資料。豐富對蘑菇的認(rèn)識。

激發(fā)學(xué)生回答問題。

歸納，總結(jié)先讓學(xué)生自己說，然后做總結(jié)性發(fā)言。

自由活動板書設(shè)計(jì)3、真菌一、蘑菇由菌蓋、菌褶柄、菌絲、地下菌絲組成。二、食用菌包括：平菇、銀耳、靈芝、猴頭、木耳。

教后記

第

二單元

認(rèn)識自己教學(xué)目標(biāo)1、知道人體的內(nèi)部器官有哪些，初步探究人體肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)的作用。2．能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察人的身體。能運(yùn)用看、摸、聽等多種方法感知人的身體的特點(diǎn)。能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果。能通過語言交流、相互評價觀察結(jié)果。3、知道人體血管、心臟的分布結(jié)構(gòu)及作用。知道人在不同狀態(tài)和不同年齡、不同性別的人心跳次數(shù)是不一樣的，并且是有規(guī)律的，了解心血管病的預(yù)防方法。4.通過觀察、操作，知道食物旅行的過程，并初步了解各種器官的作用。5、

能對“食物”、“營養(yǎng)”提出相關(guān)的問題，并知道不同的問題要用不同的探究方法；能借助資料設(shè)計(jì)解決問題的途徑或方法；能用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能對食品的營養(yǎng)成分進(jìn)行分析和評價；能用較恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表述對食物營養(yǎng)的研究過程和結(jié)果。6.培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、通過觀察比較、親身體驗(yàn)和查閱資料探究人體主要運(yùn)動器官的作用，從而學(xué)會從不同的途徑搜集和整理信息，了解人體的奧秘。2.在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。知道人體血管、心臟的分布結(jié)構(gòu)及作用。知道人在不同狀態(tài)和不同3.年齡、不同性別的人心跳次數(shù)是不一樣的，并且是有規(guī)律的，了解心血管病的預(yù)防方法。教學(xué)設(shè)想本單元課時安排：本單元課時安排：4、我們的身體

1課時5我們的呼吸

1課時6心臟和血管

1課時7食物到哪里去了

1課時8、食物與營養(yǎng)

1課時9、腦與神經(jīng)

1課時課

題4、我們的身體

課時1教學(xué)目標(biāo)1、知道人體的內(nèi)部器官有哪些，初步探究人體肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)的作用。2、通過觀察比較、親身體驗(yàn)和查閱資料探究人體主要運(yùn)動器官的作用，從而學(xué)會從不同的途徑搜集和整理信息，了解人體的奧秘。3、在探究活動中體驗(yàn)人體奧秘，逐步意識到要關(guān)愛身體、珍惜生命。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集與人體內(nèi)部構(gòu)造相關(guān)的資料或圖片。重點(diǎn)通過觀察比較、親身體驗(yàn)和查閱資料探究人體主要運(yùn)動器官的作用教具1、人體肌肉、骨胳、關(guān)節(jié)圖片與模型；2、設(shè)計(jì)人體肌肉、骨胳、關(guān)節(jié)特點(diǎn)及作用的課件；一段健美操表演的錄像。3、記錄表每組一份。

難點(diǎn)在探究活動中體驗(yàn)人體奧秘，逐步意識到要關(guān)愛身體、珍惜生命。教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

一、欣賞健美操表演1、觀看健美操表演的錄像片段。2、說一說自己觀后的感受。二、猜猜我們的身體內(nèi)部有什么1、討論:1說說我們身體的組成；2猜猜我們的身體內(nèi)部有什么？3提出自己最感興趣的一個問題。2、播放課件：人的皮膚下面有肌肉和骨骼，骨和骨連接處有關(guān)節(jié)，胸腹部有心、肺、肝、脾、腎、胃、腸等器官。3、對照掛圖和模型，認(rèn)識人體幾塊比較大的肌肉、骨骼和主要關(guān)節(jié)。4、學(xué)生互動：在對方身體的相應(yīng)部位指認(rèn)主要肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)。三、探索肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)的作用1、認(rèn)識肌肉的作用①屈臂，手指反復(fù)幾次按壓肱二頭肌，體會肌肉有彈性②依據(jù)下表要求體驗(yàn)肌肉的收縮和舒張，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。肌肉名稱屈

臂

伸

臂

肌肉的作用肱二頭肌

肱三頭肌

③講述：肌肉有彈性，肌肉通過收縮和舒張牽動所連著的骨運(yùn)動。人體的各種運(yùn)動都依賴于肌肉的收縮和舒張。2、推想骨骼的作用①觀察圖片或模型，討論：A、人體有206塊骨頭構(gòu)成了人體的支架，你看它像什么？起到了什么作用？B、頭部顱骨內(nèi)裝有什么？胸廓內(nèi)有什么？這樣的構(gòu)造對內(nèi)臟有什么作用？C、我們能做出各種動作，說明骨骼又有什么作用？②綜合認(rèn)識骨骼具有支撐人體、保護(hù)人體內(nèi)部器官和運(yùn)動的作用。3、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的靈活性及其作用根據(jù)觀察記錄的提示，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的特點(diǎn)及作用關(guān)節(jié)名稱活動的特點(diǎn)

我的感受4、梳理探究成果:骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉組成了人體的運(yùn)動系統(tǒng)，三者是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，密切配合才能完成各種動作。四、自由活動：擺造型五、拓展活動查閱資料或調(diào)查了解肌肉拉傷、骨折、脫臼是怎么回事？怎樣防治？觀看健美操表演的錄像片段。

說一說自己觀后的感受。

觀看課件

看掛圖和模型

學(xué)生互動

做小游戲

記錄自己的發(fā)現(xiàn)

觀察圖片或模型，討論

體驗(yàn)關(guān)節(jié)的靈活性及其作用

自由活動：擺造

查閱資料調(diào)查了解板書設(shè)計(jì)4、我們的身體

一、人的皮膚下面有肌肉和骨骼。二、胸腹部有心、肺、肝脾、腎、胃、腸等器官。

教后記

課

題5我們的呼吸

課時1教學(xué)目標(biāo)1．能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察人的身體。能運(yùn)用看、摸、聽等多種方法感知人的身體的特點(diǎn)。能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果。能通過語言交流、相互評價觀察結(jié)果。2．初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。知道人的身體是一個統(tǒng)一的整體。重點(diǎn)在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。教具投影圖片、圖片難點(diǎn)在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

1．導(dǎo)入視頻演示（或投影圖片）通過觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)人有哪些本領(lǐng)？思考：人體的這許多功能與本領(lǐng)都和什么有關(guān)？（板書課題）

2～3分鐘

2．觀察身體的基本組成和外形特點(diǎn)我們來畫一畫自己。先想一想你準(zhǔn)備畫誰？畫些什么？然后仔細(xì)觀察一下再畫。說一說畫了身體的哪幾個部分？每個部分有什么特點(diǎn)？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個完整的人體圖形并標(biāo)出各部分名稱。（課件展示）觀察同桌同學(xué)身體各部分的特點(diǎn)（包括結(jié)構(gòu)靈活、左右對稱、長短粗細(xì)等），然后介紹給大家。

8～10分鐘

3．體驗(yàn)身體對稱及平衡的好處出示一張殘疾人的圖片（視頻），說一說：圖片中的殘疾人在生活工作中會遇到哪些困難？體驗(yàn)：只用一只手拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。想一想：以前你遇到過哪些殘疾人？怎樣做才是對他們最好的幫助？5～6分鐘

4．感知身體里面有什么先猜一猜我們的身體里面有什么？你還能用眼睛的觀察來解決這些問題嗎？那你能想出什么好辦法呢？小組交流。學(xué)生分組觀察，做好觀察記錄。匯報交流成果。10～15分鐘

5．歸納研討剛才我們具體觀察了人體的每一部分的特點(diǎn)。我們再來從整體分析一下人體各部分有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生議論、匯報。教師在人體外形結(jié)構(gòu)圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個部分，便于學(xué)生歸納總結(jié)人體左右對稱的特點(diǎn)。教師小結(jié)。課后思考“人有許多的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)和人體的特點(diǎn)有哪些密切的關(guān)系?！?/p>

