高三地理教學工作總結15篇

高三地理教學工作總結15篇

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓

進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感

性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，因此，讓我們寫一

份總結吧。那么總結有什么格式呢？以卜是小編精心整理的高三地理教學

工作總結，希望能夠幫助到大家。

高三地理教學工作總結1

這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學生是我

從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是了

解。他們初中會考水平的地理知識基本上忘記了。他們當時的會考水平就

是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性忘記。即使是記住知識的學生，

也大多數不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學，我根據學

生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長久的計

劃，一個目標明確、有成效的計劃。

在這一學期，我的主要教學工作總結如下：第一，指導學生會學讀地

理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內

容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。

讓學生領悟到課外復習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學

生明白反復復習，經常復習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等

課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任

務。這些工作，直接關系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬

事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛

移默化地達到了第一階段目標。第二，時刻關心學生心態(tài)。態(tài)度可以影響

甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受

到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的

時候。

高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的

教學中，我總是把學習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還

關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學

生調整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的

時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生

科學調整好心態(tài)，專心學習。第三，準確了解學生知識掌握情況C俗話

說，知此知彼，方能百勝。

在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我采用了很多

形式很多方法來了解學生知識的'掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學生

回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問

問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到

某個知識點的時候，相關聯(lián)的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個

很好的了解學生掌握知識情況的方法?？梢哉f，學生的知識掌握情況，我

是十分的清楚。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，

就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復習工作。

當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的

教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭

盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，

我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。，高三地理第一學期教學工作總結

高三地理教學工作總結2

本學期擔任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9,10班的地理

教學工作，肩負著理科會考和高三高考的重任。本人依舊秉持著認真仔

細，負責到位的原則對待我的教學工作，保證本學期的任務能夠順利完

成，下面就從教學、德育、個人研修方面對本學期的工作進行總結。

一、教學工作

木學期是我第二次帶會考班級，相較于第一屆，這屆的學生更勤奮和

自覺，配合度較高，能主動完成學習任務，因此，帶起來比第一屆的相對

輕松。在輔導差生方面，較以往有很大差別，因為該屆較自覺，所以主要

是側重心理談話和為其安排學習機會，在心理上給于關注，而不用過多去

講解題目。在復習過程中，相較于第一屆，語言更加簡練，教學重難點更

加突出，詳略安排更為妥當了，因此，時間安排更為穩(wěn)當，效率也更加突

出了。但是最后的必修3會考綱要的練習依然來不及講解，分析其原因，

主要有兩點，一是會考綱要的出現(xiàn)較晚，我們的必修3教學都已經結束了

一段時間才過來，浪費了必修3的講解時間。綱要的出現(xiàn)時間最好是必修3

學習到剩一、兩章的時候，這樣，時間才會充裕。二是必修3的教學時間

較長，因此縮短了復習時間。因為只有會考要求，所以在教學上應該能簡

就簡，把重點突出了即可，在下次的會考中應該注意。

對于高二文科班而言，今年最大的特色就是增設了學習筆記，不是記

課本的筆記，而是把一些分析模式記錄下來，學習建模和用模，為高三年

做好準備。學生基本上能做到及時記錄，但另一方面，老師也應該做些檢

查和指導，這個不足，下學期應該要注意。

專業(yè)方面，注重相關理論知識的補充，通過購買和閱讀相關書籍材

料，如中學地理教學參考。實際操作過程中，積極向前輩學習和求教。為

了更貼近學生，了解學生，使學生更容易掌握知識點，積極學習各種理

論，掌握相關計算機技術，如視頻剪輯等，以嘗試不同的教法。

高三地理教學工作總結3

光陰似箭,忙碌而充實的高三教學已經結束，回顧這一年的教學將有利

于我的專業(yè)發(fā)展，因為反思是教師成長的階梯.

這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自

社會，學校和我自身，功夫不負有心人,在師生的共同努力下，在所有的地理

統(tǒng)考中，所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅，在高考中的

地理平均成績超過了市區(qū)平均成績.所任教的兩個地理班的本科達線率都大

大超過了預定目標.反思這一年來的教學,覺得有如下收獲：

一,認清形勢,把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學.

