2024-2025版新教材高中語文 第七單元 15 我與地壇（節(jié)選）說課稿 新人教版必修上冊

2024-2025版新教材高中語文第七單元15我與地壇（節(jié)選）說課稿新人教版必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《2024-2025版新教材高中語文第七單元15我與地壇（節(jié)選）》，選自新人教版必修上冊。本節(jié)課將引導學生深入解讀史鐵生的散文《我與地壇》，感受作者對生命的思考、對母愛的頌揚以及對生活的堅韌態(tài)度。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本單元主題為“人生感悟”，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于人生感悟的文學作品。通過本節(jié)課的學習，學生將對散文的閱讀理解能力、情感體悟能力以及寫作能力進行提升，進一步豐富他們的人生觀和價值觀。教材中的《我與地壇》通過細膩的筆觸描繪了作者在地壇的所思所感，與學生的生活體驗和情感認知產(chǎn)生共鳴，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《我與地壇》中的語言特點和修辭手法，提高學生準確、生動、形象地表達思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考文本背后的生命意義和人生哲理，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生在欣賞文學作品的過程中，了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對散文的審美鑒賞能力，引導他們發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的語文基礎，掌握了一定的閱讀理解技巧和文學常識。在能力方面，學生能夠進行基本的文學分析和情感體驗，但深度理解和批判性思維仍需培養(yǎng)。在素質方面，學生具有好奇心的同時，對于文學作品中的深層次含義可能還缺乏足夠的敏感性和領悟能力。

學生在行為習慣上，由于年齡特點，可能存在注意力不集中、閱讀不細致等問題，這可能會影響到對文本的深入理解和吸收。此外，現(xiàn)代生活節(jié)奏快，學生接觸電子產(chǎn)品多，閱讀文學作品的時間相對較少，可能對文學作品缺乏足夠的興趣和耐心。

針對這些情況，教學中需要采取多種教學手段，如提問、討論、情境模擬等，以激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入文本，體驗作者的情感，從而提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高他們對文學作品的欣賞力和理解力，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都有《2024-2025版新教材高中語文》必修上冊，以便于學生跟隨教學進度閱讀《我與地壇》節(jié)選。

2.輔助材料：搜集與《我與地壇》相關的背景資料、作者簡介、地壇圖片等，制作成PPT或視頻，用于課堂展示，增強學生對文本的理解。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前規(guī)劃好課堂討論區(qū)域，確保學生分組討論時能夠順利進行，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“上一課我們學習了哪篇文章？作者通過這篇文章想傳達給我們什么樣的信息？”接著，通過展示地壇的圖片，引導學生關注本節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣，導入新課：“今天我們將學習史鐵生的《我與地壇》，讓我們一起走進他的內(nèi)心世界，感受他對生命的思考?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-首先，介紹作者史鐵生的背景，包括他的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風格，為學生理解文本背景提供幫助。

-接著，讓學生自主閱讀《我與地壇》節(jié)選，指導學生關注文章的語言特點、修辭手法和情感表達。

-然后，分析文本中的關鍵句子和段落，引導學生理解作者對生命的思考、對母愛的頌揚以及對生活的堅韌態(tài)度。

-最后，通過討論和提問，幫助學生深入挖掘文本內(nèi)涵，形成自己的理解和見解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生用自己的話復述文章的主要內(nèi)容，檢查他們對文本的理解程度。

-提供幾個與文本相關的問題，讓學生分組討論，共同尋找答案。

-邀請幾組學生分享他們的討論成果，并進行點評和總結。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調作者通過《我與地壇》傳達的對生命的思考、對母愛的頌揚以及對生活的堅韌態(tài)度，并鼓勵學生在生活中也要保持這樣的態(tài)度。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生撰寫一篇關于《我與地壇》的讀后感，要求結合自己的實際生活，談談對生命的理解和感悟。

