部編版五年級(jí)語文上冊(cè)教案

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)

1.明確自己想要描寫的是哪一位教師，了解這位教師有什么突出的特點(diǎn);

2.選擇能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物;

3.學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.選擇能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物;

2.學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

幾張人物漫畫;班上幾位教師的照片

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.(出示人物漫畫)同學(xué)們都看過人物漫畫吧?(看過)

里面的人物形象好玩嗎?(好玩)

你覺得好玩在哪里?(學(xué)生各抒己見)

沒錯(cuò)，漫畫里的人，特點(diǎn)特別突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸大的情節(jié)，讓人覺得得意又好玩。

2.假如要給一位教師畫漫畫，你會(huì)選擇誰呢?(出示班上幾位教師的圖片)(學(xué)生自由發(fā)言)現(xiàn)在，讓我們用文字把我們得意的教師“畫”出來吧!(板書：“漫畫”教師)

二、啟發(fā)思路

1.各位小畫家們，請(qǐng)說說你為什么要選擇這位教師為他“作畫”呢?(學(xué)生自由爭(zhēng)論)

2.匯報(bào)爭(zhēng)論成果：

①引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫哪一位教師;

②這位教師有什么突出特點(diǎn)，比方：外貌、衣著、性格、喜好(此處可作細(xì)節(jié)描寫);

③歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒有什么典型事例可以表達(dá)該教師的這些特點(diǎn)，有的話，選擇一兩件比擬有代表性的大事，寫下來。(留意：大事必需要能夠突出人物的特點(diǎn))

三、習(xí)作指導(dǎo)

1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一位教師，他的突出特點(diǎn)是什么?(板書：__教師突出特點(diǎn)：……)學(xué)生先把思路整理出來;

2.以語文教師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫形象：

(1)(學(xué)生歸納)特點(diǎn)：

①外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子

②性格：很溫順，有時(shí)候也很嚴(yán)峻，但同學(xué)們都很聽她的話

③喜好：愛說笑，上課很好玩喜愛穿淡雅顏色的衣服

(2)(學(xué)生回憶)事例：

表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫，導(dǎo)致那位同學(xué)的筆記都看不清了，教師非常生氣并嚴(yán)峻批判了這位同學(xué)，這位同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不僅幫別人補(bǔ)好了筆記，從今以后也學(xué)會(huì)了疼惜別人的東西。

表現(xiàn)喜好的典型事例：教師上課很好玩，由于她很喜愛跟我們開玩笑，我們的課堂既精彩又活潑。比方有一次一位學(xué)生在上課時(shí)噴花露水，搞得整個(gè)教室都是驚奇的味道，教師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤(糞)啊!逗得大家哈哈大笑。(細(xì)節(jié)刻畫：語言幽默)

3.構(gòu)造安排：選出兩個(gè)典型的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時(shí)，還要留意，文章必需做到有詳有略，詳略得當(dāng)，兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫，一個(gè)略寫。

4.學(xué)生自由習(xí)作，師巡察指導(dǎo)。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)

找出兩、三篇比擬優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)在是否講清晰所寫的是哪位教師，事例是否能表達(dá)人物的特點(diǎn)，語言是否通順恰當(dāng)?shù)取?/p>

五、小結(jié)

學(xué)生通過選擇自己熟識(shí)的教師，運(yùn)用典型的事例來刻畫人物形象和特點(diǎn)，把握刻畫人物的技巧。

六、延長

將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對(duì)方作文中所刻畫的教師形象，看看你用文字“畫”出來的教師，能不能真的畫出來。(看出是否刻畫到位)

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本單元“通過詳細(xì)大事突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”教師去寫習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

能突出教師的特點(diǎn)，能用詳細(xì)大事使教師的形象更加突出。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本單元“通過詳細(xì)大事突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”教師去寫習(xí)作。

教具預(yù)備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，我們接觸過許多教師，每個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨呀處煹奶攸c(diǎn)寫出來呢?我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”教師。(板書：“漫畫”教師)

二、審題指導(dǎo)。

1.讀題目。(出示課件2)

思索：看到題目，你知道了什么信息?

