淺談信息技術環(huán)境下的美術課堂教學

引言在新時代背景下,信息技術被應用到社會的各行業(yè)之中,并取得了相當顯著的成效,特別是將其運用到教育領域內(nèi),可以充分吸引學生的注意力,增強課堂教學的趣味性。應用信息技術進行教學,能將書本中枯燥無味的文字轉化為圖片或者視頻,讓學生在學習的過程中通過圖文結合的方式來提高學習效率。如果僅僅通過口頭表達的方式進行教學,很難真正提高教學的質量與效果。借助信息技術進行教學,通過視頻、音樂以及圖片的展現(xiàn),能夠讓學生更加快速地記住相關知識。將信息技術和學校美術課程有效融合,可以調(diào)動學生對美術課程的濃厚興趣,增進學生和教師之間的互動。一、信息技術在美術教學中的應用現(xiàn)狀在美術教學過程中,依舊有不少教師并不重視信息技術的應用。一些學校在這方面資金投入少,不是每個班級都安裝了多媒體設備。一些教師由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響,認為美術課是動手操作的學科,有沒有多媒體設備無所謂。還有一些教師則將教學的內(nèi)容做成幻燈片,講課時主要將幻燈片上的文字念一遍,不僅沒有對主要的內(nèi)容進行描述,也沒有給予學生討論的空間與時間,學生的綜合素質自然很難提高。二、信息技術在美術教學中的應用(一)優(yōu)化課堂導入,激發(fā)學生興趣課堂導入是非常關鍵的,好的開始意味著成功的一半。教師可以運用信息技術,在課堂伊始以動畫、視頻、照片等形式引起學生的注意,激發(fā)學生興趣的同時順勢引入課程教學。比如,在講解“生活中的色彩”相關知識點時,教師就可以先運用信息技術出示一張動物的圖片,圖片中動物有的身體部位比較亮,有的身體部位的顏色又比較暗。如果一上來就給學生講解光線與色彩的關系,學生可能會無法理解。利用信息技術手段向學生出示一些不同動物的圖片,讓學生對這些圖片仔細觀察,能夠有效引導學生建立空間感和立體感。之后再讓學生去表現(xiàn),學生畫出的就不會是單調(diào)的畫面。不僅如此,教師還可以利用希沃軟件,針對這節(jié)課教學重難點設計互動游戲,讓學生在游戲過程中產(chǎn)生學習興趣,進而積極參與課堂學習。(二)豐富教學內(nèi)容,拓展學生認知當前的美術課堂中還面臨著教材信息不豐富的情況,如果僅僅圍繞教材開展教學,那么無法達到培養(yǎng)學生審美能力、促進學生全面發(fā)展的教學目標。所以教師還需要有意識地充實教學內(nèi)容,使學生對美術課程更加感興趣。美術教師在進行教學時,可以充分利用信息技術展示原本學生無法接觸到的內(nèi)容。如在介紹“民間面塑”時,教師可以放映有關面塑的宣傳片,使學生通過觀看面塑制作過程,對藝術之美有更加直觀的了解。再如,在介紹《清明上河圖》時,因為課件篇幅有限,無法呈現(xiàn)這幅畫的全景,因而教師可利用信息技術把《清明上河圖》中的部分內(nèi)容加以細致的呈現(xiàn),讓小學生對畫家張擇端高超的創(chuàng)作技巧和對生活細致入微的觀察有更加深入的了解,進而對美術這門課有更加深入的感悟。在信息技術手段的輔助下,小學美術課堂變得更加豐富多彩,不但豐富了美術教學內(nèi)容,而且拓展了學生認知。(三)加強創(chuàng)新展示,訓練學生思維思維能力對每位學生而言都非常重要,所以教師必須注重對學生的思維訓練。在課堂上,教師可以多給學生展示中外創(chuàng)意圖片和視頻,打破常規(guī),長此以往,學生的思維能力會得到很大提高。例如在五年級“奇思妙想”相關知識教學中,教師給學生出示各種充滿奇思妙想的圖片。學生看到這些圖片,學習熱情立馬高漲,固化的思維習慣被打破,開始大膽地嘗試夸張、擬人等創(chuàng)作方法。(四)播放微課視頻,提升學生能力隨著學生年級的增長,對美術作品的要求越來越高。但是這個階段的學生各方面能力還沒有成熟,這種高要求與自身能力間的落差會打擊學生的自信心,導致學生不敢畫不想畫。因此,在高年級教學的過程中,教師可以通過信息技術獲取多方資源,自制微課,將較難的技法通過微課視頻直觀展示,讓學生在觀看視頻的過程中重拾對美術學習的信息,主動參與美術課堂中來。如五年級“繪畫中的透視”一課中的透視對于學生來說比較難理解,教師講解完后,學生常常感到一知半解。此時,教師可播放一段關于教室透視畫法的微課視頻,讓學生學習視頻中的畫法,然后將這種方法轉化成自己的能力,這樣他們拿起畫筆會更加從容自信。美術是一門直觀的藝術學科,會給學生的感官帶來刺激。在教學的過程中,教師可以通過視頻的形式刺激學生的視覺,激發(fā)學生的美術學習興趣,讓學生真正參與到課堂學習中來。例如,在教學“彩墨游戲”的時候,教師可以搜集一些我國的彩墨作品,將其剪輯成一個微視頻,在課堂講授的時候播放,帶領學生欣賞我國的古代書畫,通過這些畫作激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。觀看結束之后,不少學生躍躍欲試,迫不及待地進行彩墨繪畫嘗試。微課視頻以其生動性和直觀性激發(fā)了學生的學習熱情以及對美術的學習興趣,在發(fā)揮學生主觀能動性的同時增強其學習信心。(五)合理選用技術,滿足學生需求在美術教學中融入多種信息技術,是豐富美術教學的重要形式,教師需要合理選用信息技術進行教學,讓學生得到真正的提升。比如我們可以利用希沃白板里的同屏技術,用手機或平板電腦直接拍攝某學生的作品,將其呈現(xiàn)在白板上,使全班同學都可以清楚地看。再如在教學“手工藝品的制作方法”時,教師也可以用同屏軟件,清楚展現(xiàn)教師的示范過程。信息技術手段有很多,有可以使圖片動起來的GIF動圖制作,有方便色彩教學的魔術畫畫等,選擇合適的信息技術手段開展美術教學,能提高學生各方面的能力,讓學生在學習的過程中得到真正的提高。在四年級美術實驗班教學中,教師自制色彩學習問卷,發(fā)現(xiàn)大部分學生涂色不夠大膽或者涂色比較單一,針對此類情況,教師向學校申請為每位學生配備一臺智能學習機。在學習機中,教師提前為學生安裝繪畫軟件魔術畫畫。在該軟件中,學生打開界面會看到大量簡筆畫模板,選好模板后進行涂色。軟件中也有大量的涂色技法和效果供學生選擇,學生只需選擇自己喜歡的上色效果就可以完成一幅色彩鮮艷、完成度很高的作品。在整個色彩搭配過程中,學生大膽自信,無形中提高了學生的色彩敏感度和色彩搭配能力。結語綜