5～8分鐘

觀看錄像

觀察身體的基本組成和外形特點(diǎn)來畫一畫自己

課件展示

出示一張殘疾人的圖片

總結(jié)

學(xué)生歸納總結(jié)人體左右對稱的特點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)5我們的呼吸

一、人的呼吸器官包括：鼻、咽、喉、氣管、支氣管。二、呼吸是生物體吸氣氧氣、呼出二氧化碳的過程。

教后記

課

題6心臟和血管

課時1教學(xué)目標(biāo)1、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料；會查閱書及其他信息源；培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。2、知道人體血管、心臟的分布結(jié)構(gòu)及作用。知道人在不同狀態(tài)和不同年齡、不同性別的人心跳次數(shù)是不一樣的，并且是有規(guī)律的，了解心血管病的預(yù)防方法。重點(diǎn)能用學(xué)到的知識改善生活教具圖片難點(diǎn)知道人體血管、心臟的分布結(jié)構(gòu)及作用。教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

活動一：找一找我們的心臟和血管可以采用小組內(nèi)交流的方式，指導(dǎo)學(xué)生找出自己身體中的心臟和血管。學(xué)生找自身心臟和血管時，教師要指導(dǎo)學(xué)生用較規(guī)范的方法，可以在自身找出心臟和血管，也可以相互在同伴身上找，在尋找心臟和血管的過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，如：“血液為什么會流動”、“人為什么會有脈搏”？對于這樣的問題，可以讓學(xué)生試著用已有的知識經(jīng)驗(yàn)或課前搜集的資料進(jìn)行解答。小組內(nèi)交流完后，可以把小組的發(fā)現(xiàn)整理并在全班進(jìn)行交流。也可以在此提出小組內(nèi)解決不了的疑問，求教于其他組的同學(xué)。教師可以提供一些血液循環(huán)器官的圖片、錄像片，也可以讓學(xué)生畫出心臟和血管的簡圖，小組內(nèi)交流。活動二：測一測我們的心跳教師可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生運(yùn)動、游戲的場景，讓學(xué)生分別做輕微的運(yùn)動、劇烈的運(yùn)動，感受在不同運(yùn)動狀態(tài)下的心跳，激發(fā)學(xué)生提出“心跳的快慢是不是與運(yùn)動有關(guān)”的問題。如何證明心跳快慢到底與什么有關(guān)？教師要引導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生比較多種狀態(tài)下心跳的快慢。教師提倡學(xué)生用測脈搏的方法，也可以提倡用直接測心跳的方法，在學(xué)生認(rèn)真細(xì)致測心跳的基礎(chǔ)上，填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單，教師要給學(xué)生充足的時間對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、討論，適時提問題：“從實(shí)驗(yàn)記錄中，你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)：心跳快慢與人處在不同的狀態(tài)下有關(guān)?；顒尤航涣饕幌拢鯓颖Ｗo(hù)我們的心臟和血管教師可以出示有關(guān)高血壓、心臟病、動脈硬化等常見的心血管疾病的統(tǒng)計(jì)資料，也可以讓學(xué)生交流收集有關(guān)這方面的資料，認(rèn)識到心血管病對人健康的危害。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生討論如何預(yù)防這類疾病，如何保護(hù)好我們的心臟和血管，這部分以學(xué)生的交流為主，教師可適時出示必要的錄像片、圖片輔助教學(xué)建議讓學(xué)生課前了解自己長輩的心血管疾病方面的有關(guān)情況，此時，可小組交流，并分析長輩的病情，探討預(yù)防的方案。自由活動教師可出示醫(yī)用聽診器，講解其工作原理，再出示制作簡易聽診器材料，學(xué)生可自己探究制作方法，制作結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生用自制的聽診器聽自己或同伴的心跳，并鼓勵學(xué)生提出自己的問題，分析同一狀態(tài)下不同人的心跳。本部分也可以安排在課外，充分體現(xiàn)自由活動的開放性。測量活動結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真詳實(shí)地填寫記錄單，小組內(nèi)分析、比較，進(jìn)一步了解影響心跳次數(shù)的因素。拓展活動進(jìn)一步收集并分析心血管疾病的有關(guān)資料，并寫出一份調(diào)查報告，提高對這類疾病的認(rèn)識，并加強(qiáng)預(yù)防，適當(dāng)安排學(xué)生展示這份調(diào)查報告并建議學(xué)生給自己親人寫一份利于保護(hù)心血管的生活建議。

采用小組內(nèi)交流的方式，指導(dǎo)學(xué)生找出自己身體中的心臟和血管

學(xué)生運(yùn)動、游戲

測脈搏

實(shí)驗(yàn)記錄

分析、比較

學(xué)生討論

小組交流

學(xué)生用自制的聽診器聽自己或同伴的心跳

小組內(nèi)分析、比較

板書設(shè)計(jì)6心臟和血管

一、心臟位于胸腔左側(cè)。二、血管是血液在全身中循環(huán)時所經(jīng)過的管狀構(gòu)造。三、常見的心血管疾病有：高血壓、心臟病、動脈硬化。

教后記

課

題7食物到哪里去了

課時1教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、操作，知道食物旅行的過程，并初步了解各種器官的作用。2.能運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。3.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

重點(diǎn)1.了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。2.選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。教具多媒體課件、食品、開水、操作材料人手一份難點(diǎn)1.了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。2.選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

一、誘導(dǎo)入境：以旅行為話題，導(dǎo)入新課。二、主動探究：1.親身體會一次“饅頭”的“旅行”。2.學(xué)生邊吃饅頭，邊感受“饅頭”的“旅行”。3.教師采訪學(xué)生的“旅行感受”：你們能說說饅頭的‘旅行路線’嗎？4.小組代表交流。5.教師引領(lǐng)：我們把饅頭旅途中經(jīng)過的器官叫做消化系統(tǒng)。6.看課件感受食物在人體中是怎樣旅行的，經(jīng)過了哪些地方？(第一次完整地看課件整體演示)7.提問：食物的旅行，先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里，最后經(jīng)過哪里？（第二次完整地看課件整體演示）8.通過課件局部演示，進(jìn)一步知道食物旅行的過程，并初步了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識：A旅行地點(diǎn)大回放：（引導(dǎo)學(xué)生在吃食品的過程中，相互觀察感受）B引出話題：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)牙齒（感受牙齒的作用）C經(jīng)過口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通過什么到胃里的？（引導(dǎo)學(xué)生在喝水的過程中，感覺食管的作用以及在人體的位置，讓學(xué)生在大屏幕上指出來）D食物在胃里，會發(fā)生什么變化？小結(jié)：胃就像一個口袋，胃的蠕動是為了把口袋里食物磨得更細(xì)，更爛，便于人體消化。E引出話題：同學(xué)們，想一想，如果這個口袋里裝的食物太多了，會有什么后果呢？你以前有沒有遇到過胃不舒服呀，怎么回事？生活中我們要注意些什么？怎樣來保護(hù)胃？F實(shí)驗(yàn)學(xué)生交流：生活中胃不舒服的事例。G引導(dǎo)學(xué)生明確：不要吃太燙的食物，吃飯要定時定量，飯前飯后都不能做劇烈的運(yùn)動，食品的種類也要豐富，還不能吃太多的冷飲和零食等等。H繼續(xù)通過旅行路線（引導(dǎo)學(xué)生了解小腸的作用）小結(jié)：小腸就像一個加工廠，把食物的營養(yǎng)都吸收了。I最后引導(dǎo)學(xué)生了解大腸的作用小結(jié)：食物廢渣進(jìn)入大腸，最后排出人體。三、實(shí)驗(yàn)操作1．引出話題：想一想食物在口腔里有什么變化？為什么吃到嘴里嚼一嚼就有了味道呢？(建議學(xué)生將饅頭放入嘴中，慢慢嚼，然后體驗(yàn)味道有什么變化？為什么會變甜了？)2．介紹實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)3．教師引領(lǐng)：創(chuàng)造一個類似口腔的環(huán)境。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。4．小組交流：加入唾液的試管不變色，沒加入唾液的試管變藍(lán)。四、聯(lián)系生活：保護(hù)消化系統(tǒng)先學(xué)生交流，然后教師網(wǎng)上提供事例。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。五、拓展：激發(fā)幼兒愛科學(xué)，長大探索科學(xué)的欲望

