蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)電子教案(全集)

一一課題名稱培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.學(xué)會(huì)修改作文和多種渠道學(xué)語文，掌握修改符號(hào)。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作的意義和作用，初步掌握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累，多渠道學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。復(fù)備時(shí)間一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)復(fù)備時(shí)間2.今天我們也來講一講修改作文的問題。板書課題：文章不厭百回改。3.“厭”是滿足的意思，“百”這兒是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)士。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡。后來他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了，卻更加精練，更加感人，這就是有名的文章《誰魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章？修改的結(jié)果怎樣？說明了師總結(jié)：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作更要修改，因?yàn)槲覀冃W(xué)生學(xué)習(xí)寫作時(shí)間不長，作文當(dāng)然不可能一次就寫得盡善盡美，必然存在許多缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)先通讀全文，再逐句逐段讀，在原文邊用修改符號(hào)修改，修改好后3.看書中小學(xué)生的作文《小花貓》是如何修改的，請(qǐng)同學(xué)們一句一句地讀，先讀修改以前的，再讀修改以后的，想一想，作者為什么4.剛才看了小作者的修改，我們?cè)谛薷淖魑臅r(shí)應(yīng)從哪些方面來考慮四、矯正反饋，全課小結(jié)學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí)，而且是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對(duì)提高自己的語文水平和語文能力會(huì)有很大的幫助。授課時(shí)間單元章節(jié)一課題名稱培復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間一課題名稱春光染綠我們雙腳復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間備課時(shí)間：年一課題名稱春光染綠我們雙腳復(fù)備時(shí)間？（授課時(shí)間1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。3．聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛。4．學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。1．聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義。2．學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法復(fù)備時(shí)間）．）．）．授課時(shí)間1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。3．聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛。4．學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。1．聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義。2．學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法掛圖、小黑板一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提示新課復(fù)備時(shí)間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提示新課1、組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。2、指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑1、學(xué)生自由讀，說說最喜歡哪一段，并說明原因。三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)（一）、出示第一部分。2．組織交流上述問題。3．提問：從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么？為什么心情會(huì)這么激動(dòng)5．指導(dǎo)有感情地朗讀。（2）．全班交流：從第一段中可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。(3)．討論對(duì)“涌動(dòng)”一詞的理解，感受因?yàn)榻飨瘉砜赐祥_大學(xué)的師生員工，從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。2．組織學(xué)生按要求自學(xué)課文第二段。4．組織同桌分角色朗讀，注意體會(huì)江主席是怎么問的，王輝又是如5．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺。6．引導(dǎo)深層次體會(huì)：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣（三）、第三部分3．組織討論上述問題。4．組織反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。（2考并討論王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席。（3反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。授課時(shí)間一課題名稱復(fù)備時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。一、板書課題，談話導(dǎo)入。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、精講點(diǎn)撥，交流展示。過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春1.自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句2.想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的3.指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示）（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！睅е@樣愉快的心情來讀讀這句話。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。1.春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。復(fù)備時(shí)間走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。三、互動(dòng)探究，比較兒童和花的特點(diǎn)反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。3.指導(dǎo)朗讀。誰來把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最板書：兒童是最美的春光4.回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春指名用“因?yàn)椤浴闭f一說。授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間一1．