面對高考模式變化，復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差

等實際情況，切實了解學情，把握高考動態(tài)，研究《地理教學大綱》，《考試

說明》，《高考試題評價報告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試

題（包括春季高考題），明確地理學科復習目標，方向，重難點和方法，精心安

排復習計劃，優(yōu)化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果.具體來說，首先

是要把《考試說明》中知識點，能力點與教材結合起來，將考試內容與考試

要求結合起來，確定每一單元復習的主要內容和所需時間.其次，弄清楚各知

識點的考試要求,準確把握識記，了解，理解,應用，綜合的界限，對高考中降

低要求的，新教材刪除的，非主干知識,堅決不拔高,對重點內容,要保證時間

重點投入,進行必要的拓寬深化,聯(lián)系實際,舉一反三,融會貫通.第三是堅持

〃扎扎實實夯實基礎,循序漸進抓能力，提優(yōu)補差促中間，全面提高推法率〃的

復習教學思想，做到起點低,要求嚴,方法活,訓練實,能力強.

二，夯實〃三基〃,查漏補缺，優(yōu)化課堂教學.

優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證.查漏補缺,夯實〃三基

〃,是提高學生能力,促進學生全面發(fā)展的關鍵.①幫助學生梳理知識,形成網

絡,使書本知識系統(tǒng)化,結構化，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系

的把握.②通過全面,系統(tǒng)復習，進行查漏補缺,綜合應用，幫助學生進一步鞏

固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法.③幫助

學生揭示規(guī)律，總結方法,進一步提高運用知識分析問題，解決問題的能力.

復習課時精講精練,所選題目必須有基礎性，啟發(fā)性,代表性，綜合性，做至「

少,精,活,度〃,一般以中檔題為主，能夠〃牽一發(fā)而動全身〃，以開闊學生的思

路,每做一題都使學生有新的收獲,新的'體會,新的提高.

三，傳授方法,指點迷津,提高復習效率.

指導學生掌握地理學科的復習方法，既可以提高復習的效率，又能增進

學生的學習能力和學習興趣.復習時可用以下一些方法:借助地圖記憶，通過

理解記憶，通過比較進行記憶，通過列表進行記憶，通過縮略進行記憶，通過

編織知識框架結構網進行記憶，通過圖像進行記憶，通過對某些地理內容賦

予特殊的意義進行記憶,通過編歌訣進行記憶,抓住特征進行記憶.

四，分類化歸，突出重點，上好試卷講評課.

(1)貴在方法，重在思維.培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學生

的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識

得到強化.

(2)分類化歸，集中講評.講評試卷，采取分類化歸，集中講評的方法.涉

及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對

這些知識點的理解更深刻，印象更強烈.形異質同的題目，要引導學生舉一反

三，多角度，全方位思考問題.形同質異的題目，要引導學生比較異同，防止思

維定勢產生的遷移.

(3)照顧一般，突出重點.講評試卷對有些試題只需〃點到為止〃,有些試

題則需要〃仔細解剖〃.對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別〃照

顧〃;對于學生錯誤率較高的試題，則要〃對癥下藥〃.試卷講評前,對每道題進

行細致地統(tǒng)計分析，對錯誤原因進行準確地分析，對每道題的講評思路精心

地設計.

(4)評后反思,適度拓寬.每次考試后,及時要求學生整理〃錯題集〃，引導

學生做進一步的反思和探索.

高三地理教學工作總結4

本學期，我擔任了高三(3)、(4)班的地理老師。本人能按“教學大

綱''的要求，認真鉆研教材，研究每個學生的實際情況，確定較為適宜的教

法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務。

一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每周業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教

法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機

的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，

又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知

識，提高能力，以全新的素質結構接受新課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)

展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種

民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學

生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實

處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自

主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關

鍵。一期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育

教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大

新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入

理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的’時，非常注意學生的實際情

況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為

主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重

點，突破難點。

3、參加了校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己

的教學水平。

4、在作業(yè)批改上，認真及時:力求做到全批全改，重在訂正，及時了

解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）調動學生的積極性。

在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形

式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，

教師為主導，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個

性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方

式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學

效率。

（三）做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)

