11《我是一只小蟲子》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

11《我是一只小蟲子》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我是一只小蟲子》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《我是一只小蟲子》為教學內(nèi)容，通過講述一只小蟲子的生活經(jīng)歷，引導學生感受大自然的美妙與生命的可貴。通過學習，讓學生掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過朗讀和復述，使學生能夠正確拼讀生字詞，理解課文內(nèi)容，運用課文中的語言描述小蟲子的生活情景。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生發(fā)揮想象，思考小蟲子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：讓學生通過課文學習，了解和尊重自然界生物多樣性，增強環(huán)保意識，傳承和弘揚生態(tài)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的語言美，培養(yǎng)學生的審美情感，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過統(tǒng)編版語文一年級下冊的課文，具備一定的漢字認讀和書寫能力。

-學生能夠通過閱讀理解簡單的故事情節(jié)，對自然界的生物有一定認識。

-學生已經(jīng)學會了基本的朗讀技巧，能夠模仿和表達課文中角色的情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對大自然和生物充滿好奇，對課文中的小蟲子故事表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過課文描述進行思考和聯(lián)想。

-學生傾向于通過互動和游戲的方式學習，喜歡在輕松愉快的環(huán)境中探索和發(fā)現(xiàn)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分生字詞可能對二年級學生來說較難掌握，需要重點輔導。

-理解課文中小蟲子的內(nèi)心感受和情感變化可能對學生的抽象思維能力提出挑戰(zhàn)。

-部分學生可能在朗讀時出現(xiàn)發(fā)音不準確、語氣不夠自然等問題，需要加強指導和練習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教科書《統(tǒng)編版語文二年級下冊》

-生字詞卡片

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻

-小蟲子生活環(huán)境的圖片或視頻資料

-教學PPT

-互動游戲素材

-評價表格和反饋工具教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《我是一只小蟲子》的課文預習資料，包括課文朗讀音頻和生字詞卡片，要求學生提前閱讀并掌握生字詞。

-設計預習問題：提出“小蟲子的生活有哪些特別之處？”等問題，引導學生思考課文內(nèi)容。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，學習生字詞。

-思考預習問題：學生圍繞問題思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師，以便老師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示小蟲子的圖片，引導學生進入課文情境，激發(fā)學習興趣。

-講解知識點：重點講解課文中的生字詞和修辭手法，如比喻和擬人。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演小蟲子和其他角色，體驗課文中的情景。

-解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，幫助學生深入理解課文。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過實踐加深對課文的理解。

-提問與討論：學生在課堂上提出問題，與其他同學討論，共同尋找答案。

-教學方法/手段/資源：

-情境教學法：通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受課文內(nèi)容。

-互動討論法：鼓勵學生提問和討論，增強課堂互動性。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關的寫作作業(yè)，如寫一篇關于自己喜歡的小動物的短文。

-提供拓展資源：提供關于昆蟲的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生的寫作技巧。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課文內(nèi)容，完成寫作作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行拓展閱讀和學習。

-反思總結：學生對自己的寫作過程進行反思，總結寫作中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主探索和學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：通過寫作后的反思，幫助學生提升寫作技巧和自我評價能力。知識點梳理1.生字詞學習

-《我是一只小蟲子》課文中出現(xiàn)的生字詞共有20個，分別是：爬、觸角、背、快樂、翅膀、跳、高興、特別、有趣、小心、螞蟻、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蛇、鳥、貓、狗、叫、躲。

