Unit 1 The Clothes We Wear（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit1TheClothesWeWear（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1TheClothesWeWear（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)教材分析《Unit1TheClothesWeWear（說課稿）》-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)，本單元主要圍繞衣物主題展開，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述不同衣物及其用途。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將掌握衣物類詞匯、基本句型以及相關(guān)交際用語，為日常生活交流打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是單元起始課，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫關(guān)于衣物的詞匯和句子；在文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠理解不同文化背景下衣物的象征意義和特點(diǎn)；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過觀察、分析和比較，形成對(duì)衣物功能與特點(diǎn)的深刻理解；在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠自主查找資料，合作討論，展示個(gè)性化學(xué)習(xí)成果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)將得到全面提升。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和理解簡單的英語詞匯和句子。在知識(shí)方面，他們對(duì)衣物的基本詞匯有所了解，但描述衣物特征和功能的能力有限。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力正在逐步提高，但閱讀和寫作能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，但注意力容易分散。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)形成了良好的課堂紀(jì)律，能夠遵守學(xué)習(xí)規(guī)則。然而，部分學(xué)生在小組合作時(shí)可能表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)、主動(dòng)性不足的問題。這對(duì)課程學(xué)習(xí)帶來了一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，幫助他們建立信心，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保他們能夠在課程學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和互動(dòng)交流來學(xué)習(xí)衣物相關(guān)詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬購物場景，用英語描述衣物并進(jìn)行交易，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同衣物的特點(diǎn)和場合，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組游戲，如快速問答和記憶比賽，鞏固詞匯記憶，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師利用多媒體展示一組不同季節(jié)的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatseasondoyouthinktheseclothesarefor?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)回答引導(dǎo)出本節(jié)課主題：“Today,wewilllearnabouttheclotheswewearindifferentseasons.”

-教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示衣物類詞匯，如“shirt,pants,skirt,shoes,cap,coat”等，并用中文解釋每個(gè)詞匯的意思。

-教師領(lǐng)讀詞匯，學(xué)生跟讀，確保發(fā)音正確。

-教師展示衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述衣物特征，如：“Thisisaredshirt.It'sforsummer.”

-教師講解衣物用途和場合，如：“Wewearacoatinwinterbecauseit'scoldoutside.”

3.情境互動(dòng)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組代表一個(gè)季節(jié)，要求學(xué)生合作制作季節(jié)性衣物展示。

-學(xué)生利用手中的材料（如紙張、剪刀、彩筆等）創(chuàng)作衣物，并用英語描述。

-每組展示作品，其他小組猜測展示的季節(jié)，教師提供反饋和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，如填空、選擇、匹配等，幫助學(xué)生鞏固衣物詞匯和句型。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后小組內(nèi)討論答案，教師巡堂解答疑問。

-教師選取部分練習(xí)題進(jìn)行全班討論，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmewhatclothesyoushouldwearindifferentseasons?”

-學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)衣物詞匯和句型的正確使用。

6.作業(yè)布置（剩余時(shí)間）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的衣柜，包括衣物種類、顏色和用途。

-學(xué)生完成作業(yè)，教師提供反饋。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)。通過情境互動(dòng)和鞏固練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握衣物類詞匯和句型，為日常生活交流打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握衣物類詞匯，如shirt、pants、skirt、shoes、cap、coat等，并能正確運(yùn)用這些詞匯描述衣物特征。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型，如“Thisisa...It'sfor...”描述衣物的用途和場合。

3.學(xué)生在情境互動(dòng)中積極參與，提高了英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們能夠自信地用英語展示自己的作品，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

4.通過鞏固練習(xí)，學(xué)生能夠正確完成填空、選擇、匹配等練習(xí)題，鞏固了衣物詞匯和句型的理解。

5.學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠積極回答問題，如描述不同季節(jié)應(yīng)穿著的衣物，展示了對(duì)衣物知識(shí)的掌握。

6.學(xué)生在作業(yè)中能夠用英語描述自己的衣柜，包括衣物種類、顏色和用途，體現(xiàn)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了觀察力、分析力和創(chuàng)造力。他們能夠通過觀察衣物圖片，分析衣物特征，創(chuàng)作出具有季節(jié)特點(diǎn)的衣物作品。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、主動(dòng)提問、合作學(xué)習(xí)等，這些習(xí)慣有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了情境互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在模擬購物場景中運(yùn)用所學(xué)衣物詞匯和句型，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.我還引入了多媒體資源，如衣物圖片和視頻，以直觀的方式展示不同衣物的特點(diǎn)和場合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，依賴性較強(qiáng)，需要更多引導(dǎo)和激勵(lì)。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴口頭反饋，缺少書面評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這可能影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的全面認(rèn)識(shí)。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)雖然情境互動(dòng)有助于提高學(xué)生的口語能力，但對(duì)于寫作和閱讀能力的培養(yǎng)還不夠充分。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組合作環(huán)節(jié)設(shè)置更多互動(dòng)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來。同時(shí)，我會(huì)給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)和分享。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括書面評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。我會(huì)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的書面記錄，讓學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

3.為了全面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，我