生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后

進的學生，往往得不到老帥的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著

全班學生的整體成績。所以，一年來，我一宜注重從以下幾方面抓好后進

生轉化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信

他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平

常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享

有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯

定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應

有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作

是在“演戲”。其次做到“接受'即能感受后進生在學習過程中的各種心理表

現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，

信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看

事物。總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能

代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為

習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚

長避短，爭取更大的成績。

高三地理教學工作總結5

這一屆的高三學生，有一個班是我從高二接手的。另一個班是我從高

三剛接手的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是基本了解的。普

遍基礎差、底子薄。因此，面對高三地理教學，我根據學生的實際情況制

定了個長遠的目標和階段目標?，F(xiàn)將本學期，我的主要教學工作總結如

下：

第一，指導學生學會讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓

學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如

何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，如果利用練

習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反復復習，經常復習鞏固知識的重要

性。讓學生學會利用晚自習等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開

學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關系到今后地理教學學

生掌握知識的.效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引

導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了階段目標。

第二，時刻關心學生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學生的學習成績

的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其

他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思

一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心

態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時

刻關注學生的細微變化，爭取在時間幫助學生調整心態(tài)。在這一方面，我

也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有意

識地進行思想上的指引，在時間讓學生科學調整好心態(tài)，專心學習。

第三，準確了解學生知識掌握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。

在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我采用了很多形式

很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學生回顧

的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問

題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某

個知識點的時候，相關聯(lián)的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很

好的了解學生掌握知識情況的方法?？梢哉f，學生的知識掌握情況，我是

十分的清楚。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，就

能做到高效率的、系統(tǒng)性的復習工作。

當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的

教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭

盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，

我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。

高三地理教學工作總結6

光陰似箭，忙碌而充實的高三教學差不多結束，回憶這一年的教學將

有利于我的專業(yè)進展，因為反思是教師成長的階梯。

這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來

自社會，學校和我自身，功夫別負有心人，在師生的共同努力下，在所有

的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅，在

高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績。所任教的兩個地理班的本科

達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學，覺得有如下收獲。

一、認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學。

面對高考模式變化，復習時刻減少以及我校地理學科學生整體基礎較

差等實際事情，切實了解學情，把握高考動態(tài)，研究《地理教學大綱》，

《考試說明》，《高考試題評價報告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，

上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學科復習目標，方向，重難

點和辦法，精心安排復習打算，優(yōu)化復習教學，切實提高復習課堂教學的

效果。具體來說，首先是要把《考試說明》中知識點，能力點與教材結合

起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元復習的要緊內容和

所需時刻。其次，弄清晰各知識點的‘考試要求，準確把握識記，了解，理

解，應用，綜合的界限，對高考中落低要求的，新教材刪除的，非主干知

識，堅定別拔高，對重點內容，要保證時刻重點投入，進行必要的汨寬深

化，聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫穿。第三是堅持〃扎扎實實夯實基礎，循

序漸進抓能力，提優(yōu)補差促中間，全面提高推進率〃的復習教學思想，做到

起點低，要求嚴，辦法活，訓練實，能力強。

二、夯實"三基〃，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學。

優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的全然保證。查漏補缺，夯實〃三

基〃，是提高學生能力，促進學生全面進展的關鍵。

①幫助學生梳理知識，形成絡，使書本知識系統(tǒng)化，結構化，以加深

對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的把握。

②經過全面，系統(tǒng)復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步

鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識，基本技能以及基本思想和辦法。

③幫助學生揭示規(guī)律，總結辦法，進一步提高運用知識分析咨洵題，

解決咨詢題的能力。復習課時精說精練，所選題目必須有基礎性，啟示

性，代表性，綜合性，做到〃少，精，活，度〃,普通以中檔題為主，可以〃

牽一發(fā)而動全身〃，以開闊學生的思路，每做一題都使學生有新的收獲，新

的體味，新的提高。