(板書：教師漫畫)

2.這次習(xí)作，你應(yīng)當(dāng)在什么上下功夫?

(板書：突出教師的特點(diǎn)詳細(xì)大事)

3.我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面突出教師的特點(diǎn)呢?

(板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出教師的特點(diǎn)。)

4.你怎樣理解“漫畫”呢?(出示課件3)

師：要突出特點(diǎn)，一般的地方可以忽視，要把表達(dá)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會(huì)使教師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個(gè)主題。)

三、組織材料。

1.要求：(出示課件4)

(1)確定你要描寫的對(duì)象，也就是先確定要寫的教師。

(2)想一想：這個(gè)教師的特點(diǎn)是什么?

(3)想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點(diǎn)的詳細(xì)事情?

2.匯報(bào)自己所選材料。(出示課件5)

(1)請(qǐng)寫作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，并依據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。

(2)請(qǐng)中等和寫作上有肯定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和教師準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏，加以指導(dǎo)。

四、突破難點(diǎn)。(出示課件6)

師：剛剛，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“教師”這個(gè)形象飽滿呢?請(qǐng)小組爭(zhēng)論一下。

小組爭(zhēng)論，匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

師總結(jié)：我們除了要描寫教師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過典型的、詳細(xì)的大事來突出這位教師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會(huì)更飽滿。

五、動(dòng)筆練習(xí)。(出示課件7)

依據(jù)剛剛組織的材料進(jìn)展寫作練習(xí)。留意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來，要突出大事的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人。

六、小結(jié)：

這節(jié)習(xí)作，我們給教師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。

(板書：融入情感)

板書設(shè)計(jì)：

“漫畫”教師

教師漫畫

突出教師的特點(diǎn)——詳細(xì)大事

突出特點(diǎn)——外貌、衣著、性格、喜好

融入感情

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.以夸大漫談的語言風(fēng)格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。

2.留意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮亮的共性特點(diǎn)。

重點(diǎn)

1.恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法刻畫自己所熟識(shí)的教師，突出富有共性的人物形象，留意寫出真情實(shí)感。

2.感受夸大的語言描寫，體會(huì)習(xí)作帶來的樂趣。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展口語交際，體會(huì)師生間情感的寶貴，明白教師對(duì)自己訓(xùn)練時(shí)的良苦專心，激發(fā)敬師愛師的情感，從而以百倍的熱忱投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)教師的付出。

教學(xué)預(yù)備

1.學(xué)生搜集描寫男女的肖像描寫精彩片段。

2.通過觀看、采訪等方式了解學(xué)校教師的狀況，想想和教師之間的感人故事。

3.教師關(guān)懷學(xué)生成長的課件;搜集一篇優(yōu)秀范文。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)。

第1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

#教案#導(dǎo)語：同學(xué)們，有一個(gè)人，無私地訓(xùn)練你、陪伴你、關(guān)心你，但他不是你的父母，卻像母親一樣無微不至地關(guān)心著你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都分散著他的心血和汗水，這個(gè)人是誰呢?這節(jié)課，就讓我們走近教師，理解教師。

二、匯報(bào)調(diào)查教師的狀況。

1.#教案#導(dǎo)語：

課前同學(xué)們已經(jīng)仔細(xì)地觀看、調(diào)查過教師的工作等狀況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告知大家，與同學(xué)們共同共享。

2.學(xué)生匯報(bào)。

生1：教師到校比我們?cè)纾艑W(xué)了還要備課。

生2：教師給我們上課，給我們改作業(yè)。

生3：放學(xué)后，送我們到校門口，我們被家長接走后，教師才會(huì)回家。

生4：教師生病了還堅(jiān)持給我們上課。

……

語文課堂應(yīng)是開放的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫出富有真情實(shí)感的作文，就必需要有真實(shí)的生活觀看和生活經(jīng)受。

