【部編版】七年級語文《皇帝的新裝》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

【部編版】七年級語文《皇帝的新裝》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《皇帝的新裝》是丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事，被選入部編版七年級語文教材。這篇課文講述了一個愚蠢的皇帝被兩個騙子欺騙，穿上了一件“新裝”，在大街上游行時卻被一個小孩道破了真相。這個故事揭露了皇帝及官員的虛偽、愚蠢，批判了當(dāng)時社會的虛偽與愚昧。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立閱讀能力，對童話故事感興趣，但在理解課文深層含義方面還需引導(dǎo)。學(xué)生對童話故事中的角色、情節(jié)容易產(chǎn)生共鳴，但對童話故事背后的寓意可能難以把握。因此，在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)他們從中感悟道理。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握主要角色和情節(jié)。過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)、討論交流，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識皇帝及官員的虛偽、愚蠢，培養(yǎng)誠實(shí)、勇敢的品質(zhì)，批判社會虛偽與愚昧。四.教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)詞語和句子的理解。課文深層含義的把握。學(xué)會從故事中感悟道理。五.教學(xué)方法采用問題驅(qū)動法、情境教學(xué)法、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音。與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料。課文譯文。課堂討論話題。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生了解安徒生及《皇帝的新裝》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）學(xué)生朗讀課文，教師檢查字詞發(fā)音，并對難理解的詞語和句子進(jìn)行講解。操練（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，模仿角色語氣、神態(tài)，體會角色心情。鞏固（10分鐘）學(xué)生簡要復(fù)述課文內(nèi)容，教師提問，檢查學(xué)生對課文的理解。拓展（10分鐘）學(xué)生分組討論：皇帝及官員為什么會被騙子欺騙？這個故事告訴我們什么道理？小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)、勇敢的品質(zhì)，批判社會虛偽與愚昧。家庭作業(yè)（5分鐘）根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生課后撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩φn文的理解和感悟。板書（課后）根據(jù)課堂教學(xué)，教師整理板書，總結(jié)課文主要內(nèi)容、角色關(guān)系及道理寓意。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)時間分配：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘。總計(jì)50分鐘。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)活動進(jìn)行回顧、思考和總結(jié)的過程，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高教學(xué)水平。針對以上教學(xué)設(shè)計(jì)，我在課堂實(shí)施過程中遇到了一些問題，但通過積極應(yīng)對，取得了一定的成效。以下是對教學(xué)過程的反思和改進(jìn)措施。一、課堂實(shí)施過程中遇到的問題學(xué)生對課文深層含義的理解不夠深入在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文深層含義的理解不夠深入，難以把握故事背后的寓意。這可能導(dǎo)致學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)僅停留在表面，無法真正領(lǐng)悟到作者想要傳達(dá)的信息。課堂討論氛圍不夠活躍在拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)置了分組討論的話題，但課堂討論氛圍不夠活躍，部分學(xué)生表現(xiàn)出被動參與的態(tài)度。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對討論話題不夠感興趣，或是對課文內(nèi)容理解不深，無法發(fā)表自己的觀點(diǎn)。家庭作業(yè)布置缺乏針對性在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了一篇短文寫作任務(wù)，要求學(xué)生談?wù)剬φn文的理解和感悟。但作業(yè)布置缺乏針對性，可能導(dǎo)致學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)停留在表面，無法深入思考。二、問題解決辦法及改進(jìn)措施深化學(xué)生對課文深層含義的理解為了解決學(xué)生對課文深層含義理解不夠深入的問題，我在教學(xué)中采取了以下措施：（1）通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的細(xì)節(jié)，挖掘課文背后的寓意。（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生舉例說明課文中的道理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而加深對課文的理解。（3）布置有針對性的課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬φn文的感悟，以提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。營造活躍的課堂討論氛圍為了激發(fā)學(xué)生的課堂討論熱情，我采取了以下措施：（1）選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的討論話題，提高學(xué)生的參與興趣。（2）在討論過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的想法，營造輕松、自由的討論氛圍。（3）設(shè)置小組競賽，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識，促進(jìn)課堂討論的活躍度。改進(jìn)家庭作業(yè)布置為了使家庭作業(yè)更具針對性，我采取了以下措施：（1）根據(jù)課堂教學(xué)情況，有針對性地布置課后作業(yè)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。（2）提供作業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確作業(yè)要求，提高作業(yè)質(zhì)量。（3）加強(qiáng)作業(yè)反饋，及時了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過以上措施，我在教學(xué)過程中不斷調(diào)整和改進(jìn)，取得了一定的成效。但同時，我也認(rèn)識到教學(xué)是一個持續(xù)的過程，需要不斷反思、總結(jié)和調(diào)整。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的參與度。注重學(xué)生個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力。開展課外活動，拓寬學(xué)生的知識視野。加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。注重教學(xué)評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過以上改進(jìn)措施，我相信我的教學(xué)水平將得到進(jìn)一步提高，更好地為學(xué)生服務(wù)。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)，汲取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為自己的教學(xué)事業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是教學(xué)過程的重要組成部分，它有助于鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。針對《皇帝的新裝》這篇課文，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：課后閱讀：要求學(xué)生課后閱讀安徒生的其他童話作品，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，通過對比閱讀，深入理解安徒生童話的特點(diǎn)和主題。寫作練習(xí)：以“如果我是皇帝”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫一篇短文，描繪自己如果成為皇帝，會如何治理國家，如何面對虛偽和愚昧。討論話題：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生思考并討論：在我們的生活中，是否存在類似皇帝和官員的虛偽和愚昧現(xiàn)象？我們應(yīng)如何對待和解決這些問題？繪畫作品：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅皇帝的新裝圖，通過繪畫表達(dá)自己對課文的理解和感悟。二、專家點(diǎn)評專家點(diǎn)評是提高教學(xué)水平的重要途徑，通過專家的評價和建議，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確改進(jìn)方向。以下是我對本次教學(xué)的自我評價和專家可能的點(diǎn)評：自我評價：在本次教學(xué)中，我注重了學(xué)生的參與和思考，通過討論、寫作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。但在課堂氛圍的營造上，我感覺還有待提高，部分學(xué)生表現(xiàn)出被動參與的態(tài)度。專家點(diǎn)評：專家可能會指出，在課堂氛圍的營造上，我需要更加注重學(xué)生的興趣和需求，選取更具吸引力的討論話題，以激發(fā)學(xué)生的積極參與。同時，專家可能會建議我在教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。改進(jìn)措施：根據(jù)專家的點(diǎn)評，我將在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的興趣和需求，努力營造