學(xué)生邊吃饅頭，邊感受“饅頭”的“旅行”。

小組代表交流。

看課件

思考，討論

交流

學(xué)生交流

實(shí)驗(yàn)

學(xué)生交流

板書設(shè)計(jì)7食物到哪里去了一、消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰。二、食物如何被消化？

教后記

課

題8、我們的營養(yǎng)課時1教學(xué)目標(biāo)1、

能對“食物”、“營養(yǎng)”提出相關(guān)的問題，并知道不同的問題要用不同的探究方法；能用較恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表述對食物營養(yǎng)的研究過程和結(jié)果。2、

了解蛋白質(zhì)、脂肪、糖、維生素、無機(jī)鹽、和水等是人類需要的一些營養(yǎng)。3、

對食物和營養(yǎng)有著濃厚的興趣，樂于提出問題，樂于探究。重點(diǎn)各種營養(yǎng)物質(zhì)檢驗(yàn)方法的探究教具有關(guān)食物營養(yǎng)的資料、碘酒、滴管、淀粉。

難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生提出探究的問題。教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

一、談話導(dǎo)入：二、引導(dǎo)學(xué)生提出問題三、探究活動（活動一）：人體需要的營養(yǎng)1、小明愛吃豬肉，你知道豬肉的營養(yǎng)成分嗎？人體還需要哪些營養(yǎng)成分？你是怎么知道的？下面以小組為單位交流一下。2、好，同學(xué)們討論得很熱烈，分組匯報一下吧。3、同學(xué)們說得很好，老師也搜集了一些資料，我們一起來了解一下。4、我們趕快把這些知識去告訴小明吧。不過，如果小明問這些營養(yǎng)成分存在于哪些食物中，我們該怎樣回答？好，繼續(xù)探究找到答案。（活動二）食物中存在的營養(yǎng)1、食物中含不含蛋白質(zhì)怎樣檢驗(yàn)？①瘦肉、蛋白（蛋清）的主要成分是蛋白質(zhì)。在支架上掛一根鐵絲，將瘦肉、煮熟的蛋白鉤在鐵絲上，用火燒（先燒瘦肉，再燒蛋白），聞一聞有什么氣味。②分組實(shí)驗(yàn)。（注意安全）③匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2、食物中含不含脂肪怎樣檢驗(yàn)？①把肥肉用力在白紙上抹，把芝麻、花生、向日葵的種子放

在白紙上劃，或用鉛筆壓、鍛，觀察白紙上有什么？用手摸一摸這個地方有什么感覺？然后把白紙拿起來對著亮光照，觀察紙有什么變化。②分組實(shí)驗(yàn)。③匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。④匯總結(jié)果：3、食物中含不含淀粉怎樣檢驗(yàn)？4、我想小明了解這些知識后，一定會下定決心改掉飲食的不良習(xí)慣。那么如何飲食才能有益于我們的健康呢？我們來討論如下問題。（活動三）飲食與健康1、有沒有哪種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)？（沒有）2、人體生長發(fā)育需要多方面的營養(yǎng)，而沒有哪種食物能含有人體需要的全部營養(yǎng)，那么我們吃飯時應(yīng)該注意什么？（吃多種食物，不偏食。）3、如果喜歡吃的食物就多吃，不喜歡吃的食物就不吃，這好不好？為什么？4、有人認(rèn)為吃的營養(yǎng)越多身體越健康，這種說法對不對？為什么？5、吃飯的時候，你看電視、看書嗎？這樣做對不對？6、小明媽媽到超市買菜，優(yōu)先選用無公害、無污染的蔬菜，對不對？為什么？7、說一說你的一日三餐，能分析一下營養(yǎng)成分嗎？四、評價小結(jié)

激發(fā)興趣

以小組為單位交流一下

交流資料

聽資料

思考

說一說

問一問

調(diào)查小結(jié)

回答問題

演唱科學(xué)飲食小歌謠

評價小結(jié)板書設(shè)計(jì)8、我們的營養(yǎng)

蛋白質(zhì)存在于蛋類、魚類、瘦肉、奶等食物中。脂肪存在于花生、大豆、油菜籽、肥肉等食物中。糖存在于淀粉和水果中。維生素存在于蔬菜和水果中。

教后記

課

題9、腦與神經(jīng)

課時1教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會通過查閱書刊和其他信息源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，能選擇適合自己探究的問題，并能夠?qū)σ芯康膯栴}進(jìn)行親身體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中親歷科學(xué)。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。2、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解大腦中各個神經(jīng)中樞的功能，知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。教具一張白紙，一支筆和一枚硬幣難點(diǎn)了解神經(jīng)系統(tǒng)在人體進(jìn)行信息傳遞中的作用。教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

活動一：教師可以用輕松愉快的語氣邊與學(xué)生聊天邊導(dǎo)入本課的探究活動中，如：你們喜歡玩游戲嗎？下面拿出一張白紙，一支筆和一枚硬幣，邊聽邊做動作，并且自己體驗(yàn)一下有哪些器官在協(xié)調(diào)工作？在學(xué)生準(zhǔn)備好之后教師邊說要求學(xué)生邊做動作：1、沿一枚硬幣的外輪廓線在一張紙的不同位置上畫6個圓。2、隨意給幾個圓標(biāo)上1-6的數(shù)字。3、再次拿起硬幣，按照數(shù)字順序依次在圓圈上擺放。全部做完后，將自己方才的體驗(yàn)寫在旁邊的交流空間內(nèi)，在進(jìn)行小組交流后進(jìn)行全班交流。學(xué)生可以各抒己見，并可以由此進(jìn)行發(fā)揮?；顒佣罕净顒邮且寣W(xué)生認(rèn)識腦與神經(jīng)。教師可以以問題切入探究活動：你知道我們?nèi)梭w的大部分活動受誰的指揮嗎？讓學(xué)生探討、了解腦是人體的“司令部”，而神經(jīng)則是負(fù)責(zé)上傳下達(dá)的“電話線”，神經(jīng)系統(tǒng)不斷地將各種信息傳遞給大腦，而大腦在對這些信息進(jìn)行整理、分析后，又通過神經(jīng)系統(tǒng)將命令下達(dá)給身體的各部分。活動三：教師可以提問：你是一個反應(yīng)很快的人嗎？想不想試一試自己的反應(yīng)有多快？讓學(xué)生同桌倆一組進(jìn)行抓尺子的游戲。先進(jìn)行幾次練習(xí)，然后將結(jié)果進(jìn)行記錄，測試一下自己的反應(yīng)速度，說一說在游戲過程中，有哪些器官在進(jìn)行協(xié)調(diào)活動。在這個游戲的基礎(chǔ)上，可以仿照書上的圖例繼續(xù)進(jìn)行快速反映游戲，也可以根據(jù)自己的愛好和興趣自己設(shè)計(jì)類似的游戲。可以先提問：人體所有的活動是不是都受大腦的控制呢？人的神經(jīng)系統(tǒng)是不是每次都那么聽話，把所有的信息都傳遞給大腦呢？讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行膝跳反應(yīng)的小游戲后（強(qiáng)調(diào)安全），交流一下自己的體會。讓學(xué)生了解，有些反應(yīng)是不受大腦控制的。還可以讓學(xué)生舉例說明，還有哪些反應(yīng)也不受大腦控制。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以播放相關(guān)的課件來加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。讓學(xué)生體驗(yàn)盲人、聾啞人是怎樣進(jìn)行信息傳遞的這一部分，可以讓學(xué)生在小組交流自己所知道的盲人以及聾啞人如何獲取信息的資料之后，小組內(nèi)互相扮演盲人和聾啞人，體驗(yàn)一下他們在獲取信息時神經(jīng)系統(tǒng)和大腦是如何協(xié)調(diào)工作的，并及時進(jìn)行交流。拓展活動：這是對課堂內(nèi)容的一個延伸，讓學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行腦與神經(jīng)的探究?？梢宰寣W(xué)生自己搜集資料，并制作成資料卡。

