Unit 1 Where did you go on vacation SectionB (3a~Self check)寫作課 說課稿- 2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a~Selfcheck)寫作課說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a~Selfcheck)寫作課說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a~Selfcheck)寫作課

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀SectionB中的3a部分，學(xué)習(xí)描述過去假期活動的詞匯和句型，并在Selfcheck部分進行實際寫作練習(xí)，提高學(xué)生的英語寫作能力。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，確保學(xué)生能夠掌握本單元的核心語言知識點。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用過去時態(tài)描述假期經(jīng)歷，并能正確使用本單元所學(xué)的詞匯和句型進行寫作。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的度假習(xí)慣和風(fēng)情，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和歸納，形成對過去事件的描述和表達能力，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的過去時態(tài)動詞變化規(guī)則，能夠進行簡單的過去時態(tài)句子描述，并且對Unit1所學(xué)的與假期相關(guān)的詞匯有了一定的了解。

2.學(xué)生們通常對分享個人的假期經(jīng)歷感興趣，他們愿意表達和交流自己的故事。在能力方面，八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀寫能力，能夠進行簡單的英語寫作。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過實踐學(xué)習(xí)，有的則偏好通過閱讀和聽力輸入來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在運用過去時態(tài)進行復(fù)雜句子構(gòu)造時可能會遇到困難，尤其是在描述連續(xù)動作或不同時間發(fā)生的動作時。此外，部分學(xué)生可能在組織文章結(jié)構(gòu)、運用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞匯以及創(chuàng)造性表達方面存在挑戰(zhàn)。對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，使用高級詞匯和復(fù)雜句型可能會感到吃力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀

2.軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

3.教學(xué)材料：人教版英語八年級上冊課本、教學(xué)課件

4.輔助資源：英語寫作指導(dǎo)手冊、在線英語學(xué)習(xí)平臺

5.教學(xué)手段：小組討論、個人展示、寫作練習(xí)、課堂反饋教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段同學(xué)們假期旅行的短視頻，引發(fā)學(xué)生對假期活動的回憶和興趣。

2.提出問題：邀請學(xué)生分享視頻中的旅行地點，并用英語簡單描述他們的假期活動。

3.引導(dǎo)討論：讓學(xué)生討論他們最難忘的假期經(jīng)歷，并詢問他們?nèi)绾斡糜⒄Z表達。

二、講授新課（15分鐘）

1.簡介SectionB3a部分的內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的用法和關(guān)鍵詞匯。

2.逐句分析3a文章，解釋句子結(jié)構(gòu)，重點講解過去時態(tài)動詞的變化規(guī)則。

-用時：5分鐘

3.展示Selfcheck部分的寫作示例，引導(dǎo)學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)和過渡詞匯的使用。

-用時：5分鐘

4.講解寫作技巧，如如何開頭、如何組織文章、如何結(jié)尾，以及如何使用過渡詞匯。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動：學(xué)生分組，每組根據(jù)3a部分的提示，編寫一篇關(guān)于假期活動的短文。

-用時：5分鐘

2.分享與反饋：每組選一名代表朗讀短文，其他組提供反饋和建議。

-用時：5分鐘

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生就寫作過程中遇到的問題提問，教師提供即時解答和指導(dǎo)。

-用時：5分鐘

2.教師提問：教師針對學(xué)生的寫作內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達。

-用時：5分鐘

五、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧過去時態(tài)的用法和寫作技巧。

-用時：2分鐘

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨立完成一篇關(guān)于自己假期經(jīng)歷的短文。

-用時：3分鐘

六、創(chuàng)新與拓展（10分鐘）

1.創(chuàng)新活動：教師設(shè)計一個“我的假期故事”分享會，讓學(xué)生在課堂上展示自己的寫作作品。

-用時：5分鐘

2.拓展活動：鼓勵學(xué)生在課后通過在線英語學(xué)習(xí)平臺，閱讀更多關(guān)于假期旅行的英語文章，提升閱讀理解能力。

-用時：5分鐘

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過提問、討論、分享和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。知識點梳理1.過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則：

-規(guī)則變化：在動詞原形后加-ed（如：walk→walked）。

-不規(guī)則變化：一些動詞的過去式是不規(guī)則的，需要特別記憶（如：go→went，see→saw）。

-動詞be的變化：am/is→was，are→were。

2.常用過去時態(tài)描述假期活動：

-使用過去時態(tài)描述過去某個時間點發(fā)生的動作或狀態(tài)（如：IvisitedtheGreatWalllastsummer.）。

-描述過去一段時間內(nèi)持續(xù)的動作或狀態(tài)（如：Westayedinahotelforthreedays.）。

3.關(guān)鍵詞匯和短語：

-假期活動相關(guān)詞匯：travel,vacation,trip,visit,explore,relax等。

-時間狀語：yesterday,lastweek/month/year,ago,inthepast等。

-描述感受的詞匯：happy,excited,tired,bored等。

4.寫作結(jié)構(gòu)和技巧：

-開頭：引入話題，如：“Lastsummer,Iwentonavacationwithmyfamily...”