三、傳授辦法，指點迷津，提高復習效率。

指導學生掌握地理學科的復習辦法，既能夠提高復習的效率，又能增

進學生的學習能力和學習興趣。復習時可用以下一些辦法：借助地圖經

歷，經過理解經歷，經過比較進行經歷，經過列表進行經歷，經過縮略進

行經歷，經過編織知識框架結構進行經歷，經過圖像進行經歷，經過對某

些地理內容給予特殊的意義進行經歷，經過編歌訣進行經歷，抓住特征進

行經歷。

四、分類化歸，突出重點，上好試卷說評課。

(1)貴在辦法，重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫通試卷的說評過程，使

學生的思維能力得到進展，分析與解決咨詢題的悟性得到提高，對咨詢題

的化歸意識得到強化。

(2)分類化歸，集中說評。說評試卷，采取分類化歸，集中說評的辦

法。涉及相同知識點的題目，集中說評，如此做能夠強化學生的分歸意

識，使他們對這些知識點的理解更深刻，印象更強烈。形異質同的題目，

要引導學生舉一反二，多角度，全方位考慮咨詢題「形同質異的題目，要

引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移。

(3)照應普通，突出重點。說評試卷對有些試題只需〃點到為止〃，有

些試題則需要〃認真解剖〃。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特

別〃照應〃；關于學生錯誤率較高的試題，則要〃對

高三地理教學工作總結7

本學期，我擔任了高三(3)班的地理教學。本人能按“教學大綱”的要

求，認真鉆研教材，研究每個學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認

真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務。

一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。

1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課

程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構

建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改

革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新

觀念，豐富知識，提高能力，以全新的'素質結構接受新課程改革浪潮的

“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)

展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種

民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學

生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實

處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自

主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關

鍵。一期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育

教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大

新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入

理解教材，準確把握難重點。在制定教學目兇時，非常注意學生的實際情

況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、當作自己的一種責任，我常讀的刊物是《中學地理教學參考》、

《國家地理》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認

真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆

研教材，不斷提升自身的業(yè)務水平。

（二）、踏踏實實進行教學工作。

結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要

求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，

培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復習計劃。

在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。

要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、層次性四原則，引導學生歸納所學知

識，落實章節(jié)檢測過關達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，井及時批

改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識

是基礎的、必會的。

二輪復習突出一個‘綜''字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，

以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考

題為切入點，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點，突破難點，聯(lián)系熱點，滲透

考點。

2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識。

更新復習觀念，改變傳統(tǒng)的復習方法。在復習中使學生做到“五個學

會”：

①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。

②學會看圖。會看、?？础?/p>

③學會做題。建立錯題集、善于反思。

④學會做筆記。

⑤學會提問。不明即問，不懂即問。

特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提

問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主

動。

高三地理教學工作總結8

轉眼間，一學期的工作已接近尾聲?；仡欉@學期的教學工作，心中有

許多感慨，既有喜，又有憂，但在緊張的忙碌中，憂的成分要大些，畢竟

是第一年帶高三上課，不論從知識上還是從心理上，我都感到了無形的壓

力。盡管如此，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學期的教學工作

作一總結，以便總結經驗，找出差距，使自己的教學更上新臺階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料?，教參上的‘，備

課系統(tǒng)上的，以及英特網上的，從而選擇出理想的教案。有了充分的準

備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生

們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精

力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，并把難點剖析清楚。

據《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘

之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地

理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把

重點、難點鞏固，至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然后

請學生講解。這樣學生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性

強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術

突破地埋教學難點，注重多媒體技術與地埋教學的整合，提高課堂教學效

率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課學生在學習上

有不良反應時，我課后一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原

因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復習中及時彌補，這

樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地

探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節(jié)，以

期增加學生興趣，提高教學效率。

四、作業(yè)、輔導

認真對待每次練習，，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生反饋。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問