學(xué)生回憶回答老師提出的問題。

小組討論、交流舉手回答問題

先以小組為單位討論與交流，然后小組選派代表來回答，針對學(xué)生存在的問

題，老師適時指導(dǎo)。

先讓學(xué)生說一說，議一議

讓學(xué)生自由談收獲

讓學(xué)生把本節(jié)課存在的問題提出來，可讓其他同學(xué)幫助解答，教師適當(dāng)指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)9、腦與神經(jīng)

腦：人體的司令部。神經(jīng)人體的電話線。

教后記

第三單元

聲音的秘密

教學(xué)目標(biāo)1、能利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想2．能夠用圖畫、語言對不同種類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的解釋；能制作萬花筒等科技作品；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究多個平面鏡會聚太陽光后，會產(chǎn)生溫度升高的變化。3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用；了解人類對光速的探究歷程。4．知道彩虹的形成原因。知道陽光是由七種色光混合而成的，并通過玩陀螺了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.知道平面鏡等可以改變光的傳播路線，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究多個平面鏡會聚太陽光后，會產(chǎn)生溫度升高的變化。2．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用；了解人類對光速的探究歷程。3、能利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想

教學(xué)設(shè)想本單元課時安排：10.聲音的產(chǎn)生

1課時11．誰能傳播聲音

1課時12、怎樣聽到聲音

1課時13、噪音的防治與危害

1課時教師應(yīng)課前布置學(xué)生觀察，必要時搜集相關(guān)的實(shí)物和圖文資料。教師還應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。

課

題10、聲音的產(chǎn)生課時1教學(xué)目標(biāo)1、能利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想2、在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的樂趣。重點(diǎn)聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教具皮筋、小鼓、塑料尺（鋼尺最好）、小口玻璃瓶或筆帽、水、水槽、杯子等。難點(diǎn)聲音的高低與物體振動快慢有關(guān)。教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

活動一：分別將皮筋套在鉛筆盒上，讓學(xué)生用手輕輕撥動；用鼓錘敲小鼓；把直尺一端壓在桌子上，用手撥動另一端。問學(xué)生聽到什么，分別觀察皮筋、鼓面、直尺有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生將手貼在自己的喉結(jié)處，然后大聲說話，體驗(yàn)手有什么感覺。（總結(jié)出：固體可以振動發(fā)出聲音）活動二：

讓學(xué)生吹口哨；用嘴向小口瓶或筆帽吹氣；讓學(xué)生講一下風(fēng)的形成（空氣流動）。（總結(jié)出：氣體可以振動發(fā)出聲音）活動三在高處用杯子將水倒入水槽。（總結(jié)出：液體可以振動發(fā)出聲音）由上面三個活動總結(jié)出：聲音是由物體振動發(fā)出的?；顒铀模褐貜?fù)“活動一、二、三”，在活動中，用力不同，聲音高低也不同，皮筋、鼓面、直尺、空氣、水振動的快慢也不同（總結(jié)出：聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)）

小組討論、交流舉手回答問題

先以小組為單位討論與交流，然后小組選派代表來回答，針對學(xué)生存在的問

題，老師適時指導(dǎo)。

先讓學(xué)生說一說，議一議

讓學(xué)生自由談收獲

讓學(xué)生把本節(jié)課存在的問題提出來，可讓其他同學(xué)幫助解答，教師適當(dāng)指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)10、聲音的產(chǎn)生

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教后記

課

題11、誰能傳播聲音

課時1教學(xué)目標(biāo)1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對聲音的傳播作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音傳播的實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

2、關(guān)注日常生活中有利于消除噪音的科技新產(chǎn)品、新材料；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

3、知道液體、氣體、固體都能傳播聲音；能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。

重點(diǎn)聲音能在氣體、液體、固體中傳播。

教具制土電話材料（兩個紙杯、兩個曲別針、風(fēng)箏線、剪刀、圖釘?shù)龋?、半米長的木棍、水槽、兩個小石頭、小鬧鐘、鐘罩、抽氣機(jī)等。難點(diǎn)聲音以“波浪（聲波）”的形式傳播。教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

活動一：聲音在氣體中傳播。

教師可以演示課本63頁第一個實(shí)驗(yàn)；也可以舉例說明，如：人之間的對話，上課鈴聲的傳播活動二：聲音在液體中傳播。

教師可以演示課本63頁第二個實(shí)驗(yàn)；或者將兩塊小石頭放在水槽的水中敲擊，讓學(xué)生貼在水槽壁上聽聲音活動三：聲音在固體中傳播。

讓學(xué)生將耳朵貼在課桌上，然后用手輕輕撓桌子，可以非常清晰的聽到聲音；或者讓學(xué)生相互間用小木棍聽心跳的聲音（木棍一頭貼在耳朵上，另一頭放在另一個人的胸部，這也是最早的聽診器。）活動四：區(qū)分樂音和噪音。

播放一段輕松的音樂和一段噪音，讓學(xué)生體會它們的不同。

小組討論、交流舉手回答問題

先以小組為單位討論與交流，然后小組選派代表來回答，針對學(xué)生存在的問

題，老師適時指導(dǎo)。

做實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生自由談收獲

讓學(xué)生體會它們的不同板書設(shè)計(jì)11、誰能傳播聲音一、聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

樂音二、

噪音：施工噪音、交通噪音、機(jī)電設(shè)備噪音教后記

12怎樣聽到聲音教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：人的耳朵由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用，通過體驗(yàn)活動感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：鼓膜的作用教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識耳朵是怎樣聽到聲音的教學(xué)準(zhǔn)備：耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮、音叉、細(xì)沙教學(xué)過程：一、引入物體振動產(chǎn)生的音以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵，我們的朵是怎樣聽到聲音的呢？二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能1、

認(rèn)識耳朵的構(gòu)造：出示耳朵的結(jié)構(gòu)示意圖，解釋耳朵的各個部分，猜測外耳、中耳、內(nèi)耳分別有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜所起的重要作用。2、

鼓膜如何振動？三、研究鼓膜的作用1、出示鼓膜模型，觀察鼓膜的振動，簡單介紹鼓膜模型的制作，并在鼓膜模型上放些細(xì)沙。2、分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在鼓膜模型前方敲擊，觀察鼓膜的不同振動。試驗(yàn)得出：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜就會振動，當(dāng)振動傳至大腦，經(jīng)過大腦的加工，我們就能聽到聲音了。3、分組活動：讓學(xué)生拿著音叉用不同的力在鼓膜模型前方敲擊時，仔細(xì)觀察鼓膜振動情況的不同，讓學(xué)生拿著音叉在鼓膜模型前方、較遠(yuǎn)的地方分別敲擊，再仔細(xì)觀察鼓膜振動情況有何不同。4、

通過試驗(yàn)交流得出鼓膜振動與發(fā)生物強(qiáng)弱及它接受聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動厲害；發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱；距離近，鼓膜振動厲害；距離遠(yuǎn)，鼓膜振動微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振動傳到人的大腦里，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音，耳廓有什么作用？你能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明嘛？學(xué)生研究交流得出結(jié)論五、總結(jié)：我們是怎樣聽到聲音的？課題噪聲的危害與防治學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。能力目標(biāo)：通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑學(xué)習(xí)難點(diǎn)噪聲的等級教具與媒體玻璃片、鐵釘、音叉及相應(yīng)的圖片、錄像等教

學(xué)