-主體：按時間順序描述假期活動，使用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞匯連接各個事件。

-結(jié)尾：總結(jié)假期經(jīng)歷，如：“ItwasawonderfulvacationandIhopetogothereagainsomeday.”

5.過渡詞匯和短語：

-時間順序過渡：first,next,then,afterthat,finally等。

-事件連接過渡：also,moreover,inaddition等。

-總結(jié)過渡：inconclusion,tosumup,insummary等。

6.句型和語法結(jié)構(gòu)：

-簡單句：使用主語+謂語+賓語結(jié)構(gòu)描述單一動作。

-復(fù)合句：使用并列句或從句連接多個動作或事件。

-復(fù)雜句：使用從句和連接詞構(gòu)建更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

7.寫作注意事項：

-保持文章的邏輯性和連貫性。

-注意時態(tài)的一致性，避免在描述過去事件時使用現(xiàn)在時態(tài)。

-使用恰當(dāng)?shù)臉它c符號和大小寫。

8.核心素養(yǎng)能力的拓展：

-語言能力：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生運用英語表達過去事件的能力。

-文化意識：了解不同文化背景下的假期習(xí)俗和活動，增強跨文化交流的意識。

-思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維。

-學(xué)習(xí)能力：通過小組討論和課堂反饋，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

9.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨立完成一篇關(guān)于個人假期經(jīng)歷的短文。

-閱讀更多關(guān)于假期旅行的英語文章，提升閱讀理解能力。教學(xué)反思與改進在完成Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a~Selfcheck)寫作課之后，我進行了以下反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學(xué)生們在運用過去時態(tài)描述假期活動時，大多數(shù)能夠正確使用規(guī)則變化的動詞。然而，對于不規(guī)則變化的動詞，一些學(xué)生仍然感到困惑。此外，盡管我在課堂上強調(diào)了過渡詞匯的重要性，但部分學(xué)生在寫作時還是忽略了這一點，導(dǎo)致文章缺乏連貫性。

為了更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計了一個課后小測驗，讓學(xué)生用過去時態(tài)寫一段簡短的假期經(jīng)歷。通過批改這些作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)了一些共同的問題，比如時態(tài)混淆、句子結(jié)構(gòu)單一和缺乏細節(jié)描述。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.加強不規(guī)則動詞過去式的練習(xí)。我計劃在下一堂課安排更多的時間來復(fù)習(xí)和練習(xí)不規(guī)則動詞，可能通過制作一些互動的游戲或卡片來增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.提供更多的過渡詞匯練習(xí)。我會為學(xué)生準備一份過渡詞匯清單，并在課堂上組織一些練習(xí)活動，比如填空或改寫句子，以幫助他們更好地理解和運用這些詞匯。

3.引入同伴評審機制。在寫作練習(xí)后，我會讓學(xué)生們互相交換作業(yè)，并進行評審。這樣，他們可以從同齡人那里得到反饋，同時也能學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的寫作技巧。

4.個性化指導(dǎo)。對于寫作能力較弱的學(xué)生，我計劃提供額外的輔導(dǎo)，比如一對一的寫作指導(dǎo)，以幫助他們克服困難。

5.強化課堂互動。我會更多地鼓勵學(xué)生在課堂上分享他們的想法和疑問，以促進更積極的課堂氛圍。

在未來的教學(xué)中，我計劃實施這些改進措施，并持續(xù)監(jiān)控學(xué)生的進步。我相信，通過這些努力，學(xué)生們將能夠更加自信地使用英語描述他們的假期經(jīng)歷，并在寫作上取得更大的進步。同時，我也會定期反思自己的教學(xué)方法，確保它們能夠滿足學(xué)生的需求，并幫助他們實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)動詞變化規(guī)則（規(guī)則變化、不規(guī)則變化）

-常用過去時態(tài)描述假期活動的句型結(jié)構(gòu)

②重點詞匯：

-假期活動相關(guān)詞匯（travel,vacation,trip,visit,explore,relax）

-時間狀語（yesterday,lastweek/month/year,ago,inthepast）

-描述感受的詞匯（happy,excited,tired,bored