題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌

道。

我經常利用課間和午休時間進行輔導。但是，由于不想太多占用學生

的時間，使得輔導的涉及面不廣，因此仍有部分學生未能有所進步。

五、其他

通過新課程改革的通識培訓，不斷提高對地理新課標的認識，并通過

學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉

變，與課改零距離*近，從而提高適應新課標的能力。

同時，我還積極參加校內外教研活動，虛心向老教師求教，不斷完善

自己的從事技能，提高自身的教學水平。

短短一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大提高，但

也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂

教學過程中還應進一步加強對學生的關注面和度等。在新課程改革思想的

指導下，我將在下一階段的教學過程中面向全體學生，關注每一個學生的

進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探索。

高三地理教學工作總結9

既然選擇了遠方，就必須經歷高考，以高考這一跳板，跳到理想的遠

方。每位學子苦讀十二年，不就是為了高考。每個人都不想輸，都想取得

高分。經常碰到這樣的學生：我所掌握的基礎知識并不比別人差，為何考

試成績比別人差；為何每次定位都有偏差；為何審題會出錯；為何這些題

目看起來很簡單，卻答不到采分點。

在教學過程中，這些問題一直困擾著我。如何提高學生的應試能力，

做到超水平發(fā)揮。以下是我個人在高三教學中采取的措施：

1、整理常考知識點，理清思路、方法。強調學生記憶。（以大氣運動

為例）：

通過作大量的高考題，歸納總結本章知識主要考查：大氣環(huán)流、氣候

的分布規(guī)律、氣候的特點、氣候成因、氣候類型的判斷。學生的困擾

不懂得如何答題。①如問某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的影響，學生根本不知

什么是大氣環(huán)流。②問兩地氣溫不同的原因是什么。③到達地面的太陽輻

射多少的判斷。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是：學

生平時自以為是，上課聽得懂，課后沒有認真復習，說白了就是沒有背一

些基礎知識；沒背方法、規(guī)律、原理；沒有進行歸納總結。針對以上問題

歸納以下內容：

①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風帶、大氣活動中心、季風環(huán)流。作這種題

目的時候要有個先后順序，先考慮季風環(huán)流——如題目中的位置若在大陸

東岸。其次考慮正常的風帶。

②氣溫的直接熱源是地面。地面的'熱源是太陽輻射。因此地面的氣溫

主要和下墊面、太陽輻射有關。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽輻射

和下墊面。只要學生了解知識點的本質，遇到問題就可迎刃而解。

③到達地面的太陽輻射多少的判斷：對于這一點學生必須掌握大氣的

熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣，因此必須考慮大氣的厚度（太陽高

度角和海拔高度），密度（天氣狀況）

④氣候類型的判讀：根據氣溫、降水柱狀圖進行判斷--最基本最重要

最實用的方法。

2、強調學生對知識點要進行記憶，不能只停在聽聽，沒有落實：

對于這一點學生往往沒辦法做到位，必須采取一些措施：

和學生進行交流，引導學生；開學初利用課間幾分鐘時間讓學生當場

落實，記憶。而后考試，讓學生得到甜頭；利用課前幾分鐘時間進行小

測。

3、練習：

教輔材料的練習題不多，平時根據需要增加相應的題量。對于練習

題，很多學生只停在作作而已，其實要真正提高能力，要做到對于練習題

的知識能遷移到課本相應的知識，并深究其本質問題，且進行歸納總結并

加于記憶。對于那些某部分比較差的學生，則要強調他們買一些練習題，

利用星期天的時間，集中1-—2小時的時間進行做題，要不屑一顧，不會

做也要硬著頭皮做下去，一段時間后，進行歸納總結。應試能力肯定會提

高。

4、講評：

常站在學生的立場考慮問題，這需要平時常和學生溝通、交流。講評

時對一些知識點要進行歸納總結，對比，橫向、縱向進行比較。并構建知

識框架。

5、批評與鼓勵；

了解學生的個性，抓住學生的心理，對平時的考試情況和突發(fā)事件進

行合理的批評或鼓勵。

總之，要想讓學生學好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層

不變的方法可達到的。需付出持久的努力。以上是我個人在高三年教學總

結。

高三地理教學工作總結10

一、樹立信心，消除恐懼也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講

過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習偏重

理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼

心理（特別是女生）。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信

心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表

揚，多鼓勵；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一

些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。

二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績?yōu)槟繕嗽诟呷@一學

年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同

目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法，我

認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與

他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，

在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，

更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習㈠扎實地理功

底，構建以主干知識為框架的知識體系從20xx年全國高考文綜試卷地理試

題來看，試題立足于考查學科的基本知識、原理和規(guī)律，特別重視主干知

識的考查和系統(tǒng)地理考查。

要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最

有價值的知識同最能體現(xiàn)素質傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只

有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要

的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析，綜合。因此，能力源于

基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力

“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開

基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木。

無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區(qū)分度和

適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如20xx

年全國文綜卷

（一）的選擇題1、2、3^4、5、6題，20xx年的全國文綜卷

（二）的綜合題36題。其次，據資料顯示，考生失分最多的往往不是

那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡

單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題，正好反映出我

們教師在教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還

有很多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改進和加強。

強化主干知識，構建知識網絡.高考強調對基礎主干知識的考查.何

為主干知識？其實主干知識就是牽一線動全局的'知識。例如大氣環(huán)流知識

就是主干知識，因為一個地方在什么氣壓帶和風帶的控制下，就有什么樣

的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產活動。此外

還有地形知識、河流知識、工業(yè)知識、農業(yè)知識、城市知識等。在復習

中，以主干知識為線，按照知識間的內在聯(lián)系、因果關系、邏輯關系把凌

亂的知識點串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化、網絡化，從而形成知識框架。

㈡重視地理能力的培養(yǎng)今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面圖和剖

面圖為切口，不僅考查學生的讀圖和識圖能力，而且要求考生“簡述”剖面特

征，并“綜述”整體特征，既考查了學生的觀察能力、分析能力、辨析事物的

能力，同時也考查了學生的綜合、歸納能力和文字表述能力；同時要想準

確完成第2、3小題，還必須結合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面

圖，想象出小區(qū)域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有

建設水庫的良好區(qū)位。這也考查了學生的綜合分析能力和地理空間想象能

力。因此，高考復習應培養(yǎng)：

1.地理計算能力C用數字說明地理、描述地理，可增加地理的精確

度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的

計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口

增長、經濟數據的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實質是地理與數

學的綜合，是在地理原理指導下的數學運算過程，其中掌握地理原理是培

養(yǎng)地理計算的關鍵。

2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學科的

一大特點，20xx年文綜全國卷中有8幅圖，其中涉及地理學科的就有6

幅，充分展示了地理圖表的學科功能。因此，在復習時必須要求學生圍繞

地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀

圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展

空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：

①明了各類地圖的構成和表達方法；

②會從圖中讀出相關信息；

③會用地圖表達相關信息；

④會判斷地理區(qū)位；

⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3.地理信息的提取與處理能力。教學時要有意識地強化審題過程中的

地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平

時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結果。

高三地理教學工作總結11

地理學科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關系

的科學。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力的提高。體現(xiàn)在高

三地理復習中，就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎知識的復習，通過