3.教師評(píng)價(jià)、鼓舞。

小結(jié):在匯報(bào)過程中，同學(xué)們知道了教師每天要早早來到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不簡(jiǎn)單啊!看來，同學(xué)們對(duì)教師的工作進(jìn)展了仔細(xì)的觀看，有了進(jìn)一步的了解。

三、溝通各自心中的共性教師。

1.學(xué)生溝通。

生：我來說說我的班主任“獅子王”。

PPT班主任張教師

外貌：銅鈴般的雙眼滿頭卷發(fā)

事例1：開班會(huì)時(shí)，大發(fā)脾氣(詳)

事例2：拔河競(jìng)賽、奪冠、興高采烈(略)

師：張教師的確像獅子王，她的喜怒哀樂通過詳細(xì)事例表現(xiàn)得很生動(dòng)。下面還有哪位同學(xué)說一說自己喜愛的教師?

生：我們科學(xué)教師王教師，總是戴著一個(gè)大黑框眼鏡，喜愛穿一件灰色襯衣，同學(xué)們叫他“114”，由于他什么都懂，還喜愛做試驗(yàn)，間或還幫我們輔導(dǎo)英語作業(yè)呢!

師：看來我們的學(xué)習(xí)成長離不開科學(xué)教師王教師的訓(xùn)練。

(師板書：科學(xué)教師王教師“114”

外貌：黑眼鏡灰襯衣

事例：做試驗(yàn)輔導(dǎo)英語作業(yè))

2.教師小結(jié)。

師：教師發(fā)覺同學(xué)們說得都不錯(cuò)，你可以和剛剛沒有發(fā)言的同學(xué)溝通他們和教師的故事以及自己的感受。

合作學(xué)習(xí)是新課程改革提倡的新的學(xué)習(xí)方式，它是培育學(xué)生合作意識(shí)的一種根本途徑，在這個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評(píng)價(jià)和爭(zhēng)論他人觀點(diǎn)的時(shí)機(jī)、空間和時(shí)間。

師：通過剛剛的溝通，我們知道每個(gè)教師都有不同的性格特點(diǎn)。但是，他們對(duì)我們的關(guān)懷、愛惜卻是一樣的，我們應(yīng)當(dāng)怎樣報(bào)答教師，表達(dá)我們的敬意呢?小組爭(zhēng)論溝通一下。(學(xué)生小組進(jìn)展?fàn)幷摐贤?

師：你們找到滿足的答案了嗎?誰先來說一下?

生1：我們小組認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是對(duì)教師的報(bào)答。

生2：我們小組預(yù)備在教師節(jié)給教師們送鮮花。

生3：我們小組預(yù)備送給教師自己制作的賀卡，并寫上：感謝您，教師!

……

師：剛剛同學(xué)們答復(fù)得很好，讓我們?yōu)樽约壕实谋憩F(xiàn)鼓掌!

每個(gè)人都是有境地的，每個(gè)人的境地都是變化的，每個(gè)人的境地都是可以提升的。學(xué)生亦如此，語文訓(xùn)練要結(jié)合語言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)展境地訓(xùn)練，發(fā)揮語文的育人功能，發(fā)揮語文教師的引導(dǎo)作用。

四、妙筆生花——我手寫我心。

1.#教案#導(dǎo)語：先想想你的教師有什么突出特點(diǎn)，包括外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫。

2.出示寫作要求：

①抓住教師的外貌特點(diǎn)，著眼于最突出的一兩處進(jìn)展放大來寫，給人深刻印象。

②綻開鏡頭特寫。突出教師的言行、神態(tài)、語言，讓教師的共性鮮活、典型。

③漫談人物，強(qiáng)調(diào)幽默的語言表達(dá)。

3.范文賞析：

我的彩色教師

我的數(shù)學(xué)教師姓黃，大家都叫他“黃教師”。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著圓圓的臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃教師還戴著一個(gè)黑色方框的眼鏡，他經(jīng)常穿著一身正裝，四周的人，都說他像個(gè)“正經(jīng)人”。