-布置預習任務，讓學生提前閱讀下一節(jié)課的內(nèi)容，并準備相關的討論話題。教學資源拓展拓展資源：

1.相關文學作品：推薦學生閱讀史鐵生的其他散文作品，如《秋天的懷念》、《合歡樹》等，以便更全面地了解作者的寫作風格和思想深度。

2.相關歷史資料：介紹地壇的歷史背景和文化意義，包括地壇的建筑特色、歷史沿革以及其在民間信仰中的地位。

3.相關影視作品：推薦學生觀看根據(jù)史鐵生作品改編的影視作品，如《我與地壇》紀錄片，以直觀的方式感受作者的情感和思想。

4.相關文學作品分析：提供一些專業(yè)文學評論家對《我與地壇》的解讀和分析，幫助學生從不同角度理解文本。

5.生命教育資料：搜集關于生命教育、人生哲理的書籍和文章，引導學生進一步思考生命的意義和價值。

拓展建議：

1.組織課堂討論：在閱讀史鐵生的其他作品后，組織學生進行課堂討論，分享各自對作者寫作風格和主題的理解。

2.寫作練習：鼓勵學生模仿史鐵生的寫作風格，創(chuàng)作自己的散文作品，表達對生活、親情或自然的感悟。

3.參觀實地：如果條件允許，組織學生參觀地壇，親身體驗文中的場景，增進對文本的理解。

4.開展生命教育主題活動：結合《我與地壇》的主題，開展生命教育主題活動，如生命故事分享會、生命感悟征文比賽等。

5.創(chuàng)作多媒體作品：鼓勵學生利用多媒體工具，如視頻、音頻、動畫等，創(chuàng)作關于《我與地壇》的解讀作品，展示自己的理解和創(chuàng)意。

6.定期閱讀分享：在課后設立閱讀分享時間，讓學生定期分享自己的閱讀心得，促進學生的深度閱讀和思考。

7.家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同閱讀《我與地壇》，與孩子交流閱讀體驗，增進親子關系。教學反思這節(jié)課結束后，我感到非常欣慰，但也有些許遺憾。在教授《我與地壇》這篇散文時，我盡力讓學生體會作者的情感和思考，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造還是不夠。盡管我嘗試通過提問和討論的方式激發(fā)學生的興趣，但部分學生仍然顯得比較被動，參與度不高。這可能與我對學生的了解不夠深入有關，我應該在課前更多地了解學生的興趣和需求，以便更好地調動他們的積極性。

其次，在分析文本的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于散文的鑒賞能力還有待提高。盡管我在課堂上強調了修辭手法和情感表達的重要性，但學生在實際分析時仍顯得有些迷茫。我想，我應該在今后的教學中更多地關注這一點，通過具體的例子和練習來提高學生的文學鑒賞能力。

另外，我覺得在課堂小結環(huán)節(jié)，我可能沒有給學生足夠的時間來表達自己的思考和感悟。在今后的教學中，我應該更加注重學生的主體地位，給他們更多的機會來分享自己的看法。

關于作業(yè)布置，我意識到可能有些學生的負擔較重。在今后的教學中，我需要根據(jù)學生的實際情況來調整作業(yè)量，確保他們既有足夠的練習，又不會感到過度壓力。

此外，我感到自己在教學資源的運用上還有提升的空間。盡管我準備了豐富的教學資源，但在實際教學中，我沒有充分發(fā)揮它們的作用。下次我可以嘗試更加靈活地運用這些資源，比如在課堂討論中加入多媒體展示，讓學生更直觀地感受文本的魅力。

最后，我認為自己在教學過程中的語言表達還需改進。有時候，我的表達可能不夠清晰，導致學生理解起來有些困難。我應該在今后的教學中更加注重語言的準確性和簡潔性，確保學生能夠準確理解我的意圖。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-作者史鐵生的生平背景及其對生命意義的探索。

-散文《我與地壇》的主題思想，包括對母愛的頌揚、對生命堅韌態(tài)度的展現(xiàn)。

-文中的象征手法和修辭技巧，如地壇的象征意義、對比修辭的使用。

②重點詞匯：

-“頑強”：描述作者面對困境時的堅韌不拔。

-“靜謐”：描繪地壇的寧靜，反映出作者內(nèi)心的平和。

-“悠然”：表現(xiàn)作者在地壇中感受到的超然物外的境界。

③重點句子：

-“自從那個下午我偶然間走進地壇，就再也沒有離開過它?！保罕砻鞯貕瘜ψ髡叩闹匾?。

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