地理知識的系統(tǒng)整理、歸納，形成完整、科學的知識體系；另一方面，要

按大綱規(guī)定的能力要求，通過原理分析、規(guī)律總結和解題訓練加強能力培

養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識，不斷提高認識水平。

一、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的

零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，

而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接的危害是降

低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸

納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維

綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也

可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)

現(xiàn)、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，可準備一個問題

本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要

知其所以然，達到舉一反三的目的。

二、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理

事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)

地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯(lián)系的部分

多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、

人地關系等。

對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理

解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，

形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論

如何，其考查的'落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須

抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，

形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知

識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中

涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系

統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地

理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。

只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它

產生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把

初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形

和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整

體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理

事物的空間性質，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質、能量和信息的運動

與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面

乂能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣

度。

三、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分

析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、蹴括、理解各種地理事物的空

間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能

力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分

析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別

注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自

轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）

中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）

等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物

體空間運動的理性思維分析，可選取十條重要經緯線（赤道、南北回歸線、

南北極圈、本初子午線、初0。經線、20°W,160°E.120°E）,通過它們，

在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系

及晨昏線的動態(tài)關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時，在

腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理

事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

四、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好

地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，

訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基

礎上，總結、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內涵、地

形、氣候、水文、植被、十壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的

內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化

等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概

念，注意進行對比分析?？煽v向對比分析，如按時間順序比較三次技術革

命對工業(yè)生產、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶

草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農業(yè)地

域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通

過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間

的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種

新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條

件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答

案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之

間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、

地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更

是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度

思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加

強一因多果、一果多因問題的研究，允分利用一題多變、一題多解，訓練

解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知

識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行

思維訓練：

①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；

②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；

③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所

致；

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考

試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前

熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能

力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵

暴、水旱災害、火山地震等）的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目

睹的地理知識和和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴

展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整

體綜合素質。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足

基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問

題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地

理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知

識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，在命題人員的眼里

沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的，緊

緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓

練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高三地理教學工作總結12

本學期我擔任了九個班的地理教學工作（七年級六個班、八年級三個

班），任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的

工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

根據學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月

31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了初一地理學科新課改培訓。

三天培訓期間，通識培訓，對《普通初中課程方案（實驗）》進行了解讀；人

民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通初中

地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防

治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)