程

序

內(nèi)容與教師活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、提問幾個上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識的鋪墊。2、播放錄像［師］聲音可以分為兩類，一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲己成為國際公害，那么噪聲的來源有哪些，它有什么危害，它是通過什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢？我們?nèi)绾谓裉炀蛠韺W(xué)習(xí)第四節(jié)的內(nèi)容，噪聲的危害和控制。（板書）二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）噪聲的來源1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢？2、【實(shí)驗(yàn)器材】兩玻璃片、鐵釘?！挤桨?〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音?！挤桨?〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。3、這些聲音發(fā)聲時有什么特點(diǎn)呢？我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進(jìn)行對比。老師放一段錄像?？偨Y(jié)：噪聲的振動是無規(guī)則的。4、生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，總結(jié)：妨礙其他人工作、、學(xué)習(xí)、休息的聲音都是噪聲。所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮，一是從物理學(xué)角度看它的振動規(guī)則，如果它的振動是不規(guī)則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環(huán)境保護(hù)的角度看是否影響了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。5、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。（二）噪聲強(qiáng)弱的等級和危害1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強(qiáng)度大，有的卻小，我們?nèi)绾蚊枋鲈肼暤倪@種差別呢？2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強(qiáng)度。于是我們就用分貝作為聲音強(qiáng)弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。3、請同學(xué)觀看課本圖1.4－3的聲音強(qiáng)弱等級表，找出以下幾種聲音的強(qiáng)弱。（1）有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音；（2）人與人之間的正常交談聲；（3）嘈雜的馬路上的聲音；（4）噴氣式飛機(jī)起飛的聲音。4、【危害】大約有三類：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)和物理效應(yīng)（1）心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息舉例：第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。（2）生理效應(yīng)：出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。舉例：20世紀(jì)50年代，西班牙曾經(jīng)有80個人自愿做噴氣發(fā)動機(jī)噪聲作用的試驗(yàn)對象，結(jié)果有28人死亡，其余都得了嚴(yán)重的麻痹癥。（3）物理效應(yīng)：高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物舉例：曾有一架飛機(jī)，在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。所以保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們應(yīng)該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。5、噪聲監(jiān)測播放噪聲監(jiān)測圖片或錄像，讓學(xué)生觀察，從監(jiān)測儀上能得到什么知識。（三）噪聲的控制方法由于我們聽到聲音的過程是：聲源→傳聲介質(zhì)→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。例如：你正在學(xué)習(xí)，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢？老師總結(jié)控制噪聲的三個方法1、在發(fā)聲處控制如：摩托車上的消聲器；用光信號代替聲信號；提高技術(shù)，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。2、在傳播過程控制如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲；對產(chǎn)生噪聲的機(jī)器裝上隔音罩等。3、在人耳處控制如：戴上耳塞就是一個很好的方法。老師舉一些例子，請同學(xué)們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。（四）我國在控制噪聲方面的措施《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過,自1997年3月1日起施行，各省市結(jié)合自己的實(shí)際情況，也都制定了相應(yīng)的法規(guī)文件。其中有一條是：在城市市區(qū)街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過大音量的，由公安機(jī)關(guān)給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。法律為我們提供了保護(hù)，你還怕什么呢？（五）噪聲的利用噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。（六）練習(xí)：課外活動小組參考課題：研究噪聲對植物生長的影響這個活動適合以4～6人的小組為單位展開。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和查閱資料，了解相關(guān)知識，選定要研究《噪聲對植物生長的影響》，并擬訂實(shí)驗(yàn)方案。

課堂小結(jié)這節(jié)課從聲音的分類角度得出樂音與噪聲中噪聲的有關(guān)知識。主要分析了噪聲的來源、噪聲的等級和危害及控制噪聲的方法等內(nèi)容。對噪聲和來源我們是通過錄像與實(shí)際生活相聯(lián)系的方法得出的；對噪聲的等級和危害我們是通過看書和錄像相結(jié)合的方法得出的；對噪聲控制的方法我們是通過一個個的實(shí)例總結(jié)出的。第四單元

物質(zhì)的變化

教學(xué)目標(biāo)1、水有溶解物質(zhì)的特性，能定性描述溶解變化，了解溶解在生活中的應(yīng)用。2、知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)；另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。3、認(rèn)識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識可逆變化和不可逆變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。4、識鐵生銹的條件；認(rèn)識鐵生銹對人們生活的影響。5、用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能提出探究活動的大致思路；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、能提出探究活動的大致思路；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。2、愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能會產(chǎn)生負(fù)面影響。

教學(xué)設(shè)想本單元課時安排如下：14、水變咸了

1課時15、蠟燭的變化

1課時16、食鹽和水泥

1課時17、鐵生銹

1課時課

題14、水變咸了

課時1教學(xué)目標(biāo)知道水有溶解物質(zhì)的特性，能定性描述溶解變化，了解溶解在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)知道水有溶解物質(zhì)的特性教具燒杯、食鹽、白糖、面粉、黏土、粉筆末、高錳酸鉀。

難點(diǎn)了解溶解在生活中的應(yīng)用教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、教師出示食鹽水：學(xué)生猜猜杯子里是什么東西？2、請觀察自己帶來的食鹽，看看它是什么樣子？3、如果把食鹽放入水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（二）探究活動活動一：把鹽放到水里會有什么變化？1、教師談話：食鹽放進(jìn)水里，我們知道水就變咸了。針對水變咸了的現(xiàn)象，你有什么疑問和想法？2、討論歸納“食鹽哪去了”，“食鹽在水中是怎樣變得看不見的”。3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)，記錄現(xiàn)象（此活動讓學(xué)生自主探究食鹽在水中的變化及溶解過程，對于“食鹽在水中是怎樣變得看不見的”這一問題教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，用高錳酸鉀實(shí)驗(yàn)看得比較清楚。但應(yīng)該讓學(xué)生注意安全，防止高錳酸鉀濺進(jìn)眼睛里。）4、小組匯報，交流：食鹽、高錳酸鉀在水中是怎樣溶解的？5、教師小結(jié)：像食鹽、高錳酸鉀這樣，放入水中后會變成一些微小的顆粒，均勻地分散在水中的現(xiàn)象，我們把它叫做溶解。那么其它物體放到水里又會怎樣呢？活動二：其他物體放到水里會怎樣？分工合作，探究結(jié)果：（此活動是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，了解有的物質(zhì)可以在水中溶解，還有的物質(zhì)不能在水中溶解，像黏土、粉筆末等，在水中雖然也發(fā)生變化，但靜置一段時間又在水底形成沉淀，就不是溶解。）活動三：在水中不斷加入食鹽有什么發(fā)現(xiàn)？1、教師談話：如果我們在水中不斷加入食鹽，又會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？2、學(xué)生討論猜測：A、食鹽會繼續(xù)溶解。B、食鹽不會繼續(xù)溶解。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（此活動是讓學(xué)生認(rèn)識溶解的飽和現(xiàn)象：在一定溫度下，一定量的水中，只能溶解一定量的食鹽。在水中加入食鹽后，開始溶解得快，后來越來越慢，達(dá)到飽和后，如果再加入食鹽，就不會繼續(xù)溶解。對于這一現(xiàn)象，放手讓學(xué)生自由選擇解決方式?？刹橘Y料，問他人，網(wǎng)上查找皆可。）4、小組交流匯報。（通過學(xué)生對問題的假設(shè)——驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)——交流的認(rèn)識過程，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和良好的科學(xué)探究習(xí)慣。）（三）自由活動，自我評價：談話：大家這一節(jié)課觀察得非常仔細(xì)，表現(xiàn)很好，發(fā)現(xiàn)了水溶解物體的許多秘密，有了很多收獲。下面請各小組同學(xué)一起根據(jù)這節(jié)課實(shí)際情況，評價自己及本組同學(xué)的表現(xiàn)。學(xué)生自我評價：（評價主題，教師可以利用教課書中的評價項(xiàng)目，也可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和自己對學(xué)生評價能力的培養(yǎng)計(jì)劃靈活安排。）拓展活動：課后，了解溶解在生活中的應(yīng)用。

觀察自己帶來的食鹽

討論歸納

設(shè)計(jì)試驗(yàn)，記錄現(xiàn)象

小組匯報，交流

分工合作，探究結(jié)果

學(xué)生討論猜測

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

小組交流匯報

自由活動，自我評價

拓展活動

板書設(shè)計(jì)15、水變咸了

粉筆末、黏土、面粉——不溶解，會沉淀到水底。

小蘇打、鹽、糖——溶解

教后記

課

題15

蠟燭的變化課時1教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法搜集蠟燭變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

2、知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)；另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

3、愿意合作與交流，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

重點(diǎn)知道物質(zhì)變化的兩種形態(tài)教具蠟燭、火柴、鑷子、白糖、橡皮泥、紙、面粉，以及各種物質(zhì)變化的圖片等。

難點(diǎn)知道物質(zhì)變化的兩種形態(tài)教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