能夠正確、流利、有感情朗讀課文，背誦這兩首詩2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字詞。3．通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情4．完成課后練習(xí)3中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，想象并說出《游園不值》5、感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句一、導(dǎo)入新課，板書課題復(fù)備時(shí)間師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了幾首古詩，誰能來背一背。書）我們先學(xué)習(xí)第一首——《游園不值》。請(qǐng)大家打開書本，把這首詩讀幾遍。（要求把字音讀準(zhǔn)）二、精講古詩，互動(dòng)探究。（一）知詩人，解詩題。2．《游園不值》“游”是“游玩、游覽”在詩中的意思是到處從容地行走，閑逛?！安恢怠?，沒有遇到要訪的人。題目的意思是：詩人去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。（二）抓字眼，明詩意。師：請(qǐng)大家反復(fù)自由讀，運(yùn)用工具書和詩后面的注釋，結(jié)合語言環(huán)境，理解詩句的意思?！皯?yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。”詩句意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞吧！我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。結(jié)合板書：憐蒼苔久不開掃興“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”詩句意思：滿園的春色是關(guān)不住的，看，一枝粉紅的杏花正伸出墻結(jié)合板書：滿園春色（想）一枝紅杏（見）想意境，悟詩情。師：面對(duì)這姹紫嫣紅，生機(jī)勃勃的滿園春色，你最想做什么？師：感受到春天的強(qiáng)大生命力，詩人的心情由掃興轉(zhuǎn)為高興、喜悅。（四）誦詩句，背詩文。1、根據(jù)詩的意境和詩人表達(dá)的思想感情，同桌交流探討如何讀好這2、自由品讀，互聽互評(píng)。3、指名朗讀，師生共評(píng)。4、有感情地齊讀。5、想象詩中意境，體驗(yàn)詩人情感，有感情地背誦全詩。組內(nèi)互背互評(píng)；各小組推薦一名學(xué)生背誦，全班評(píng)議；有感情地齊游園不值欣喜授課時(shí)間一1．能夠正確、流利、有感情朗讀課文，背誦這兩首詩2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字詞。3．通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情教學(xué)目標(biāo)4．完成課后練習(xí)3中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，想象并說出《游園不值》5、感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情。1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀二、導(dǎo)讀古詩，探究詩意。1．指名讀，檢查讀的情況。2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形C．同桌對(duì)說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）4、理解三、四句：抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑急走：快跑檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛三、重點(diǎn)賞析，精講感悟。1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）詩詩授課時(shí)間一1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2．通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。4．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。一、談話導(dǎo)入，揭示課題：練習(xí)1復(fù)備時(shí)間二、自學(xué)質(zhì)疑，探究第一題（語文與生活）（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫（4）交流答案?？凑l猜的對(duì)，猜的快。（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。三、自學(xué)質(zhì)疑，交流第二題（誦讀與欣賞）（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機(jī)盎然的景象以及人們（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫2.課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競猜授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間一點(diǎn)復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間點(diǎn)復(fù)備時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的3．想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋?、自古人類都?jí)粝胫谐蝗漳芟裥▲B一樣飛上藍(lán)天，2003年10月15日這天，隨著“神州”5號(hào)的升空，中國人終于圓了飛天夢(mèng)（板書2、那激動(dòng)人心的事同學(xué)們通過各種渠道有了一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼赖摹吧裰荨?號(hào)及楊利偉的情況。（1）讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。（2）畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。復(fù)備時(shí)間3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。授課時(shí)間1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的3．想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺?。課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙亩?、精讀感悟合作探究1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?三、精講點(diǎn)撥交流展示學(xué)習(xí)第一段1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個(gè)不尋常的日子，是一3、在“神州”5號(hào)飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深（1）讀二——五自然段，找出描寫人們?yōu)椤吧裰荨?號(hào)航天飛船送（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環(huán)境、送行的人、神情）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出人們激動(dòng)的心情，楊利偉堅(jiān)定的意志學(xué)習(xí)第二段1、繼續(xù)交流：在“神州”5號(hào)飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。，（學(xué)習(xí)第三段2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。音洪亮、充滿自豪）（2）體會(huì)楊利偉初次登上太空的興奮之情，對(duì)兒子的疼愛之情。？（學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?2.