的教學經驗和教訓；省地理教研員對普通初中新課程實驗地理學科的開設時

間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對

國家新一輪初中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一

定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作及初一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好初中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做

學習困難學生的工作。注重對初一文科班打好基礎及培優(yōu)，組織初一備課

組成員做好下列工作：

1學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程

標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調整，力求實現(xiàn)突

破課改中的重點和難點。

2安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而

保證十個班級的教學進度一致。初一備課組內，每位科任老師上倆次公開

課，取長補短，教學相長。

3做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策

略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統(tǒng)計和閱卷分析等有關工

作。

4抓教學常規(guī)何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研

究重點促進學生學習方式的'轉變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教

學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種

豐富多彩〃任務性〃活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利

于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間初一地理備課

組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的

計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課

主講任務。備課組采用〃個人精備-集體研討-個人修改〃的備課新模式，發(fā)

揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，

老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教

材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經

驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強

了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經過多次認真分析總結，本學

期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，〃一言堂〃〃滿堂灌〃仍然存在

3、初初中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略

感欣慰;展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗

感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長，必須不斷

突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀

等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。

高三地理教學工作總結13

本學期高三高三年地理以新課程理念進行教學，高三教學中從/專授知

識為重點，轉變從能力的培養(yǎng)中獲取知識，做到能力和知識并重，同時還

要重視學生情感目標的評價。

完成高三年上冊共有五章，高三年上冊共有四章的各章教學任務。

注重導學案的應用和系列練習的編寫，導學案注意培養(yǎng)學生的自學能

力，強調學生學習過程的情感體驗；系列練習以新課程標準為指導，做到

不遺漏重點，不全面鋪開，做到少而精。

教學中加強了地圖知識的講解和地圖的應用。

一、全面完成本學期的教學計劃。

二、備課組常規(guī)活動。

加強集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據教材和教法確定教學

目標，特別注重能力目標和情感目標的確定，以達到完成知識目標。根據

教學目標共同探討教學中的重點和難點，分析加強重點的學習和突破難點

的教法和學法，應用何種教學手段激活課堂。

在學校公開課周認真聽高二地埋課和其他學科的課，了解各個教師上

課的特點和吸收其優(yōu)點，了解各學科之間的相互關系和知識滲透。

平時也能聽高中地理課，分析高中課程如何應用高三的地理知識，如

何用高中的理論分析高三的地理現(xiàn)象，在教學中才能如何為學生在今后的

高中地理學習打好基礎知識，盡量為學生未來的學習培養(yǎng)學習能力。

聽其他學校的課，比較其他學校的地理課教學進度和教學方法，學習

眾教師各種優(yōu)良的教學方法為我們所用，衡量自己在廈門市地理教師中的

水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。本學期多人次參加廈門市地

理課堂教學研究，聽了多節(jié)其他學校的地理課，學習了其他學校教師的優(yōu)

點，也衡量了解我校地理教師的優(yōu)秀水平。

三、備課組的.教研活動。

繼續(xù)進行高二、高二地理中進行網絡教學的研究，完善情境教學的課

題研究，分析高三教學中重點和難點如何用情境教學的方法進行強化和突

破，分析教材中的那些內容可以應用情境教學激活課堂，為今后建立情境

教學資源庫提供理論基礎和方向

參加高三科技創(chuàng)新活動，指導學生撰寫創(chuàng)新論文，成績不理想。

四、參加學校地理教研組的一切活動。

全校地理教研組一盤棋，高三地理備課組是學校地理教研組團隊的一

部份，參加本學期學校地理教研組的全部教學教研活動，共同完成學校領

導給地理教研組的任務。參加廈門市《中學地理案例教學研究》，高三部

完成了“廈門的座線、冰雹、雷暴災害”章節(jié)部分。

高三地理教學工作總結14

本人本學期擔任高三(11)班和高三(14)班地理教學工作，并兼任

高三地理備課組長職務。本著著眼高考，對學生負責的態(tài)度，在一個學期

中兢兢.業(yè)業(yè)，有條不紊的完成了各項工作任務，總結如下：

在教學工作中，不斷思考學生的所取所求，從學生需求出發(fā)，制定詳

細的、目標明確的教學計劃。同時，推陳出新，不斷