活動一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動?；顒佣何覀儊碛^察蠟燭的變化。1、討論：點(diǎn)燃蠟燭或切割蠟燭，蠟燭會發(fā)生什么變化？學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上開展新的探究活動。2、布置探究任務(wù)：觀察蠟燭的變化?？刹捎脤W(xué)生先討論后實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行。利用課前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行探究，可以采用碾碎、切割、彎折的方法改變蠟燭的形態(tài)；通過點(diǎn)燃蠟燭的方法使之產(chǎn)生新的物質(zhì)---煙。教師及時提示學(xué)生觀察中應(yīng)注意的問題，并給學(xué)生分發(fā)觀察記錄表。

實(shí)驗(yàn)記錄表物體名稱

實(shí)驗(yàn)方法

現(xiàn)象蠟燭

點(diǎn)燃

熔化……學(xué)生結(jié)合探究活動，填寫記錄表。3、學(xué)生交流探究結(jié)果活動三：生活中還有哪些類似的變化？

在學(xué)生明確了物質(zhì)的變化分為兩大類的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步提示學(xué)生思考：“生活中還有哪些類似的變化？”學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，在充分討論、交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，教科書展示了六種物質(zhì)變化的圖片，分別是：紙、小麥、鐵、木條、醋、雞蛋和面粉。

討論交流：如通過折疊的方法改變紙的形態(tài)；通過點(diǎn)燃紙的方法使之產(chǎn)生新的物質(zhì)；通過研磨小麥的方法改變小麥的形態(tài)；通過把雞蛋放入醋中的方法使之產(chǎn)生新的物質(zhì)等等。學(xué)生在探究中，教師可以給學(xué)生展示各種物質(zhì)變化的情景圖片，以豐富學(xué)生的感知，拓展學(xué)生的視野。在探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生相互交流，并思考：以上的變化有什么相同和不同之處？在學(xué)生交流、思考的基礎(chǔ)上，教師可以予以補(bǔ)充，以豐富學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識。自由活動：做面塑或泥塑。讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行制作。制作結(jié)束時，要進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生互相切磋更多的制作方法和制作技巧。拓展活動：課后探究問題：生活中，人們經(jīng)常需要改變物質(zhì)的形態(tài)或使其產(chǎn)生新的物質(zhì)。我們?nèi)フ乙徽?，試著做一做。在課余時間，學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行觀察，鞏固已有的知識，豐富認(rèn)識。

學(xué)生討論

觀察蠟燭的變化

學(xué)生結(jié)合探究活動，填寫記錄表

學(xué)生交流探究結(jié)果

學(xué)生思考

在充分討論、交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究

讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行制作

拓展活動

板書設(shè)計(jì)15

蠟燭的變化形態(tài)變化：食鹽溶解、蠟燭熔化、紙折疊、鐵熔化產(chǎn)生新物質(zhì)的變化：蠟燭、木塊燃燒

教后記

課

題16、食鹽和水泥

課時1教學(xué)目標(biāo)1、能用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并做實(shí)驗(yàn)記錄。2、認(rèn)識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識可逆變化和不可逆變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。重點(diǎn)認(rèn)識物質(zhì)的可逆變化和不可逆變化。教具1、學(xué)生準(zhǔn)備：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子等。2、教師準(zhǔn)備：鐵架臺、酒精燈、水泥塊等。難點(diǎn)提出探究活動的大致思路，對所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

探究引入：教師出示食鹽和水泥探究活動：本課只有一個活動：觀察食鹽和水泥的變化。包括三個環(huán)節(jié)：一是觀察食鹽和水泥的變化。（一）先觀察食鹽的變化。1、讓學(xué)生把食鹽放在水中，用玻璃棒攪拌觀察食鹽發(fā)生什么變化？學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流后，匯報結(jié)果：食鹽在水中溶解了，看不到了。2、點(diǎn)燃酒精燈，給食鹽水進(jìn)行加熱，觀察食鹽水發(fā)生了什么變化？（提示學(xué)生使用酒精燈要注意安全。）小組觀察討論，匯報結(jié)果。（二）觀察水泥的變化。1、讓學(xué)生往盤中的水泥加水，觀察水泥會發(fā)生什么變化？2、教師：同學(xué)們，食鹽加水?dāng)嚢杩梢宰兂墒雏}水，食鹽水加熱又可以析出食鹽。那么，水泥還能恢復(fù)原狀嗎？3、分組討論并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在探究過程中，教師可以給學(xué)生提供一張實(shí)驗(yàn)記錄表（如下表）。二、認(rèn)識其他物質(zhì)的變化。1、學(xué)生針對老師提出的問題，結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。然后，教師出示教科書提供的三組物質(zhì)變化示意圖。先觀察第一幅圖：按箭頭方向觀察水有哪些變化？。（水——水蒸氣——雨或冰——水）2、觀察第二幅圖：按箭頭方向觀察玻璃有哪些變化？匯報結(jié)果：（碎玻璃——玻璃融化爐——玻璃制品）（圖片與圖片之間分別用箭頭相連，目的是提示學(xué)生認(rèn)識到水和玻璃也可以像食鹽那樣，改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。）3、觀察第三幅圖：本組圖片包括五種物質(zhì)的變化。分別讓學(xué)生觀察從花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。提出問題：這些物質(zhì)的變化與前兩幅圖片的變化有何不同？學(xué)生通過觀察討論，得出結(jié)論。三、歸納。1、討論前面所有物質(zhì)的變化，看看它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？這些物質(zhì)的變化可以分為幾大類？怎樣分？

2、學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果。結(jié)論：像食鹽、水和玻璃等物質(zhì)發(fā)生變化后，通過一定的方式可以恢復(fù)原狀的，這種變化叫可逆變化：像水泥、木頭、種子等物質(zhì)發(fā)生變化后就不能恢復(fù)原狀了，這種變化叫不可逆變化。3、讓學(xué)生舉出現(xiàn)實(shí)生活中觀察到的可逆變化和不可逆變化的例子。自由活動:根據(jù)課本提供的步驟，自制膠水。在自制膠水的過程中，分別觀察脫脂牛奶、醋、小蘇打等物質(zhì)的變化，以加深對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。拓展活動：調(diào)查、了解物質(zhì)變化對人類生活的影響。

觀察食鹽和水泥的變化學(xué)生做題

學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流后

分組討論并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證

學(xué)生小組討論并匯報結(jié)果

觀察第二幅圖

匯報結(jié)果

通過觀察討論，得出結(jié)論

學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果

自由活動

拓展活動

板書設(shè)計(jì)16、食鹽和水泥

可逆變化：食鹽、水、玻璃等物質(zhì)的變化。不可逆變化：水泥遇水結(jié)成冰，花生到花生油，種子發(fā)芽，西瓜到西瓜汁，泥土到磚塊，樹加工成椅子等。

教后記

課

題17.鐵生銹

課時1教學(xué)目標(biāo)1、能提出探究活動的大致思路；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的條件；能利用簡單表格整理有關(guān)鐵生銹的資料；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2、愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會問題。3、認(rèn)識鐵生銹的條件；認(rèn)識鐵生銹對人們生活的影響。重點(diǎn)了解各種防止鐵生銹的方法，引導(dǎo)他們用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。教具杯子或瓶子、釘子、圖片、網(wǎng)上查到的資料難點(diǎn)了解金屬生銹的利與弊教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課：教師出示準(zhǔn)備好的兩枚鐵釘，一枚有光澤，一枚已經(jīng)生銹，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)識鐵生銹這種現(xiàn)象。二、活動過程（一）探究鐵生銹的條件1、提問：“生活中在哪里見過鐵生銹現(xiàn)象。”學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問題：鐵在什么條件下容易生銹？展開新的探究活動2、先組織學(xué)生進(jìn)行討論，提出自己原來的猜想與假設(shè)。3、各小組將自己做實(shí)驗(yàn)的材料和實(shí)驗(yàn)記錄都帶到課堂上來。先小組交流觀察釘子的生銹情況，相互之間進(jìn)行補(bǔ)充，然后再闡述自己的探究結(jié)論。（教師提示學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)條件結(jié)合起來思考。）鐵釘生銹情況實(shí)驗(yàn)記錄表鐵釘所在的環(huán)境