交流收集的關(guān)于“神州號(hào)”飛船的信息。授課時(shí)間日課題名稱生兄弟”1、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄一、激發(fā)興趣，揭示課題復(fù)備時(shí)間1、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶者問題自由（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑。（3）思考老師提出的問題。2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”4、分析理解課文第一自然段。（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟（2）讀讀、記記兩者的相象之處。（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測----火星也和地球一樣有5、為什么會(huì)作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。授課時(shí)間日課題名稱生兄弟”4、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。5、2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄齊讀課文第一自然段。3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。二、精讀感悟合作探究1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?三、精講點(diǎn)撥交流展示1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所2、從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。4、課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測。5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”讀句子，并把握設(shè)問句的過渡作用。2、思考以上問題，并在下文中找找答案。1、問：“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”2、帶著問題讀課文，找出原因。3、指名交流，分析指導(dǎo)。4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為引導(dǎo)讀句理解“然而……”5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。2.交流收集的關(guān)于地球和火星的信息寫一篇小練筆。7火星—地球的“孿生兄弟”授課時(shí)間？）復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間1.學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4.學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。一、教學(xué)第一題（語文與生活）復(fù)備時(shí)間（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識(shí)點(diǎn)。（2）學(xué)生說出讀后所獲。（2）讓學(xué)生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。（3）學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。（1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，（2）讓學(xué)生思考并說出各個(gè)詞的適用場合。（1）讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們（2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。（3）教師評(píng)議，看詞語填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。2、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、矯正反饋，全課小結(jié)一、教學(xué)第二題（誦讀與積累）（2）教師講清本題的要求。4、教學(xué)第四部分。（1）學(xué)生讀八個(gè)成語。（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。（3）師生共同討論得出答案。1、練讀八個(gè)成語，學(xué)會(huì)用其中的一兩個(gè)詞語說一段話。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用含有“看”意思的詞語。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)（1）結(jié)合口語交際話題“夢(mèng)圓飛天”作啟發(fā)談話。同學(xué)們，你的夢(mèng)想是什么呢？今天就讓我們暢所欲言。（1）學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。三、教學(xué)第五題。授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間4.憑借課文具體的語言材料，初步體會(huì)海倫不復(fù)備時(shí)間(1)、只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。(3)、有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。過渡：從剛才同學(xué)們介紹中，我們已經(jīng)初步感受到海倫·凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)二、自學(xué)質(zhì)疑，展示交流授課時(shí)間1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3.結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。4.憑借課文具體的語言材料，初步體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。讀通讀順課文，了解課文的內(nèi)容，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。一、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課，我們將一起走近海倫！二、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)名答）接觸到水時(shí)你有特殊的感受嗎？（指名答）3.默讀第三自然段師：海倫是怎樣熟悉水的？她對(duì)水有怎樣的感受？請(qǐng)默讀課文4.師問：海倫對(duì)水有怎樣的感受？文中是怎么寫的？讀一讀。學(xué)習(xí)第四自然段師：在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫是怎樣學(xué)習(xí)的？請(qǐng)大家默讀第四節(jié)，劃出相關(guān)句子，同桌之間互相讀一讀。學(xué)習(xí)第五自然段1.師：海倫學(xué)會(huì)了用手指“說話”，她的生命有了新的開始。誰來為大家朗讀第五自然段（指名讀）2.師：同學(xué)們，看！海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，她在…（點(diǎn)生說）3.指名讀“我經(jīng)常感覺到…落下來”學(xué)習(xí)第六自然段師：學(xué)會(huì)了用手指“說話”的海倫并不滿足，她越來越強(qiáng)烈地想開口說話。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，小海倫是怎樣做的？自由讀讀課文的2．你有想對(duì)小海倫說些什么呢？（指名答）3.師生合作讀第六自然段師：帶著你們的感受，老師和你們合作讀，再次走進(jìn)這個(gè)不向命運(yùn)學(xué)習(xí)第七自然段三、互動(dòng)探究，展示交流師：課文讀到這里、學(xué)到這里，對(duì)于海倫凱勒的成功，你們有什1.