統(tǒng)編版語文四年級上冊第八單元 第7課時 27.故事二則 紀(jì)昌學(xué)射 大單元教學(xué)設(shè)計

第8單元內(nèi)容分析：文化自信：認識本課“紀(jì)、標(biāo)”等2個生字，其中“紀(jì)”1個多音字，能正確理解詞語言運用：默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句。審美創(chuàng)造：感受故事蘊含的道理，聯(lián)系生活實際與同學(xué)進行交流?！窘虒W(xué)重點】能在理解文中事件的內(nèi)在關(guān)系的基礎(chǔ)上，把握課文的主要內(nèi)容；【教學(xué)難點】能在理解文中事件的內(nèi)在關(guān)系的基礎(chǔ)上，把握課文的主要內(nèi)容；活動流程：子任務(wù)二：我是“說書人”環(huán)節(jié)二：初讀課文，掌握字詞。環(huán)節(jié)三：初讀課文，整體感知。情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道古代有哪些著名的射手嗎?他們有哪些傳奇的故事?”今天，我們就了解紀(jì)昌作為古代射手的杰出代表和他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。(板書課題)教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動紀(jì)昌，中國古代寓言故事人物，為神箭手，以好學(xué)學(xué)生初讀課文。學(xué)生閱讀“資料袋”。學(xué)生回答收獲的信息。活動意圖：通過查找資料，引導(dǎo)學(xué)生了解扁鵲和紀(jì)環(huán)節(jié)二：初讀課文，掌握字詞。學(xué)習(xí)生字學(xué)生初讀課文。2.指名讀課文，關(guān)注以下生字的讀音。重點：“紀(jì)”在本文中讀三聲jǐ。3.巧妙識字，交流方法教師提出要求：讀一讀課本中其他要求認識的字，交流識字方法。學(xué)生分別讀生字、掌握識字方法。4.指導(dǎo)多音字“紀(jì)”的讀音。(出示課件)點撥：請大家查閱字典，看看“紀(jì)”有幾個讀音；再出示詞語“紀(jì)昌、紀(jì)律”,請學(xué)生辨析；最后歸納總結(jié)——除了在當(dāng)“姓”講的時候讀jǐ,其他情況一般讀5.理解詞義(可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義)模糊：不分明；不清楚。例句：霧越來越大，就連近處的樹木都模糊起聚精會神：會：集中。原指集中大家的智慧?，F(xiàn)指例句：課堂上，大家都聚精會神地聽課，我也不例百發(fā)百中：發(fā)：發(fā)射。形容射擊準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。也比喻做事有充分把握，絕不落空?；顒右鈭D：通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生全面而深入地理解字、詞。環(huán)節(jié)三：初讀課文，整體感知。3.思考：想一想，課文寫了一件什么事?讀文后，討論交流。預(yù)設(shè)：紀(jì)昌學(xué)射箭的故事。小的東西，看成意見很大的東西。學(xué)生初讀課文。整體感知課文?；顒右鈭D：通過討論、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課(一)齊讀課文第1自然段。飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射說一說，你了解到了什么?預(yù)設(shè)：紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向射箭能手飛衛(wèi)請過渡：飛衛(wèi)是怎樣教導(dǎo)紀(jì)昌的?紀(jì)昌又是怎樣練的呢?請同學(xué)們讀第2自然段，從文中找一找，用“”畫出來，在旁邊寫一寫你的感受。學(xué)生朗讀課文并思考。1.用“_”畫出飛衛(wèi)是怎樣教導(dǎo)紀(jì)昌的句子?預(yù)設(shè)：你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。你要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨眼!2.紀(jì)昌是怎么練的呢?預(yù)設(shè)：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大從哪些詞語，看出紀(jì)昌練得十分認真?預(yù)設(shè)：“睜大眼睛”“死死盯住”3.兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌??！坝腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下”作者就是運用了夸張的修辭手法，讓我們感受到紀(jì)昌練就了非凡的眼力。