水中

一半空氣一半水

空氣中

油

醋中

鹽水

小蘇打

……一周后的生銹情況我的結(jié)論

4、通過全班交流，最終認(rèn)識到：鐵生銹所需要的條件主要是水、空氣、和酸、堿、鹽。（二）防止鐵生銹1、小組討論：鐵生銹給人們的生活造成什么影響？學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。2、說一說鐵在哪些環(huán)境下不容易生銹。學(xué)生可根據(jù)教科書提供的四種物質(zhì)的圖片，分別是軸承、臉盆、自行車、鉛筆盒，認(rèn)識到給軸承涂油、臉盆加瓷、車圈鍍鉻、鉛筆盒涂油漆的方法防止生銹。（在百度網(wǎng)中查如何防止鐵生銹可知道更多資料）教師可提供圖片或視頻資料以豐富學(xué)生的認(rèn)識。3、找一找校園中鐵生銹的地方，比如校園里的籃球架、國旗竿、雙杠、宣傳欄、花壇的護(hù)欄、電鈴、大鐵門等，并討論該怎樣做才能避免這種情況三、拓展活動：讓學(xué)生到網(wǎng)上“查找資料，了解金屬生銹的利與弊。”提示學(xué)生課下進(jìn)一步探究其他金屬的生銹情況，并結(jié)合生活實(shí)際思考生銹的利與弊，把探究延伸到課外，豐富學(xué)生對金屬生銹的認(rèn)識。

學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)識鐵生銹這種現(xiàn)象

學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流

先以小組為單位討論與交流，然后小組選派代表來回答，

先讓學(xué)生說一說，議一議

小組討論

找一找校園中鐵生銹的地方

拓展活動

板書設(shè)計(jì)17.鐵生銹

容易生銹的環(huán)境：潮濕、酸、堿、鹽

不容易生銹的環(huán)境：油、空氣

教后記

第五單元

運(yùn)動與機(jī)械

教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生知道簡單機(jī)械──斜面的作用，以及斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。2．使學(xué)生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力），以及杠桿在實(shí)際中的應(yīng)用。3．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括的能力。4、能根據(jù)生活中使用滑輪的事例，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、探究有關(guān)滑輪的科學(xué)規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。2、讓學(xué)生通過親自動手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐中領(lǐng)會省力、省距離杠桿的區(qū)別，并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關(guān)系。教學(xué)設(shè)想本單元課時安排如下：18、靜止和運(yùn)動

1課時19、距離和時間

1課時20

斜面

1課時21杠桿

1課時22

滑輪

1課時23

齒輪

1課時霉變（專題一）食物里的有害物質(zhì)（專題二）

1課時課

題18

靜止和運(yùn)動

課時1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解什么是運(yùn)動？什么是靜止？什么是參照物？2、知道運(yùn)動和靜止的相對性。3、學(xué)會描述物體的運(yùn)動狀態(tài)。重點(diǎn)知道運(yùn)動和靜止的相對性教具圖片難點(diǎn)知道運(yùn)動和靜止的相對性教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

（一）錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、請同學(xué)們仔細(xì)觀看錄像。（播放校園內(nèi)學(xué)生活動錄像）你們都看到了什么？2、揭示課題：板書課題“靜止和運(yùn)動”（二）師生互動，共同探究。1、誰是運(yùn)動的，誰是靜止的。（1）教師談話，提出問題：剛才我們觀看的錄像中，誰在運(yùn)動？誰是靜止的？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）以人們乘坐公共汽車情景圖為例，教師引導(dǎo)學(xué)生就物體“誰在運(yùn)動、誰是靜止的”展開激烈的爭論，并介紹運(yùn)動、參照物的概念。學(xué)生參與爭論，發(fā)表自己的看法。最后師生達(dá)成共識：運(yùn)動、靜止因所選的標(biāo)準(zhǔn)不同，物體的運(yùn)動情況也有不同，這個被選定的標(biāo)準(zhǔn)就叫做參照物。（3）設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想與認(rèn)識。模擬“乘客與行人”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)并描述運(yùn)動與靜止。2、描述運(yùn)動和靜止。（1）出示游人坐過山車圖，商場內(nèi)顧客乘自動扶梯上下樓圖、小船在河里順流而下圖、太陽、地球、月亮的運(yùn)行軌道圖。（2）仔細(xì)觀察圖中的物體，誰是運(yùn)動的？誰是靜止的？（3）學(xué)生討論、交流。（4）教師談話：生活中，你們還見過類似的運(yùn)動和靜止的例子嗎？（學(xué)生彼此交流自己的看法）（5）教師小結(jié)：描述物體運(yùn)動或者靜止時，首先要選擇好參照物。相對于不同的參照物，物體的運(yùn)動、靜止情況也會不同。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課下可以繼續(xù)探究生活中有關(guān)運(yùn)動和靜止的問題。（三）回顧全課，評價總結(jié)。談話：這節(jié)課同學(xué)們對運(yùn)動和靜止進(jìn)行了認(rèn)真研究，真不簡單！你們能不能說說這節(jié)課的收獲？（四）布置課下探究活動：查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。

觀看錄像

學(xué)生自由發(fā)言

學(xué)生參與爭論，發(fā)表自己的看法

仔細(xì)觀察圖

學(xué)生討論、交流

學(xué)生討論、交流

查閱資料

板書設(shè)計(jì)18

靜止和運(yùn)動

描述物體運(yùn)動或者靜止時，首先要選擇好參照物。相對于不同的參照物，物體的運(yùn)動、靜止情況也會不同。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課下可以繼續(xù)探究生活中有關(guān)運(yùn)動和靜止的問題。

學(xué)

生

達(dá)

標(biāo)

情

況班

級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率矯正后達(dá)標(biāo)率

教后記

課

題19

距離和時間

課時1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄。2、讓學(xué)生選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議。重點(diǎn)學(xué)生能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察教具尺、秒表難點(diǎn)學(xué)生能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考。同學(xué)們，我們都知道距離和時間有著密切的關(guān)系。那么，直線運(yùn)動的物體在相同時間內(nèi)運(yùn)動的距離與其在相同距離內(nèi)所用的時間是怎樣的呢？哪么又如何來描述物體的運(yùn)動呢？讓我們帶著這些問題在實(shí)際活動中共同探究吧?。ǘ┨骄啃轮顒右?/p>

讓兩個學(xué)生在教室地面上拿四驅(qū)車比賽。在四驅(qū)車跑道旁邊每隔一段距離安排一個學(xué)生拿秒表測時間，一個學(xué)生拿米尺測距離，并做好記錄。然后小組合作，用簡單的圖表表示出剛才所測的距離和時間的關(guān)系。時間（秒）

距離（米）活動二：

教師啟發(fā)學(xué)生對物體的運(yùn)動進(jìn)行描述。在提問題的過程中啟發(fā)學(xué)生從“是什么”、“為什么”等角度提出問題，要盡量讓學(xué)生多提問題，教師要給予鼓勵。然后讓學(xué)生交流描述前面統(tǒng)計(jì)的圖表，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生交流描述的基礎(chǔ)上，教師再以提示性的語言“兒童小汽車5秒鐘走8米，10秒鐘走多遠(yuǎn)？20秒鐘呢？”，暗示學(xué)生根據(jù)自己的記錄表對物體的運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測，然后再進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證自己的預(yù)測。教師對上述兩個活動作出總結(jié)。拓展活動：

1、“根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從班級到辦公室所用的時間，估算從班級到辦公室的距離”。2、“查閱列車時刻表及鐵路沿線各地之間的距離，分析一下，看能發(fā)現(xiàn)什么”。

做實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證自己的預(yù)測

拓展活動

板書設(shè)計(jì)19

距離和時間

活動一：讓兩個學(xué)生在教室地面上拿四驅(qū)車比賽。

活動二：對物體的運(yùn)動進(jìn)行描述

學(xué)

生

達(dá)

標(biāo)

情

況班

級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率矯正后達(dá)標(biāo)率

教后記

課

題20、斜面

課時1教學(xué)目標(biāo)1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道簡單機(jī)械──斜面的作用，以及斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

重點(diǎn)通過本課教學(xué)，1、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。2、知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)，會查閱書刊及其他信息源。教具螺絲釘螺紋的斜面示意摸墨，斧頭，劈難點(diǎn)通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道簡單機(jī)械──斜面的作用，以及斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

