The King's Yu Player（說課稿）-2024-2025學年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）

TheKing'sYuPlayer（說課稿）-2024-2025學年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容選自2024-2025學年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）的"TheKing'sYuPlayer"章節(jié)。主要內容包括：

1.通過繪本閱讀，學習并理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

2.：介紹古代的“尤”游戲，以及國王與一個聰明小孩之間的互動。

2.學習與故事相關的詞匯和句型，如：yuplayer（尤玩家）、smart（聰明的）、trick（詭計）等。

3.通過角色扮演和討論，提高學生的口語表達和思維能力。

4.引導學生從故事中汲取智慧，培養(yǎng)良好的品質，如：勇敢、聰明、誠信等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生通過繪本閱讀獲取信息、理解故事的能力，以及運用所學詞匯和句型進行有效交流的能力。

2.思維品質：激發(fā)學生的思維活力，通過分析故事中人物的行為和智慧，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過了解古代的“尤”游戲，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習策略：引導學生運用適當?shù)拈喿x策略，如預測、推理、總結等，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)具備了一定的英語詞匯量和基本的語法知識。

-學生在之前的課程中接觸過繪本閱讀，能夠理解簡單的英語故事。

-學生對古代文化和游戲有一定的了解，可能通過歷史課程或課外閱讀獲得。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對故事性的內容充滿興趣，喜歡通過故事學習新知識。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨故事線索理解情節(jié)。

-學生可能在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出較高的參與度和創(chuàng)造性。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡聽覺輸入，有的學生偏好視覺輔助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對古代“尤”游戲的背景知識不熟悉，需要額外的解釋和引導。

-部分學生可能在理解復雜故事情節(jié)和深層含義時遇到困難。

-學生在運用新詞匯和句型進行口語表達時可能會感到不自信。

-閱讀過程中，學生可能會對長句和復雜結構感到困惑。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解故事背景和詞匯，幫助學生理解繪本內容。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學生分享對故事情節(jié)和人物行為的看法，提升批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，通過情景模擬提高口語表達能力和對故事的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示繪本圖片和關鍵詞匯，增強視覺輔助效果。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在線上完成練習，提高學習趣味性。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻和游戲，幫助學生更好地理解故事和文化背景。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布"TheKing'sYuPlayer"繪本的電子版和相關詞匯列表，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“你認為故事中的小孩為什么能贏得國王的挑戰(zhàn)？”和“‘尤’游戲的規(guī)則可能是什么？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀繪本和詞匯列表，理解故事大意和關鍵知識點。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前熟悉故事內容，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個相關的古代故事來引入本課主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解繪本中的文化背景和語言點，如“尤”游戲的規(guī)則和故事中的智慧對話。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬國王和小孩的對話，理解故事情節(jié)。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過模擬對話加深對故事的理解。

-提問與討論：學生勇敢提問，與同學討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解故事背景和語言點。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事情節(jié)和語言知識。

-培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與繪本相關的寫作任務，如編寫類似的故事。

-提供拓展資源：提供與古代游戲相關的網(wǎng)站和視頻，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作任務，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學知識。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和反思習慣。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文化背景資料：介紹中國古代的“尤”游戲，包括游戲的起源、規(guī)則和在當時社會中的地位?？梢蕴峁┮恍┕糯墨I中對“尤”游戲的描述，以及相關的歷史背景資料。

（2）語言學習資源：收集一些與繪本故事中出現(xiàn)的生詞和句型相關的練習題，如填空、匹配、翻譯等，幫助學生鞏固詞匯和語法知識。

（3）故事續(xù)寫素材：提供一些與"TheKing'sYuPlayer"故事相關的續(xù)寫素材，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的故事。

（4）跨文化比較資源：收集一些其他國家的傳統(tǒng)游戲資料，進行跨文化比較，讓學生了解不同文化背景下的游戲特點和意義。

（5）智慧故事集：整理一些類似的故事，如《愚公移山》、《孟母三遷》等，讓學生閱讀并理解故事中的智慧和道德寓意。

2.拓展建議

（1）開展主題討論：在課堂上組織學生就繪本故事中的智慧進行討論，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中應用這些智慧。

（2）文化體驗活動：組織學生參與模擬“尤”游戲的活動，讓學生親身體驗古代游戲，增強文化體驗。

（3）語言實踐任務：布置一些語言實踐任務，如編寫小故事、制作詞匯卡片、進行角色扮演等，讓學生在實際操作中運用所學知識。

（4）家庭作業(yè)設計：設計一些與繪本故事相關的家庭作業(yè)，如讓學生向家長介紹“尤”游戲，或讓家長參與孩子的故事創(chuàng)作活動。

（5）閱讀分享會：鼓勵學生在課后閱讀其他智慧故事，并在課堂上分享自己的閱讀心得，促進學生的閱讀興趣和表達能力。

（6）學習成果展示：組織一次學習成果展示活動，讓學生展示自己在拓展學習中的作品，如故事續(xù)寫、繪畫、手工藝制作等，增強學生的自信心和成就感。板書設計①故事情節(jié)概括

-TheKing'sChallenge

-TheSmartBoy'sSolution

-TheKing'sReaction

②重點詞匯

-Yu(圍棋)

-Smart

-Trick

-Win

③重點句型

-"Howcanyoubeatthekingathisowngame?"

-"Ihaveatrickthatwillmakethekinglose."

-"Thekingwasamazedattheboy'swisdom."教學反思今天我上了一節(jié)關于"TheKing'sYuPlayer"的繪本課，這節(jié)課的教學目標是讓學生通過閱讀繪本，理解故事內容，學習相關的詞匯和句型，同時培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文化意識。回顧這節(jié)課的教學過程，我有以下幾點反思：

首先，我覺得學生在課前預習環(huán)節(jié)做得很好。通過在線平臺發(fā)布的預習資料，學生們能夠提前閱讀繪本，對故事有一個初步的了解。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)很多學生能夠積極地參與到討論中，對故事情節(jié)和人物行為有自己的見解。這說明預習環(huán)節(jié)對于提高學生的自主學習能力和課堂參與度是非常有幫助的。

其次，課堂上的角色扮演活動非常成功。學生們分成小組，扮演故事中的不同角色，通過模擬對話來理解故事情節(jié)。這個活動不僅讓學生們更加投入到故事中，也鍛煉了他們的口語表達能力和團隊合作能力。在活動過程中，我注意到學生們能夠自然地使用課上學到的詞匯和句型，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些學生在理解故事深層含義時遇到了困難。對于一些較為抽象的概念，如智慧、勇氣和誠信，學生們可能需要更多的時間和引導來消化和理解。在今后的教學中，我計劃花更多的時間來講解這些概念，并通過更多的例子來幫助學生理解。

此外，我也反思了自己的教學方法。雖然學生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，但我意識到我可能過于依賴討論和角色扮演，而忽略了其他的教學方法。例如，我可以在課堂上加入更多的寫作活動，讓學生們通過寫作來表達自己對故事的理解。這樣不僅能夠提高學生的寫作能力，也能夠讓我更好地了解他們的學習情況。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對于拓展學習的資源非常感興趣。他們利用我提供的資源，進行了進一步的探索和學習。但我也