人教版初中九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案全集

本學(xué)期將繼續(xù)在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。提煉自身的的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的在八年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)，提前做好優(yōu)等生提升和差生的促進(jìn)工作活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。第二個(gè)特點(diǎn)，突出了發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)本學(xué)期預(yù)計(jì)結(jié)束上冊(cè)七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和下冊(cè)結(jié)束第九單元可能有些困難。面對(duì)這么多的教學(xué)內(nèi)容校要進(jìn)行模擬統(tǒng)測(cè)了化學(xué)還沒(méi)有上完或者勉強(qiáng)上完。新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而切切實(shí)在小學(xué)自然中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在作為似學(xué)習(xí)，大家會(huì)提出什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎的親身感受，提出了很多饒有趣味，并帶有一定想象力的問(wèn)的愿望，它們正在通過(guò)化學(xué)家的智慧和辛勤的勞動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)接著教材以豐富多彩的化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代科技成果，概述了人學(xué)的歷史和方法，以及化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，我們要仔細(xì)地閱讀認(rèn)真的品味，初步從化學(xué)、技術(shù)家一起進(jìn)行一次奇異的旅行——走進(jìn)化學(xué)世界。（噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”才智和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)！化學(xué)正以其獨(dú)特的方式，使?。ㄏ磁K了自己?！睂W(xué)生：物理老師說(shuō)，“水能載舟亦能覆舟?！比齻€(gè)課題組成。其中安排了多種形式的活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、親身體驗(yàn)、廣泛交流，從一些生活或中常見(jiàn)的、與化學(xué)有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)學(xué)的興趣、建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念，結(jié)合具體試驗(yàn)，活動(dòng)和試驗(yàn)操作練習(xí)，并通過(guò)探究活動(dòng)和合作從而產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并可望了解化學(xué)通過(guò)對(duì)蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃中和熄滅后三個(gè)階段的察、記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)結(jié)論推理的方法，學(xué)會(huì)同過(guò)藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的基本操作練習(xí)，六、教學(xué)過(guò)程:例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變變化過(guò)程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有其兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、例如1）木柴燃燒—化學(xué)變化木柴能燃燒—化學(xué)性質(zhì)在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗(yàn)的人只要用是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，布置作業(yè)：習(xí)題1、2、3、4、5教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)顏組顏物物熄比水小。][蠟燭點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)燒過(guò)程中緩慢地變短。]在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了什么？[插入空氣集氣瓶中的小木條比氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。]么現(xiàn)象產(chǎn)生？說(shuō)明書了什么？[對(duì)著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)產(chǎn)生極小的水珠；說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。]1．蠟燭在空氣中燃燒生成了()2．人呼出的氣體中的主要成分是()3．能夠使澄清石灰水變渾濁的是()在本課題材的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究處演示找出問(wèn)題，最后在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使b、加熱時(shí)，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺(tái)上]⑦用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。(），放回原瓶②也不能隨意丟棄③更不能拿出實(shí)驗(yàn)室④要放入子瓶蓋倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐），________________________________________________________________________3．把碳酸鈉粉末裝入試管，正確的操作是()4．實(shí)驗(yàn)時(shí)，不宜用作反應(yīng)容器的是()品嘗味道。其中()是()取25ml液體，應(yīng)該選用的儀器是()9．