6《一封信》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

6《一封信》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版語文二年級上冊第六課《一封信》。本節(jié)課通過講述主人公小松鼠給好朋友小熊寫信的故事，引導學生學習信的基本格式和禮貌用語，培養(yǎng)孩子們的書寫能力和情感表達能力。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：教材中的信件格式和禮貌用語與學生在日常生活中接觸到的書信交流相符合，同時，本節(jié)課的故事情境與學生在一年級時學過的《小熊請客》等故事有相似之處，有助于學生更好地理解和掌握信件的書寫技巧。此外，本節(jié)課的內容還能鞏固學生已掌握的拼音、詞語和句子結構等基礎知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與品質、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面。具體包括：

1.語言建構與運用：通過學習信件的格式和禮貌用語，提高學生的書面表達能力，使其能夠規(guī)范、準確地書寫信件。

2.思維發(fā)展與品質：通過分析信件內容，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力，激發(fā)學生的想象力，提高創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與理解：讓學生了解書信文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)尊重和欣賞不同文化的素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受信件中的情感表達，培養(yǎng)學生對美好事物的敏感度，激發(fā)審美創(chuàng)造力。學情分析二年級的學生已經具備了一定的語文基礎，能夠識讀簡單的漢字，理解淺顯的文本內容。在知識方面，他們已經掌握了一年級階段的拼音、詞語和簡單句子的書寫，對漢字結構有初步的認識。在能力方面，學生能夠進行簡單的閱讀和寫作，但書寫的規(guī)范性和速度有待提高。

在素質方面，二年級學生好奇心強，求知欲旺盛，但注意力容易分散。他們開始形成合作學習的意識，但自我管理能力較弱，需要教師的引導和鼓勵。在行為習慣上，學生已經養(yǎng)成了基本的課堂紀律，如按時到校、舉手發(fā)言等，但在課堂參與度和自主學習方面還有提升空間。

對于本節(jié)課《一封信》的學習，學生已有的知識基礎能夠支撐他們理解信件的基本格式和內容，但如何將所學知識應用到實際書寫中，以及如何通過信件表達情感，對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。此外，學生的個性化差異可能會影響他們對課程內容的接受程度和學習效果，因此教學中需要關注個體差異，采取多樣化的教學策略以滿足不同學生的學習需求。教學資源-統(tǒng)編版語文二年級上冊教材

-課件（包含課文圖片、信件格式示例等）

-黑板和粉筆

-教學用投影儀或大屏幕

-白板和可擦marker

-學生作業(yè)本

-信息化教學資源（如電子圖書、教育軟件）

-教學卡片

-錄音機或音響設備（用于播放課文朗讀音頻）教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場：教師向學生展示一封信封，詢問學生是否認識這是什么，激發(fā)學生的好奇心。

-提問：教師提問學生：“你們有沒有寫過信？寫信的時候需要注意什么呢？”讓學生分享自己的經驗。

-設情境：教師講述一個小故事，關于小松鼠和小熊的友情，引出本節(jié)課的主題《一封信》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教學目標明確：教師指出本節(jié)課的學習目標，包括信件的格式、禮貌用語以及如何表達情感。

-信件格式講解：教師展示教材中的信件格式，展示信件的基本結構，如稱呼、正文、結束語和署名等。

-禮貌用語學習：教師通過課文中的例子，講解信件中的禮貌用語，如“親愛的”、“祝好”等。

-情感表達引導：教師引導學生理解信件中的情感表達，如何通過文字表達自己的感受。

3.互動討論（用時10分鐘）

-分組討論：學生分組討論，分享自己寫信的經驗，討論如何表達情感和禮貌用語。

-案例分析：教師提供幾個信件案例，讓學生分析其格式和情感表達是否恰當。

-學生展示：邀請幾組學生上臺展示他們的討論成果，教師給予點評和指導。

4.鞏固練習（用時10分鐘）

-寫信練習：學生根據所學，嘗試自己寫一封信，可以是給朋友、家人或老師的。

-互評互改：學生交換信件，相互評價和修改，教師巡回指導，糾正錯誤，提出建議。

5.課堂總結（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調信件格式和情感表達的重要性。

-學生反饋：教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。

-布置作業(yè)：教師布置相關作業(yè)，如寫一封給父母的感謝信，以鞏固所學內容。

在教學過程中，教師應注重與學生互動，鼓勵學生提問和分享，通過實際操作和討論，讓學生更好地理解和掌握信件的書寫技巧。同時，教師應關注學生的個性化差異，給予每個學生足夠的關注和指導，確保他們在課堂上能夠積極參與，提高學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《親愛的漢修先生》：這是一本關于書信往來的經典兒童文學作品，通過主人公與筆友的通信，展示了書信的力量和魅力。

-《中國傳統(tǒng)書信文化》：介紹中國書信文化的發(fā)展歷程，包括古代的書信格式、禮儀以及書信在歷史中的重要地位。

-《生活中的書信》：收錄了不同場合的書信范例，如求職信、感謝信、邀請函等，供學生參考學習。

-《兒童書信寫作指導》：提供書信寫作的基本技巧和注意事項，幫助學生提高書信寫作水平。

-《情感表達詞匯手冊》：收錄了豐富多樣的情感表達詞匯，幫助學生更好地表達自己的情感。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《親愛的漢修先生》，通過故事中的書信往來，了解書信在人際交往中的作用，學習書信的格式和情感表達。

-實踐拓展：要求學生撰寫不同類型的書信，如感謝信、道歉信、邀請函等，實踐所學知識，提高寫作能力。

-文化拓展：組織學生了解中國傳統(tǒng)書信文化，通過制作手抄報、PPT展示等方式，分享書信文化的歷史和特點。

-交流拓展：鼓勵學生之間進行書信往來，通過實際操作，體驗書信交流的樂趣，同時提高書信寫作技巧。

-詞匯拓展：指導學生使用《情感表達詞匯手冊》，學習更多表達情感的詞匯，豐富書信內容，提升書信質量。

-活動拓展：舉辦書信寫作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，撰寫有趣的書信作品，激發(fā)學生的寫作興趣。

-家校拓展：與家長合作，鼓勵家長參與孩子的書信寫作活動，通過家庭書信往來，增進親子關系，共同提升書信寫作能力。內容邏輯關系①信件格式知識點

-信件的開頭：包括稱呼，如“親愛的XXX：”

-信件的正文：分段落書寫，每段開頭縮進

-信件的結尾：包括結束語，如“祝好！”

-信件的署名：寫信人的名字和日期

②書信禮貌用語

-開頭問候語：如“你好！”、“親愛的XXX！”

-結尾祝福語：如“祝健康！”