（一）教學(xué)引入談話：螺絲釘?shù)降讓儆谀念惡唵螜C(jī)械呢？讓我們先來研究這樣一個問題。（二）學(xué)習(xí)新課1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識簡單機(jī)械──斜面，并認(rèn)識斜面有省力的作用（1）實(shí)驗(yàn)1（斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn)）。①教師出示實(shí)驗(yàn)材料，指出實(shí)驗(yàn)要求。（用鐵架臺和木板組裝好斜面，高度為15cm、斜面長30cm。）用測力計(jì)，將實(shí)驗(yàn)用圓木提高到15cm高度，需用多大的力，測量后記錄。再利用斜面，將圓木拉上15cm高度，需用多大的力，測量后記錄。②分組實(shí)驗(yàn)。③匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師將二組數(shù)據(jù)記錄在黑板上。④討論：這塊斜的木板有什么作用？（2）講解：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中斜的木板有省力的作用，這塊斜的木板就是一種簡單機(jī)械，叫斜面。（板書課題）斜面有省力的作用2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面坡度與省力多少的關(guān)系。（1）談話：通過以上的研究我們知道了斜面有省力作用。如果讓斜面更省力，這個斜面應(yīng)是什么樣的？（希望學(xué)生能設(shè)計(jì)出加長斜面，使斜面更加平緩。）（2）實(shí)驗(yàn)2①在鐵架臺上架起另一斜面。比較二個斜面有什么不同？（一個斜面長，一個斜面短；一個坡度小平緩，一個坡度大。）②分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。③記錄數(shù)據(jù)，比較三個數(shù)據(jù)。（垂直拉起，坡度較陡，坡度平緩。）④討論：這說明什么？（說明坡度越平緩，越省力。）3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。（1）討論：哪些地方應(yīng)用了斜面？（2）分析引橋、樓梯、盤山公路。出示引橋、樓梯、盤山公路圖（引橋是典型斜面，樓梯是變形的斜面；盤山公路是環(huán)繞式斜面，但它卻利用了斜面省力的原理。）討論：盤山公路環(huán)繞式斜面有什么優(yōu)點(diǎn)？（斜面加長，坡度平緩。）（3）討論：①根據(jù)盤山公路的原理，分析螺絲釘是一種什么樣的簡單機(jī)械？分組討論，匯報。②演示（螺紋是斜面變形示意）教師出示演示器，拉開螺紋成為坡度平緩的斜面。講解：螺釘是利用斜面省力的原理制成。螺釘是一種簡單機(jī)械──斜面。（4）出示：劈、斧頭。指出這二種工具什么地方是斜面？4．全課總結(jié)（三）布置作業(yè)1．你的周圍哪些地方應(yīng)用了斜面？2．思考：斜面雖然能省力，但有什么缺點(diǎn)？高樓中的電梯，雖然費(fèi)力，但有什么優(yōu)點(diǎn)？

動手實(shí)驗(yàn)

測量后記錄

分組實(shí)驗(yàn)：斜面坡度與省力多少的關(guān)系

記錄數(shù)據(jù)

記錄數(shù)據(jù)

討論：哪些地方應(yīng)用了斜面

演示

板書設(shè)計(jì)20、斜面1、斜面有省力作用2、加長斜面，使斜面更加平緩3、樓梯是變形的斜面；盤山公路是環(huán)繞式斜面，但它卻利用了斜面省力的原理

學(xué)

生

達(dá)

標(biāo)

情

況班

級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率矯正后達(dá)標(biāo)率

教后記

課

題21、杠

桿

課時1教學(xué)目標(biāo)1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力），以及杠桿在實(shí)際中的應(yīng)用。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括的能力。

重點(diǎn)讓學(xué)生通過親自動手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐中領(lǐng)會省力、省距離杠桿的區(qū)別，并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關(guān)系。教具簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘難點(diǎn)讓學(xué)生通過親自動手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐中領(lǐng)會省力、省距離杠桿的區(qū)別，并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關(guān)系。教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

（一）教學(xué)引入出示演示重物、撬棍。（二）學(xué)習(xí)新課1．認(rèn)識杠桿（1）分組實(shí)驗(yàn)1（用直尺撬磚）。實(shí)驗(yàn)時先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。（2）講解。當(dāng)這根棍子，按實(shí)行的方法去撬重物時，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機(jī)械，這種簡單的機(jī)械叫做杠桿。在杠桿上有三個著力點(diǎn)。杠桿上被小石頭支撐的那一點(diǎn)，叫做支點(diǎn)，杠桿兩端圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動。被重物壓的那一點(diǎn)叫做重點(diǎn)。手對于杠桿用力的那一點(diǎn)叫做力點(diǎn)。（3）分組指出杠桿三點(diǎn)位置。分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扛桿的作用（1）討論：通過以上的實(shí)驗(yàn)，你知道了杠桿有什么作用談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？在什么情況下才能省力呢？（2）分組實(shí)驗(yàn)2（用直尺橇磚）。移動支撐小木塊的位置，改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？實(shí)驗(yàn)后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？（討論得出結(jié)果）（3）分組實(shí)驗(yàn)3。講解：為了準(zhǔn)確地弄清這個問題，我們再來做一個實(shí)驗(yàn)。①出示杠桿尺實(shí)驗(yàn)裝置。提問：請同學(xué)指出這個杠桿上三點(diǎn)的位置？（個人思考，小組討論，指名演示）②分組實(shí)驗(yàn)。按教師演示的方法組裝好杠桿后，學(xué)生在右側(cè)1～5格處用力，使杠桿平衡，感覺一下用力有什么不同？（1格處費(fèi)力，2格處不費(fèi)力，3～5格處省力。）③談話：為了更準(zhǔn)確地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們在力點(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)A分組實(shí)驗(yàn)（表中2～6欄）。B匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（填出演示記錄表）（4）討論。①6次實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類型？（個人思考，小組討論，大組匯報）②

三組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果實(shí)驗(yàn)1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不費(fèi)力）……③根據(jù)以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律？（學(xué)生分組討論得出結(jié)論，全班交流）3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的應(yīng)用（三）布置作業(yè)思考：為什么有的工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的？

分組實(shí)驗(yàn)1

分組指出杠桿三點(diǎn)位置

討論得出結(jié)果

學(xué)生討論

分組實(shí)驗(yàn)

個人思考，小組討論，指名演示

匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果

認(rèn)識杠桿的應(yīng)用

板書設(shè)計(jì)21、杠

桿

1、支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＝支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

重物（力）＝拉力（不省力、不費(fèi)力）2、支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＞支點(diǎn)到力點(diǎn)距離重物（力）＜拉力（費(fèi)力）3、支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＜支點(diǎn)到力點(diǎn)距離重物（力）＜拉力（費(fèi)力）學(xué)

生

達(dá)

標(biāo)

情

況班

級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率矯正后達(dá)標(biāo)率

教后記

課

題

22

滑輪

課時1教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)生活中使用滑輪的事例，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、探究有關(guān)滑輪的科學(xué)規(guī)律。2、能用滑輪、測力計(jì)、鉤碼等器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)認(rèn)識、探究有關(guān)滑輪的科學(xué)規(guī)律教具滑輪難點(diǎn)認(rèn)識、探究有關(guān)滑輪的科學(xué)規(guī)律教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

（一）啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境

我校每天升國旗，你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易的把旗升上去？回想平日，你還在什么地方見過這樣特殊的小輪子？比如提升架是怎樣把重物運(yùn)到高樓上去的？汽車修理工是怎樣把笨重的東西輕松地吊上吊下的？這些設(shè)備都使用了什么機(jī)械？（二）探究活動一

1、讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流看看這個小輪子是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生觀察滑輪，認(rèn)識滑輪的構(gòu)造。概括出滑輪的概念，明確像這樣把一根繩子繞在一個輪子周緣的槽里，就組成了一個簡單的機(jī)械---滑輪。在我們的生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到滑輪。2、每組選一代表進(jìn)行問題匯總，可從以下幾方面進(jìn)性研究：（1）哪些地方用到滑輪？（2）這些滑輪有什么特點(diǎn)？（3）這些滑輪分別起到什么作用？通過以下