過渡：兩年后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)?shù)郊伊?，可是飛衛(wèi)卻向他提出了難度更高的要求——把極小的東西看成很大的東西。(三)學(xué)習(xí)課文第3自然段。紀(jì)昌對自己的成績感到很滿意，以為練得差不多了，就再次去拜見飛衛(wèi)。飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。你要練到把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚，那時全班交流。學(xué)生交流。復(fù)述課文。候再來見我?！奔o(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣1.請學(xué)生默讀第3自然段，小組合作學(xué)習(xí)第3自然2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。提出要求：(1)用“”畫出飛衛(wèi)的要求。(2)用“”畫出紀(jì)昌的做法，并找一找哪些詞(3)在這一自然段中你又看到了一個怎樣的紀(jì)昌?(1)飛衛(wèi)的要求：雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。你要練到把極小的東西看得很把模糊難辨的東西看得很清楚，那時候再來見我。(2)紀(jì)昌的做法：他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。不僅有助于他提高射箭技能，還鍛煉了他的專注度和抗干擾能力。飛衛(wèi)之所以要求紀(jì)昌看虱子這樣的小且活動的物體，而不是靜止的大物體，是因為這樣的訓(xùn)練更具挑戰(zhàn)性。通過長時間、高難度的訓(xùn)練，紀(jì)昌的眼力能得到更大幅度的提升。此外，活動的物體更能考驗人的專注度和反應(yīng)速度，這對于射箭來說是非常重要的。討論、思考、交流。分享學(xué)習(xí)感受。(四)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。討論：紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果如何呢?全班齊讀第5先討論，然后回答。預(yù)設(shè)：百發(fā)百中(五)回顧全文，課文第1自然段簡介飛衛(wèi)、紀(jì)昌這兩個人及他們的關(guān)系，第2、3自然段寫了紀(jì)昌如何練習(xí)眼力，第4自然段寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)開弓放箭。這樣的敘述安排和本文的寓意有什么關(guān)系嗎?思考、討論。選出代表回答。預(yù)設(shè)：作者要告訴我們練習(xí)基本功的重要性，所以寫的時候就詳細。我們在習(xí)作的時候也是一樣，最想告訴別人什么,就要圍繞這個意思寫詳細。(六)思考、交流：讀了這個故事，你懂得了什么道理?預(yù)設(shè)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng)，都要有扎實的基本功，要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。預(yù)設(shè)：《紀(jì)昌學(xué)射》寫紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射飛衛(wèi)讓他先練眼力，紀(jì)昌刻苦練習(xí)，后來，成了百發(fā)百中的射箭能手。這個故事告訴我們，學(xué)習(xí)一種技藝，必須先練基本功；還告訴我們，要刻苦學(xué)習(xí)，有恒心，有毅力，才能實現(xiàn)自己的夢想。(八)拓展延伸：學(xué)習(xí)了兩篇故事，你有何體會?學(xué)生自由發(fā)言，然后，教師相機指導(dǎo)。學(xué)生1:《扁鵲治病》中，蔡桓侯的悲慘結(jié)局讓我們會。的道理。我記得在一次消防知識講座上，一位叔叔講了當(dāng)小區(qū)業(yè)主反映私家車停在小區(qū)消防通道上時，他每次都覺得不好意思跟私家車車主開口，幾次之后，他也不把這件事放在心上了。結(jié)果后來小區(qū)里發(fā)生了火災(zāi)，消這位叔叔真是追悔莫及呀!學(xué)生2:《紀(jì)昌學(xué)射》這則故事讓我明白了無論學(xué)什么技藝，都要從它的基本功入手的道理。我練書法也有一年多了，可是因為當(dāng)時急于求成，沒有注重基本筆畫的練習(xí)，現(xiàn)在也沒能練出一手好字來。紀(jì)昌的成功是因為他苦練基本功，而且有恒心、有毅力，以后我也要苦練基本功?；顒右鈭D：通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，感受紀(jì)昌的成功靠的是有恒心、有毅力。課堂總結(jié)：看來，無論學(xué)什么