而在我眼里，黃教師不僅是個(gè)“正經(jīng)人”，還是個(gè)“多面人”呢!接下來，就讓我給你們一一道來吧。

“黑色的黃教師”和“粉色的黃教師”：在課堂上，黃教師可嚴(yán)厲了。假如誰走神了，他就會(huì)立即變成黑色，板著臉說：“有些同學(xué)又在桌下工作呢!”那些同學(xué)就會(huì)立馬回過神來，仔細(xì)聽教師講課。要是我們仔細(xì)聽講，樂觀回答下列問題，黃教師就會(huì)變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說話還甜甜的，語氣也很嚴(yán)厲，還特殊喜愛叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……猶如稱呼自己的孩子一樣，柔柔的，布滿愛意。

“火紅的黃教師”：在課外啊，黃教師像變了一個(gè)人似的，他卸下全部的“正經(jīng)”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活潑。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩嬉戲……精力非常旺盛，一般人還玩不過他呢。

朋友們，你們是不是也喜愛上了我們這位顏色多變的黃教師呢?

師：看著題目就很吸引人，教師怎么會(huì)是彩色的呢?再讀讀文章，就更好玩了。教師一會(huì)兒變成黑色，一會(huì)兒變成粉色，一會(huì)兒又變成火紅色。小用顏色代表情感，用生動(dòng)幽默的語言為我們刻畫了一位關(guān)愛學(xué)生的好教師形象。而結(jié)尾是問，卻又非問，更是表達(dá)了對(duì)教師的寵愛之情。

4.自由寫作，教師巡察指導(dǎo)。

第2課時(shí)

一、再次鼓勵(lì)，激發(fā)習(xí)作激情。

同學(xué)們，在和教師一起生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間里，你會(huì)發(fā)覺某位教師可能讓你永久難忘，請(qǐng)你選擇一件印象最深刻的事寫下來。

二、學(xué)生習(xí)作，教師巡察。

指導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為最能表達(dá)自己情感的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示，讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成作文初稿。

三、教師巡察指導(dǎo)。

對(duì)于極少數(shù)在作文方面存在問題的同學(xué)，適當(dāng)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的教師，寫出自己的感受就行，并在黑板上展現(xiàn)出有關(guān)的好詞佳句供這局部同學(xué)參考。

①要學(xué)生樂于作文，必需敬重他們的主體地位。寫什么事，怎么寫這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來打算。

②學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)提高巡察效率，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)有效的個(gè)別指導(dǎo)。

第3課時(shí)

一、深情提示，鼓勵(lì)溝通。

將自己的作文與大家共享，同學(xué)間相互溝通，是一件很歡樂的事情。假如你寫的好玩的故事能夠給大家?guī)須g樂，你自己也肯定會(huì)快樂的。

二、溝通佳作，評(píng)議修改。

1.自行選擇伙伴進(jìn)展修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

學(xué)生相互評(píng)議修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)覺他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身缺乏，取長補(bǔ)短的過程，也是一個(gè)與讀者溝通，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)、共同提高的過程。

2.推舉習(xí)作，全班溝通，并陳述推舉的理由，教師做準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，鼓勵(lì)評(píng)說.使學(xué)生明白別人寫的好在哪里，為什么好.引導(dǎo)學(xué)生借鑒特長，重新修改自己的習(xí)作。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得勝利的快感?？梢允怯^賞自己，也可以是觀賞同學(xué);可以觀賞全文或比擬出彩的一個(gè)段落，也可以觀賞一句話甚至一個(gè)詞語。

三、學(xué)生自改，二次作文。

1.學(xué)生自改。

在自改正程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文，獲得習(xí)作后的愉悅感。

2.學(xué)生二次作文。

在教師巡察指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清晰，很有共性化、真實(shí)性的作文和存在一些問題或問題較大的作文，師生集體評(píng)改(不少于兩遍)，隨后學(xué)生進(jìn)展其次次作文。

四、評(píng)比，勝利鼓勵(lì)。

教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，張揚(yáng)寫作共性，表揚(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)，盡可能多表揚(yáng)。組織評(píng)比班級(jí)。(小作家、小讀者、輯、小……)

