七年級英語下冊 Unit 10 I'd like some noodles Section A第1課時(shí)（1a-2d）說課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語下冊Unit10I'dlikesomenoodlesSectionA第1課時(shí)（1a-2d）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過Unit10I'dlikesomenoodlesSectionA第1課時(shí)（1a-2d）的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握食物名稱和相關(guān)句型的表達(dá)，培養(yǎng)他們在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。同時(shí)，通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語聽說讀寫技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：能夠準(zhǔn)確識別和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的食物名詞及表達(dá)喜歡的句型，提高日常生活中的英語交流能力。

2.文化意識：了解中西方飲食文化的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過情景對話和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①熟練掌握食物名稱，如：noodles,rice,dumplings,soup,beef,chicken等。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)句型"I'dlikesome..."和"Wouldyoulikesome..."進(jìn)行日常交流。

③能夠聽懂并在實(shí)際情境中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的對話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①辨別和正確發(fā)音本節(jié)課中的食物名稱，尤其是容易混淆的詞匯。

②理解并準(zhǔn)確運(yùn)用"wouldlike"這一表達(dá)請求的句型，以及相應(yīng)的回答方式。

③在實(shí)際對話中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行自然的交際。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、食物圖片素材、音頻材料

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括食物名稱的圖片和例句，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記住這些食物名稱。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如"Whatfooddoyoulike?"，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試用英語回答。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試發(fā)音并記憶食物名稱。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并嘗試用英語表達(dá)自己的喜好。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)記住的食物名稱和問題的答案通過微信私發(fā)給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和記憶。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同食物的圖片，引出本課主題"I'dlikesomenoodles"。

講解知識點(diǎn)：講解本節(jié)課的重點(diǎn)句型"I'dlikesome..."和"Wouldyoulikesome..."，并通過例句演示如何在實(shí)際情境中使用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬餐廳點(diǎn)餐的場景，練習(xí)使用目標(biāo)句型。

解答疑問：對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解并模仿老師演示的句型。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，用英語進(jìn)行點(diǎn)餐對話。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，向老師提問或與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解重點(diǎn)句型和使用場景。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演實(shí)踐使用句型。

合作學(xué)習(xí)法：在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生編寫一個(gè)簡單的點(diǎn)餐對話，鞏固目標(biāo)句型的使用。

提供拓展資源：提供一些英語飲食文化的閱讀材料，讓學(xué)生了解不同國家的飲食習(xí)慣。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)編寫點(diǎn)餐對話，并嘗試使用新學(xué)的食物名稱。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展材料，了解不同國家的飲食文化。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在新課中學(xué)到的知識點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和閱讀拓展材料。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）食物名稱詞匯庫：整理一份包含更多食物名稱的詞匯表，包括水果、蔬菜、肉類等，以及它們的英文表達(dá)，幫助學(xué)生豐富飲食相關(guān)的詞匯量。

（2）飲食文化資料：收集不同國家和地區(qū)的飲食文化資料，包括特色食物、飲食習(xí)慣和餐桌禮儀等，讓學(xué)生了解多元文化。

（3）餐廳點(diǎn)餐視頻：尋找一些餐廳點(diǎn)餐的真實(shí)場景視頻，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受英語交流的必要性。

（4）食物營養(yǎng)知識：提供關(guān)于食物營養(yǎng)價(jià)值的資料，讓學(xué)生了解不同食物對健康的影響，培養(yǎng)他們合理的飲食習(xí)慣。

（5）英語飲食相關(guān)歌曲：推薦一些與飲食相關(guān)的英語歌曲，如《FoodChain》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.拓展建議

（1）詞匯學(xué)習(xí)：要求學(xué)生每天學(xué)習(xí)一定數(shù)量的食物名稱，并嘗試用英語描述自己喜歡的食物。

（2）文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己了解到的不同國家和地區(qū)的飲食文化，增進(jìn)同學(xué)之間的文化交流。

（3）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際場景中運(yùn)用所學(xué)知識，提高交際能力。

（4）飲食健康：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食物營養(yǎng)知識，學(xué)會(huì)合理搭配飲食，培養(yǎng)健康的生活方式。

（5）英語歌曲學(xué)唱：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英語飲食相關(guān)歌曲，提高英語聽力水平和口語表達(dá)能力。

（6）家庭作業(yè)：布置與飲食相關(guān)的英語作文或日記，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)知識，提高寫作能力。

（7）定期檢測：定期組織食物名稱和句型的測試，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

（8）網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)APP等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如食物圖片和餐廳點(diǎn)餐視頻，以更直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過角色扮演活動(dòng)，我讓學(xué)生在模擬的餐廳環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用目標(biāo)句型，這樣的實(shí)踐性教學(xué)有助于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上使用英語進(jìn)行交流，特別是對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了一些簡單的交流任務(wù)，幫助他們建立自信并逐步提高。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)并沒有按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這導(dǎo)致了課堂上的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了多種教學(xué)手段，但仍有學(xué)生感到難以跟上課堂節(jié)奏，這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，這不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)增加互動(dòng)性，比如通過微信小程序或在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置一些簡單的互動(dòng)問題，以此來提高學(xué)生的預(yù)習(xí)參與度。

2.為了解決教學(xué)方法上的問題，我打算在課堂上提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，比如對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行小組輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我計(jì)劃引入更多的評價(jià)方式，如自我評價(jià)、同伴評價(jià)和過程性評價(jià)，以此來更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-食物名稱：noodles,rice,dumplings,soup,beef,chicken等

-目標(biāo)句型：I'dlikesome...和Wouldyoulikesome...

②重點(diǎn)詞匯

-食物詞匯：noodles,rice,dumplings,soup,beef,chicken