-學生需要掌握這些生字詞的正確讀音、書寫和基本含義。

2.課文理解

-課文講述了一只小蟲子的生活，通過小蟲子的視角，展示了大自然中的生物多樣性和小蟲子的獨特生活方式。

-學生需要理解課文中小蟲子的情感變化，感受小蟲子對生活的熱愛和對大自然的敬畏。

3.修辭手法

-課文運用了比喻和擬人的修辭手法，如“我是一只小蟲子，我有小小的觸角，我有硬硬的背?！边@些句子通過擬人化的描述，使小蟲子顯得生動有趣。

-學生需要識別并理解這些修辭手法在課文中的作用和效果。

4.課文結構

-課文結構清晰，分為三個部分：小蟲子的自我介紹、小蟲子的生活樂趣和小蟲子的擔憂。

-學生需要理解課文的結構，能夠概括每個部分的主要內(nèi)容。

5.語言表達

-課文語言簡潔生動，富有童趣，如“我快樂地爬來爬去，高興地跳來跳去?！?/p>

-學生需要學習課文中的語言表達方式，嘗試在自己的寫作中運用。

6.情感態(tài)度

-課文傳遞了對生命的尊重和對大自然的熱愛之情，小蟲子的生活雖然渺小，但也有其獨特的價值和意義。

-學生需要感受課文中的情感態(tài)度，培養(yǎng)對生命的尊重和對自然的熱愛。

7.閱讀理解

-學生需要通過閱讀課文，理解小蟲子的內(nèi)心世界，回答相關問題，如小蟲子為什么快樂、為什么害怕螞蟻等。

-學生還需要能夠根據(jù)課文內(nèi)容進行推理和預測，如小蟲子在遇到危險時會怎么做。

8.寫作技巧

-課后的寫作練習要求學生仿寫課文中的句子，如“我是一只?。ǎ?，我有（），我有（）?！?/p>

-學生需要學習如何運用課文中的句式和結構，結合自己的想象，完成寫作任務。

9.文化常識

-課文涉及到的生物，如螞蟻、蝴蝶、蜜蜂等，都是自然界中常見的生物，學生需要了解它們的基本特征和生活習性。

-學生還需要了解一些關于昆蟲的文化常識，如昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

10.價值觀教育

-課文通過小蟲子的視角，傳達了積極向上的生活態(tài)度和對生命的尊重。

-學生需要通過學習課文，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，學會尊重和珍惜每一個生命。板書設計1.重點知識點

①生字詞：《我是一只小蟲子》中的生字詞，如“爬、觸角、背”等。

②修辭手法：課文中使用的比喻和擬人修辭，如“我是一只小蟲子，我有小小的觸角”。

③課文結構：課文分為自我介紹、生活樂趣、擔憂三個部分，需要板書每個部分的關鍵詞。

2.重點詞

①核心詞匯：如“快樂、特別、有趣”等，描述小蟲子情感的詞匯。

②關鍵動詞：如“爬、跳、叫”等，描述小蟲子行為的動詞。

3.重點句

①主題句：如“我是一只小蟲子，我有小小的觸角，我有硬硬的背?！?，突出小蟲子的特征。

②情感句：如“我快樂地爬來爬去，高興地跳來跳去。”，表現(xiàn)小蟲子的內(nèi)心感受。

③聯(lián)想句：如“小蟲子的世界雖然小，但也很精彩?！?，引導學生對小蟲子生活的聯(lián)想和思考。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學方法，讓學生親自扮演小蟲子和其他角色，通過實踐體驗課文中的情景，這樣的互動式學習讓學生更加投入，對課文內(nèi)容的理解也更加深刻。

2.我引入了信息化教學資源，如在課堂上使用多媒體展示小蟲子的圖片和視頻資料，這有助于學生直觀地了解小蟲子的生活習性，同時也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控學生預習進度時，由于班級人數(shù)較多，難以做到對每個學生的預習情況都有深入了解，這可能導致部分學生預習效果不佳。

2.在教學方法上，盡管我嘗試了角色扮演等互動式學習，但部分學生可能由于性格內(nèi)向或缺乏自信，參與度不高，影響了教學效果。

3.在教學評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的作業(yè)評價，缺乏形成性評價，這可能無法全面反映學生的學習過程和進步。

（三）改進措施

1.為了更好地監(jiān)控學生的預習進度，我計劃在課前通過在線平臺發(fā)布預習任務，并要求學生提交預習筆記或思維導圖，這樣可以更直觀地了解每個學生的預習情況，及時給予指導和反饋。

2.針對教學方法上存在的問題，我將在課堂上更多地鼓勵內(nèi)向或缺乏自信的學生參與，通過小組合