心理學(xué)告知我們，個(gè)人在熟悉別人的品質(zhì)時(shí)，就開頭形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)力量。只有在他人的評(píng)價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評(píng)價(jià)。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評(píng)，而且讓學(xué)生互評(píng)。開頭，學(xué)生往往不知道如何評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，甚至有時(shí)會(huì)在評(píng)議中引發(fā)爭(zhēng)議和沖突。教師應(yīng)抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。

五、展現(xiàn)作品，溝通評(píng)價(jià)。

#教案#導(dǎo)語：各位小作家，請(qǐng)你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改意見。

1.學(xué)生展現(xiàn)作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)并提出修改意見。

2.學(xué)生修改自己的作文，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。

2.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間相互共享溝通。

教學(xué)重點(diǎn)

能寫清晰心愛之物的形狀，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)

能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

教具預(yù)備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們每個(gè)人都有自己特殊鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢?是生日時(shí)爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔?是爺爺嘉獎(jiǎng)你的旱冰鞋，還是媽媽在嚴(yán)寒的冬夜為你趕織的毛衣?……

今日，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。

二、審題指導(dǎo)(出示課件2)

1.讀題目，你都了解到了什么?

(板書：心愛之物)

2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?

(板書：心愛之物的形狀心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)

三、組織材料。(出示課件3，4)

1.想想什么是自己的心愛之物，是什么緣由讓你對(duì)它產(chǎn)生這樣的感情。按要求預(yù)備。

要求：

(1)說一說它是什么。

(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動(dòng)人的故事。

2.匯報(bào)自己的選材。

(1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，依據(jù)自己的理解進(jìn)展較為客觀的評(píng)價(jià)。

(2)再請(qǐng)中等和有肯定困難的學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)。同學(xué)和教師之間進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出缺乏之處。

四、突破難點(diǎn)(出示課件5)

1.剛剛我們已經(jīng)說過，要寫好這篇文的章重點(diǎn)是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢?

2.就剛剛同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

小組進(jìn)展?fàn)幷摚瑓R報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果

3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時(shí)候，我們要抓住它的形狀特點(diǎn)進(jìn)展描寫;簡(jiǎn)要介紹得到它的過程;具體介紹你們之間發(fā)生的故事。

(板書設(shè)計(jì)：心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫))

五、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件6)

依據(jù)你剛剛的材料進(jìn)展寫作練習(xí)，留意要把過程寫得生動(dòng)詳細(xì)。

六、小結(jié)：(出示課件7)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心愛之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

板書設(shè)計(jì)：

我的心愛之物

心愛之物的形狀

心愛之物得到的過程(略寫)

我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫)

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

這次作文的要求是寫自己最心愛的一種東西。要講清晰它的特點(diǎn)，抓住這個(gè)物品的形狀特點(diǎn)、來歷以及你覺得‘心愛”’的理由寫清晰。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想，能夠讓別人讀了你的文章體會(huì)你的思想感情。

學(xué)情分析：

學(xué)生都有自己的心愛的東西，也都有自己的寵愛之情。也會(huì)由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達(dá)出來卻有困難。不簡(jiǎn)單把它寫清晰。所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，認(rèn)真觀看，綻開想象，寫出感情。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和力量目標(biāo)

1、本組學(xué)習(xí)了聯(lián)想的的寫作學(xué)問，再這次作文中要得到應(yīng)用。

2、穩(wěn)固本單元的的寫作學(xué)問。

過程和方法

1、課前讓學(xué)生找到自己寵愛的東西認(rèn)真觀看寫好初稿。

2、教師依據(jù)學(xué)生的初稿，找出范文，利用事物投影，引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)講文章。

3、學(xué)生分組修改。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培育學(xué)生認(rèn)真觀看的態(tài)度。

2、擅長表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生綻開聯(lián)想。

教具預(yù)備

1、作文描寫的事物。

2、例文兩篇。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

同學(xué)們，愿不情愿將自己心愛的東西與他人一塊觀賞?那就把你寫的文章拿出來吧。

二、導(dǎo)入新課，明