小練筆（根據(jù)課堂時(shí)間靈活把握，可變?yōu)檎n后作業(yè)）師：剛才同學(xué)們表達(dá)了自己對(duì)小海倫的贊美與佩服，老師聽得出大家還有很多想說的，老師現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己最想說的話寫下來，好嗎？2.師推薦《假如給我三天光明》課題后打上？)復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間(1)自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的生字新詞，爭取把(2)投影出示新詞語：C.觀察這三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么老師(3)投影映示課文結(jié)構(gòu)，學(xué)生依據(jù)這三個(gè)小標(biāo)題給文章中授課時(shí)間1．正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)鄭和率領(lǐng)船隊(duì)揚(yáng)帆啟航的經(jīng)過。3．理清課文條理，感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索1．同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）復(fù)備時(shí)間他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠(yuǎn)航。二、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)感受人物形象（配樂）1．今天，老師還為同學(xué)們帶來了鄭和35歲時(shí)第一次遠(yuǎn)航時(shí)的畫面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鄭和的神情。你想用哪個(gè)詞語來形容他呢？師：同學(xué)們說了那么多，真了不起，老師也準(zhǔn)備了一些，有的詞語這就是一位率領(lǐng)著一支龐大艦隊(duì)的航海家，這就是那位信心滿懷的己練一練A、這么威風(fēng)的鄭和，誰來把它讀出來。B、鄭和的身材真魁梧呀！誰能把鄭和的號(hào)召傳得更遠(yuǎn)一些嗎？（這樣的號(hào)召，我想不僅中國的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。C、同學(xué)們，如果能加上一些動(dòng)作就更好了，大家一起來。感受航海之最們中國人的驕傲，是世界航海史上的一個(gè)奇跡，書上有一句話給，（時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。2．質(zhì)疑：究竟是多大的規(guī)模，多長的時(shí)間，多廣的范圍能稱得上到達(dá)了“頂峰”呢？（出示問題）請(qǐng)大家獨(dú)立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個(gè)問題，讀完后在小組里3．600年前的明朝就具有如此規(guī)模的船隊(duì)。真讓人嘆服呀！讓我們范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。感受航海意義鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來這種感激是發(fā)向肺腑的。感激之情更強(qiáng)一些。再讀一遍二、然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充滿了危險(xiǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀第5小節(jié)，看看鄭和船隊(duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)？結(jié)果怎樣。把你找到的句子多讀幾遍，再全班交流。三、遷移運(yùn)用，升華認(rèn)知同學(xué)們，此時(shí)此刻，當(dāng)你面對(duì)這位航海英雄，你最想說的一句話是什么？（學(xué)生暢談）授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間1．能正確、流利地朗讀課文，并適當(dāng)進(jìn)行有感情地朗讀。2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，結(jié)合語境理解由生字組成的詞語3．憑借語言材料，感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神，體會(huì)司馬遷發(fā)憤著書的原因。教學(xué)重難點(diǎn)憑借具體的語言材料，體會(huì)司馬遷發(fā)憤著書的原因。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)復(fù)備時(shí)間1．同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課（出示課題），齊讀課題。2．“發(fā)憤”？（振作起來，努力去做。）再讀，讀出態(tài)度的堅(jiān)決、意3．司馬遷為什么要“發(fā)憤”寫史記？又是怎樣“發(fā)憤”寫史記的？他究竟經(jīng)受了一場怎樣的災(zāi)難？請(qǐng)大家打開課本快速默讀課文第三自然二、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)講讀課文第一段講讀第二段（2）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣講讀課文第三段1．司馬遷受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，用“——”畫出司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫出司馬遷怎么4．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的講讀第四段4齊讀課文最后一段。二、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究1.同學(xué)們，司馬遷卑微而高貴的生命在血淚中被升華，最終凝結(jié)成千古絕唱《史記》。3．同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一位歷史偉人，他叫——司馬遷。了解了一部輝煌巨著，叫做——《史記》。授課時(shí)間A、輕聲自讀課文，要求：B、組織交流。授課時(shí)間A、輕聲自讀課文，要求：B、組織交流。授課時(shí)間1、引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。2、誦讀與積累旨在鞏固前面年學(xué)詞語，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積淀。3、指導(dǎo)學(xué)生讀寫練字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。4、口語交際旨在培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自語文與生活，誦讀與積累，口語交際。一、教學(xué)第一題(語文與生活)學(xué)習(xí)書法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。（1）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬?duì)“練字”的看法。（2）出示題目：現(xiàn)在電腦普及了，我們何必還要花這么大的功夫練（5）小結(jié)：書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，寫字是衡量一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。所以，老師也認(rèn)為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的功夫練字。（3）說說自己所知道的書法家的故事。二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。3、聯(lián)系《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，說說你所理解的詞語的意思。一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。復(fù)備時(shí)間(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1、教師邊范寫邊講解“土字旁、牛字旁”的書寫方法。