實(shí)驗(yàn)桌上因酒精燈打翻而著火時(shí)，最便捷的方法是()_______本單元選擇和氧氣作為九年級(jí)化學(xué)中接觸具然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已經(jīng)有過(guò)認(rèn)識(shí)，更重要的是界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，類須臾不可離開(kāi)的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)比較屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過(guò)對(duì)氧氣的性們對(duì)氧氣這中物質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，為我們進(jìn)提供了真實(shí)材料，也為我們正確理解化合反應(yīng)和分解反室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依據(jù)，對(duì)通過(guò)氧氣的性質(zhì)和制取等實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)個(gè)學(xué)們還能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中那個(gè)，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操物質(zhì)的性質(zhì)是核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，首先要牢固掌氣的用途及制法等，還要將知識(shí)靈活運(yùn)用，提高綜合運(yùn)應(yīng)包括所用藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、該①紅磷量不足②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)③未冷2、大氣污染會(huì)造成哪3、為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什識(shí)標(biāo)報(bào)標(biāo)報(bào)現(xiàn)文、框圖、或以“我想說(shuō)……”現(xiàn)O4）.（2）緩慢氧化某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的【練習(xí)】①燈泡發(fā)光②石蠟熔化③石蠟燃燒④光合作①氧氣在常溫下為_(kāi)_____色，______態(tài)，固態(tài)、液態(tài)為 ②氧氣的密度比空氣____。教學(xué)拓H2O）+氧氮?dú)庖簯B(tài)空氣液態(tài)氧本單元教材分原子的構(gòu)成、元素、離子、化結(jié)構(gòu)模型、相對(duì)原子質(zhì)量、元素、元素符號(hào)、核外電課程標(biāo)準(zhǔn)指出，九年級(jí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成本單元教材的特點(diǎn)是內(nèi)容抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的的元素化合物知識(shí)不多，感性認(rèn)識(shí)不充分，為此，教材中除圖表，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要抓住結(jié)構(gòu)模型和圖表，理解涵義關(guān)系，揭示規(guī)律，掌握有關(guān)知識(shí)。這種從直觀的圖形、圖表結(jié)合模型、粒子結(jié)構(gòu)示意圖弄清結(jié)構(gòu)、理清關(guān)系，做到真正觀概念，理解其意義并弄清它與原子、單質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；分子質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系，并加強(qiáng)計(jì)算的許年，掌握基本的計(jì)團(tuán)常見(jiàn)的化合價(jià)，會(huì)根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式及判斷化學(xué)式的引導(dǎo)學(xué)生在“做科學(xué)”中主動(dòng)參與、親身體元素、元素符號(hào)、化學(xué)式的書寫及其意義，核外電性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、原子與粒子的關(guān)系、離子化合此類題目主要以聯(lián)系實(shí)際、科技成果的信息給予及原子與離子的關(guān)系等又是開(kāi)放性試題命題的熱點(diǎn)。著重考進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察和思考相結(jié)合；對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果C組實(shí)驗(yàn)：下面一個(gè)裝有紅棕色二氧化氮?dú)怏w的集氣瓶，上面一D組實(shí)驗(yàn)：取一注射器，吸入一定體積的空條件下反應(yīng)可以得到水（HO），試用圖示表述其物質(zhì)變化過(guò)程中的微2[答案]原子核居于原子中心，但比原子小得多，原子核的半徑只[過(guò)渡]剛才說(shuō)的這些都比較抽象，接下來(lái)我們看“原子的構(gòu)成”[學(xué)生觀看掛圖，說(shuō)出自己從掛圖上得到的有關(guān)信息][學(xué)生陳述自己得到的有關(guān)信息]核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)。[講解]不同的原子所含的質(zhì)子、中子、電子數(shù)系分分元素和氧元素”或“水里由氫元素和氧元素組成的”，但不能說(shuō)“水是由二個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素所組成的”子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)“一個(gè)水分子是由氫元素和氧元素組成的”銅��Cu，鈣��本單元從社會(huì)實(shí)際與學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，資源概況，誰(shuí)的污染與防治等問(wèn)難題的同時(shí)，以水為載體，原子、分子等化學(xué)基本概念以及沉淀、過(guò)濾、、蒸中，力圖為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周圍事物的素材和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些基本概念論、歸納、聯(lián)想、分析獲得，并在此基礎(chǔ)上探究、要指導(dǎo)學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)、親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，積極參與活動(dòng)理、方法步驟、掌握實(shí)驗(yàn)技能，觀察實(shí)驗(yàn)想象及生活想象探)A.50多B.60)A.第二B.第四C.6、世界人均水量最多的國(guó)家是()A、印尼B、巴西C、美國(guó)D、中國(guó)8、我國(guó)人均水量最多的省是()A、內(nèi)蒙古B、海南C、西藏D、青海9、世界水日是幾月幾日？()10、我國(guó)人均水量最少的省是()A、湖北B、內(nèi)蒙古C、河北D、天津11、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)()A、1億B、3億C、5億D7億A、病原微生物污染1、下列關(guān)于水的敘述正確的是()是因?yàn)?)A、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資⑴通過(guò)對(duì)農(nóng)村及自來(lái)水廠對(duì)水的凈化方法的討論⑵在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于），性認(rèn)識(shí)時(shí)，自然過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生借鑒教師分析問(wèn)題的方中。