13橋課件語文六年級上冊

進(jìn)入小說的奇妙世界，每一篇小說帶領(lǐng)我們開啟一扇不同時(shí)空的神秘之門。我們看到，有在危難時(shí)刻挺身而出的老支書，有雖貧窮卻善良高尚的普通人，還有閃爍著金色光芒的魚鉤……讓我們深入研讀，探索那些動(dòng)人心弦的奧秘，制作“光輝人物”名片冊。單元任務(wù)六年級上冊第四單元13

橋課型：精讀引領(lǐng)課單元任務(wù)——制作“光輝人物頒獎(jiǎng)詞”走進(jìn)老漢的抉擇探尋背后的秘密發(fā)現(xiàn)窮人的富有

感悟人性的光輝破解班長的謊言

致敬崇高的精神

環(huán)節(jié)一：理一理情節(jié)默讀課文，課文主要講了一件什么事？

理一理情節(jié)起因：山洪暴發(fā)經(jīng)過：村民們在黨支部書記老漢的組織下，通過一座窄窄的木橋逃生。在混亂中，一個(gè)小伙子和老漢起了爭執(zhí)結(jié)果：最終他和老漢都被洪水淹沒。

環(huán)節(jié)二：找一找環(huán)境

讀課文，畫出描寫雨、洪水的句子，感受環(huán)境的變化。找一找環(huán)境黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。

從這些描寫中，你感受到什么？

為什么要花那么多筆墨來寫洪水呢？你腦海會跳出哪些情況危急的詞語？合作讀一讀黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

環(huán)節(jié)三：品一品人物

讀課文，畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子品一品人物洪水如猛獸般席卷了整個(gè)村莊，農(nóng)田被淹沒了，房舍被沖毀了，死亡正向人們一步步地逼近。多么可怕的洪水啊，此時(shí)此刻，在場的每一個(gè)人都有逃生的欲望。那我們來看看村民們是怎么表現(xiàn)的？人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。人們你擁我擠地干什么？木橋此刻成為了“生命橋”品一品人物：木橋前，你看到了什么？你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄站著不說話盯著像一座山他心里會想什么呢？在危急關(guān)頭，老漢說了哪三句話？橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！品一品人物洪水逼近了，死亡逼近，人們的生命危在旦夕，老支書沙啞的喊話——橋窄！人們就這樣瘋了似的擁上木橋，后果不堪設(shè)想，老支書沙啞的喊話——排成一隊(duì)，不要擠！作為一名黨員，就應(yīng)當(dāng)把人們的利益放在首位，老支書沙啞的喊話——黨員排在后邊！品一品人物老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。一個(gè)“揪”字體現(xiàn)了老漢對鄉(xiāng)親的愛，體現(xiàn)了老漢顧全大局的精神。是不是所有人都聽從了老漢的話呢？品一品人物老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。后文還有描寫老漢和小伙子舉動(dòng)的句子嗎？在生死關(guān)頭，他選擇把危險(xiǎn)留給了誰？品一品人物然而洪水無情，突然“轟”地一聲，木橋斷了，小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。你想送一個(gè)什么詞來贊美他？品一品人物五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。災(zāi)難到這里，結(jié)束了嗎？為什么作者不在前面就告訴我們他們倆是父子呢？品一品人物五天過后，山洪退了。那位受全村人愛戴的老漢犧牲了，那個(gè)曾經(jīng)還鮮活地在人群中求生的小伙子被洪水吞沒了。一位白發(fā)蒼蒼的老太太，一位肝腸寸斷的老母親，她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。老漢，他把自己的生命留在了廣袤的天地之間。而我們甚至不知道他的名與姓，他留在我們的記憶里的只是他那堅(jiān)毅的身影和鏗鏘的語言。讓我們再來一起回味一下。品一品人物老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。災(zāi)難來臨的時(shí)候，他是一位鎮(zhèn)定自若的共產(chǎn)黨員品一品人物橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！在最危險(xiǎn)時(shí)刻，他是果斷的老支書品一品人物“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。他也是愛著自己兒子的老父親木橋消失了，但是，此刻我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。那就是：偉大之橋。

通過閱讀《橋》，我們獲得了小說的密碼。請你運(yùn)用小說三要素法自主閱讀《交接》。類比中悟閱讀法方法提示：◎理一理：借助關(guān)鍵句，理清故事情節(jié)；◎找一找：畫出文中描寫環(huán)境、人物的動(dòng)作、語言的句子；◎品一品：探究環(huán)境描寫對塑造人物的作用。類比中悟閱讀法上課鈴響起→介紹新老師→點(diǎn)名互相認(rèn)識→父女責(zé)任傳承小學(xué)建在山坳頂，站在學(xué)校舉目四望，盡是崇山峻嶺，白云繚繞，幾個(gè)小村子點(diǎn)綴在云霧中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。這所最貧困的小學(xué)，教室的墻是泥巴墻、墻上的裂縫就像一位飽經(jīng)風(fēng)霸的老翁臉上的皺褶，房頂是杉樹皮蓋的，已經(jīng)布滿了青苔，有的地方還冒出了一朵朵淺黃色的小蘑菇……何娟子是個(gè)心地善良、關(guān)心學(xué)生、有教育理想的年輕教師。老校長是個(gè)無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)的人。他們用自己的行動(dòng)詮釋了教育的真諦和教師的職責(zé)。交代背景、襯托人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)埋下