2、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。3、教師講解重點(diǎn)字的寫法，學(xué)生練寫。一、教學(xué)第四題(口語交際)(2)幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。（1）恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使討論逐漸深入。（2）充分尊重學(xué)生意見，只要言之有理，都給予肯定。（3）鼓勵(lì)不善發(fā)言的孩子大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)。授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)復(fù)備時(shí)間？（？（授課時(shí)間2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間5、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。6、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。7、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。8、正確、流利、有感情地朗讀課文。語文與生活、口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?二、精讀感悟合作探究(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?金字塔外觀如何?2、看圖，品味文字。3、朗讀課文第一段。三、精講點(diǎn)撥交流展示講讀第二段(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)?2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。(1)金字塔為什么叫“金字塔”?(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？“這座金字塔高146米多?！薄斑@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！钡冖倬涫怯檬裁捶椒▉碚f明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。5、小結(jié)說明方法。6、指導(dǎo)朗讀第二段。四、講讀第三段1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容?2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問句。①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?②開始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？4、有感情地朗讀課文。1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?授課時(shí)間（）復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間一、板書課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間第一部分：語文與生活復(fù)備時(shí)間同學(xué)們，你們了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？你們知道它們的用法嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)。板書：語文與生活標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用明光小學(xué)女排打敗了雙池小學(xué)女排奪得了冠軍①明光小學(xué)女排打敗了，雙池小學(xué)女排奪得了冠軍。②明光小學(xué)女排打敗了雙池小學(xué)女排，（明光小學(xué)女排）奪得了冠①夏立新的毛筆字寫得棒極了，榮獲了學(xué)?！稌ㄐ∶餍恰返姆Q號(hào)。②我比較喜歡的卡通形象有孫悟空、哪吒、唐老鴨、米老鼠……等④大家喜歡讀的幾本書：《木偶奇遇記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《上下五千年》等，在兒童書城都可以買到。下雨天留客天天留我不留3、給小芳的日記加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（略）第二部分：誦讀與欣賞這個(gè)片段描繪了千佛山、大明湖的景色，寫得十分精彩。讀一讀，有不認(rèn)識(shí)的字查查字典。1、說說美在哪里2、想象美景第三部分：寫好鋼筆字注意字距與行間距。1．談話：我想問問，我們班的同學(xué)們都知道那些世界名城，他們又2．師隨生回答（電腦顯示，逐一點(diǎn)擊）3、談話：因?yàn)榻裉煺n堂有限，我們就根據(jù)同學(xué)們課前所選的最想介4、電腦出現(xiàn)（4座城市）請(qǐng)同學(xué)們先看一下這4座城市，選擇你最喜歡的城市來介紹。學(xué)生介紹世界名城1、老師提出要求（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看從那幾個(gè)方面介紹的？最重2、指小組來介紹（老師進(jìn)行提煉小結(jié)，在介紹時(shí)聲音要大，儀表要授課時(shí)間授課時(shí)間授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2.聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3.憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟課文語言的優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，讓一、導(dǎo)入新課復(fù)備時(shí)間唐代詩人孟郊，忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕，于是寫下；（現(xiàn)代作家孫友田，忘不了兒時(shí)母親給她的文學(xué)啟蒙，于是寫下了感⑶打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一段具體解釋了“月光啟（學(xué)生速讀，找出課文末節(jié)，幻燈出示末節(jié)）對(duì)，這就是作者對(duì)“月光啟蒙”的解釋。二、整體感知1、提示自讀要求多么不可思議：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對(duì)我進(jìn)行啟蒙教育？讓我們認(rèn)真通讀課文，根據(jù)有關(guān)內(nèi)容歸納：（學(xué)生自由讀書，嘗試概括）（板書：唱民謠講神話唱童謠說謎語）謠”下加著重號(hào)）三、讀講課文1、借助插圖激發(fā)總體感受（幻燈映出彩圖）同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕：兒時(shí)的“我”就是在這樣的夏夜，在這個(gè)籬笆小院聆聽母親唱民謠、唱童謠的！看了這個(gè)畫面，（學(xué)生自由發(fā)表感受，教者隨機(jī)認(rèn)可、引導(dǎo)）是??！這是作者永遠(yuǎn)忘不了的童年生活的一幕！2、品讀語句，體會(huì)夏夜之“美”同學(xué)們，用你的目光去發(fā)現(xiàn)：作者童年的夏夜美妙在哪兒呢？讓我1）引導(dǎo)總體把握（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)評(píng)點(diǎn)歸結(jié)：①夏夜月光之美；②母親形象之美；③母親歌聲之美；同時(shí)，跟隨交流進(jìn)程，隨機(jī)抓住重點(diǎn)句品評(píng)、想象、感悟朗讀）2）啟發(fā)重點(diǎn)品讀（根據(jù)文中出現(xiàn)順序，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)語段，展開交流）1、談話結(jié)課：就是在這樣的夏夜，就是在這個(gè)籬笆小院，就是在這樣一個(gè)家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學(xué)2、布置作業(yè)：母親給我唱了哪些民謠童謠呢？咱們下一課來欣賞。