在這一過(guò)程中教師還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，培知識(shí)應(yīng)用于分析生活實(shí)例，讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)從生活與逆向提問(wèn)方式相結(jié)合，特別精道的是教師引導(dǎo)學(xué)家的身分來(lái)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀：鞏固“在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分成原），H2在學(xué)習(xí)元素化合物的知識(shí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是，【引入】展示氯化氫（HCl）、硫化氫（H2S）、氨氣（NH3）甲烷上給出的化學(xué)式,觀察這四種物質(zhì)的組成有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn).【教師】形成化合物的原子數(shù)目為什么不同，我們先來(lái)看一下硫化SFCAl3+MN+出質(zhì)量守恒定律，并注重其應(yīng)用?？珊?jiǎn)單的概括為“實(shí)驗(yàn)—分析—應(yīng)用”在以前知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)但對(duì)反應(yīng)前后物質(zhì)量的關(guān)系卻不清楚，本節(jié)課就是帶著這個(gè)問(wèn)增加學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極的范圍是“參加反應(yīng)的各物質(zhì)”為什么參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和一式律是“質(zhì)量總和”）再次加深理解【復(fù)習(xí)引入】？（〔講解〕反應(yīng)條件常見(jiàn)的有：點(diǎn)燃、加熱(△)、高溫、催化劑制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?等等。通過(guò)這些計(jì)算，于合理地利用資源，而這些計(jì)算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué),計(jì)算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進(jìn)行，若題中沒(méi)題2。。未知量可以根據(jù)已知量求出，也可以根據(jù)求出的未,3．12g鎂與足量稀鹽酸起反應(yīng)，可①化學(xué)方程式反映的是純物質(zhì)問(wèn)的質(zhì)量關(guān)系，因此遇到②計(jì)算中注意單位統(tǒng)一(必須是質(zhì)量單位，如果是體積也懂得了化學(xué)計(jì)算題是從“量”的方面來(lái)反映物質(zhì)及符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)和有關(guān)理成章的。學(xué)生在日常生活和前幾單元里已獲得不少有關(guān)碳的知跟氧氣有著密切的關(guān)系，在學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)碳的本單元在整個(gè)教材中占有承上啟下的地位，并具有以下特；（在進(jìn)行碳的單質(zhì)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系自己生活中用刀或高新科技來(lái)分析它的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其與用途之間的關(guān)化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)二氧化碳制取的研究時(shí)，要積極參與制取氣體裝置與物質(zhì)狀態(tài)和性質(zhì)的關(guān)系，學(xué)習(xí)碳的氧學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要“突出典型、體驗(yàn)探究、挖掘本質(zhì).........態(tài)度點(diǎn)電熱論物質(zhì)炭Aa銅時(shí)，試驗(yàn)裝置類似于實(shí)驗(yàn)室為，該實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)B體應(yīng)，以免造成空氣污染。該實(shí)驗(yàn)證明了碳具有性,吸熱反應(yīng)反應(yīng)條件高溫初步學(xué)會(huì)氣體制取的過(guò)程和方法；學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)引入：在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)后，我們知道了制拓展........質(zhì)應(yīng)上排空下排空瓶口蓋玻導(dǎo)管插入導(dǎo)管插入導(dǎo)氣管不O4、收集方法5、驗(yàn)滿：二氧化碳不支持燃燒，將燃著的木條6、二氧化碳的工業(yè)制法7、實(shí)驗(yàn)步驟(1)檢查裝置氣密性(2)裝入大理石、塞緊塞子、發(fā)生裝置內(nèi)導(dǎo)管剛露出塞子即可(3)把反應(yīng)裝置固定好(4)把長(zhǎng)頸漏斗加入稀鹽酸至浸沒(méi)漏斗下端，液封(5)收集氣體，到期不思念一定要插入集氣瓶底部(6)檢驗(yàn)是否集滿拓展：碳酸根離子的檢驗(yàn)：含有碳酸根化合物的樣品，加入稀課堂練習(xí)：1、將實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和高錳酸鉀制取氧氣進(jìn)行比較，下列說(shuō)法正確的是(A、氣體發(fā)生裝置可能相同C、氣體收集方式可能相同)B、反應(yīng)條件相同D、反應(yīng)的基本類型相同工驗(yàn)驗(yàn)滿體滿冰大2、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸（紙花實(shí)驗(yàn)）CO2+H2O===H2CO33、二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O4、二氧化碳能與熾熱的碳反應(yīng)CO2高溫+C2CO（吸收熱量）課堂練習(xí)：1、燃燒很旺，通風(fēng)良好的煤爐中常發(fā)生的反應(yīng)有哪底層：C+O2CO2（放出熱量）中層：CO2+C2CO上層：2CO+O2CO22、要除去二氧化碳?xì)怏w中少量一氧化碳，應(yīng)采用的方法是A、把混合氣體由一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器里B、把混合氣體通過(guò)灼熱的氧化銅粉末C、把混合氣體通過(guò)澄清石灰水D、把混合氣體點(diǎn)燃2、要除去一氧化碳中少量的二氧化碳，可采用的方法3、抹墻壁的石灰漿主要成分是氫氧化鈣，請(qǐng)用化學(xué)方程式解釋1、二氧化碳的用途(1)促進(jìn)植物的光和作用(2)制冷劑(3)人工降雨(4)2、溫室效應(yīng)[教師[教師]有人用煤火取暖容易發(fā)生煤氣中毒，你知道中毒的原理[演示實(shí)驗(yàn)]在試管中加入新鮮雞血(加入抗凝血?jiǎng)?，然后通入一[教師]我們探究了一氧化碳的兩大性質(zhì)，它還[演示實(shí)驗(yàn)][提問(wèn)]同學(xué)們能寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎?[追問(wèn)]該