課后，請(qǐng)大家先去讀讀這些民謠童謠，看看它們的內(nèi)容美不授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間擇自己喜歡的一、兩首童謠，再一次低低吟誦，體會(huì)體會(huì)你授課時(shí)間留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情?！睆?fù)備時(shí)間..授課時(shí)間留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情?！睆?fù)備時(shí)間：（授課時(shí)間一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間一、板書課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)備時(shí)間？（出示句子“女青年回過------”“連忙”說明了什么？；重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友道歉的？（？（授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間讓學(xué)生從整體上把握這些詞是所謂“新詞兒”、授課時(shí)間授課時(shí)間（一）解題。教師簡介歷史背景：復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間第一段1節(jié)）講紅軍過草地時(shí)饑寒交迫，后繼第三段21節(jié)）講大黑騾子的身影融進(jìn)北進(jìn)的滾授課時(shí)間2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、憑借具體語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。4、結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課（學(xué)生齊讀課題）？（？（22、彭德懷和它的大黑騾子授課時(shí)間授課時(shí)間1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)一些寫作的技巧。2.通過品讀、運(yùn)用多媒體等手段，使感悟人民子弟兵在戰(zhàn)洪水、保大堤、救群眾時(shí)所表現(xiàn)出的錚錚鐵漢形象。3.感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神，使學(xué)生受到情操的感化，心靈的洗禮。利用語言文字，讓學(xué)生感悟人民子弟兵所表現(xiàn)出的錚錚鐵漢形象。授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間授課時(shí)間一、教學(xué)第一題（語文與生活）復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間一、導(dǎo)入新課：復(fù)備時(shí)間授課時(shí)間1.能正確、流利、有感情的朗讀古詩。2.能用“知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。3.體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩意美與詩人情感，培養(yǎng)熱愛祖國教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境與詩人的情感。一、導(dǎo)入新課：復(fù)備時(shí)間今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫景的古詩。（板書課題）應(yīng)用多媒體課件，展示祖國風(fēng)景的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用課件中的動(dòng)畫，以圖釋義，回憶以前學(xué)過的寫景的古詩，導(dǎo)入新課。作者楊萬里為我們介紹的西湖又是怎樣的呢？讓我們?cè)谠娋渲姓乙徽野?！用多媒體展示西湖美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩的興趣。培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。四時(shí)：四季，這里指六月以外的其他季節(jié)。接天：一直鋪到水天相接的地方。讓學(xué)生通過讀，體會(huì)詩句?！霸娗楫嬕狻保覀円谌朐娗?，感悟畫意，先要把詩讀懂。怎樣才能把詩讀懂呢？要學(xué)會(huì)“抓字眼，明詩意”。請(qǐng)同學(xué)們看注釋，想想每句詩的意思，再用自己的話說給小組的同學(xué)。3.師講詩意，生答詩句。4.讀全詩，體會(huì)每句話的意思。詩是最凝練的語言，讓我們插上想象的翅膀，走進(jìn)西湖，看一看詩句的風(fēng)光吧?。ǔ鍪竟旁姷膭?dòng)畫）讓同學(xué)們根據(jù)課件中的注釋，理解詩句。再通過課件中的動(dòng)畫，體驗(yàn)詩人的感情，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。我們?cè)谖骱囊恢挥未希诔栞x映下，這無邊無際的特別紅艷的荷花和這一眼望不到邊的碧綠蓮葉，真是美不勝收，妙不可言呀！真是“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！保ǔ鍪靖枨蹲屛覀兪幤痣p槳》，）2.詩的前兩句用感嘆句表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情，同學(xué)們能不能根據(jù)詩意用感嘆句來表達(dá)一下你的心情。（1）西湖太美了，不僅……而且……（2）無論是……還是……，西湖都……風(fēng)光迷人的西湖，孕育了這千古流傳的詩句，這首詩的流傳，給西湖的景色增添了光彩，美麗的西湖景美、詩更美。請(qǐng)同學(xué)們伴隨著輕快的音樂讀一讀詩句吧!學(xué)生配樂（課件中的音樂）讀全詩感讓我們?cè)賮硇蕾p兩首描寫西湖的名詩。（出示古詩《飲湖上初晴后雨》、《望湖樓醉書五首》的讀音和圖片）授課時(shí)間4.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外呵光點(diǎn)凝望驚奇封閉()授課時(shí)間1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。3.能給課文分段，并概括大意。4.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的一、檢查詞語掌握情況復(fù)備時(shí)間四、二、精讀感悟，合作探究五、1．自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。六、2．學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫七、3．同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來？4．出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。八、播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整九、5．讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。十、三、精講點(diǎn)撥，交流展示十一、（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？十二、學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛幻想十三、（二）學(xué)習(xí)第二段愛幻想的特點(diǎn)？學(xué)生自由讀后交流。十五、2．出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。十七、3．出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很十八、4．分角色朗讀課文。十九、5．了解詩句的意思。二十、（1）學(xué)生解釋。二十一、（2）教師點(diǎn)撥理解。二十二、6．指導(dǎo)讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背）詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣1．出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠2．學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。3．小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生